中国农业大学录取分数线-社会团体章程示范文本

加强情感教育 全面提升学生思想道德素养
盐城市龙冈中学 周建中
有 人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最
苦的岗位。在这几年的班主任工作中， 我和我的每个同学经历了风风雨雨，
工作中的酸甜苦辣以及经历过的一次次心灵的历程,我认识到做班主 任老
师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的。我悟出一个道理：只要
肯倾情付出，定能 换来学生的真心回报。我认为情感教育建设是班级的一
项根本建设，因此我把班级的情感教育建设作为自 己工作的重中之重。让
他们在高一的这段生活中不仅接受知识的教育，而且在心理，情感上能健
康地成长。我经常从以下几个方面告诫同学们：
第一，勇于担当，做一个有责任心的人。
“ 上帝给我们肩膀，就是教你来挑担子的。”叔本华用这个简洁而形
象的比喻诠释了责任之于我们的与生俱 来、不可推卸的真谛。1920年，
美国一名11岁的男孩踢球时不小心打碎了邻居家的玻璃被索赔12 美元，
12美元在当时可以买120只下蛋的鸡。闯了“大祸”的男孩向父亲承认
了错误，父亲 让他对自己的过失负责，借给他12美元赔偿邻居，并要求
他一年后偿还。男孩开始打工赚钱，经过半年 的努力，终于挣够了12美
元，还给了父亲。这个男孩就是日后成为美国总统的罗纳德·里根。在回忆这件事时，里根总统说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什
么叫做责任。”责任是我们 每个人必须承担和无法逃避的，因为责任使我
们的人生变得有意义和有价值，我们一定要勇敢地承担起自 己的责任，做
一个勇于担当、敢于负责的人。
第二，积极向上，做一个有进取心的人。 钢铁大王卡内基曾经说过：“有两种人绝不会成大器，一种是非得别
人要他做，否则绝不主动做事的 人；另一种人则是即使别人要他做，也做
不好事情的人。那些不需要别人催促，就会主动去做应做的事， 而且不会
半途而废的人必将成功，这种人懂得要求自己多付出一点点，而且做得比
别人预期的更 多。”进取心是成功的起点，有了进取心，我们才可以充分
1

挖掘自己的潜 能，实现人生的价值，充分享受人生的甘美。我们才能扼住
命运的喉咙，把挫折当做音符谱写出人生的激 情之歌，我们才能在生命中
时刻充满青春的激情和朝气。
第三，懂得感恩，做一个胸襟坦荡的人。
感恩是爱的根源，也是快乐的源泉，我们应该对拥有 的一切心存感激。
感恩父母，因为他们给予我生命；感恩师长，因为他们给了我教诲；感恩
兄弟 姐妹，因为他们让我在这尘世间不再孤单；感恩朋友，因为他们给了
我友爱；感恩曾经帮助过我的人，因 为他们用暖暖的心灯让我发现生命是
如此丰厚而富有。感恩是一种处世哲学，是生活中的大智能。人生在 世，
不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、旷达地处理。
英国作家萨克雷说 ：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”
拥有一颗感恩的心，善于发现事物的美好，感 受平凡中的美丽，那我们就
会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩！
第四，崇尚美德，做一个品德高尚的人。
意大利诗人但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补 ，而
一个道德不全的人却难以用 知识去弥补。”美德是人生最有价值的一种资
源，一个人的美德行为能够促进他的人生发展，并且有利于 他实现自己的
人生价值。漠视和鄙弃美德，甚而缺乏美德，就如同生命中缺少阳光雨露
一样，人 的心灵就会出现荒漠，导致道德的滑坡、愚昧的滋生、心理的扭
曲，后果将是非常可怕的。在生命的旅程 中，我们每个人都应尽力弥补人
格的缺陷，倾心追求道德的完美，时时都能以德律己，做一个品德高尚的
人。
第五，强化集体观念，做一个有团队意识的人。
培养团队精神，形成强烈的集 体意识，提高班级的凝聚力，用集体的
力量去感化学生，带动学生出色完成自己的本质任务学习。班级建 设的成
功需要每一位同学的积极参与，需要大家的“团队精神”。新组成的班级，
我必须调动他 们自己内在的力量，我想起了著名教育家马卡连柯说过的一
句话：“教育了集体，团结了集体，加强了集 体。以后，集体就成为很大
2

的教育力量”。班级的向心力的形成就是一股 强大的无形力量，会对每一
个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。我以抓班级学生的集体荣誉感为突破口。这靠每一个同学的努力。那就从现在开
始让在座的每位同学为了这 个家贡献自己的一份力量吧。时时都能以集体
利益为重，做一个有团队意识的人。
情感是行为 的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相
关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心 接受教育。班主任如
果采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、
忧郁 、恐惧等负性情感。而这些负性情感一旦形成和发展，就会对学生
的学习、生活、个人感受、师生关系和 班级管理产生强烈的冲击。因此，
无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的
不良影响出发，我们都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相
互信任的和亲密的情感关 系作为重要的工作目标，对学生的情感表现多
理解、多宽容、多支持与帮助。班级就如一条缓缓流淌着的 情感小河，
满载着喜怒哀乐，收获着成败得失。做班主任，要用“心”去编织，用“心”
去经营 。多一份细心，你就会少一点失误；多一份耐心，你会少一些差
生；多一份责任心，你会得到家长放心的 眼神；多一份爱心，你会让更
多的孩子得到阳光的照耀，雨露的滋润！“要给人以阳光，你心中必须拥< br>有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，
洞悉学生的心理，对学生 教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细
雨，定然润物无声。“潜下心来教书，静下心来育人”作为 一名班主任，
教书育人是我永远不变的使命，桃李芬芳是我孜孜追求的目标，我自豪，
我是一名 班主任！

班主任工作是繁杂的，几月的时间，在领导与同事的关怀与帮助下，
我有了 较大的进步。但就目前的我而言，与既定的目标相差得还很远，我
始终相信努力是真，勤奋是真，虚心受 教是真，坚持不懈是真！我相信通
3

过前辈们无私的帮助和我自身不断的努 力，我能够很好得胜任这份工作，
在这岗位上努力耕耘、无私奉献，发挥出自己的才能，为龙中的教育事 业
添砖加瓦、贡献出一份自己的微薄之力！
4

加强情感教育 全面提升学生思想道德素养
盐城市龙冈中学 周建中
有人说：班主任是世界上最小的主 任，也有人说：班主任是学校里最
苦的岗位。在这几年的班主任工作中，我和我的每个同学经历了风风雨 雨，
工作中的酸甜苦辣以及经历过的一次次心灵的历程,我认识到做班主任老
师是不乏味的、没 有遗憾的、是充实的、完美的。我悟出一个道理：只要
肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。我认为情 感教育建设是班级的一
项根本建设，因此我把班级的情感教育建设作为自己工作的重中之重。让
他们在高一的这段生活中不仅接受知识的教育，而且在心理，情感上能健
康地成长。我经常从以下几个方 面告诫同学们：
第一，勇于担当，做一个有责任心的人。
“上帝给我们肩膀，就是教你来挑 担子的。”叔本华用这个简洁而形
象的比喻诠释了责任之于我们的与生俱来、不可推卸的真谛。1920 年，
美国一名11岁的男孩踢球时不小心打碎了邻居家的玻璃被索赔12美元，
12美元在当时 可以买120只下蛋的鸡。闯了“大祸”的男孩向父亲承认
了错误，父亲让他对自己的过失负责，借给他 12美元赔偿邻居，并要求
他一年后偿还。男孩开始打工赚钱，经过半年的努力，终于挣够了12美元，还给了父亲。这个男孩就是日后成为美国总统的罗纳德·里根。在回
忆这件事时，里根总统说： “通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什
么叫做责任。”责任是我们每个人必须承担和无法逃避的， 因为责任使我
们的人生变得有意义和有价值，我们一定要勇敢地承担起自己的责任，做
一个勇于 担当、敢于负责的人。
第二，积极向上，做一个有进取心的人。
钢铁大王卡内基曾经说过： “有两种人绝不会成大器，一种是非得别
人要他做，否则绝不主动做事的人；另一种人则是即使别人要他 做，也做
不好事情的人。那些不需要别人催促，就会主动去做应做的事，而且不会
半途而废的人 必将成功，这种人懂得要求自己多付出一点点，而且做得比
别人预期的更多。”进取心是成功的起点，有 了进取心，我们才可以充分
1

挖掘自己的潜能，实现人生的价值，充分享受 人生的甘美。我们才能扼住
命运的喉咙，把挫折当做音符谱写出人生的激情之歌，我们才能在生命中时刻充满青春的激情和朝气。
第三，懂得感恩，做一个胸襟坦荡的人。
感恩是爱的根源 ，也是快乐的源泉，我们应该对拥有的一切心存感激。
感恩父母，因为他们给予我生命；感恩师长，因为 他们给了我教诲；感恩
兄弟姐妹，因为他们让我在这尘世间不再孤单；感恩朋友，因为他们给了
我友爱；感恩曾经帮助过我的人，因为他们用暖暖的心灯让我发现生命是
如此丰厚而富有。感恩是一种处 世哲学，是生活中的大智能。人生在世，
不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、旷达 地处理。
英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”
拥有一颗 感恩的心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就
会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活 中的酸甜苦辣，让原本平淡的生
活焕发出迷人的光彩！
第四，崇尚美德，做一个品德高尚的人。
意大利诗人但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补 ，而
一个道德不全的人却难以用 知识去弥补。”美德是人生最有价值的一种资
源，一个人的美德行为能够促进他的人生发展，并且有利于 他实现自己的
人生价值。漠视和鄙弃美德，甚而缺乏美德，就如同生命中缺少阳光雨露
一样，人 的心灵就会出现荒漠，导致道德的滑坡、愚昧的滋生、心理的扭
曲，后果将是非常可怕的。在生命的旅程 中，我们每个人都应尽力弥补人
格的缺陷，倾心追求道德的完美，时时都能以德律己，做一个品德高尚的
人。
第五，强化集体观念，做一个有团队意识的人。
培养团队精神，形成强烈的集 体意识，提高班级的凝聚力，用集体的
力量去感化学生，带动学生出色完成自己的本质任务学习。班级建 设的成
功需要每一位同学的积极参与，需要大家的“团队精神”。新组成的班级，
我必须调动他 们自己内在的力量，我想起了著名教育家马卡连柯说过的一
句话：“教育了集体，团结了集体，加强了集 体。以后，集体就成为很大
2

的教育力量”。班级的向心力的形成就是一股 强大的无形力量，会对每一
个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。我以抓班级学生的集体荣誉感为突破口。这靠每一个同学的努力。那就从现在开
始让在座的每位同学为了这 个家贡献自己的一份力量吧。时时都能以集体
利益为重，做一个有团队意识的人。
情感是行为 的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相
关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心 接受教育。班主任如
果采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、
忧郁 、恐惧等负性情感。而这些负性情感一旦形成和发展，就会对学生
的学习、生活、个人感受、师生关系和 班级管理产生强烈的冲击。因此，
无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的
不良影响出发，我们都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相
互信任的和亲密的情感关 系作为重要的工作目标，对学生的情感表现多
理解、多宽容、多支持与帮助。班级就如一条缓缓流淌着的 情感小河，
满载着喜怒哀乐，收获着成败得失。做班主任，要用“心”去编织，用“心”
去经营 。多一份细心，你就会少一点失误；多一份耐心，你会少一些差
生；多一份责任心，你会得到家长放心的 眼神；多一份爱心，你会让更
多的孩子得到阳光的照耀，雨露的滋润！“要给人以阳光，你心中必须拥< br>有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，
洞悉学生的心理，对学生 教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细
雨，定然润物无声。“潜下心来教书，静下心来育人”作为 一名班主任，
教书育人是我永远不变的使命，桃李芬芳是我孜孜追求的目标，我自豪，
我是一名 班主任！

班主任工作是繁杂的，几月的时间，在领导与同事的关怀与帮助下，
我有了 较大的进步。但就目前的我而言，与既定的目标相差得还很远，我
始终相信努力是真，勤奋是真，虚心受 教是真，坚持不懈是真！我相信通
3

过前辈们无私的帮助和我自身不断的努 力，我能够很好得胜任这份工作，
在这岗位上努力耕耘、无私奉献，发挥出自己的才能，为龙中的教育事 业
添砖加瓦、贡献出一份自己的微薄之力！
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