要 有维权意识的同时，也要理解作为经营者在消费者建立良好的信
誉，自觉维护消费者的利益不仅是企业竞 争的重要策略，更是企业家
的社会责任。这种自觉的认识能引导青年学生未来的创业道路。
（三）学会批评性思考，培养创新意识
法律是最具逻辑性的学科，通过对立法和判决的研读可 以让人分
辨事实、抓住重心、有理有据地进行分析，同时它又直面现实，在分
析的同时可以引发 对社会问题的深层次思考，经济法也同样如此，而
且更贴近社会经济生活的现实。经济法是个开放的学科 ，很多立法和
判决的理由来自于其他学科如经济学、哲学、政治学的分析，也来自
于人们社会经 济生活的现实，一个有创新精神的学生应积极寻找立法
背后的社会现实，结合事实来理解法律，分析案例 ，渗透式教学法有
助于引导学生通过批评性思考，提出问题，提出解决的建议。
三、经济法学科教育中德育渗透的主要途径和方法
（一）转变观念，树立以学生为本的思想
渗透式教育是以学生为丰体的教育，因此渗透式的关键就是充分
调动学生学习的积极性 、主动一陀，使之成为学习的主体。在学科教
学中突出学生的主体地位，一方面可以激发学生的学习需要 ，增强学
生的学习主动性，从而以积极的姿态去认识、理解、接受社会的要求；
另一方面可以增 强学生的社会责任感，认真地分析、评判社会现象与
自身的思想实际，明辨是非，从而成为法律规范的主 动服从者和实践
者。
（二）教师人格熏陶法

教师 的言传身教会对学生产生潜移默化的育人作用，教师要以自
身正确的价值观及良好的心理素质去塑造新一 代青年的人格。教师高
尚的道德和人格魅力更有利于教学中德育的渗透。因此任课教师在课
堂教 学中要以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人的方式发挥表率
作用。
（三）启发式的课堂教学法
课堂教学是最基本的教学组织形式，是整个教学工作的中心环节。渗透式的德育教育必须立足课堂，搞好搞活课堂教学。在经济法
教学中要避免具体地、逐个地讲 解法律条文，坚持启发式课堂教学法。
在课堂教学中教师既要充分发挥自身的理论优势和特点特长，又要 注
意激发学生的学习主动性、积极性和参与意识，启迪学生积极思维。
1．案例教学法
可以从现实出发，从学生的生活实践中挖掘的问题和案例，激发
学生 的兴趣，使他们真正地参与到课堂教学中来，并积极地融入到分
析案例、解决问题的过程中去。比如在合 同法的教学中涉及到主体资
格时，可以结合毕业实习协议的签订，谈谈在签实习协议时应该注意
的主要问题。另外在案例中突出时代和礼会面临的迫切而重要的问
题，比如反垄断、消费者权益的保护、 产品质量问题等案例，让大家
在思考这些案例时能够意识到作为社会主义公民的意识和责任感。
2．专题研讨法
可以在教学过程中根据内容设置专题，让学生真正理解法的 精神
和价值取向。如以“公平和正义”的主题为例，在合同法的内容中，

引入“ 自由” “平等”“正义”等概念，让学生自由探讨对这些概
念的认识结合，以此导入我国合同法的基 本原则和变革，并有针对性
地比较西方的法律思想，让学生理解我国国情下对上述概念的解释。
在反垄断法的学习中结合对“契约正义”的研讨，看我国对强权的限
制，让学生体会我国的法治进步。
3．讨论法
可以设置一些开放式的论题，让学生参与讨论。对于同一个开放
性论题，学生在评价过程中必定会有观点的分歧，即价值趋向的分歧。
这种分歧是许可的，也是 不可避免的，但是教师应以社会主义价值观
为导向，让学生在互相争议中确立最佳的价值选择。这种方法 的实质
是通过矛盾的斗争来确立价值的最终渗透，而不是强迫学生去接受。
或者没定一、二个热 点法律问题，组织对立双方进行演讲辩论，充分
发表自己的观点，这种教学方式可以充分发挥学生的主动 性，并在任
务完成的过程中使得法律意识深入内心，使德育自然渗透到课堂教学
中，同时又能充 分发挥学生的创造性思维和个性特征。
4．比较法
经济法相对其他部门法 具有易变性的特点，因为经济法的制定和
实施都必须尊重市场经济规律，市场的多变性决定了经济法更易 变。
这就使得经济法的学科教育中有了更多的可比较的内容和机会，可以
是新法和旧法的比较， 也可以是中西方法律的比较。通过新旧法的比
较，可以使学生感受到我国社会主义法制建设的发展和进步 ，体会到
政府依法治国的决心和行动。通过中西方法律的比较，可以使学生接

受 到一些中西法律文化的熏陶，提升法律素养，更重要的是可以进一
步理解我国的社会现实和国情，同时也 客观认识到我国在法律建设
卜．不足和国外的差距，以此激发学生的社会责任感。
（四）充分运用实践教学手段
1．任务驱动法
在经济法的授课过程中，任 课教师可以给出一些任务让学生课后
自己完成，如让学生自主搜集信息、自主设计案例、自主分析案例，
从中掌握法律规范。或者根据教学目标、教学要求设计某一个课题，
要求学生到企业、社区以及 其他社会组织去查询、调查、收集课题资
料，然后对资料进行分析，求得结论，从而达到了解社会、认识 社会
的目的。
2．参加法律实践活动
在课堂教学的基础上，可以 请法学专家来校讲学做报告，旁听观
摩经济法庭审判活动，举办经济法律知识竞赛和以案说法活动，开办
“大学生与经济法”专题节目，设立“法律咨询与服务”信箱，组织
暑假回乡普法宣传小分队， 开辟校园法制宣传园地等活动形式，将课
堂教学与社会实践活动结合起来，让学生切身体会以法服务于社 会现
实的成就感，让法律的学习成为内在的需要，自然提升思想素质。
值得注意的是 ，经济法学科的教育毕竟是专业课的教育，我们不
能因为强调德育而冲淡了法律学习的本色和主体，否则 ，将会适得其
反。因此在学科教育中要时刻记得渗透教育的本质，讲究艺术和方法，
以取得德育 的实效。

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