2016分数线-中班育儿小知识

附件一：
沧州市2011年中小学教师继续教育课程
论 文 封 面
单位： XXXXXXXXXXX中学 （公章） 序
号：
姓 名
任教层次
教材名称
性别 女 继教编号
初中 任教学科 语文
《新课程课堂教学实施疑难与案例评析·语文》
论文题目： 《浅析语文课外教育》
摘要：
“取法于课内，得益于课外”，要求我们语文老师要不断努力 ，积极探索课外
语文教育的规律，重视课外语文教育，把课外语文教育置于语文教育整体中通盘考
虑，扩大语文教育阵地，使课内与课外教育相辅相成，和谐发展。

字 数
学校认定成绩

3192

页 数
培训部门认定成绩
6

浅谈古诗词鉴赏的意义

摘要： 我国是诗的国度，古今优秀诗词浩如烟海,它积
淀着中华民族深厚的历史文化传统和丰富的民族情感。诗是
人类与生俱来的一种体验，是人类精 神园地里永不老去的童
心梦幻，是文学的源头，是艺术审美金字塔的顶端，让我们
通过品读诗词 去认识社会、感悟人生、塑造自己
关键词：中学语文 古诗词鉴赏

古诗词 以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱
千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。其感情 真
挚动人，其词藻耐人琢磨，面对着如此优秀的文化财产，我
们应该怎么引导学生去学习呢？下 面谈谈自己在诗歌教学
中的一些做法和体会。
一、 反复诵读、激发想象：
古人常说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，韩
愈在《进学解》中也写道：口不绝吟于六艺之文。由此可
见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效
途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读 中，诗的韵味、诗的意
境、诗的情感才能被深刻地品味出。读之同时，还需展开想
象。想象是引 发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘

出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情， 这样，作者就把
我们的精神带入了一个新的境界。
二、讲究方法，深入研讨。
古 典诗词文字简约，蕴含丰富。传统的教学方法往往比
较注重教师的讲解分析、细嚼后的强行灌输，此种做 法不利
于增加学生的知识积淀，训练学生的鉴赏能力，更不利于丰
富学生的语文素养，提高学生 的综合能力。因此，面对传统
教学，我采取批判吸收的态度，再溶于新课标主动探究等理
念，以 期丰富学生的语文素养，提高他们综合能力，故在诗
歌教学中体会归纳以下几种方法：
1、了解作者及作品的创作背景。
诗词作品常常是作者经历、思想感情的外现。因此，我们赏诗，须先对作者的人生经历及思想情感有一个较为细致
的了解。所以研赏古诗词课前，先让学生 收集诗词作者之人
生经历及其作品的创作背景，学生在预习了解之中不但体会
了此诗或词之意， 同时亦丰富他们头脑中对于诗词作者、历
史背景、社会现象等等的认识了解，成为自身知识的积累，为自己以后再去赏读该人之作及他人该时期之作打开了方
便之门。
2、品析名句。 讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。
抓住关键字、词、句赏析诗词，可直接劈文入 情，品味作者

当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。师生在研读过程中，
适当 渗透“以诗解诗”的方法，学生既能快速入境，亦能提高
锻字、炼词、用句等能力，更能纵横联系，加强 古诗之间的
相互理解。师可示范以其法赏诗：
李清照的《武陵春》中一句：“风住尘香花已尽 ，日晚倦
梳头。”这两句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄凉，但却
避免了从正面描写风之狂 暴、花之狼藉，而只是用“风住尘香”
四个字来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满
地，均在其中，出笔极为蕴藉。而且在风没有停息之时，花
片纷飞，落红如雨，虽极不堪，尚有残花可 见；风住之后，
花已沾泥，人践马踏，化为尘土，所有余痕，但有尘香，则
春光竟一扫而空，更 无所有，就更发为不堪了。
此种开笔，最为辛弃疾的《摸鱼儿》“更能消几番风雨”
神似，不 仅扩大了词的容量，而且情由千回万转后，蓦地喷
薄而出，具有震撼人心之力。当然，这不仅仅是一般的 伤春，
而是寓寄着词人漂泊零落、红颜迟暮的身世之恸。首句陡起，
次句平接，由景而入：“日 晚倦梳头。”词人面对花尽春去之
景，心灰意懒，所以虽然日上三竿，仍无心梳洗打扮，来反
映 主人公的情意阑珊。
当学生听至此处时，陶醉其间，被古人锻字炼句的功夫
所深深折服，这以 诗解诗的方法更是让其耳目一新，分成小

组各抒己见，高谈阔论来试着体会、品味、解析 其它优秀诗
词了。
3、抓住诗中意象鉴赏诗歌。
意象就是出现在作品中的主观感情 的物象。意象在作品
中以个体形式存在，多个个体联接起来的整体，便是我们常
说的意境。阅读 时应首先抓住意象即物象，品味物象特征及
物象中所寄寓的感情，然后作整体理解，体会意境。
意象大致分类及含义：
景观类：如月（明月，残月、新月）多表达离愁别苦，
渲染悲 寂氛围。如：李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
中：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”如斜阳 ，多表现
昏黄暮色中愁思万千，如：王致远《天净沙 秋思》中“夕
阳西下，断肠人在天涯” 。又如，温庭筠《望江南》中“斜晖
脉脉水悠悠，肠断白频洲”。
植物类：杨柳，芳草多含离别之情。
行为类：凭栏，多为思恋他人、发泻心中忧闷之意。温< br>庭筠《望江南》中“梳洗罢，独倚望江楼。” 在了解意象及其
大体含义后，学生形成一些认识， 便能归纳出一些特征，把
握意境，更加顺畅赏析诗词。
4、分析作者的手法。

诗词，有一定之法。对于采用手法分析法赏诗时，不能
一概而论，需“因诗而异”，根据各诗 不同特点，有的放矢进
行鉴赏。
(1) 分析诗句的修辞手法 。
诗歌中常常用一 些修辞之法来将诗人的情感形象的外
化出来。因此，抓住某些诗歌中运用一些手法将会使学生更
容易体会其诗歌表露的情感。
（2）化虚为实体会法。
有时作者要表达主观性很强的内 容，往往采用化虚为实
的手法。如李清照的《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动
许多愁。” 这两句化虚为实，语意新奇，是描摹愁思的绝妙好
辞。“愁”与“恨”之类，原是一种抽象的情意，看不 见，摸不
着，为增其可感性，词人通常采用夸张性的比喻。以实写虚
是古人常用一种方法，更能 形象表现主观的情感。
5、再现诗歌的意境。
诗是语言的艺术，其善用含蓄、精练的语言表 露诗人的
感情。好的诗词都具有“言有尽而意无穷”的特点，故要欣赏
诗歌，必须发挥想象、联 想。不难看出，把诗歌凝练的语言
转化成具体的文字，联想创造出生动的画面，这正是学生语
文 综合能力的体现。
让我们这些语文教师带领学生遨游其中，鉴赏品位，我
们的古诗词教学一定 会呈现出一派新的景象。

参考文献：孙红芳《中学语文古诗词教学激趣谈》
林茂彪《新课改下的古诗词教学策略》
江国建《浅谈古诗词教学》
当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说 ，
我要做一个伟大的世人皆知的人。于是，我降临在了人间。
我出生在一个官僚知识分子之家 ，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答
礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：李清照。 < br>小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。
小时候的我天真活泼 ，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置
疑，小时侯的我快乐无虑。
“兴尽 晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”青春的我如同
一只小鸟，自由自在，没有约束， 少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗
礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾 着晶莹的露水，双脚
任水流轻抚。身影轻飘而过，留下一阵清风。
可是晚年的我却生活在一片 黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我
那柔弱的心。我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光 ，一切都好象是灰暗的。
“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。
最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。

在天堂里，我又见到了上帝 。上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我
的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰 落。我始终无法客观的
评价我的一生。我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我< br>发现我错了。于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。
我来到人间，我是一个平凡的人，我 既不着名也不出众，但我拥有一切的幸
福：我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快 乐的活着，这
就够了。
天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在 教室
的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的笔，不禁想起曾经作
诗的李清照 ，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，
写下了一时的感受：
人 生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。这就需要我们静下心来
阅读自己的人生，体会其中无尽 的快乐和与众不同。
“富不读书富不久，穷不读书终究穷。”为什么从古到今都那么看重有学识之人？那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。那时因为读书能给人带来
快乐。
自 从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别
人交往，变得自信了……因为我 知道：即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自信，
总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界 上最美丽的“白天鹅”……

我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观 所折服，并把故
事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。还吵着闹着多
看几本名着。于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的
字我就告诉她，如果这一 面生字较多，我就读给她听整个一面。渐渐的，自己的
语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一 个人读书的乐趣远不及两个人
读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。于是，我便 发展
“业务”带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而
上，争先 恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。最后
还把书给撕坏了，我生气地哭了 ，妈妈一边安慰我一边对外婆说：“孩子小，应
该让着点。”外婆却不服气的说：“我这一把年纪的了， 怎么没人让我呀？”大家
人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，读一
本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。读一本好书，
如品一杯香茶 ，余香缭绕。读一本好书，能使人心灵得到净化。书是我的老师，
把知识传递给了我；书是我的伙伴，跟 我诉说心里话；书是一把钥匙，给我敞开
了知识的大门；书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长 河中。其实读书
的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；也不是读到好处不与他人分
享，独自品位；更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。而是懂得
与朋友，家人一起分享其 中的乐趣。这才是读书真正之乐趣呢！这所有的一切，
不正是我从书中受到的教益吗？
我阅读 ，故我美丽；我思考，故我存在。我从内心深处真切地感到：我从读
书中受到了教益。当看见有些同学宁 可买玩具亦不肯买书时，我便想到培根所说

的话：“世界上最庸俗的人是不读书的人，最 吝啬的人是不买书的人，最可怜的
人是与书无缘的人。”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛 泽东主席，
他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。
书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨
无悔的追求。



下午13：00—17：00
B．实行不定时工作制的员工 ，在保证完成甲方工作任务情况下，经公司同意,可自行安排工作和休息时间。
3．1．2打卡制度
3.1.2.1公司实行上、下班指纹录入打卡制度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工 作制的员工不必打卡。
3.1.2.2打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。
3.1.2.3打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；
3.1.2.4因公 外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写《外勤登记表》,注明外出日期、事由、外勤起止时间。因公外出需事先 申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、
审批手续，否则按旷工处理。因停电、 卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤员处填写《未打卡补签申请表》，由直接主管 签字证明当日的出勤状况，报部门经理、
人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。上述情况 考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理。
3.1.2.5手工考勤制度
3.1.2.6手工考勤制申请：由于工作性质，员工无法正常打卡（如外围人员、出差），可由各部门提出人员 名单，经主管副总批准后，报人力资源部审批备案。
3.1.2.7参与手工考勤的员工，需由其主管 部门的部门考勤员(文员)或部门指定人员进行考勤管理，并于每月26日前向人力资源部递交考勤报表。
3.1.2.8参与手工考勤的员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。
3.1.2.9 外派员工在外派工作期间的考勤,需在外派公司打卡记录;如遇中途出差,持出差证明 ,出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录;
3.2加班管理
3.2.1定义
加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。
A．现场管理人员和劳务人员 的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。部门经理要严格审批员工排班表，保证员工有效 工时达到要求。凡是达到月工时标准的，应扣
减员工本人的存休或工资；对超出月工时标准的，应说明理 由，报主管副总和人力资源部审批。
B．因员工月薪工资中的补贴已包括延时工作补贴，所以延时工 作在4小时（不含）以下的，不再另计加班工资。因工作需要，一般员工延时工作4小时至8小时可申报加班半天 ，超过8
小时可申报加班1天。对主管(含)以上管理人员，一般情况下延时工作不计加班，因特殊情况 经总经理以上领导批准的延时工作，可按以上标准计加班。
3.2.2.2员工加班应提前申请，事先 填写《加班申请表》，因无法确定加班工时的，应在本次加班完成后3个工作日内补填《加班申请表》。《加班申 请表》经部门经理同意，主管副总经理审核
报总经理批准后有效。《加班申请表》必须事前当月内上报有 效，如遇特殊情况，也必须在一周内上报至总经理批准。如未履行上述程序，视为乙方自愿加班。
3. 2.2.3员工加班，也应按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认；有打卡记录但无公司总经理批准的 加班，公司不予承认加班。
3.2.2.4原则上，参加公司组织的各种培训、集体活动不计加班。

3.2.2.5加班工资的补偿：员工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排补休。 原则上，员工加班以倒休形式补休的，公司将根据工作需要统一安排在春节前后补休。加班可按1：1的比例冲< br>抵病、事假。
3.2.3加班的申请、审批、确认流程
3.2.3.1《加班申请表》在各部门文员处领取，加班统计周期为上月26日至本月25日。 3.2.3.2员工加班也要按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认。各部门的考勤员(文员)负 责《加班申请表》的保管及加班申报。员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》加班
前到部门考勤 员(文员)处领取《加班申请表》，《加班申请表》经项目管理中心或部门经理同意，主管副总审核，总经理签字 批准后有效。填写并履行完审批手续后交由部门考勤员(文员)保管。
3.2.3.3部门考勤员（文 员）负责检查、复核确认考勤记录的真实有效性并在每月27日汇总交人力资源部，逾期未交的加班记录公司不予 承认。


下午13：00—17：00
度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。
3.1.2.2打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。
3.1.2.3打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；
3.1.2.4因公 外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写《外勤登记表》,注明外出日期、事由、外勤起止时间。因公外出需事先 申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、
审批手续，否则按旷工处理。因停电、 卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤员处填写《未打卡补签申请表》，由直接主管 签字证明当日的出勤状况，报部门经理、
人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。上述情况 考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理。
3.1.2.5手工考勤制度
3.1.2.6手工考勤制申请：由于工作性质，员工无法正常打卡（如外围人员、出差），可由各部门提出人员 名单，经主管副总批准后，报人力资源部审批备案。
3.1.2.7参与手工考勤的员工，需由其主管 部门的部门考勤员(文员)或部门指定人员进行考勤管理，并于每月26日前向人力资源部递交考勤报表。
3.1.2.8参与手工考勤的员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。
3.1.2.9 外派员工在外派工作期间的考勤,需在外派公司打卡记录;如遇中途出差,持出差证明 ,出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录;
3.2加班管理
3.2.1定义
加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。
A．现场管理人员和劳务人员 的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。部门经理要严格审批员工排班表，保证员工有效 工时达到要求。凡是达到月工时标准的，应扣
减员工本人的存休或工资；对超出月工时标准的，应说明理 由，报主管副总和人力资源部审批。
B．因员工月薪工资中的补贴已包括延时工作补贴，所以延时工 作在4小时（不含）以下的，不再另计加班工资。因工作需要，一般员工延时工作4小时至8小时可申报加班半天 ，超过8
小时可申报加班1天。对主管(含)以上管理人员，一般情况下延时工作不计加班，因特殊情况 经总经理以上领导批准的延时工作，可按以上标准计加班。
3.2.2.2员工加班应提前申请，事先 填写《加班申请表》，因无法确定加班工时的，应在本次加班完成后3个工作日内补填《加班申请表》。《加班申 请表》经部门经理同意，主管副总经理审核
报总经理批准后有效。《加班申请表》必须事前当月内上报有 效，如遇特殊情况，也必须在一周内上报至总经理批准。如未履行上述程序，视为乙方自愿加班。
3. 2.2.3员工加班，也应按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认；有打卡记录但无公司总经理批准的 加班，公司不予承认加班。
3.2.2.4原则上，参加公司组织的各种培训、集体活动不计加班。
3.2.2.5加班工资的补偿：员工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排补休。原则上，员工加 班以倒休形式补休的，公司将根据工作需要统一安排在春节前后补休。加班可按1：1的比例冲
抵病、事 假。
3.2.3加班的申请、审批、确认流程
3.2.3.1《加班申请表》在各部门文员处领取，加班统计周期为上月26日至本月25日。 3.2.3.2员工加班也要按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认。各部门的考勤员(文员)负 责《加班申请表》的保管及加班申报。员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》加班
前到部门考勤 员(文员)处领取《加班申请表》，《加班申请表》经项目管理中心或部门经理同意，主管副总审核，总经理签字 批准后有效。填写并履行完审批手续后交由部门考勤员(文员)保管。

3.2.3.3 部门考勤员（文员）负责检查、复核确认考勤记录的真实有效性并在每月27日汇总交人力资源部，逾期未交的加 班记录公司不予承认。