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病危通知书是什么意思
【篇一：含义题解题方法】



含义题解题方法

示例

步骤：①整体掌握：文意、段意。② 语境：上下文，寻关键词。③
路径选择：还原、补充、解词。（多是还原与补充相结合，说到底
是回答“为什么”） ④组句。

例1：（2001年高考题）门是隐秘、回避的象征，是心 灵躲进极乐
的静谧或悲伤地秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走
廊。无论一个人在 哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使
自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人 不是在一
起放牧的马群。

问：“人不是一群放牧的野马”含义是什么？

①整体：

“门是隐秘、回避的象征”－－含义肯定与“隐秘、回避”有关，统摄
于此义之下。 ②语境：

隐秘、回避（上文）+“人不是一群放牧的野马”（含义句）+狗也知
道门的意义和痛楚（下 文）

③路径：路径的选择很重要，在这句话中，每个词语都意思显然，
用不着“解 词法”；注意句式“??不是??”，那么就要补充“??是??”，
所以“补充法”肯定用得上；注意 用了比喻，那么“还原法”肯定用得
上。－－路径是为表述铺平道路的。

④组句： 这句话用了比喻手法，人不像放牧的马一样没有遮拦、没
有秘密的，人是有自己隐秘和独立空间的。
（说明：句中“放牧”一词很重要，它很容易引导人们往“自由”方向
思考。从而忘了 整段话的意思是“隐秘和回避”。事实“放牧”还有另
外一个特征：没有遮拦！这个特点与语境相符。）

示意图：

对应练习1：

再看看山脚下的荒滩上 那一块块大大小小的石头，它们都是从山上
滚落的，或者因为大风，或者因为暴雨，或者只是因为年深日 久的
干滑而崩裂??它们也曾是昨天的山，也曾高高地耸立在蓝天白云下，
远远地被人瞻仰过。 而一旦离开了山的群体，它们便只是一块块多

余的石头，被随意地抛弃在荒滩上，所有的 尊严和享有便在一夜之
间消失。

我默默地注视着它们，我想象它们或许也有一个痛 苦的过程，但它
们终究明白命运是无法逆转的。尽管早晨的太阳再照耀不到它们，
但夕阳的余晖 仍能让它们感到几分暖意；尽管高飞的大鸟不再歇在
它们的肩头，但枯黄的芨芨草仍会爬上它们的胸间。 而更重要的是，
们虽然从山顶滑落，却并没有因此消亡，只是以另一种形式继续生
命的旅程。更 何况还不断有新的伙伴加入到它们的行列，它们便这
样静静躺在荒滩上，无怨无艾。

于是，年积月累，在整个贺兰山下，便形成了一条绵亘数百里的石
头滩，“一川碎石大如斗”，让人真真 切切地感到塞上风光的严酷。
《身入贺兰山》

请说出画线句子的含义：

对应练习2：

那一节节空里，早已成就一个美妙的小宇宙--有与生俱来的一些坚 持，
有人生一世草木一秋的豁达智慧，有对土地的感恩，有和另一棵竹
的爱，与笋的亲，与周围 无数青光绿影的促膝长谈、开怀畅饮，有
鸟儿偶尔驻足的呢喃，有清风明月的和唱??笑忘功名利禄、荒 芜繁
杂的每一秒时光都格外静谧而美好。

解释下列句子的含义：

那一节节空里，是永远的满盈。

对应练习3：

一本书在 经过春风、夏雨的重叠，终于在深秋的最后几日结束了文
字的蔓延。这个文人松了一口气，好几次他像一 个持灯者，火舌飘
忽不定，他的心时浮时沉，晴明阴晦在瘦削的脸庞上隐现。夜半推
开窗门，所 有家庭的灯盏都熄灭了，自己却还在夜色里跋涉--这大半
年的灯火费得太多了，白日瞳孔里也跃动着两 团火焰。在乡村写作，
笔下的蔬笋气明显与上一个章节慢了一个节奏。这个脱节需要修复，
不是 顺着时光飞驰，而是逆向而走。似乎都有这样的感觉，在乡村
里完成的这一部分，像是夕阳余晖下归栏的 牲口，脚步细碎，神色
安然，被深浓起来的薄纱笼罩。也应该有一个相近的阅读环境--村头
老 樟树下，寂静萧然的风雨亭里，简约朴素的廊桥上。选择环境阅
读是一种智慧，删去书写者身上的种种附 加，也放弃了自己的种种
目的性，此时，书页打开，字句联袂而起，人融了进去。有几 次我
读 到一些残本，残本毁弃了创作者的背景材料，如在异地骤遇了陌

生人，没有既往的历史记 录，没有阴影和光圈，使阅读时每一字句
都像秋风里吹过的干果，水分滤去，肉质干脆。秋风残照下的人 、
它的冷峻是此前未有的情节，浓缩着艳丽的汁水，到了这个节气的
文人笔下，我们说韵味，其 中一部分就是由朴实无华来承担的。

画线句子的含义是什么？

暗夜 里，车驶过同样岑寂的山村，简陋的土墙开设的小窗口透出昏
黄的光，一家人聚在严实的屋内，守着炉火 ，内心踏实起来，谷仓
是照耀一家人美好心情的不灭灯盏，隔着芳香的木板，里边躺着一
家人的 生存希望--从春日开始萌发，夏阳曝晒，现在终于落实下来。
当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要 擎到汉时才被真实地点亮，
中间这么多的交替、衔接、奔跑--的确，我看过那些最 终不能点亮灯盏的农耕人家，秋日远去，寒冬到来，是那么黯然神伤地蹲着，敲
打着春日吃进泥层中的犁耙，要问 个究竟。丰稔的人家如实地享受
着秋日的馈赠，闲聊时记起春夏那些有趣的细枝末节，唇齿开合中
带着舒适的滋润。看来，只有希望不落虚空，眉宇间才笑得起来。

说出下列句子的含义

当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮，

萝卜花

萝卜花是一个女人雕的，用料是萝卜。她把它雕成一朵朵月季花的
模样。花盛开，很喜人。

女人在小城的一条小巷子里摆摊儿，卖小炒。一小罐煤气，一张简
单的操作平台，木板做的， 用来摆放锅碗盘碟。她卖的小炒只三样：
土豆丝炒牛肉，土豆丝炒鸡肉，土豆丝炒猪肉。

女人三十岁左右，瘦，皮肤白皙，长头发用发卡别在脑后。惹眼的
是她的衣着，整天沾着油锅 的，应该很油腻才是，却不。她的衣服
极干净，外面罩着白围裙。衣领那儿，露出里面的一点红，是红毛
衣，或红围巾。她过一会儿，就换一下围裙，换一下袖套，以保持
整体衣着的干净。很让人惊奇 且喜欢的是，她每卖一份小炒，必在
装给你的方便盒里，放上一朵她雕刻的萝卜花。这样装在盘子里，< br>才好看。她说。

不知是因为女人的干净，还是她的萝卜花，一到饭时，女人的摊子< br>前，总围满人。五块钱一份小炒，大家都很耐心地等待着。女人不
停地翻炒，而后装在方便盒里， 而后放上一朵萝卜花。整个过程，
充满美感。于是，一朵一朵素雅的萝卜花，就开到了人家的饭桌上。
我也去买女人的小炒。去的次数多了，渐渐知道了她的故事。

女人 原先有个很殷实的家，男人是搞建筑的，很有钱。但不幸的是，
在一次建筑中，男人从尚未完工的高楼上 摔下来，被送进医院，医
院当场就下了病危通知书。女人几乎倾尽所有，抢救男人，才捡回
半条 命--男人瘫痪了。

生活的优裕不再。年幼的孩子，瘫痪的男人，女人得一肩扛一个。她考虑了许久，决定摆摊儿卖小炒。有人劝她，街上那么多家饭店，
你卖小炒能卖得出去吗？女人想 ，也是。总得弄点和别人不一样的
东西吧？于是她想到了雕刻萝卜花。当她静静地坐在桌旁雕花时，她突然被自己手上的美好镇住了，一根再普通不过的小萝卜，在眨
眼之间，竟能开出一小朵一小朵的 花来。女人的心，一下子充满期
待和向往。

就这样，女人的小炒摊子摆开了，并且 很快成为小城的一道风景。
下班了赶不上做菜的人，都会互相招呼一声，去买一份萝卜花吧，
就 都晃到女人的摊儿前来了。

一次，我开玩笑地问女人，攒多少钱？女人笑而不答。一小朵一 小
朵的萝卜花，很认真地开在她的手边。

不多久，女人竟出人意料地盘下了一家酒 店，用她积攒的钱。她负
责配菜，她把瘫痪的男人，接到店里算账。女人依然衣着干净，在
所有 的菜肴里，依然喜欢放上一朵她雕刻的萝卜花。菜不但是吃的，
也是用来看的呢。她说，眼睛亮着。一旁 的男人，气色也好，没有
颓废的样子。

女人的酒店，慢慢地出了名。大家提起萝卜花，都知道。

生活，也许避免不了苦难，却从来不会拒绝一朵萝卜花的盛开。

问题：作者以“萝卜花”为题有何用意？（就是问萝卜花的含义和作
用）

一、坐在最后一排

乔叶

①上小学时，我一直是个自卑的女孩，因为丑 ，因为笨，因为脾气
倔强、性格孤僻和同学们合不来……每次调座位，老师都把我安排
到最后两 排，只因为班上有好学生才有资格坐前排这个不成文的规
定。到后来，虽然我个子很矮且是全班视力最差 的一个，但我索性
赌气

似地主动要求老师把我固定到最后一排去。

②坐在最后一排的几乎都是调皮男生，我和他们无话可说，要想听
课却又看不 清黑板上的板书，所以每次上课，只是呆滞地盯住黑板
做一些毫无意义的遐想。

③ 后来，班主任调走了，年轻漂亮的白老师接任。她说她对每个同
学的情况都能知道得明明白白。我不屑地 瞧着她：她真有那么大神
通？她会知道我近视吗？她知道我是赌气坐最后一排吗？她会知
道……

④没想到过了几天，她竟真的注意到了我。

⑤那天语文自习课上，我 摊开练习本做题，其实我只做造句和一些
想象性的题。我正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练 习
本：“小脑瓜想什么呢？”从未享受过如此“待遇”的我禁不住心头一
暖，但还是老实地趴在 桌上，胆怯地听着她翻阅的声音。 ⑥过了世
界上最漫长也是最短暂的几分钟，我畏惧地等待着习惯性的 雷霆暴
怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声：“非常好，很有想象力。‘花骨朵们
在树枝上聚精会神 地倾听春天’，多有灵性啊。可为什么不说‘倾听春
天脚步’呢？”

⑦“有时候春 天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”第一次受
到了如此嘉奖，我顿时大胆起来。

⑧她没有说话，轻轻拍拍我的头，走上讲台用我的练习本讲起了造
句。那半个小时使我第一次 感到快乐、幸福、晕眩和陶醉。直到下
课后同学们纷纷向我借练习本时，我才如梦初醒，惊慌失措地把练
习本塞进书包里，要是让同学们看见那大片大片的空白，我该多丢
人哪！于是我连夜把没做的题 全部认认真真地补上了，通宵未眠。

⑨以后的日子里，白老师特别注意查阅我的作业，关切 地询问我其
他学科的情况，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。a、每当她带着
清香的气息在我 身后停下时，每当她弯下腰

我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自自弃是多么无知而愚蠢，
我的虚荣和脆弱让我受到伤害是罪有应得，因为我从来就没有积累
起受人尊重和宠爱的财富、可 以引以为荣的资本！--我只配坐最后一
排。

⑩在我笨拙勤恳的努力下，我的各科 成绩很快进步起来。可是由于
近视看不清板书，仍给我的学习造成了一些不大不小的障碍，但我
没有告诉老师，b、我有什么资格向老师提要

⑾一天，白老师在我旁边听数学课，她因没课 本而和我一起合看。
她看到我把黑板上的“8”写成“3”才知道我的近视。

⑿过了一段时间，白老师宣布进行语文测试并声明：“前五名有奖。”
一向对 考试毫不在意的我也禁不住跃跃欲试地忙碌起来--就是不获奖
也要有进步啊！

⒀“第一名，乔小叶！”白老师大声念道。

⒁天哪！我是第一名！我愣住了。

⒂“这次考试，同学们普遍不错。特别是乔小叶，坐在最后一排，眼
睛还近视，可她不怕困难 努力进取，终于取得好成绩。我不但要给
她应获的获品，还要给她一份特别奖励--坐在第一排中间座位 上！希
望同学们向乔小叶学习，世界上有最后一排的座位，但不会有永远
坐在最后一排的人。”

（选自《读者珍藏版?我的故事》有删改）

1、请根据上下文，揣摩理解以下词语。

（1）第⑥段中“世界上最漫长也是最短暂的几分 钟”里，“最漫长”和
“最短暂”在这儿是否矛盾？理由是什么？

（2）在下面的加点词语中任选两个，结合上下文说说各自含义。
（先写明词语再简述） 我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快
乐。

参考答案：

对应练习1：解题的关键在“另一种形式”。说明还有“一种形式”，
答题时两种形式都要说出来。
【篇二：含义题解题方法】


含义题解题方法

示例

步骤：①整体掌握：文意、段意。②语境：上下文，寻关键词。③
路径选择： 还原、补充、解词。（多是还原与补充相结合，说到底
是回答“为什么”） ④组句。

例1：（2001年高考题）门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐
的静谧或悲伤地秘密搏 斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走
廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就 能使
自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一
起放牧的马群。

问：“人不是一群放牧的野马”含义是什么？

①整体：

“门是隐秘、回避的象征”－－含义肯定与“隐秘、回避”有关，统摄
于此义之下。

②语境：

隐秘、回避（上文）+“人不是一群放牧的野马”（含 义句）+狗也知
道门的意义和痛楚（下文）

③路径：路径的选择很重要，在这句话 中，每个词语都意思显然，
用不着“解词法”；注意句式“??不是??”，那么就要补充“??是?? ”，
所以“补充法”肯定用得上；注意用了比喻，那么“还原法”肯定用得
上。－－路径是为表 述铺平道路的。

④组句：这句话用了比喻手法，人不像放牧的马一样没有遮拦、没
有秘密的，人是有自己隐秘和独立空间的。 （说明：句中“放牧”一
词很重要，它很容易引导人们往“ 自由”方向思考。从而忘了整段话
的意思是“隐秘和回避”。事实“放牧”还有另外一个特征：没有遮拦 ！
这个特点与语境相符。）

示意图：

对应练习1：

再看看山脚下的荒滩上那一块块大大小小的石头，它们都是从山上
滚落的，或者因为大风，或 者因为暴雨，或者只是因为年深日久的
干滑而崩裂??它们也曾是昨天的山，也曾高高地耸立在蓝天白云 下，
远远地被人瞻仰过。而一旦离开了山的群体，它们便只是一块块多
余的石头，被随意地抛弃 在荒滩上，所有的尊严和享有便在一夜之
间消失。

我默默地注视着它们，我想象它 们或许也有一个痛苦的过程，但它
们终究明白命运是无法逆转的。尽管早晨的太阳再照耀不到它们，但夕阳的余晖仍能让它们感到几分暖意；尽管高飞的大鸟不再歇在
它们的肩头，但枯黄的芨芨草仍会 爬上它们的胸间。而更重要的是，
它们虽然从山顶滑落，却并没有因此消亡，只是以另一种形式继续生命的旅程。更何况还不断有新的伙伴加入到它们的行列，它们便
这样静静躺在荒滩上，无怨无艾。

于是，年积月累，在整个贺兰山下，便形成了一条绵亘数百里的石
头滩，“一川碎石大如斗”

，让人真真切切地感到

塞上风光的严酷。 《身入贺兰山》

请说出画线句子的含义：

对应练习2：

那一节节空里，早已成就一个美妙的小宇宙--有与生俱来的一些坚持，
有人生一世草木一秋的豁达智慧 ，有对土地的感恩，有和另一棵竹

的爱，与笋的亲，与周围无数青光绿影的促膝长谈、开 怀畅饮，有
鸟儿偶尔驻足的呢喃，有清风明月的和唱??笑忘功名利禄、荒芜繁
杂的每一秒时光 都格外静谧而美好。

解释下列句子的含义：

那一节节空里，是永远的满盈。

对应练习3：

一本书在经过春风、 夏雨的重叠，终于在深秋的最后几日结束了文
字的蔓延。这个文人松了一口气，好几次他像一个持灯者， 火舌飘
忽不定，他的心时浮时沉，晴明阴晦在瘦削的脸庞上隐现。夜半推
开窗门，所有家庭的灯 盏都熄灭了，自己却还在夜色里跋涉--这大半
年的灯火费得太多了，白日瞳孔里也跃动着两团火焰。在 乡村写作，
笔下的蔬笋气明显与上一个章节慢了一个节奏。这个脱节需要修复，
不是顺着时光飞 驰，而是逆向而走。似乎都有这样的感觉，在乡村
里完成的这一部分，像是夕阳余晖下归栏的牲口，脚步 细碎，神色
安然，被深浓起来的薄纱笼罩。也应该有一个相近的阅读环境--村头
老樟树下，寂 静萧然的风雨亭里，简约朴素的廊桥上。选择环境阅
读是一种智慧，删去书写者身上的种种附加，也放弃 了自己的种种
目的性，此时，书页打开，字句联袂而起，人融了进去。有几 次我
读到一些残本 ，残本毁弃了创作者的背景材料，如在异地骤遇了陌
生人，没有既往的历史记录，没有阴影和光圈，使阅 读时每一字句
都像秋风里吹的汁水，到了这个节气的文人笔下，我们说韵味，其
中一部分就是由 朴实无华来承担的。

画线句子的含义是什么？

暗夜里，车驶过同样 岑寂的山村，简陋的土墙开设的小窗口透出昏
黄的光，一家人聚在严实的屋内，守着炉火，内心踏实起来 ，谷仓
是照耀一家人美好心情的不灭灯盏，隔着芳香的木板，里边躺着一
家人的生存希望--从 春日开始萌发，夏阳曝晒，现在终于落实下来。
当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真 实地点亮，
中间这么多的交替、衔接、奔跑--的确，我看过那些最 终不能点亮灯
盏的农耕人 家，秋日远去，寒冬到来，是那么黯然神伤地蹲着，敲
打着春日吃进泥层中的犁耙，要问个究竟。丰稔的 人家如实地享受
着秋日的馈赠，闲聊时记起春夏那些有趣的细枝末节，唇齿开合中
带着舒适的滋 润。看来，只有希望不落虚空，眉宇间才笑得起来。

说出下列句子的含义

当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮，

萝卜花

萝卜花是一个女人雕的，用料是萝卜。她把它雕成一朵朵月季花的
模样。花盛开，很喜人。

女人在小城的一条小巷子里摆摊儿，卖小炒。一小罐煤气，一张简
单的操作平台，木板做的， 用来摆放锅碗盘碟。她卖的小炒只三样：
土豆丝炒牛肉，土豆丝炒鸡肉，土豆丝炒猪肉。

女人三十岁左右，瘦，皮肤白皙，长头发用发卡别在脑后。惹眼的
是她的衣着，整天沾着油锅 的，应该很油腻才是，却不。她的衣服
极干净，外面罩着白围裙。衣领那儿，露出里面的一点红，是红毛
衣，或红围巾。她过一会儿，就换一下围裙，换一下袖套，以保持
整体衣着的干净。很让人惊奇 且喜欢的是，她每卖一份小炒，必在
装给你的方便盒里，放上一朵她雕刻的萝卜花。这样装在盘子里，< br>才好看。她说。

不知是因为女人的干净，还是她的萝卜花，一到饭时，女人的摊子< br>前，总围满人。五块钱一份小炒，大家都很耐心地等待着。女人不
停地翻炒，而后装在方便盒里， 而后放上一朵萝卜花。整个过程，
充满美感。于是，一朵一朵素雅的萝卜花，就开到了人家的饭桌上。< br>
我也去买女人的小炒。去的次数多了，渐渐知道了她的故事。

女人原先 有个很殷实的家，男人是搞建筑的，很有钱。但不幸的是，
在一次建筑中，男人从尚未完工的高楼上摔下 来，被送进医院，医
院当场就下了病危通知书。女人几乎倾尽所有，抢救男人，才捡回
半条命 --男人瘫痪了。

生活的优裕不再。年幼的孩子，瘫痪的男人，女人得一肩扛一个。
她考虑了许久，决定摆摊儿卖小炒。有人劝她，街上那么多家饭店，
你卖小炒能卖得出去吗？女人想， 也是。总得弄点和别人不一样的
东西吧？于是她想到了雕刻萝卜花。当她静静地坐在桌旁雕花时，
她突然被自己手上的美好镇住了，一根再普通不过的小萝卜，在眨
眼之间，竟能开出一小朵一小朵的花 来。女人的心，一下子充满期
待和向往。

就这样，女人的小炒摊子摆开了，并且很 快成为小城的一道风景。
下班了赶不上做菜的人，都会互相招呼一声，去买一份萝卜花吧，
就都 晃到女人的摊儿前来了。

一次，我开玩笑地问女人，攒多少钱？女人笑而不答。一小朵一小
朵的萝卜花，很认真地开在她的手边。

女人的酒店，慢慢地出了名。大家提起萝卜花，都知道。

生活，也许避免不了苦难，却从来不会拒绝一朵萝卜花的盛开。

问题：作者以“萝卜花”为题有何用意？（就是问萝卜花的含义和作
用）

一、坐在最后一排

乔叶

①上小学时，我一直是个自卑的女孩，因为丑， 因为笨，因为脾气
倔强、性格孤僻和同学们合不来……每次调座位，老师都把我安排
到最后两排 ，只因为班上有好学生才有资格坐前排这个不成文的规
定。到后来，虽然我个子很矮且是全班视力最差的 一个，但我索性
赌气似地主动要求老师把我固定到最后一排去。

②坐在最后一排的 几乎都是调皮男生，我和他们无话可说，要想听
课却又看不清黑板上的板书，所以每次上课，只是呆滞地 盯住黑板
做一些毫无意义的遐想。

③后来，班主任调走了，年轻漂亮的白老师接任 。她说她对每个同
学的情况都能知道得明明白白。我不屑地瞧着她：她真有那么大神
通？她会知 道我近视吗？她知道我是赌气坐最后一排吗？她会知
道……

④没想到过了几天，她竟真的注意到了我。

⑤那天语文自习课上，我摊开练习本做题，其实 我只做造句和一些
想象性的题。我正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习
本：?小脑 瓜想什么呢？?从未享受过如此?待遇?的我禁不住心头一
暖，但还是老实地趴在桌上，胆怯地听着她翻 阅的声音。 ⑥过了世
界上最漫长也是最短暂的几分钟，我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴
怒，却 惊奇地听见她轻柔的笑声：?非常好，很有想象力。‘花骨朵们
在树枝上聚精会神地倾听春天’，多有灵 性啊。可为什么不说‘倾听春
天脚步’呢？?

⑦?有时候春天是没有脚步的，是披 着绿纱乘着风来的。?第一次受
到了如此嘉奖，我顿时大胆起来。

⑧她没有说话， 轻轻拍拍我的头，走上讲台用我的练习本讲起了造
句。那半个小时使我第一次感到快乐、幸福、晕眩和陶 醉。直到下
课后同学们纷纷向我借练习本时，我才如梦初醒，惊慌失措地把练
习本塞进书包里， 要是让同学们看见那大片大片的空白，我该多丢
人哪！于是我连夜把没做的题全部认认真真地补上了，通 宵未眠。

⑨以后的日子里，白老师特别注意查阅我的作业，关切地询问我其
他学科 的情况，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。a、每当她带着

清香的气息在我身后停下时 ，每当她弯下腰接近我低低地说话时，
每当她带着微微的笑容慢慢离去时，我都感到从未有过的紧张、激
动、惭愧和快乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自自弃是
多么无知而愚蠢，我的虚荣和 脆弱让我受到伤害是罪有应得，因为
我从来就没有积累起受人尊重和宠爱的财富、可以引以为荣的资本！
--我只配坐最后一排。

⑩在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩很快进步起来。 可是由于
近视看不清板书，仍给我的学习造成了一些不大不小的障碍，但我
没有告诉老师，b、 我有什么资格向老师提要求？

⑾一天，白老师在我旁边听数学课，她因没课本而和我一起合 看。
她看到我把黑板上的?8?写成?3?才知道我的近视。

⑿过了一段时间，白 老师宣布进行语文测试并声明：?前五名有奖。?
一向对考试毫不在意的我也禁不住跃跃欲试地忙碌起来 --就是不获奖
也要有进步啊！

⒀?第一名，乔小叶！?白老师大声念道。

⒁天哪！我是第一名！我愣住了。

⒂?这次考试，同学们普遍不错。特别是乔小叶，坐在最后一排，眼
睛还近视，可她不怕困难 努力进取，终于取得好成绩。我不但要给
她应获的获品，还要给她一份特别奖励--坐在第一排中间座位 上！希
望同学们向乔小叶学习，世界上有最后一排的座位，但不会有永远
坐在最后一排的人。?

（选自《读者珍藏版?我的故事》有删改）

1、请根据上下文，揣摩理解以下词语。

（1）第⑥段中“世界上最漫长也是最短暂的几分 钟”里，“最漫长”和
“最短暂”在这儿是否矛盾？理由是什么？

（2）在下面的加点词语中任选两个，结合上下文说说各自含义。
（先写明词语再简述）

我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。

参考答案：

对应练习1：解题的关键在“另一种形式”。说明还有“一种形式”，
答题时两种形式都要说 出来。

答：山石滚落，从高耸入云被人瞻仰的形式，变为绵亘数百里震撼
人心的形 式，从高度变为广度，并没有丧失其生命中的精神。（说
明：补充了“另一种形式”，还原了“形式”的 本义）

对应练习2：（解题的关键在于“空”与“满盈”，根据上文，可以 补
充进去“满”的是什么东西）

答：竹里中空，说的是竹子的自然属性；而“满盈 ”是精神层面说的。
所以这句话的意思是竹虽然中空，但是其中充满了坚持、豁达、感
恩等一切 静谧美好的东西。

对应练习3：（解题的关键在于“秋风残照”“湿润阳春”的还原）

答：秋天的人、文去掉了虚浮和华丽的东西，变得更加冷峻，更加
朴实无华。

《萝 卜花》含义：它作为女人手艺的结晶，跟女人生活息息相关，
一朵朵美丽的萝卜花贯穿全文，是文章的线 索；其次，本文的主人
公是女人，不仅有美丽的外表，更有魅力的内心，其它枝节都是为
主人公 服务的，而“萝卜花”自然烘托了女人美丽的形象，是女人美
好精神的化身，体现了女人对美好生活的向 往，女人也正是在它的
帮助和鼓舞之下才有了挑起生活重担的勇气和力量；最后，通过文
章“生 活，也许避免不了苦难，却从来不会拒绝一朵萝卜花的盛开”，
我们可以看出，“萝卜花”暗示了小说的 主题。普通人的生活是不会
天上掉馅饼的，唯有追求与抗争，才能战胜苦难，改变生活。分析
完 这些，答案自然明了了。

《坐在最后一排》：

1、（1）不矛盾，第 一次受到老师的如此重视，从感觉上说最漫长；
从客观上看，几分钟自然最短暂。（2）紧张，担心达不 到老师的要
求而紧张；激动，因受到老师的关心而感激；惭愧，对以前的过错
而惭愧；快乐，因 在老师的关心帮助下进步而高兴。

【篇三：生命导论】


生命科学导论课文程论

浅谈安乐死

摘要：本文通过对安乐死的含义 ，法定程序，符合安乐死的条件，
安乐死的立法，安乐死面临的伦理等，并说明了安乐死最近在我国的应用，以及引起的问题，呼吁人们正确对待安乐死的问题。

一：安乐死的定义

传统意义上的安乐死是指对无法救治的病人停止治疗或使用药物，
让病人无痛苦地死去。 “ 安乐死”一词源于希腊文，意思是幸福的死
亡。它包括两层含义，一是安乐的无痛苦死亡；二是无痛致死 术；
我国的定义指患不治之症的病人在垂危状态下，由于精神和躯体的

极端痛苦 ，在病人和其亲友的要求下，经医生认可，用人道方法，
使病人在无痛苦状态中结束生命。

二：符合安乐死的条件

现代医学上规定安乐死必须符合以下六点医生才可以为病 人实施安
乐死：1从现代医学知识和技术上看，病人患不治之症并已临近死
期 ；2病人极端痛苦，不堪忍受 ；3必须是为解除病人死前痛苦，
而不是为亲属、国家、社会利益而实施 ；4必须有病人神志清醒时的
真诚嘱托或同意； 5原则上必须由医师执行；6必须采用社会伦理规范所承认的妥当方法。实施安乐死的行为在满足法定的实体条件的
前提下，还必须严格按照程序规则 来操作。在程序设计上，有四个
关键的内容需要规范：一是病人的申请；二是医师的诊断；三是病
人与医师协议的达成；四是医师实施安乐死的行为。而贯穿始终的
是法院的主持和监督以及公证机关的 公证。法院和公证机关的“第三
者”的中立姿态在此过程中必须得到充分的展现。 三：安乐死的操作
程序

安乐死在现代具体的操作程序包括：（1）病人向法院提出 申请；书
写申请之前，法院须指定医师判断病人是否处于神志清醒的状态，
神志不清醒的不得进 行申请的书写活动。申请书为标准格式，病人
需要书写的主要内容是表达自己难忍病痛、自愿选择死亡的 意愿。
病人有书写能力的，必须亲自书写。（2）医师对病人情况作出书面
诊断情况；法院立即 指定病人目前所在医院的权威医师（至少一名）
以及其他医院的权威医师（至少两名）对病人的病情分别 独立的进
行诊断，在7天之内作出书面结论。书面结论要有医师签字和其所
在医院加盖公章。（ 3）达成安乐死实施协议；对于初步达成安乐死
实施条件的情况，法院必须及时组织进行达成实施安乐死 协议的活
动。病人将要授权的医师、病人的亲属和朋友、法院工作人员、公
证人员必须全部到场 。“实施安乐死协议”为标准格式，病人在协议
书中书面表达其授权意愿，公证机关制作公证书，以证明 授权行为
合法有效。然后，协议书交给病人授权的医师，医师必须在7天内
决定是否接受授权无 论接受与否都得在协议书中表达自己的决定。
若决定不接受授权，应当及时通知法院，法院应当及时通知 病人，
病人可以另外选择医师授权。决定接受授权的，应当及时通知法院，
法院应当及时主持最 后的达成协议的活动。病

人、医师双方在协议书上作最后签字。（4）进入第二等待期在此期
间，病人可随时撤回申请；也可单独撤回授权而另行授权。医师非

有正当理由不 得随意撤回对授权的接受，撤回活动按；前述程序进
行。 病人撤回申请的，可以在自撤回申请之日起的 7天之后再次申
请，7天之内不得再次申请。撤回书、公证书、再次申请的申请书装
入案卷，由 法院保管。医师没有撤回的，应当及时设计实施安乐死
的方案，并制作计划书。计划书要确定具体的实施 时间。计划书得
有医师的签字和其所在医院加盖公章。制作计划书时，可以征求病
人及其亲属或 朋友的意见。计划书必须得到病人及其亲属或朋友的
认可。认可活动由法院主持。（5）最后实施；在正 式实施之前，病
人仍然可以随时撤回申请或授权回活动按前述程序进行，但医师非
有正当理由不 得随意违反协议。实施的全过程中，病人的亲属或朋
友、法院工作人员、公证人员必须在场，任何一方中 途不得随意离
开。法院有义务确保整个实施过程的正常秩序。病人死亡后，医生
当即在“安乐死 实施情况纪要”中填写有关内容。公证机关对此情况
予以公证，并制作公证书。法院工作人员在监督书上 签字。实施情
况纪要、公证书、监督书装入案卷。最后，上述三方代表共同在“安
乐死案卷”封 面签字，至此，该安乐死案件进行完毕。法院将整个案
卷密封、存档。若出现异常情况，医师必须作出紧 急处理，公证机
关、法院必须将此情况记录在“安乐死实施情况纪要”中。异常情况
的出现若是 由医师的故意造成的，必须依法追究医师的法律责任。

四：安乐死的实施方法

实施安乐死通常有三种方法：（1）注射氰化物；（2）口服安眠药；
（3）注射凝血剂。 五：安乐死的立法

目前，积极安乐死只在荷兰和比利时合法，瑞士和美国俄勒冈州的
法律则允许间接或者消极安乐死，自这项法令1997年生效以来，已
有200名绝症病人在该州实行 了安乐死。美国加利福尼亚目前正在
消防俄勒冈州制定类似的法令。

世界上第一个 将积极安乐死合法化的国家是荷兰，比利时紧追其后。
2002年9月23日，荷兰取消了对有条件安乐 死实施者的刑罚。目
前，比利时和荷兰就婴儿和痴呆患者安乐死问题立法。

瑞士允 许积极安乐死并且成立了一个帮助他人死亡的积极协会。在
日本，有条件的安乐死定于1995年最高法 院的许可。哥伦比亚则于
1997年确立安乐死是临终病人的一项权利。

不允许安乐死的国家是中国。我国回避安乐死立法的原因

我国对安乐死立法的回避态度主要取决于两种观点：

观点一 认为安乐死不能 合法化，生命的价值不属于个人而属于社会，
个人对生命的义务实质上是对社会的义务；医学的研究突飞 猛进，
今天的绝症也许明天就能攻克，轻易放弃对生命的挽救是不负责和
不道德的。任何微小的 法律漏洞都可以被利用。它为谋杀，逃避赡
养，摆脱医疗失误提供了方便；重病患者意欲求死之人依然有 求生
的欲望。时常在痛苦和平静之间摇摆，如何去判断他的真实意愿呢。

观点二 安乐死可以合法化，但我国条件尚不满足。

我国应尽快着手对安乐死立法，使其尽早合法化 。对安乐死的立法
的核心问题是技术性问题，即怎么实施的问题。反过来说，不使安
乐死合法化 ，对那些求生无望，只能在病痛里忍受无谓的肉体和精
神折磨的人们是不人道的。是不符合法的精神的。

安乐死应该从生活世界迈入法律世界。给安乐死立法，制定安乐死
的严格条件，从 安乐死的适用条件，安乐死的适用主体，安乐死的
适用主体之承诺及公示，安乐死方式之法定性，执行安 乐死主体之
法定性，安乐死之法定程序，控制程序，监督程序等多方面进行规
范立法。这样才能 真正限制安乐死的滥用，杜绝其危害犯罪行为的
发生。现代文明社会，既鼓励人们敢于战胜困难乐观向上 ，又尊重
个人选择的自由。

六：目前安乐死面对的伦理问题

安乐死一直是国内外争议较多的伦理难题，支持者和反对者各有自
己的伦理依据。

1．支持安乐死的伦理依据

（1）人类最大的愿望是生活得好，追求生命的质量。当一个病 人已
濒临死亡，而且不可逆转、极端痛苦，没有必要以人性或人道为理
由并付出高昂代价去换取 低质量的生命。安乐死帮助病人结束生命,
免除临终的痛苦，符合病人的利益，也是人道之举。

（2）主动结束必然要死亡的生命不仅可以免除病人死亡前的痛苦挣
扎，而且减轻了家属的经 济和精神负担。同时，又可以避免社会卫
生资源的浪费，从而可以将有限的卫生资源用于能挽救的病人和 人
们的卫生保健上。以上体现了对病人负责和对社会负责的一致性。

（3）人有生 存的权利，也应有选择死亡方式的权利。人的生命权不
是单纯的生存权，还应包含死亡方式的选择权。安 乐死是对人死亡
方式选择权的尊重，也是人类对生命权认识的升华，体现了社会和
人类文明的进 步。

2、反对安乐死的伦理依据

（1）医务人员的 职责是救死扶伤、实行人道主义，而实施安乐死与
此职责相冲突，并且还可能被出于一定的政治、经济目 的所利用而
将安乐死作为变相杀人的手段（2）人

有生存的权利，只有法律部门才能 量罪结束人的生命，其他任何部
门和个人都没有这个权利，而安乐死与此相悖。（3）如果实施安乐死，在一定程度上使医务人员放弃探索“不治之症”的责任，而不利
于医学科学的进步。同时，安乐 死也有可能错过三个机会：病人病
情自然改善的机会；继续救治可望恢复的机会；有可能发现某种新技术新方法使该病得到治愈的机会。

七：我国安乐死的案例

我国 关于安乐死诉讼最具典型意义的一个案例发生在陕西汉中。
1986年6月23日，汉中一名59岁的女 病人夏某被子女送到汉中市
传染病医院接受治疗，入院当天，医院就发出病危通知书。入院几
天 后，虽经常规治疗，夏某病情仍不断恶化，她疼痛难忍，大声喊
叫，想一死了之。见母亲如此痛苦且已无 治愈之可能，其子王某便
与妹妹一道恳求医院院长和主管医生蒲某采取适当措施，使母亲无
痛苦 地离开人世，以免再受病痛折磨。院长及蒲医生均当场拒绝。
之后,兄妹俩又再三请求蒲医生对其母亲实 施安乐死，并表示可以在
处方上签字，以承担全部责任。在此情况下，蒲医生同意给患者注
射复 方冬眠灵。经过先后两次注射各100毫克的药剂，夏某于6月
29日凌晨5时平静地离开人世。其后， 因分割财产发生纠纷，夏某
的大女儿将蒲医生及王某告上法庭，要求惩办杀害其母亲的凶手。
法 医的鉴定结果是：冬眠灵只是加深了患者的昏迷程度，加速了死
亡进程，并非直接致死的原因。但该年9 月，蒲某与王某还是被汉
中市公安局以故意杀人罪收容审查，此后又历经解除收容、再收容、
逮 捕、取保侯审等数次变故，历时5年，直到1991年5月17日，
才由汉中市中级人民法院作出一审判 决，宣告蒲、王二人无罪。此
案一出，可谓一石激起千层浪，引发了社会各界的广泛关注及热烈
讨论。 仅从个案的效果上,我们应该承认这是一个“聪明”的判决,也可
能是本案中控辩双方及被害人 家属都较容易接受的判决。但正由于
上述种种主观“情节”和事后“证明”的存在,我们无法想当然地认 为本
案的判决能够对于其他类似案件的审理起到指导作用。倘若轻易将
本案的法律适用及逻辑推 理视为司法手段处理“安乐死”问题的范例
来套用,很可能对于支持和反对“安乐死”双方都产生难以估 量的后果。
或许我们不得不承认,个案判决其实对于推动司法认可或继续否定“安

乐死”都无能为力；而这恰恰就是由于司法的种种局限性所决定的困
境。

参考文献：

《美国华盛顿州允许安乐死》，载于《参考消息》2009年3月4日
第6版

《在中国实施安乐死的迫切性》李江波 2009年2月第二版