泰山医学院分数线-六年级下册语文教学计划

溪流贾平凹阅读及答案


【篇一：溪流阅读训练及答案】

c． 指出溪水的源源不断，只要它愿意，就能流到

【篇二：散文阅读训练及答案】


只非常美丽的乌龟。它的壳和头都是翠绿 色的，翠绿色的壳上有着
咖啡色的花纹。它的背高高地隆起，就好像是一个篮球的半圆，弧
线优 美光滑，一点也不像一般的乌龟那样扁平。最奇特的是乌龟的
嘴很大，两边的线条翘起，像一直在微笑； 眼睛炯炯有神，直直地
对人注视，一眨不眨。

是在一位朋友的画室里看见那美丽的乌龟的。我对朋友说：

“这辈子没见过如此美丽的乌龟，可惜没带相机，下次一定要来帮它
照相。”

朋友 向我谈起这只乌龟的来历。他在巴西旅游时，第一眼看见就爱
不忍释；他没想到世界上竟有这样美的乌龟 ，于是百般恳请，出了
高价才从原主人处购得。

但是，这用双手才能环抱的大乌龟 ，重达30公斤，怎么带回来呢?
通过了动物出口的种种检验，才从海运将它用货箱托运了回来。

“巴西到台湾的货轮开了三个月才到，我心想，万一它死掉了，就留
着做标本。没想到开 箱的时候，它好端端的，明亮的大眼睛突然张
开，吓了我一大跳。”朋友说。

过了 一个月，我去看朋友，带了相机想去拍那只美丽的乌龟。万万
没想到的是，朋友说：“乌龟死了，这是它 的壳，我留下来作纪念。”

航行超过万里、在木箱里靠着一息都能存活的乌龟，怎么会死呢?

朋友说：“我到南部去开 展览，离开一个星期，想想不能每天喂它，
离开的时候放了三把熟透的香蕉，回来后少了一把，乌龟却死 了。
后来找了一位兽医来看，他说乌龟是撑死的，它把一大把香蕉一口
气吃了。”

我和朋友抚摸着巴西乌龟留下的壳，内心感慨不已。在极度的黑暗
中在饥寒交迫中还能存活的 乌龟，在翠绿的花园的水池旁却因为吃
得太饱而亡故了。可见困危并不全然可畏，饱足也不尽然可喜。在
饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难哪!

（荆州市2006年初中升学考试语文试题）

1. 从表达方式的角度，简洁说明本文的写法。(10字以内)

解析：这是属于 对散文“形”的考查，首先要弄清楚什么是表达方式，
然后才能答题。“表达方式”是记叙、描写、抒情 、议论、说明等书
面或口头的“写作”方式。这条题目启示我们，散文阅读必须掌握一
些与散文 阅读有关的文体知识。

参考答案：叙议结合或先叙后议。

2. 从情节梳理的角度，概括本文中的故事。(20字以内)

解析：这是对概括散文要点的考查 。答题时紧紧抓住“乌龟”这个材
料和线索梳理情节，很快就可以得出答案。

参考答案：一只乌龟，经远洋来而无羌，后来却吃香蕉撑死了。

或购得乌龟，运回乌龟，乌龟撑死。

也可以这样概括：买乌龟，运乌龟，喂乌龟，乌龟撑死。

3.从表达目的的角度，完成下面的评析。

本文以小见大，通过一只巴西乌龟的故事来表达作者对
____________的感悟。

解析：此题“关注作者所抒发的情感及穿透的人生哲理”，属于理解
层次的考查。做这条题目 要善于注意那些发表议论、揭示文章主旨
的关键语句，如“可见困危并不全然可畏，饱足也不尽然可喜。 在饱
足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难哪!”这句话饱含着作者对人
类选取生活方式的感 悟。

参考答案：人生或生命

4. 从表现手法的角度，简说本文中的“对比”。

解析：本题是对文章表现手法的考查，属于欣 赏层次的检测。题目
中要求说说“对比”，但没有要求我们说出与什么有关的对比。文章
以乌龟 为中心材料和线索，这“对比”一定与乌龟有很大的关系。我
们可以围绕这一点来发现“对比”。

参考答案：先写乌龟经三个月的远洋而来，以为它死了，没想到它
居然好端端的，写了它 不畏恶劣环境的顽强的生命力，后来写它出
人意料地被香蕉撑死了。这样，强烈地对比，突出了“困危并 不全然
可畏，饱足也不尽然可喜，在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还
要艰难呀”这一主题。

5. 从“忧患与安乐”的角度，写一句话表达你读了乌龟的故事之后的
感悟。

解析：本 题要求学会鉴赏、评价文章的优劣得失，谈感受，为探究
类的题型。近几年中考中这类考题日渐增多，且 有继续加大的趋势。

参考答案：生命在困苦中坚韧，在安逸中委靡。

溪流

贾平凹

我愈来愈爱着生我养我的土地了。

就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色 色的花木
一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。

甚至觉得，我的生命， 我的笔命，就是那山溪哩。虽然在莽莽的山
的世界里，它只是那么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。< br>
我常常这么想：天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来自云里；
溪是有根的，它 凉凉地扎在山峰之下。人都说山是庄严的，几乎是
死寂的，其实这是错了。它最有着内涵，最有着活力； 那山下一定
是有着很大很大的海的，永远在蕴涵的感情，永远是不安宁，表现
着的，恐怕便是这 小溪了。

或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根
下一个 泡儿一个泡儿冒出来的。但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。
天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出 来，便宣告了它的生命，
寻着自己的道路要流动了。

正因为寻着自己的道路，它的 步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑
下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己< br>白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。

它终于慢慢地大起 来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了
草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一次石 头，有时
会突然潜入河床的沙石之下去了呢。a于是，

轻风给了它的柔情，鲜花给了 它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多
情的游鱼，那斑斓的卵石，也给它增添了美的色彩。

它在流着，流着。它要流到哪里去呢？我想，山既然给了它的生命，
它该是充实的，富有的； b或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深
入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻一坯污 泥，
拔脱了一从腐根呢。那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，
只要它流，它探索，它就 有了自己的路子。

我是这么想的，c我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡
的文字，聊作这本小书的小序了。

（选自《贾平凹小说新作集》）

⒈试理出文中对于山溪描写的顺序。

以时间为序，从小溪的过去写起，写小溪的现在，再想象它的未来。

⒉谈一谈溪流具有怎样的形象特征？

溪流最初是孱弱的、细柔的，但它有顽 强的生命力，它不停地向前
奔流着，在它艰辛的行进途中，有一中让人感受到不可阻挡的生命
的 力量。后来，它慢慢地大起来了，收获了许多。最后又无私地奉
献自己，但它仍不停地探索。概括起来就 是，不怕艰辛，执著追求，
勇于探索，真诚奉献。

⒊作者为什么要详细地描写溪流？

作者如此详细地描写溪流，是给读者展示溪流的品质，展 示溪流强
大的生命力，借溪流来象征人生的意义，让人们感受溪流不断奋进，
勇于探索的精神。

或：作者运用象征手法，通过对溪流的描绘，揭示了生命由生长到
壮大再到奉献的 一般规律，歌颂了溪流不怕艰辛、执著追求、勇于
探索、真诚奉献的精神品质，表达了作者蓬勃向上、不 断进取的积
极的人生态度。

⒋文章最显著的特色是什么？

物我两融，处处写山溪，处处写“我”，把“我”和山溪联结在一起。
山溪的成长，也是“我”的成长， “我”在文学道路上的成长。山溪与
“我”以及我的写作道路在生命的姿态上达到了完美的统一。

5. 品析语言：请从文章a、b、c三处中任选一处，并结合语境作点
赏析。

我来赏析(a)处：生命还在于不断汲取，不断进步，不断壮大。（b
从两方面谈了生命的意 义还在于奉献：扬善除恶。）（c我已经和溪
流融为一体，处处写山溪，处处写“我”，把“我”和山溪 联结在一起。
山溪的成长，也是“我”的成长，“我”在文学道路上的成长。山溪与
“我”以及 “我”的创作道路在生命的姿态上达到了完美的统一。）

6句子仿写：生命像奔流的溪水，由孱弱到强大，把甘露奉献给大
自然。

生命像茁壮的树苗，由瘦小到挺拔，把身躯奉献给人类。

老师像燃烧的蜡烛，由青春到苍老，把自己的一切奉献给了学生。

7.“读了《溪流》一文 后，你想说些什么呢?请联系生活实际或社会
实际，简要谈谈你的感受或领悟。(30字以内)

溪流的历程告诉我们：生命始于卑微、渺小，继而生长、强健，成
长的道路是曲折的，要经历 无数的坎坷和磨难，但人生的历程始终
是丰富多彩的。生命的本质就是进取、奋斗，就是拼搏，就是奉献 ！

心田上的百合花

林清玄

① 在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什
么时候，断崖边上长出了一株小小的百合 。百合刚刚诞生的时候，
长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它
的内 心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林
野草。惟一能证明我是百合的方法，就是 开出美丽的花朵。”有了这
个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸
膛 。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

②百合心里很高兴，附近的杂草 却很不屑，它们在私底下嘲笑着百
合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是< br>一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，
它们则讥讽百合：“你不要做 梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野
外，你的价值还不是跟我们一样？”

③百合 说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，
是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开 花，是由于自己喜欢以
花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我
都要开 花！”

④a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它
终于开 花了。c这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶 莹的水珠，野草们
以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结
的泪滴。年 年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，
落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野 百合。

⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣
赏百合开 花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相
拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看 到这从未见过的美，
感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：

“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

（06安微课改区中考阅读题）

1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在
哪里？（3分） “全心全意” 表现了百合努力开花时一心一意、专心
执着的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。 ( 第1题
的解答要求我们在阅读时，要注意作者托物言志的写法，借百合花
写人的特点（采用拟人 的修辞，把花当作人来写，阅读时，可以把
百合花当作某类人来理解）

2、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上
最美丽的 颜色。”这句话应放在第④段a、b、c哪个位置？（2分）

第2题是一道考顺序的题目， 前一句的“有一天，它终于开花了”是
选择答案的关键提示语。后句也有很强的提示作用。

3、第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？（4分）

第3题 不是简单的修辞判断，而是考修辞的表达作用，不同修辞，
表达作用不同，要积累常见修辞的表达作用。 答题时，可以选自己
有把握的修辞种类来回答。)

4、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种表现手法？（2分）
线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。写作
手法：象征（托物言

志、借物抒情均可）(第4题是考线索和写作手法的。线索是作者选
材、组织材料的脉络。写作 手法、表现手法和表达方式是截然不同
的。写作手法，要在于平时积累。)

5、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？（3分）

动，触动人们内心那纯净温柔的一角。” 第5题是考对文章思想内
容的理解。

6、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，
该怎样做？（4分）

访兰

父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。
几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。
方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲 不但不以此得意，反而倒有了几
分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很
使我奇怪，问他，又不肯说，只是又一次进山的时候，特意招呼我
说：“访兰去吧！”

我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂
下，老远就听到了轰轰隆隆 地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光
在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多
野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。香
气浓极了，气浪一冲，站在峡 谷的任何地方都闻到了。

我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我
想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回去，经过一番栽培，
就养出了各种各样的品种、形 状的呢。

父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那
些好？”

我说：“这里的好。”

“怎么个好呢？”

我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清
爽。

“是味儿好像不同吗？”

“是的。”

“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”

父亲说：“兰草是空谷的幽物， 得的是天地自然的灵气，长的是野山
水畔的趣姿，一栽培了，便成了玩赏的盆景。”

“但它确实叶更嫩，花更繁更大了呀。”

“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”

父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了 ：这么精神的野兰，在这么个
空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏
呢？

“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存
在着。所以它才长

【篇三：中考语文专题训练：散文阅读[1]1】


点拨]

散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材，是一种自由、灵
活的抒写见闻、感受的文体 ，初中阶段常分为叙事散文和抒情散文。
这种文体的最大特征是“形散而神不散”。这里给同学们介绍一 种阅
读散文的方法：透“形”抓“神”法。

一、 透?形?

理出作品选取的材料，概括文章的要点。做这类题目，可抓住文章
的写作对象，找出各段的中心句；没有 中心句的段落，要归纳出每
段的要点；内容相近的段落进行合并概括。

理清文章的 思路。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、
开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方 面。散文通常都有
叙事、抒情、写景的线索，理好“形”和“神”的结合点——线索，就
等于把 握了文章意脉。常见的散文线索类型有：事件的来龙去脉；
作者的见闻感受；作者思想感情的变化过程； 某一具体事物。考题
常以文章的线索是什么或说说文章选择材料的依据来出现。

把握灵活多样的表达方式。散文通常以抒情为主，往往是记叙、抒
情、议论相 结合，形成夹叙夹议的笔法，考试有时会让考生来体会
其作用，尤其是景物描写的作用，这就必须在了解 表达方式各自的
前提条件下，联系文章的具体进行分析。

二、抓?神?

品味语言。这是散文的一大考点，可从用词的准确性、生动性，句
式的整齐变化，修辞的灵活 运用等角度来分析。散文的语言不是一
般意义上语言文字的精炼和优美，更在于作者的个性同语言美所共
同融合的独特美感，所以品味散文语言还需从情韵上去推敲，体会
其深层含义，抓中心词分析其 比喻义或引申义是解决这类题目的关
键。

关注作者所抒发的情感及穿透的人生哲理 。在了解散文的写作背景
及中心内容的基础之上，注意把握文中关键语句：注意那些抒情的
句子 和发表议论的语句；要注意领起后文或收束前文的语句；要注
意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手 法的语句以及语意比较
含蓄的语句等。体味作者透过字里行间所持的对人生对世事的认识
和情感 ，把握作品的感情基调。

了解表现手法。感情、人生哲理须有所寄托，或借景以抒情，或托
物以言志，这是写抒情散文常见的表现手法。另外针对诸如渲染、
衬托、铺垫、象征、对比、以 小见大、侧面暗示、卒章显志、动静
结合、虚实相生、先抑后扬、借物喻人、前后照应等，考前必须要< br>有与此相关的知识和理解，否则很可能会连题目都看不懂。

学会鉴赏、评价文章的优 劣得失，谈感受。在对文章内容与思想情
感有了宏观理解的前提下，如果能揣摩咀嚼出文章的一二处精妙 之
笔，才算做到了真正意义上的鉴赏。这是散文阅读的热门考题，答
题的关键是，一要能在充分 理解原文的基础上，打开思路，从多角
度去思考：从描写对象上；从对人物的情感上；从阅读内容和表达
技巧上；品味富有特色的语言等等。二无论从哪方面，都必须有自
己鲜明的观点和态度，提出自 己的见解和疑问。

[真题详析] （记叙散文）

美丽乌龟

我见过一只非常美丽的乌龟。它的壳和头都是翠绿色的，翠绿色的
壳上有着咖啡色的花纹。 它的背高高地隆起，就好像是一个篮球的
半圆，弧线优美光滑，一点也不像一般的乌龟那样扁平。最奇特 的

是乌龟的嘴很大，两边的线条翘起，像一直在微笑；眼睛炯炯有神，
直直地对 人注视，一眨不眨。

是在一位朋友的画室里看见那美丽的乌龟的。我对朋友说：

“这辈子没见过如此美丽的乌龟，可惜没带相机，下次一定要来帮它
照相。”

朋友向我谈起这只乌龟的来历。他在巴西旅游时，第一眼看见就爱
不忍释；他没想到世界上竟 有这样美的乌龟，于是百般恳请，出了
高价才从原主人处购得。

但是，这用双手才 能环抱的大乌龟，重达30公斤，怎么带回来呢?
通过了动物出口的种种检验，才从海运将它用货箱托运 了回来。

“巴西到台湾的货轮开了三个月才到，我心想，万一它死掉了，就留
着做 标本。没想到开箱的时候，它好端端的，明亮的大眼睛突然张
开，吓了我一大跳。”朋友说。

过了一个月，我去看朋友，带了相机想去拍那只美丽的乌龟。万万
没想到的是，朋友说：“乌 龟死了，这是它的壳，我留下来作纪念。”

航行超过万里、在木箱里靠着一息都能存活的乌龟，怎么会死呢?

朋友说：“我到南部去开 展览，离开一个星期，想想不能每天喂它，
离开的时候放了三把熟透的香蕉，回来后少了一把，乌龟却死 了。
后来找了一位兽医来看，他说乌龟是撑死的，它把一大把香蕉一口
气吃了。”

我和朋友抚摸着巴西乌龟留下的壳，内心感慨不已。在极度的黑暗
中在饥寒交迫中还能存活的 乌龟，在翠绿的花园的水池旁却因为吃
得太饱而亡故了。可见困危并不全然可畏，饱足也不尽然可喜。在
饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难哪!

（荆州市2006年初中升学考试语文试题）

1. 从表达方式的角度，简洁说明本文的写法。(10字以内)

解析：这是属于对散文?形?的 考查，首先要弄清楚什么是表达方式，
然后才能答题。?表达方式?是记叙、描写、抒情、议论、说明等 书
面或口头的?写作?方式。这条题目启示我们，散文阅读必须掌握一
些与散文阅读有关的文体 知识。

参考答案：叙议结合或先叙后议。

2. 从情节梳理的角度，概括本文中的故事。(20字以内)

解析：这是对概括散文要点的考查 。答题时紧紧抓住?乌龟?这个材
料和线索梳理情节，很快就可以得出答案。

参考答案：一只乌龟，经远洋来而无羌，后来却吃香蕉撑死了。

或购得乌龟，运回乌龟，乌龟撑死。

也可以这样概括：买乌龟，运乌龟，喂乌龟，乌龟撑死。

3.从表达目的的角度，完成下面的评析。

本文以小见大，通过一只巴西乌龟的故事来表达作者对
____________的感悟。

解析：此题?关注作者所抒发的情感及穿透的人生哲理?，属于理解
层次的考查。做这条题目 要善于注意那些发表议论、揭示文章主旨
的关键语句，如?可见困危并不全然可畏，饱足也不尽然可喜。 在饱
足中

的节制可能比困危中的忍耐还要艰难哪!?这句话饱含着作者对人类选取生活方式的感悟。

参考答案：人生或生命

4. 从表现手法的角度，简说本文中的“对比”。

解析：本题是对文章表现手法的考查，属于欣 赏层次的检测。题目
中要求说说?对比?，但没有要求我们说出与什么有关的对比。文章
以乌龟 为中心材料和线索，这?对比?一定与乌龟有很大的关系。我
们可以围绕这一点来发现?对比?。

参考答案：先写乌龟经三个月的远洋而来，以为它死了，没想到它
居然好端端的，写了它 不畏恶劣环境的顽强的生命力，后来写它出
人意料地被香蕉撑死了。这样，强烈地对比，突出了“困危并 不全然
可畏，饱足也不尽然可喜，在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还
要艰难呀”这一主题。

5. 从“忧患与安乐”的角度，写一句话表达你读了乌龟的故事之后的
感悟。

解析：本 题要求学会鉴赏、评价文章的优劣得失，谈感受，为探究
类的题型。近几年中考中这类考题日渐增多，且 有继续加大的趋势。

参考答案：生命在困苦中坚韧，在安逸中委靡。

[现场练习] （抒情散文）

溪流

贾平凹

我愈来愈爱着生我养我的土地了。

就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色 色的花木
一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。

甚至觉得，我的生命， 我的笔命，就是那山溪哩。虽然在莽莽的山
的世界里，它只是那么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。< br>

我常常这么想：天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来自云里；
溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。人都说山是庄严的，几乎是
死寂的，其实这是错了。它最有着内涵 ，最有着活力；那山下一定
是有着很大很大的海的，永远在蕴涵的感情，永远是不安宁，表现
着 的，恐怕便是这小溪了。

或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根
下一个泡儿一个泡儿冒出来的。但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。
天性是那么晶莹，气息是那 么清新；它一出来，便宣告了它的生命，
寻着自己的道路要流动了。

正因为寻着自 己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑
下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落 ，便有了自己
白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。

它 终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了
草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭 ，叩问每一次石头，有时
会突然潜入河床的沙石之下去了呢。a于是，轻风给了它的柔情，鲜
花 给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵
石，也给它增添了美的色彩。

它在流着，流着。它要流到哪里去呢？我想，山既然给了它的生命，
它该是充实的，富有的； b或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深
入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻一坯污 泥，
拔脱了一从腐根呢。那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，
只要它流，它探索，它就 有了自己的路子。我是这么想的，c我提醒
着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字，聊作这本小 书的
小序了。 （选自《贾平凹小说新作集》）

⒈试理出文中对于山溪描写的顺序。

⒉谈一谈溪流具有怎样的形象特征？

⒊作者为什么要详细地描写溪流？

⒋文章最显著的特色是什么？

5. 品析语言：请从文章a、b、c三处中任选一处，并结合语境作点
赏析。

我来赏析( )处：
_____________________________________ ______

6句子仿写：生命像奔流的溪水，由孱弱到强大，把甘露奉献给大
自然。

7.“读了《溪流》一文后，你想说些什么呢?请联系生活实际或社会
实际， 简要谈谈你的感受或领悟。(30字以内)

参考答案：

⒈以时间为序，从小溪的过去写起，写小溪的现在，再想象它的未
来。

⒉溪流最初 是孱弱的、细柔的，但它有顽强的生命力，它不停地向
前奔流着，在它艰辛的行进途中，有一中让人感受 到不可阻挡的生
命的力量。后来，它慢慢地大起来了，收获了许多。最后又无私地
奉献自己，但 它仍不停地探索。概括起来就是，不怕艰辛，执著追
求，勇于探索，真诚奉献。

⒊ 作者如此详细地描写溪流，是给读者展示溪流的品质，展示溪流
强大的生命力，借溪流来象征人生的意义 ，让人们感受溪流不断奋
进，勇于探索的精神。

或：作者运用象征手法，通过对溪 流的描绘，揭示了生命由生长到
壮大再到奉献的一般规律，歌颂了溪流不怕艰辛、执著追求、勇于
探索、真诚奉献的精神品质，表达了作者蓬勃向上、不断进取的积
极的人生态度。

⒋物我两融，处处写山溪，处处写?我?，把?我?和山溪联结在一起。
山溪的成长，也是?我?的成长 ，?我?在文学道路上的成长。山溪与?
我?以及我的写作道路在生命的姿态上达到了完美的统一。
⒌a生命还在于不断汲取，不断进步，不断壮大。

b从两方面谈了生命的意义还在于奉献：扬善除恶。

c我已经和溪流融为一体，处处写山溪 ，处处写?我?，把?我?和山
溪联结在一起。山溪的成长，也是?我?的成长，?我?在文学道路上< br>的成长。山溪与?我?以及?我?的创作道路在生命的姿态上达到了完
美的统一。

⒍生命像茁壮的树苗，由瘦小到挺拔，把身躯奉献给人类。

老师像燃烧的蜡烛，由青春到苍老，把自己的一切奉献给了学生。

⒎溪流的历程告诉我们： 生命始于卑微、渺小，继而生长、强健，
成长的道路是曲折的，要经历无数的坎坷和磨难，但人生的历程 始
终是丰富多彩的。生命的本质就是进取、奋斗，就是拼搏，就是奉
献！

散文阅读之二

【备考指导】

散文因其语言的优美、涵 义的丰富、思想的真切、主题的深刻而成
为近年来全国各地现代文阅读考查的一个重头戏。同时，也正因 为
上述特点而成为阅读考查的一个难点，因为它的“散”，初中生有时
候还难以迅速地把握。我 们以为，对于散文阅读的备考，可以从以
下两方面来进行。

首先要知道考什么。从 考查的内容来看，近几年主要是考查理解能
力、鉴赏能力、表达能力、创造能力；从材料的来源看，所选 材料
都来自课外，以整篇全选者居多；从测试的题型看：以理解分析、
简述和富有开放性、创造 性的主观题、表述题为主；从测试的形式
看，又以整体阅读、鉴赏阅读为主。我们宜综合近两年来中考的 散
文阅读题，梳理出散文阅读的常规考点及创新题型，做到成竹在胸。

其次要知道怎 样考。应明确知道考点，精心设计试题，抓住三“以”、
一“规律”。“三以”是：一以课本为例，二以 培养语感为切入点，三
以揣摩语言为突破口，四以课外材料为检测点。一“规律”：即“整
体― ―局部――整体”的阅读规律。

【妙题回放】

心田上的百合花

林清玄

①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千 尺的断崖。不知道什
么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，
长得和杂 草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它
的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是 一株百合，不是一林
野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这
个念头 ，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸
膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出 了第一个花苞。

②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百
合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是
一株花，我看它顶上结的不是花苞， 而是头脑长瘤了。”公开场合，
它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”

③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽 的花；我要开花，
是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以
花来证明自 己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我
都要开花！”

④a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它
终于开花了。c这时候，野草再也不 敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们
以 为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结
的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、 结籽。它的种子随着风，
落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣
赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百 合花的芬芳；许多情侣互相
拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，
感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：

“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

（06安微课改区中考阅读题）

1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在
哪里？（3分）

2、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上
最美丽的颜色。”这句 话应放在第④段a、b、c哪个位置？（2分）

3、第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？（4分）

4、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？（2分）

5、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？（3分）

6、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野
草”，该怎样做？（4分）

【试题解析】

第1题的解答要求我们在阅读时，要注意作者托物言志的写法， 借
百合花写人的特点（采用拟人的修辞，把花当作人来写，阅读时，
可以把百合花当作某类人来 理解）。

答案：“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特
点。 “默默”表现了百合不张扬（不