素质教育的概念
麦克白读后感-与读书有关的格言
素质教育的概念
人的素质不但涉及人的生理遗传表现出来的特征，更重
要的是
指后天经过学习所获得的各种社会属性，如观念意识、
思想品德、价值取向、情操情趣、文化修养等的综
合反映。
我们所说的素质教育就是建立在对素质的这种社会性的理
解上。因此，素质教育本质上
应是面向全体学生的教育，素
质教育的目的也就是“教人成为社会的人”，“人是一切社会
关系
的总和”在素质教育中能得到最为充分的体现。
“素质教育”一词在20世纪80年代提出，一经提
出
就在教育界广为流传，至今二十多年。由于对“素质”一词
的界定有多种不同的提法，所以“
素质教育”的概念在认识
上也是说法不一，但基本含义大体上是一致的，主要是论述
的角度不同
而已。许多专家、学者从不同的立场和角度出发，
阐释自己对素质教育的理解。关于素质教育的含义，国
家教
委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中
作了明确解释：“素质教育是以
提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者
及社会
长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的
基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、
能力，
促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特
征的教育。”
随后
，1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改
革全面推进素质教育的决定》中明
确指出：“实施素质教育，
就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，
以培养学
生的创新精神和实践能力为重点，造就一代有理想、
有道德、有文化、有纪律的德智体美劳等全面发展的
社会主
义事业建设者和接班人。”更是鲜明地指出了素质教育的内
涵。目前一般的说法是，素质
教育就是通过培养、发展人们
先天与后天所具有的各种素质，以进一步提高民族素质的教
育。
当前，我国对素质教育的基本内涵有了相对统一的认识。
杭州大学的张定璋先生认为：素质教育
作为提高民族素质的
基础工程，是教育要在“三个面向”战略方针的指引下，发
挥每个学生的主
动性，促进学生在德、智、体等方面生动活
泼主动地全面发展的教育。也有些学者认为，素质教育实际<
br>上就是理想人格的教育，其目的是使受教育者学会做人，学
会学习，学会生活。由于受篇幅的限制
，我们不能一一列举
各种观点。但是，可以看出，学者们的观点有一些共同性，
这些共同性包括
：素质教育强调全面性(全面提高全体学生
素质)，密切结合社会和人的发展的需要，注重发挥人的智力
潜能，强调人的个性心理素质的培养。
素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以
全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体
性和主动精神，注重开发人的智慧潜
能，注重形成人的健全
个性为根本特征的教育，是一种基础教育，是一种以提高受
教育者诸方面素质为目标的教育模式，重视人的思想道德素
质、能力培养、个性发展、身体健康和心理
健康教育。素质
教育是通过科学的、有目的的教育实践活动，全面、系统、
极大的发展和完善人
与生俱来的素质，使人的先天潜能和后
天个性获得最大程度的完善和发展，从而形成社会和国家所
需要的不同素质和品格。
素质教育的概念并不是一成不变的，而是一个不断发展、
不断变化
的教育范畴。在当前我国建构和谐社会的时代背景
下，又赋予素质教育新的内涵与时代特征。素质教育必
须立
足于人的整个生命历程，坚持以人为本的理念，体现人自主、
能动的主体性要求，超越人的
自然素质，不断提升人的创新
素质的教育。通过素质教育，培养学生的创新精神和实践能
力，最
终将学生培养成为一个符合时代精神、适应社会发展
的人，使他们学会认知、学会生存、学会做事与学会
交往，
进而学会做人。因而，素质教育也应该是一种强调充分和谐
发展的教育，只有构成个人素
质的各元素之间的有机协调和
整合，教育发展人、提升人的真正意义才能得以体现。
素质教育
有三个要义：其一是面向全体学生；其二是德、
智、体、美全面发展；其三是让学生主动发展。