2018年清明-坚持不懈的名言

1.感觉
感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物个别属性
的反映。
2.知觉
知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。
3.记忆
记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（包括再认和回忆）一种高级的心理过程。
4.思维
思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级
形式。
5.注意
注意（attention）是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
6.需要
需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现出有机体的生存和发展对于客观 条
件的依赖性，是有机体活动的积极性源泉。
7.动机
动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力
第三章： < br>健康：WHO对健康的定义为：健康乃是一种身体上、精
神上和社会适应上的完满状态，而不仅仅 是没有疾病和虚
弱的现象。．
2.心理健康：世界心理卫生联合会则将心理健康定义为：“身体、智力、情绪十分调和，适应环境，人际关系中彼
此能谦让，有幸福感，在工作和职业中，能 充分发挥自己
的能力，过着有效率的生活”。
第四章：
1．心理诊断与心理评估
2．
心理诊断的概念有广义和狭义之分。广义的心理诊断是指临床心理
学中心理问题与 心理障碍的诊断，临床精神病学的辅助诊断、疗效和
预后评定问题。狭义的心理诊断专指临床心理学中各 类心理紊乱的定
性区分与评估。心理评估是指应用多种方法获得信息，对个体某一心
理现象作全 面、系统和深入的客观描述的过程。

心理诊断与心理评估这两个概念的内涵尽管在某些方面是 一致的，在
没有特别强调的情况下可以通用，但二者并非完全相同：心理诊断强调的
是结果和确 定性，是一个相对静止和孤立的概念；而心理评估强调的是过
程，是一个侧重联系和变化的概念。

2．投射测验

投射测验是人格评估的一种 主要方法，通常是指观察个体对一些模糊
的或者无结构材料所作出的反应，通过被试的想象而将其心理活 动从内心
深处暴露或投射出来，从而了解被试的人格特征和心理冲突的一种测验或
技术。
3．神经心理测验

临床神经心理测验是神经心理学研究的重要方法之一，用于评估人 类
的感知觉、言语、思维、运动和人格等脑功能，研究由脑机能和各种器质
性改变所产生的各种 行为障碍，在临床诊断、治疗康复、预后评价及能力
鉴定方面有广泛的用途。

4．常模

所谓常模（norm），是指某种心理测验在某一人群中测查结果的标准量数，即可比较的参照标准。一个人在某项测验的结果只有与这一标准
比较，才能确定其测验结果 的实际意义。

5．标准化

标准化（standardization）是 指任何一种心理测验在施测时都要有统一
的、标准的施测方法，即对任何被试实施测验、记分等每一个环 节和过程
都必须相同，不得例外，否则将影响对测量结果的正确评定。
6．信度与效度

信度（reliability）是指测验结果的可靠性和一致性程度。效度（validi ty）
是指一个测验实际测出的所要测量的心理特征的正确程度，即测验结果的
有效性。

7．比率智商与离差智商

比率智商（ratio IQ）是指智力年龄（MA）与实际年龄（CA）两者
的比率，计算公式是：IQ= MACA×100 它表示儿童在智力发展上同
其他儿童相比时的相对数量。

离差智商（deviation IQ），用于表示被试的成绩偏离同年龄组平均
成绩的距离（ 以标准差为单位），每个年龄组IQ均值为100，标准差为
15。计算公式为：IQ=100+15（ X-M ）SD注：公式中M 为样本成
绩的均数，X为被试的成绩，SD为样本成绩的标准差，


(X- M)SD是标准分（Z）的计算公式
第五章：
．无意识
无意识又称潜意识，是不能 被人意识到的心理层面，正常
人的大部分心理活动是在无意识中进行，并受无意识驱动的。
2．本我
本我（id）代表人的生物性本能和欲望。是与生俱来的，人
格中最原始的 、永存的部分，在人一生的精神生活中起着重
要的作用。
3．自我
自我（ego） 是本我与外界关系的调节者，是人格意识结
构的部分。它是在与环境接触过程中通过后天的学习，由本< br>我发展来的。自我是人格结构中最为重要的部分，它的发育
及功能决定着个体心理健康的水平。

4．超我
超我（superego）是人格的最高层次，是人格中代表良心< br>或道德力量的结构部分。它是在长期社会化过程中社会规范、
道德观念等内化的结果，具有通常意 义上良心、良知、理性
等含义。
5．强化
强化指环境刺激对个体行为反应产生的促 进过程称。两者
结合的次数越多，条件反射形成就越巩固。
6．消退
如果非条件刺 激长期不与条件刺激结合，即取消强化作
用，已经建立起来的条件反射就会消失，这种现象被称为消退。
7．泛化
作为反复强化的一种结果，不仅条件刺激本身能够引起条
件反射 ，而且某些与之相近似的刺激也可以引起条件反射的
效果，这种现象称为泛化。


第六章：
1.心理干预
心理干预是指运用心理学理论和方法，对需要心理帮助的< br>个体或群体心理施加影响，使之发生指向预期目标变化的过
程。具有专业性、规范性和人本性的特 征。心理干预的基本
形式包括心理教育、心理咨询、心理治疗和心理危机干预4

种。心理咨询是最常用、最普遍的心理干预形式。

2.心理危机干预
心理危机干预 ，是指应用心理咨询与心理治疗方法，对因
突发性生活事件刺激导致心理危机的求助者进行心理帮助，< br>使其重新建立或恢复危机爆发前的心理平衡状态。
3.心理咨询
心理咨询是指专业人 员帮助病人解决其心理障碍、精神疾
病和心身疾病等方面的心理调节与治疗问题，以恢复和保持
心身健康。
心理治疗是相对于躯体治疗的一个概念，指应用心理学的
有关理论和技术，帮助求 助者消除或缓解心理问题或障碍，
矫正不良行为，促进其人格向健康、协调的方向发展。
4.医学心理咨询
医学心理咨询是心理咨询的一个重要分支。它的主要对象
是病人或 寻求医学心理帮助的人，着重处理的是临床医学领
域中的心理学问题，既用心理咨询方法，也用心理治疗 或医
学治疗（如药物）方法帮助求助者恢复身心健康。
第七章：
．心理应激 心理应激的定义是：个体在察觉需求与满足需求的能力不
平衡时倾向于通过整体心理和生理反应表现 出来的多因素作
用的适应过程。该定义强调，应激是个体对环境威胁和挑战
的一种适应和应对“ 过程”，其结果可以是适应的和不适应；
应激源可以是生物的、心理的、社会的和文化的；应激反应可以是生理的、心理的和行为的；应激过程受个体多种内外
因素的影响；认知评价在应激作用过程中 始终起着关键性的
作用。

2．应激源
能够引起个体产生应激的各种 因素均为应激源。一般可将
应激源分为内部应激源和外部应激源。内部应激源：指产生
于体内的 各种刺激或需求，包括生理方面的如发热、妊娠、
绝经状态等和心理方面的如动机过高或不足、内疚等。 外部
应激源：指产生于体外的各种刺激或需求，包括自然环境方
面的如环境温度强烈变化，社会 环境方面的如生活事件等。
3．生活事件
生活事件是指人生活中面临的各种问题，它是造成 心理应
激并可能进而损伤躯体健康的主要刺激物，即应激源。目前
在心理应激研究领域，生活事 件或应激源包括了生物、心理、
社会和文化等方面的刺激。
4．应激反应
所谓应激 反应是指个体因为应激源所致的各种生物、心
理、社会、行为方面的变化，常称为应激的心身反应。
5．应对方式
应对方式又称应对策略，是个体在应激期间处理应激情
境、保持心理平衡的一种手段。




第八章：
心身疾病是指心理社会因素在发病、发展过程中起重要作用
的躯体器质性疾病，
第九章：
病人角色 ：又称为病人身份，是一种特殊的社会角色，是指
从常态社会人 群中分离出来、处于病患状态中并有求医要求
和医疗行为的社会角色。

病人角 色冲突：是指有的病人在角色转换时不能够或者是不
愿意放弃原来的角色行为，因而与其病人的角色行为 相互冲
突。
求医行为 ：是指人得知自己处于疾病状态后寻求医疗机构或
医生帮助的行为 。
遵医行为 ：是指求医行为开始以后，病人行为与医嘱符合一
致的程度。
退化行为：是指儿童丧失已经学会的与年龄相当的行为而恢
复到过去发展阶段的行为。