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我的读书收获


书是人类进步的阶梯，读书让我了解世界， 使我的内心变得强大，使我生
活变得充实，读书完善我的人格，使我善良，宽容，仁厚，上进，不偏执， 不激
进。
我毕业于1989年武汉市广播电视大学汉语言文学专业，可我分配所在的学校缺英语老师，加上我特别喜欢英语，英语是我读书阶段最优秀的科目，只可惜
我没能读上英语专业 学校和英语专业，为了满足学校的需要，毕业后我改行教英
语。我利用业余时间自修完了汉语言文学专业 的本科和英语专业本科，读了大量
的专业书籍，对我的教学有很大的帮助和提高。我工作非常努力付出， 几年后我
就成了学校的骨干教师，年年教毕业班英语，每年中考成绩在全区名列前茅，得
到全街 老师的赞赏。
除了专业书籍之外我读得最多的是报刊杂志。中国的四大名著，外国的名著
都浏 览过。记得书名且给我影响深刻的有柯岩著的《寻找回来的世界》，小说讲
述的是工读学校的老师帮助“ 问题学生”重树信心、回归社会的故事。女主人公
于倩倩深深地打动了我。她不惜推迟婚期甚至失去恋人 ，从城里调到郊区去挽救
那些失足的少年。她的细心，她的耐心，她的恒心，她那源源不断的爱，终于感
化了那些问题学生。当那个曾经天不怕地不怕吃生肉的大个子男生在娇小的于老
师面前敞开心扉 痛哭时，我也和主人公一起哭了，那时候我真的觉得教师是多么
神圣的职业呀。还有就是当代初等教育女 专家，小学特级教师斯霞的教育经验文
章《斯霞文集》、《我的教学生涯》也给了我很大影响。当时我暗 下决心，争取
做个像他们那样的老师。
参加工作后，我开始潜心工作，《班主任之友》加上学 校那些可敬的老教师
的帮助，使我很快成长为一名优秀的教师。1994年我所带的初中毕业班的英语< br>在全区中考中成绩居全区第一，2005年我被评为江夏区学科带头人，因此每年
有机会参加江夏 区创新教育研讨会，聆听了几位特级教师和全国循环演讲的专家
的报告，知道了意大利作家亚米契斯写的 《爱的教育》和苏联教育家赫姆林斯基
著的《给教师的100条建议》。

《寻 找回来的世界》让我的心中充满了对教育的热爱，充满了对学生的爱，
对我所从事的教育事业充满了神圣 感。我一直以主人公为榜样，无论遇到多么调
皮的学生都不发火，总是很耐心地诱导他。当然有时候也真 是找不到好的方法，
这时《爱的教育》和《给教师的100条建议》就好像一盏明灯指引着我前进的方< br>向，随手翻翻，往往就能想到好的点子。读了这些书，我会尽量把课上得生动些，
新颖些，让学生 乐学。在教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而
充满智慧地安排自己的工作，使自己不至 于很累又能取得好效果。当了学科带头
人，《三字经》从此成了我的精神食粮，“子不教，父之过”，“ 教不严，师之
惰”曾经成了我的座右铭。
我的青春如果用名利来衡量，真好像是白过了，因为 没得过什么上档次的荣
誉。不过学校一直很重视我，给我很多机会出去学习。2002年参加武汉市骨干
教师培训，使我知道了可以将自己的教学体会写成教学论文。在这次培训中我写
的论文《阅读理 解的基本题型及其答题技巧》获武汉市优秀论文一等奖。在这次
培训期间，我拜读了著名教育专家肖川的 著作《教育的理想与信念》，本书是作
者历时10年写就的一本教育随笔。书中收录的60多篇文章，涉 及到了教育学众
多的重要领域和主题，包括教育的意义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、
课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学习与成长等等。它力图用感性的文
字表达理性的思考，用 诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类
之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。本 书的独到之处就在于：对教育世
界中那些司空见惯、习以为常的现象，给予学理上的阐释，并发掘出其中 的文化
内涵与精神底蕴，从而收到以小见大、见微知著、以孔窥豹、洞幽察微的效果。
本书使读 者在学习和掌握教育理论的同时，领略到文章的理趣、情趣、文趣，既
有助于深厚教师的文化底蕴，又有 助于帮助广大教师确立对于教育的理想与信
念；既有助于培养和激发广大实践工作者的理论兴趣，又能帮 助教师生成教育的
智慧和提升广大读者对于生活的热爱与柔情。
我读肖川的文章久矣，我觉得 他的文章是美文。喜也，怒也，哀也，乐也，
或似淡雅的香茗，或胜陈年的烈酒，无不体现着一种对美的 追求和趋从。书中写
到 “良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐

的人 们带来自信”。读到这些句子我倍感作为教师的自豪和责任的重大。我喜欢
这些文字，有时仿佛有一种幸 福等待着分享，它是如此恳切、热情、执着，它甚
至是好些激烈、偏执，闪烁着“片面的深刻”，散发着 自由思想的力量；它力图
和你一起重新理解做一个堂堂正正的人，一个富有理性精神，有教养有独立人格
的人的生命意义，促使你和它一起谋划怎样真正参与到人的全部生活，它就是对
自由心灵的拥抱 。
肖川在教育的意蕴——教育的力量这一章节中这样写到“凡是教育缺乏爱的
地方，无论品格 还是智慧，都不能充分地或自由地发展。没有任何真正的教育是
可以建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任 何一种真正的教育可以依靠惩罚和制裁
来实现。真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容 和乐观的期待
上。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。”
这 段话给我很大启发，无论多么调皮的学生，多么倔强的学生，我首先是晓之以
理，动之已情，从关心关爱 的观点出发，尊重和信任他们，我不用批评他们，他
们也自觉坦白和改正错误。
读了肖川的《 教育的理想与信念》，感觉和一个挚友在闲聊，和一个长者在
畅谈，和一个智者在神交。教育是什么？我 们如何成为一个好教师？我们反复思
考的问题在此书中有了释怀，不需要明确的答案。肖川娓娓道来的语 言中给我们
心灵的触动，给了我们一次灵魂的洗礼，答案尽在不言中。他对教育世界中那些
习以 为常的现象给予学理上的阐释，并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴，在现
代教育丛林中穿行，放飞教育 的理想与信念，使整本书洋溢着一种浓浓的诗哲情
怀，让人在阅读中寻梦与遐想。我爱不释手这本书，它 给我太大的帮助和启发，
使我的工作轻松愉快而成绩优越。
人生的不同阶段，喜欢读不同的书 籍。我喜欢读书，各类书籍我都会去翻翻。
但浩如烟海的书籍我们怎么能读完呢！我读书基本是学以致用 ，或读有关教学的，
或读有关生活实用的，或读修身养性的。我读书是没有功利性的，我总是将书籍里的精髓融在自己的血脉中，落实在自己的行动上。
虽然我仍是个平凡的普通人，做着平凡的工作 ，我仍然一如既往热爱我的工
作，热爱我的学生，热爱我的亲朋好友。“不以物喜，不以已悲”。这辈子 能与
书结缘，从事自己喜欢的工作，还有什么可遗憾的呢。

书是我的良师，是 我的朋友。当我遇到困难的时候，我就读书，总能从书里
找到答案，当情绪低落、心情烦躁的时候，我就 读书，书总能让我内心平静。正
如培根说：“读书使人充实，人的才智一旦遇到窒碍，读书则可使人顺畅 。”读
书对我们教师而言，还会使学生亲近你，会使你永葆活力，会使你拥有魅力。所
以我一身 都会以书为伴。