部编版教材二年级语文下册《彩色的梦》教案
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彩色的梦
教学目标
【知识技能】
1.认识 9
个生字，会写
9 个生字 ,认读生字组成的词语。
2.
图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌
的丰富意蕴。
【过程与方法】
1.
理解儿歌，有感情地朗读课文。
2.仿照课文 2、3
小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？
【情感态度与价值观】
学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。
重点难点
【教学重点】
1. 识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。
2.
图文结合，在反复品读中， 联系生活经验将儿歌描绘的景象
变得更为丰富。
【教学难点】
深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
第一课时
（一）谈话导入，理解题意。
（二） 2.
今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。
（师板书
课题 : 彩色的梦）
（三） 3. 小朋友，课题上哪个字你已经认识了？
（结合学生回答
教学生写“彩“，并指导书写）
（四） 4. 课题还有不理解的吗？
是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。
（二）检查预习
过渡：让我们先读读课文， 看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔
画了些什么。出示预习提示：
A. 结合图画，自由读文，读通顺流利。
B. 读正确生字新词。
C. 读好长句子，读准节奏和停顿。
1.
检查字词识读
同学们课前已圈出生字， 借助拼音认读了生字词， 词语能读正确
吗？
出示：
cǎi m ènɡl án s ēn l
āji
ép ínɡb ān j īnɡl ínɡ
彩 梦
蓝 森 拉 结 苹
般 精
灵
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：
“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。
出示：
héli
áo p ínɡy ùc ōnɡd īnɡn ínɡ
盒 聊
坪 郁 囱
叮
咛
指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：
“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。
2. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（ 1）同桌合作轮读课文，
读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，
不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（注
意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（ 2）指名朗读课文
（
3）自由读全文，争取读得正确流利。
（ 4） 整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（
学
生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水
流等）
3. 指导书写生字 。
（ 1）田字格课件出示：彩 梦
蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵让
学生仔细观察字形结构，指名说。
（ 2）教师重点指导书写“彩、结、般”
。“彩”左右结构，
左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写
法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出
的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。
“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。
“般”左右结构，左右等宽，写时注意，
“舟”的一横不露头，
右边的部分，不要把“又”写成“口” 。
（ 3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（
4）展评学生的书写。
（三）复习巩固
1. 小游戏，送词语宝宝回家。
彩色
精灵 叮咛
草坪
（ 1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵） 。
（
2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪） ，绿了。
（
3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮
咛）。
2. 同学们，这节课
我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小
结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这
才
是真会了！
第二课时
（一）复习导入。
1. 出示本课词语自由读一读。
文具盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛
（
1）指名读词语师，生纠正读错的字音。
（ 2）全班齐读词语三遍。
2. 单独出示文中
7 个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。
（二）初读儿歌，整体感知。
1. 借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。
2.
边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？
3. 开火车读。
4. 点拨评价。
（三）再读儿歌，理解文意。
A. 品析第一节
1.
引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔） ：
（
1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有
什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的 ）
再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）
你们能用“有的
有的 有的 ”说一句话吗？①天上的白
云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。②下课了，
同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。
（
2）“他们躺在铅笔盒里聊天” ，铅笔盒会聊天
吗？（不会，这是运用了拟人的手法。 ）
请你也说一个拟人句。
预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。
预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我
招手。
2.
朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可
爱，活泼及对它们的喜爱之情。
B. 品析第二小节
1.
引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？
学生读儿歌第二小节，课件出示：
“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了， ”
2. “脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一
句话，用上“脚尖滑过， 了， 了， ”。
预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片
的麦田黄了。
预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。
C.品析第三小节
（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）
脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？
1.
出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。 ”
这句话运用了什么修辞手法？（拟人）
你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？
①
花儿在风中笑弯了腰。②船头飞溅起的
浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
2.
“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。 ”
（
1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太
阳）（ 2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。 ）
你能仿写一句吗？
①
秋天到了，落叶纷纷落下，
像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。
②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。
1.
出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。 ”
理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（
“精灵”一词好，赋
予铅笔以生命，灵动的生命。 ）
2. “我的彩色梦境里有些什么？”
出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。 ”
用“我的彩色梦境，有 有 还有 ”句式说话。
（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落
叶，还有冬天的皑皑白雪。 ）
3.
朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段， 读出对绘画梦境的憧憬
和向往、热爱之情。
（四）指导背诵儿歌。
1. 谁会背这首儿歌？
（指名吟诵，评价朗诵）
2.
你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？
①作者赞美了美好生活的向往。②作者也抒发
了对美好生活的赞美。
3. 带有感情地背诵儿歌。
（五）总结全文。
希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。
通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而
美丽！
板书设计
介绍我的“彩色的梦” 。
彩色的梦
具体介绍“我”的梦境有哪些。
略写“我的梦境”还有哪些。