古罗马斗兽场-关于歌唱祖国的歌曲

《城南旧事》主要内容
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却 一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻
事，我也不会再做了。 可是我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它
们写下来吧， 让实际的童 年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。(选自《城南
旧事》序言）
它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和睦的一家。《城南旧事》曾被评< br>选为亚洲周刊 “二十世纪中文小说一百强”。它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩， 以一
种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。
二十年代末，六岁的小姑娘林英子住 在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”
女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。 秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后来大学生回了老家，再也没回来。
秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到 城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很
像小桂子，又发现她脖颈后的青记 ，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻
爸爸，后英子一家迁居新帘子胡 同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上
学，不得不去偷东西。英子觉 得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个
小铜佛，被警察局暗探发现 ，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。后来，被赶出家门的兰
姨娘来到英子家，英子发 现爸爸对兰姨娘的味道不对，英子很伤心，想了一个办法，把兰姨娘介绍给德先叔，
使他们俩相爱，最后 他们一起乘马车走了，爸爸很难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林
家。英子得知宋妈 的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么
撇下自己的孩子 不管，来伺候别人，宋妈被她丈夫用小毛驴接走。后来，英子的爸爸因肺病去世。英子随着
爸爸的离开， 真正地体会到了自己的责任，真正的长大了。 小英子作为一个主要人物出现在影片中，
当她发现大 人们的良好愿望与现实之间存在着巨大反差时，她天真善良的幼小心灵就愈发显得孱弱。缠绕在
影片中那 种无往不复的悲剧轮回也就更加令人触目和深省，这也正是影片显得丰富厚重的关键之笔。
二、班级读书会设计《城南旧事》
活动层次:初读后对全书的交流
活动目标：
1.了解作者及作品的内容；感受文字的魅力；激发阅读文学作品的兴趣。
2. 走近人物，了解文中主要人物的个性.体会童年的快乐与忧伤.
3.指导学生读整本的书。通过语言文字体会人物个性.指导学生带着自己的感情阅读.活动准备： < br>设计“班级读书会阅读记录卡”，“小组交流卡”，引导学生再次深入阅读、思考，努力理解作品的主题。
一、导入。
放录音—— 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是 童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀
嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年 住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年
过去，心灵的童年永存 下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
1、你熟悉这段话吗?你在哪里见过？你知道《冬阳 童年 骆驼队》和《城南旧事》有什么联系吗？
2、认识“序”。（可以写在前面，也可以写在后面。可以是作者表达自己的写作愿望，也可以是别人< br>对作品的见解）
3、你通过你书上的“序”对书有一些什么了解？
4、“温馨提示”：“序”的作用。
二、把握全书。
整体回顾
《城南旧事》的作者是（ ），我们还学过她的作品《 》。
（相机介绍作者）

1

这是一部（ ）的小说。小说以（ ）为背景，借一个孩子——（ ）的眼光
看成人世界的悲欢离合。
（了解什么是“自传体小说”，书中与“老北京”有关的东西有哪些？）
这部小说是由（ 五 ）个故事组成,分别是《 惠安馆 》、《 小偷 》、《兰姨
娘》、《驴打滚》、《 爸爸的花落了 》。
比较阅读

与高尔基的《童年》比较，这两本书有什么相同点？有什么不同的地方？
相同点：自传体、童年的故事
不同点；
《城南旧事》中满含着怀旧的基调，将其自 身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手
段精细地表现出来。情景完美结合，恰似一首 淡雅而含蓄的诗。 （《童年》以对话、叙述为主）
全书共讲了五个故事，每个故事都单独存在，都是 相对独立完整的。但是读完全书之后，就会发现这些
故事都是连贯的，每一个故事都是作者的童年中经历 的难忘的故事，有快乐，有悲伤。似乎各个部分连接不
紧密，像糖葫芦上一个个的果子；然而，《城南旧 事》又不完全是一个个散果，英子这个叙述者使各个部分
到结尾成为有机整体，读完之后回过头看，看似 无联系的部分之间实际上是有着密切联系的。这正是作者设
置悬念的技巧。（《童年》整体为一个故事）
走近人物
猜一猜：下面的片段描写的是谁？出自哪个故事？
(1) 她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说： “妈，
您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，
只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。
她转到我的面前来，看我仰着头，她也随着我的眼光看那张画，满是那么回事地说： “要看炕上看去， 看
我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘……”
“她”指的是( 秀贞),出自《 惠安馆 》。
(2) “怎么还不起来，快起！快起！”
“晚了！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。
他气极了，一把把我从床上拖起来，我 的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转
来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的 声音，我挨打了！
他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭 号，躲避，最后还是冒着
大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去 上学。
“他”指的是( 爸爸),出自《爸爸的花落了》。
（3）我手里拿着一个空瓶子和 一根竹筷子，轻轻走进惠安馆，推开跨院的门，院里那棵槐树，果然又
垂着许多绿虫子，秀贞说是吊死鬼 ，像秀贞的那几条蚕一样，嘴里吐着一条丝，从树上吊下来。我把吊死鬼
一条条弄进我的空瓶里，回家去 喂鸡吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼装在小瓶里，咕囊咕囊地动，真是肉
麻，我拿着装了吊死鬼的瓶子 ，胳膊常常觉得痒麻麻的，好像吊死鬼从瓶里爬到我的手上了，其实并没有。
“我”指的是(英子),出自《惠安馆》。
填一填：你能补充相应的作品名称和主要人物吗？
《惠安馆》——（秀贞 ）
《 》——（“小偷” ）
《兰姨娘》——（ ）
《 》——（宋妈 ）
《 爸爸的花儿落了》——（爸爸 ）
《城南旧事》——（ ）
说一说：

2

书中的哪个人物给你留下了深刻的印象？印象里，他（她）是个怎样的人？

三、体会情感。
小英子是幸运的，因为她拥有一个丰富多彩的童年。她的童年是快乐的，她养 了一群可爱的小鸡，经常
在大树下抓“吊死鬼”，用凤仙花涂指甲，做西瓜灯；她帮助妞与秀贞母子团圆 ，促成兰姨娘和德先叔的婚
姻。可她的童年又充满忧伤，身边最亲的人一个一个离开了她，包括她最亲爱 的爸爸，使她在小学毕业时时
不得不承担一个大人的压力。在读这本书的时候，你是否也能体会到她的快 乐与忧伤？你会由此联想到一些
什么？下面让我们一起来交流读书的感受。
1、老师范读，指 导小组交流。（每人读自己的作业，组员可以提问，也可以说自己不同的感受）（按
优、中、差将学生组 合，选定组长，并进行讨论、交流汇报）
2、六人小组交流。
3、推荐优秀的作业上台展示。
读书卡：
读书的感
受
快乐
读到什么内容
有这样的感受







摘抄文中的语句

由此联想到我的生活

忧伤

4、结合你的联想，你能把当时的场面和感受说得具体些吗？ < br>5、“温馨提示”：每个作家在写书的时候都是倾注了自己的全部情感，甚至会因自己笔下的人物死去而感
到伤心不已。要体会书中的情感，我们在阅读的时候也应该带着自己的情感，和书里的人物一起欢笑，一 起
流泪。这样的阅读，才是一种享受。



3

《城南旧事》主要内容
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但 是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻
事，我也不会再做了。 可是我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它
们写下来吧， 让实际的童 年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。(选自《城南
旧事》序言）
它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和睦的一家。《城南旧事》曾被评< br>选为亚洲周刊 “二十世纪中文小说一百强”。它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩， 以一
种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。
二十年代末，六岁的小姑娘林英子住 在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”
女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。 秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后来大学生回了老家，再也没回来。
秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到 城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很
像小桂子，又发现她脖颈后的青记 ，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻
爸爸，后英子一家迁居新帘子胡 同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上
学，不得不去偷东西。英子觉 得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个
小铜佛，被警察局暗探发现 ，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。后来，被赶出家门的兰
姨娘来到英子家，英子发 现爸爸对兰姨娘的味道不对，英子很伤心，想了一个办法，把兰姨娘介绍给德先叔，
使他们俩相爱，最后 他们一起乘马车走了，爸爸很难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林
家。英子得知宋妈 的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么
撇下自己的孩子 不管，来伺候别人，宋妈被她丈夫用小毛驴接走。后来，英子的爸爸因肺病去世。英子随着
爸爸的离开， 真正地体会到了自己的责任，真正的长大了。 小英子作为一个主要人物出现在影片中，
当她发现大 人们的良好愿望与现实之间存在着巨大反差时，她天真善良的幼小心灵就愈发显得孱弱。缠绕在
影片中那 种无往不复的悲剧轮回也就更加令人触目和深省，这也正是影片显得丰富厚重的关键之笔。
二、班级读书会设计《城南旧事》
活动层次:初读后对全书的交流
活动目标：
1.了解作者及作品的内容；感受文字的魅力；激发阅读文学作品的兴趣。
2. 走近人物，了解文中主要人物的个性.体会童年的快乐与忧伤.
3.指导学生读整本的书。通过语言文字体会人物个性.指导学生带着自己的感情阅读.活动准备： < br>设计“班级读书会阅读记录卡”，“小组交流卡”，引导学生再次深入阅读、思考，努力理解作品的主题。
一、导入。
放录音—— 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是 童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀
嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年 住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年
过去，心灵的童年永存 下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
1、你熟悉这段话吗?你在哪里见过？你知道《冬阳 童年 骆驼队》和《城南旧事》有什么联系吗？
2、认识“序”。（可以写在前面，也可以写在后面。可以是作者表达自己的写作愿望，也可以是别人< br>对作品的见解）
3、你通过你书上的“序”对书有一些什么了解？
4、“温馨提示”：“序”的作用。
二、把握全书。
整体回顾
《城南旧事》的作者是（ ），我们还学过她的作品《 》。
（相机介绍作者）

1

这是一部（ ）的小说。小说以（ ）为背景，借一个孩子——（ ）的眼光
看成人世界的悲欢离合。
（了解什么是“自传体小说”，书中与“老北京”有关的东西有哪些？）
这部小说是由（ 五 ）个故事组成,分别是《 惠安馆 》、《 小偷 》、《兰姨
娘》、《驴打滚》、《 爸爸的花落了 》。
比较阅读

与高尔基的《童年》比较，这两本书有什么相同点？有什么不同的地方？
相同点：自传体、童年的故事
不同点；
《城南旧事》中满含着怀旧的基调，将其自 身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手
段精细地表现出来。情景完美结合，恰似一首 淡雅而含蓄的诗。 （《童年》以对话、叙述为主）
全书共讲了五个故事，每个故事都单独存在，都是 相对独立完整的。但是读完全书之后，就会发现这些
故事都是连贯的，每一个故事都是作者的童年中经历 的难忘的故事，有快乐，有悲伤。似乎各个部分连接不
紧密，像糖葫芦上一个个的果子；然而，《城南旧 事》又不完全是一个个散果，英子这个叙述者使各个部分
到结尾成为有机整体，读完之后回过头看，看似 无联系的部分之间实际上是有着密切联系的。这正是作者设
置悬念的技巧。（《童年》整体为一个故事）
走近人物
猜一猜：下面的片段描写的是谁？出自哪个故事？
(1) 她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说： “妈，
您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，
只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。
她转到我的面前来，看我仰着头，她也随着我的眼光看那张画，满是那么回事地说： “要看炕上看去， 看
我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘……”
“她”指的是( 秀贞),出自《 惠安馆 》。
(2) “怎么还不起来，快起！快起！”
“晚了！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。
他气极了，一把把我从床上拖起来，我 的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转
来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的 声音，我挨打了！
他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭 号，躲避，最后还是冒着
大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去 上学。
“他”指的是( 爸爸),出自《爸爸的花落了》。
（3）我手里拿着一个空瓶子和 一根竹筷子，轻轻走进惠安馆，推开跨院的门，院里那棵槐树，果然又
垂着许多绿虫子，秀贞说是吊死鬼 ，像秀贞的那几条蚕一样，嘴里吐着一条丝，从树上吊下来。我把吊死鬼
一条条弄进我的空瓶里，回家去 喂鸡吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼装在小瓶里，咕囊咕囊地动，真是肉
麻，我拿着装了吊死鬼的瓶子 ，胳膊常常觉得痒麻麻的，好像吊死鬼从瓶里爬到我的手上了，其实并没有。
“我”指的是(英子),出自《惠安馆》。
填一填：你能补充相应的作品名称和主要人物吗？
《惠安馆》——（秀贞 ）
《 》——（“小偷” ）
《兰姨娘》——（ ）
《 》——（宋妈 ）
《 爸爸的花儿落了》——（爸爸 ）
《城南旧事》——（ ）
说一说：

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书中的哪个人物给你留下了深刻的印象？印象里，他（她）是个怎样的人？

三、体会情感。
小英子是幸运的，因为她拥有一个丰富多彩的童年。她的童年是快乐的，她养 了一群可爱的小鸡，经常
在大树下抓“吊死鬼”，用凤仙花涂指甲，做西瓜灯；她帮助妞与秀贞母子团圆 ，促成兰姨娘和德先叔的婚
姻。可她的童年又充满忧伤，身边最亲的人一个一个离开了她，包括她最亲爱 的爸爸，使她在小学毕业时时
不得不承担一个大人的压力。在读这本书的时候，你是否也能体会到她的快 乐与忧伤？你会由此联想到一些
什么？下面让我们一起来交流读书的感受。
1、老师范读，指 导小组交流。（每人读自己的作业，组员可以提问，也可以说自己不同的感受）（按
优、中、差将学生组 合，选定组长，并进行讨论、交流汇报）
2、六人小组交流。
3、推荐优秀的作业上台展示。
读书卡：
读书的感
受
快乐
读到什么内容
有这样的感受







摘抄文中的语句

由此联想到我的生活

忧伤

4、结合你的联想，你能把当时的场面和感受说得具体些吗？ < br>5、“温馨提示”：每个作家在写书的时候都是倾注了自己的全部情感，甚至会因自己笔下的人物死去而感
到伤心不已。要体会书中的情感，我们在阅读的时候也应该带着自己的情感，和书里的人物一起欢笑，一 起
流泪。这样的阅读，才是一种享受。



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