(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一棵小桃树》教学设计
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《一棵小桃树》教学设计
眉县第五村中学
薛春霞
2017.5.9
《一棵小桃树》教学设计
【教材分析】
《一
棵小桃树》是当代著名作家贾平凹的散文代表作之一。贾平
凹的散文内容宽泛，社会人生的独特体察、个
人内心的情绪变化、偶
然感悟的哲理等等皆可入文。《一棵小桃树》正是通过对一棵小桃树
的描
写，表达了对社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化，以及
作者偶然感悟的哲理。全文采用托物言志
的写法，借“一棵小桃树”
抒发作者的情怀，表达了作者对理想信念的执着追求。
《一棵小桃
树》是人教版七年级下册第五单元的一篇自读课文。
本单元课文内容上的共同点是富有哲理，写法上的共
同点是托物言
志。学习本文，目的是让学生在过去学习教读课文的基础上运用教读
课上老师教过
的学习方法去学习自读课文；让学生自主学习，合作探
究，养成合作学习的习惯。
【学情分析】 <
br>我所教的七年级一班学生，思维比较活跃，也已初步养成了良好
的学习习惯。《一棵小桃树》又不
是多么深奥难懂，通过引导学生整
体感悟、精读分析、赏析品味，学生应该能够顺利地完成学习任务。
【设计思想】
学生是学习的主体，在教学《一棵小桃树》时，我想让学生自
己通过读
、悟、析、品四个步骤逐层深入地学习，理解文章的主旨；
试图通过“知人论文”探究法来深入理解文本
，从文章的字缝间感
知作者的思想感情，理解作者对理想、信念的执着追求。
兴趣是最好的老
师，课前让学生对贾平凹有一个初步了解，对
他产生敬佩，这样可以让学生产生学习兴趣。解读课文时，
引导学
生更多地了解贾平凹的经历和他对生活的态度。在这个基础上，回
到课文，更加深入理解
课文的主旨。最后，以写促读，促成学生读
写结合。
【教学目标、重难点设计】
现
行人教版义务教育课程标准对散文教学的要求是：加深对生
活、人生的理解和感悟；进一步培养语感，养
成对语言文字进行品
味的能力和习惯；学会体察并探究文中的思想感情及人文精神，从
而受到正
确的人生态度、情感价值观的教育，提高人文素养。
《一棵小桃树》是人教版七年级下册第五单元的一
篇教读课文。
本单元课文内容上的共同点是富有哲理，写法上的共同点是托物言
志。托物言志的写法，七年级学生接触得不多，理解起来难度较大。
结合现行人教版义务教育
课程标准对文言文的要求、
人教版七
年级下册第五单元的知识体系，以及七年级学生的认识和理
解水平，
确定《一棵小桃树》的教学目标和教学重难点如下：
【教学目标】
知识与能力
1、了解作者；积累本课生字词，掌握字音、字形、词义。
过程与方法
2、学习作者抓住事物特征进行细致描绘的写作方法。
3、理解重点语句的含义，品析描写小桃树的语句，体会作者对
小桃树的独特情感。
4、理解课文托物言志的写法。
情感态度与价值观
5、理解作者对理想信念的执着追求，树立远大的理想，并百折
不挠地为之奋斗。
【教学重难点】
1、学习作者抓住事物特征进行细致描绘的写作方法。
2、理解重点语句的含义，品析描写小桃树的语句，体会作者对
小桃树的独特情感。
3、理解课文托物言志的写法。
【教学方法】导读点拨；读——悟——析——品；“知人论文”
探究法
【教学准备】
教师备课，准备ppt课件；学生预习课文，熟悉生
字难词，朗读课文，结合课文注释背诵重点解词。
【课时安排】一课时
【教学过程】
【教学要点】
一、创设情境，导入新课。
（出示硕果累累的桃树图片）同学们，想想，看到这些桃子、桃<
br>树，你会产生什么联想？假如让你以桃树为题材写作文，你会怎么
写？会表达怎样的主题？（引导
学生讨论）
下面，我们一起学习当代作家贾平凹的散文名篇《一棵小桃树》，
看贾平凹以桃树
为题材写下了怎样的篇章。
二、学法指导
出示“散文阅读的方法、步骤
”课件，教师简介，学生快速浏
览。
散文阅读的方法、步骤
1、读：浏览，略读。
2、悟：整体了解，感悟大意。（这篇文章主要写什么？表达了怎
样的主题？）
3
、析：精读课文，分析理解。（由篇到段到句，从内容、主题、
层次、写法等方面具体分析，深入理解）
4、品：品味语言。（从描写方法、修辞手法、词语运用等方面赏
析语言、品味妙处）
三、速读课文，整体感悟（出示“速读课文，整体感悟”课件，
引导学生浏览课文，感悟大意）
速读课文，整体感悟
这篇文章主要写什么？表达了怎样的主题？
四、精读课文，分析理解
（出示“精读课文，分析理解”课件，引导学生小组讨论，合作
探究，然后集体分析）
精读课文，分析理解
1、课文写了怎样的一棵小桃树？是如何写的？
2、从小桃树身上，我们可以悟出什么？
3、文中用了多少次“我的小桃树”这一称呼？作者为
什么执着地用这个称呼？
4、课文借描写小桃树，表达了作者怎样的思想感情？
这是什么写法？
五、识人知文悟主旨
1、出示“识人知文悟主旨”课件，引导学生快速浏览。（同学们，
究竟是什么原因，让作者饱
含深情，为一棵小桃树不惜重墨呢？不急，
我们来了解一下作者的经历。）
贾平凹，原名
贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是
我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
1975年毕业于西北大学中文系。1976年，为期十年的
“文化大革命”结束，无数被
时代耽误年华和奋斗机会的青年
人，在迷茫中开始探索、开始追求……
2005年，获得
鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得
第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵
文学奖。
2012年，获得朱自清散文奖 。
绝不气馁的贾平凹
贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文学创作，他连连在校报
上发表诗作，并逐步将作品投向
社会上的大小报刊，尽管那时他收到
的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气馁，一如既往地看书、写作
、
投稿，终于获得成功。20年来，他以一枝灵秀之笔，写下了七八百
万字的作品，出版了六七
十部著作，数十次获得国内外各种文学奖。
2、同学们，经过一番分析，我们发现其实小桃树正是作者
的化
身，小桃树的遭遇其实就是作者的遭遇，作者在文中6次提到自己的
“梦”，其中最深情的
有4处，请同学们前后四人学习小组，合作讨
论：作者借小桃树，寄寓了自己怎样的“梦”？
将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
它是我的，它是我的梦种儿长的。
我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来，我还叫你是我
的梦的精灵，对吗？
3、现在再看，课文借描写小桃树，表达了作者怎样的思想感情？
这是什么写法？
六、赏析语言
1、方法指导
（出示“语言赏析的角度、方法”课件，引导学生浏览）
语言赏析的角度、方法
1、从描写方法的角度赏析。
格式： ________描写
，生动形象地写出了
________________________。
2、从修辞手法的角度赏析。
格式：（以比喻为例）运用了比喻修辞，将________比作
________
，生动形象地写出了________________________。
3、从词语运用的角度赏析。
格式：准确运用了“________” “________”……
等词，生动形象地
写出了________________________。
2、引
导学生认真默读课文，找出描写小桃树在不同成长阶段形
态的语句，从描写方法、修辞手法、词语运用等
角度赏析品味。
1.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才
舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
2.如今，它开了花了，虽然长得弱小
，骨朵儿也不见繁，
一夜之间，花竟全开了呢。就那么一树，孤孤地开在墙角。那
瓣片儿单薄得
似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是
患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百
次地挣扎起来，一树的桃花，一片
，一片，湿得深重，像一只
天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
4.
那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽
的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的
雨水，几
次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，
闪着时隐时现的嫩黄的光
，嫩红的光。
“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂
呢”。这个句子富有表现力，请加以赏析。
七、引导学生“对照学习目标，自我检查”
出示“对照学习目标，自我检查”课件，引导学生对照自查，自
我反思。
“对照学习目标，自我检查”
1、了解作者；积累本课生字词，掌握字音、字形、词义。
2、学习作者抓住事物特征进行细致描绘的写作方法。
3、理解重点语句的含义，品析描写小桃树的语句，体会作者对
小桃树的独特情感。
4、理解课文托物言志的写法。
5、理解作者对理想信念的执着追求，树立远大的理想，并百折
不挠地为之奋斗。
八、寄语同学们
梦想点亮内心，奋斗改变命运。
顽强拼搏，一切皆有可能。
不畏困难，脚踏实地，做自己命运的主宰。
九、作业
1、整理生字词。
2、模仿本文借景抒情、托物言志的写法，写一篇散文。500字
以上。
【板书设计】
一棵小桃树
生长环境——
院子角落
明线：小桃树 形态——
瘦弱
遭遇——
被人忽视嘲笑、被猪拱折、遭风吹雨打仍
残留一个花苞
（孱弱、可怜，但又顽强、可敬——“我”的化身）
生长环境——
落后山村
暗线：“我” 身体——瘦弱
遭遇——
经受各种挫折，仍然顽强拼搏
小桃树顽强生长————
“我”执着追求理想
（物）——————志
象征手法、托物言志
【教学反思】