《思想道德修养与法律基础》学习方法
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《思想道德修养与法律基础》学习原则与方法
“思想道德修养与法
律基础”课，是高等学校思想政治理论课课程体系中
的一门重要课程。这门课程具有深刻的思想性、较强
的理论性、突出的综合性与
鲜明的实践性等特征。要学好这门课程，必须端正态度，遵循科学的教育规律
与
原则，并运用正确的学习方法。
一、学习“思想道德修养与法律基础”课的原则
第一，必须坚持以科学理论为指导的原则。即坚持马克思列宁主义、毛泽
东思想、邓小平理论和“三个代
表”重要思想的指导。因为，这门课程传授的是
与我国国情相适应的社会主义思想道德与法律知识，其知
识体系的形成是以这些
科学理论为基础的。离开这些科学理论的指导，思想道德、法律知识的学习与研<
br>究很容易进入误区，产生困惑，甚至走上错误的途径。实践证明，只有在马克思
列宁主义、毛泽东
思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，思想道
德与法律的教育教学才能更好地解释社会现
象、解决实际问题，大学生思想道德
素质与法律素质才能更好的提升。
第二，必须坚持理论灌
输的原理。这门课程始终把引导大学生确立献身中
国特色社会主义事业的政治方向放在首位，帮助大学生
树立中国特色社会主义共
同理想和共产主义的远大理想，其知识体系既来源于马克思主义基本原理，又紧
密联系现实生活的社会发展。马克思主义的科学世界观和人生价值观不是天生的.
自发的，而是
一个科学体系。只要在学习和实践中认真掌握马克思主义，才能保
持正确的理想信念。因此，这门课程的
教学必须坚持马克思主义理论教育的灌输
原理。列宁曾指出：既然工人运动自身不可能产生社会主义意识
，这种意识就“只
能从外面灌输进去”。只有通过灌输，工人阶级才能认清自己的历史使
命，由自
在的阶级成为自为的阶级，担负起解放自己和全人类的历史任务。如果不进行灌
输，单
靠工人运动自身不但不能产生科学社会主义，反而会受到资产阶级思想体
系的支配。所以，向工人阶级灌
输社会主义意识的过程，也就是排除资产阶级思
想体系影响的过程。虽然列宁阐发的灌输原理产生在20
世纪初的俄国革命时期
并针对工人而言，但是这一原理并没有过时，同样适用于当代大学生思想政治理<
br>论教育。这里讲的“灌输”，是指宣传、学习和掌握马克思主义这个过程的实质，
而决不是指方法
层面的做法。不要把“灌输”误解为强制性的“注入式”教育，
也不是“填鸭式”的教育方式。理论管束
原理强调教育者外在灌输与接受教育者
内在自觉接受的统一，在具体教育教学方式上，同样强调从实际出
发引导式、讨
论式教学等。如果教学中淡化或回避理论灌输，言不及义，简单地迎合学生低层
次
需要，表面上热热闹闹、花样翻新，但最终解决不了学生的实际问题，也无法
实现课程教学的目的。 <
br>第三，必须坚持理论与实践相结合的原则。“思想道德修养与法律基础”
课程具有深刻的思想性和
较强的理论性，理论学习是非常重要的，它是一个前提
条件。但是，理论学习与课程讲授不是空洞说教，
而是要紧密联系实际。针对大
学生在学习、生活、工作等方面遇到的种种问题，既可以运用理论来分析问
题，
寻找解决问题的途径与方式，又可以运用实际生活中的典型案例、事例进行分析，
加深对理
论的理解与把握。大学生掌握这门课程的内容，也只有在学习和实践的
过程之中，才能真正领会其实质。
第四，必须坚持知行合一的原则，“思想道德修养与法律基础”课程具有
思想性、理论性、实践
性的特征，这就要求课程的学习必须须坚持知行合一的原
则。学习“思想道德修养与法律
基础”课程的出发点和落脚点还是实践，如果只
单纯地掌握理论知识，把条文背得滚瓜烂熟，而实践方面
却缺乏实际的技能，或
者与社会道德法律背道而驰，这样的学习就失去意义，甚至适得其反。从教育角<
br>度来看，“知行合一”是一个由知到行、再由行到知的不断循环的过程。一方面，
要重视理论的作
用，通过理论学习来加快个体主观世界的改造，提升理性思维与
综合素质；另一方面，要把理论只是运用
于实践，知行统一，言行一致，在实践
中去感悟人生的真谛和价值。
二、学习“思想道德修养与法律基础”课的方法
根据学习“思想道德修养与法律基础”课的原则，学生应该采用以下方法
来增强学习的效果；
第一，学思结合。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生不仅
要认真听课、看书学习
，而且要联系书本知识与实际情况进行积极的思考，打通
各种知识之间的联系，寻找理论与实践的结合点
，努力做到融会贯通、举一反三，
真正把书本只是转变成自己的价值观念与行为习惯。
第二，
学以致用。学习“思想道德修养与法律基础”课程不是为了背条文、
应付考试，也不是为了应付学校与老
师，而是学生自己的成长与成才。学习“思
想道德修养与法律基础”课程如果只停留在书本阶段，就失去
课程真正的价值。
学习“思想道德修养与法律基础”课程，就是要学以致用，即带着问题去学习，
用学到的理论知识来分析和解决实际问题。只有这样，知识的学习与理论的掌握
才能更深刻全面，学习
的效果才得以体现，学生的学习兴趣才能保持与提高。
第三，交流监督。虽然说“思想道德修养与法律
基础”课程的学习需要个
体的努力，特被是需要加强个人修养，但是，这并不等于单个人的行为。学习“
思
想道德修养与法律基础”课程同样需要学生群体积极地参与，同学之间相互的交
流，这样，不仅可以活跃课堂教学氛围，而且可以增进学习效果。而且，由于这
门课程的实践性特别强
，这就要求学生在日常生活中要对照思想道德与法律规范
进行相互督促，相互促进，以达到相互提高的目
的。