456465-美尔顿

18* 一棵小桃树
[教学目标]
1．自读课文，了解课文的主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2．品析文中描写小桃树的语句，体会作者的独特情感。
3．比较小桃树的成长和“我”的人 生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物
言志的手法。
[教学重点和难点]
重点：把握托物言志的写法和作者抒发的情感。
难点：理解作者赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
[教学设计思路]
1．教材分析
《一棵小桃树》是一篇语言含蓄，寓意深刻的散文。文章运用托物言志的写作手 法，描
写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，即使历经风雨仍顽强生存的小桃树。作者明写一棵
小桃树的生长过程，其中暗含了作者的人生经历，通过对小桃树顽强生命力的赞美，揭示一
个生活的哲 理：只要不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，定能创造出美好的未来，实现美好的
理想。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
自读与讨论探究、教师提示相结合
[教学过程]
一、新课导入
(一)情境导入
一个柔弱的生命，在经历生活坎坷的时候，是坚守，还是放弃？看似单薄的， 积蓄着梦
想的小桃树，竟然可以爆发出顽强的生命力，几经挫折，几经磨难，依然要开花、要结果，百折不挠地追求着成长的幸福和美好的理想。这就是贾平凹心中的小桃树。今天，让我们一
起走进《 一棵小桃树》，它将会给你带来怎样的精神启示和生命的感动呢。
[设计意图]激情导入，引导学生快速进入课文情景。

(二)知识预览
1．作者简介：
贾平凹(1952—)，原名贾平娃，中国当代作家。陕西丹凤人。“文革” 中，家庭遭到毁
灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学中文系学习。
贾平凹的创作以小说、散文成就最为突出，已出版《月迹》《商州三录》《抱散集》等
十几个散 文集，《浮躁》《废都》《怀念狼》等多部长篇小说，《兵娃》《腊月·正月》《天
狗集》等多部中短篇 小说集。《腊月·正月》获第３届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获
1978年全国优秀短篇小说奖。
贾平凹的散文内容宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理
等等皆可 入文。他常用轻淡的笔墨，再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能
引人入胜。在他的《丑 石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等篇中，可以清楚地发现这一艺术
特质。他的散文，浓的如酒般醇厚绵 长，淡的如溪水清纯透明。在一种古朴而又平淡的氛围
中，贾平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索 ，使他的散文具有一种深邃的哲思。
2．写作背景
1976年，为期十年的“文化大革命” 终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华
和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在 这个大的时代背景下，托物言志，
以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。通过它坎 坷的出生、成长到迷
茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小 桃树所
孕育、所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
3．托物言志
托物言志是文学作品中常见的一种表现手法 。所谓托物言志，也称寄意于物，是指作者
运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的 特征来表达作者的情感或揭示
作品的主旨。
托物言志的表达方式：
(1)由此及彼。以已知的经验为基础，间接地认识客观事物。
(2)由表及里。在感受生活 的基础上，通过自己地分析、综合、比较，把感性认识上升
到理性认识。
(3)由个别到一般 。思考生活，也包括将自己的个别情感上升到对人们普遍的情绪和情
感的概括。

[设计意图]简介作者，写作背景及写作手法，为学生理解课文做铺垫。
二、课文学习
(一)初读课文，整体感知
1．自由朗读课文。
2．字词梳理。
(1)读准字音
伫(
．
纤纤(
．．孱头(
．
恍然(
．
魂魄(
．．

)
)
)
)
)





褪(
．
忏悔(
．
哆嗦(
．．
服侍(．

)
)
)


)


摞(
．
旋儿(
．
矜持(
．．
猥琐(
．．
赤裸(
．


)
)
)
)
)
马嵬坡(wé)
．
(2)解释词语
忏悔：对自己的过错请求容忍、宽恕。
孱头：软弱无能的人。
矜持：拘谨，拘束。
恍然：猛然领悟。
猥琐：(容貌、举动)庸俗不大方。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
3．自读课文，思考问题。
(1)课文围绕小桃树主要写了什么？
自读课文，圈点勾画出表示过渡的语句，梳理文章的行文思路，概述小桃树的生长过程。
先写 眼前小桃树经受风雨的摧残，再回忆小桃树艰难曲折的生长过程，最后又回到现实
中来，写即使风吹雨打 ，小桃树仍保留着一个欲绽的花苞。
顺序：现在——过去——现在

插叙
课文结构：
全文共14段，可分四部分。
第一部分(第1段)是引文，交代“我”写小桃树的缘由。
第二部分(第2段)写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。

第三部分(第3段—８段)回忆小桃树艰难曲折的生长过程以及“我”的经历。
第四部分(第9段—14段)回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。
课文的线索：
明线：小桃树的成长过程。
桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦，黄， 没人理会)——有院墙高
了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花零落，挣 扎)——高高的
一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线：“我”的人生经历。
“我” 出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到自己渺小，
但想干一番事业——长大 成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，
遭受种种磨难——像小桃树一样， “我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想、对幸福的追
求更加坚定了。
在叙述小桃树的成长 过程中穿插了“我”的一些人生经历，使小桃树和“我”建立了联
系——小桃树就是作者自己的化身。
(2)文章是怎样描写小桃树的？
画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动 作、神态的重点语句，并说
说这些描写表现了小桃树的什么特点？
摹形着色的：“长的不是地 方”“长得慢”“极猥琐”“纤纤的生灵”“太小”“不好看”“瘦
瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单 薄”……——表现小桃树的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着” “挣扎”“抖着”“摇着”
“苦涩涩地笑”……——表现小桃树的顽强。
(3)文章多处写到“奶奶”，其作用是什么?
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买 来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现
桃树，奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩 的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、
思念之情。
[设计意图]熟悉课文，了解文章的主要内容，学习插叙的叙述方式。
(二)细读课文，理解研读
1．作者认为小桃树是“可怜”的小桃树。小桃树的“可怜”表现 在哪里？请结合全文
简要分析。

(1)写小桃树外形猥琐，生长缓慢 ，花儿单薄等来表现它的可怜；
①它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦 的，黄黄的，似
乎一碰，便立即会断了去。
②它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
③如今，它开了花，虽然长得弱 小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢……却
开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的， 没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了
重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
(2)写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；
①他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
②我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
(3)写小桃树遭受外部力量的摧残(风雨和猪)来表现它的可怜：
①伫窗坐下，看我的小桃 树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片
地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水 里打着旋儿。
②弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。”
③雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去……片片付给风了，雨了！
④我的小桃树千百次地俯 下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿
得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得 赤裸的了，黑枯的了。
[设计意图]了解作者是如何描写小桃树的，感受作者对小桃树的情感。
2．小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心它、爱护它？
小桃树是在几 乎被“我”忘却时破土而出的；一出世，大家都笑它，连奶奶也说它“没
出息”；它在生长过程中被猪拱 折过，还险些被砍掉；它第一次开花就遭到风雨的摧残。
文章开头即饱含着“我”对小桃树的深情；当 初是怀着它能给“我”带来幸福的深情，
让它“蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱， 花儿开得惨淡，又为自己漂
泊异乡，忘却了它而难过。当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，更 痛苦而又无可
奈何了。最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。
因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道
路又十分 相似，所以，我关注它、爱护它。
3．文章第9至13段，从两个方面写了小桃树。作者是怎么写的？其深刻含义是什么？
作者 把小桃树不幸的遭遇同顽强向上的精神糅合在一起写。既写了小桃树的“弱小”“孤
独”“命薄”，变成 “赤裸的了”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”，在大雨中拼命“挣

扎”，树的 高处还“保留着一个欲绽的花苞……”。采用这种欲扬先抑的写法，再次显示小桃
树“要开花”“要结果 ”的执着追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，
仍然百折不挠地追求着人生的幸福和 美好的理想。
4．细读课文，比较小桃树的生长过程和“我”的人生经历有什么相同之处和不同之处。
小桃树的生长过程
小桃树生长在院子的角落
才发现自己的“渺小”——可
成长环境恶劣 里，见不到多少阳光，被猪
以推测“我”最初在城里的成
拱折过，还险些被砍掉。
长环境不尽如人意。
相同点
“我”满怀要轰轰烈烈地干一
小桃树开花时， 即遭受了风
成长经历类似：
雨的摧残，枝条被摇撼，花
充满磨难
瓣一片片落下，容颜褪尽。
人生挫折。
小桃树虽然遭遇不幸，它却
面对挫折的态度
不同点
不同
力，顽强地生长着。
5．文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小 桃树对“我”
的不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树？
(1)这棵桃树是“我”的梦种儿长的，在它身上寄托着“我”的梦想。
(2)此时的“我” 受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，
又恰逢爱自己的奶奶去世，就在这 时，“我”看到了梦种儿长的、寄托着“我”的梦想的小
桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，就 仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起
了斗志。
6．你从小桃树的身上得到什么启示？(自由发言)
敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人。
面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来，实现美好的理想。
……
不屈不挠，以其特有的生命
“心境似乎是垂垂暮老了”。
“我”脾气一天比一天地坏 了，
的幼稚，我的天真了”，经受着
番事业的愿望，但却“发现我
“我”的人生经历
“我”生长在农村，到城里后

[设计意图]了解托物言志的写法，理解作者通过 对小桃树艰难生长过程的描写所寄寓的
深刻含义。
(三)品味鉴赏
1．品析语言，感受“小桃树”形象。
(1)它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二 天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，
．．．．．．
似乎一碰，便立即会断了去。
运用拟 人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的
样子，表现了小桃树的弱 小，表达了作者对它的怜爱之情。
(2)虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
这两句话写小桃树虽然 弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。尽管这样，却没有蜜
蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞 ，表达了作者对它的怜爱之情。
(3)雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起 来，一树的桃花，
．．．．．．
一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸 的了，黑枯的了。
“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风 雨中
坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
(4)就在那俯地的刹那，我 突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲
．
绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风 中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉
下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现 的嫩黄的光，嫩红的光。
“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶 还保留着
一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。
本句运用 了比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，写出了小桃树顽强的
生命力对“我”的激励作用 ，让“我”饱含生活的信心和希望。
2．品味含义深刻的语句。
(1)我却无论如何不能安 睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将
桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄 着我的梦。
．．．．．
但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。
． ．．．．．．．．
在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，就有着美好的理想，随着小桃
树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。
(2)我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。

这句话是说，“我”的理 想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、
希望的象征。
(3)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，将自己对人世的认识比作连第一行文字还读
不懂，生动形象地写出了自己步入社会之后，感觉到世事的艰难复杂和自己的天真幼稚。
人生 的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只要坚持不懈、顽强不屈、追求梦想，就一定
能读懂人世的大书。
(4)你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的。
尽管经历了生活的磨难，但是坚信只 要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实
现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实 。
3．写作特色
托物言志。
本文是一篇托物言志的散文。文章借小桃 树说及自己的一些经历，透露作者所受的遭遇。
比如写小桃树长的不是地方，暗示作者从小就生在荒僻落 后的小山村；写小桃树长得很委屈，
暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外 的天地如此广阔；写小
桃树遭受风雨的摧残，暗示“文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍 保留着一
个欲绽的花苞，那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的，暗示即使在那动乱的年代，作者心头的希望仍没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。
总之，作者 通过对小桃树顽强生命力的赞美，表现了自己对美好未来、人生理想的执着
追求的坚定信念。
[设计意图]体会作者抓住事物特征进行细致描绘和托物言志的写作手法。
三、课堂总结 < br>本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，即使历经风雨仍顽强生存的小桃树，赞
颂了小桃树 顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：只要不屈不挠的奋斗，定会战胜
磨难，定能创造出美好的 未来，实现美好的理想。
[板书设计]
一棵小桃树
“纤纤的”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”……——弱小
小桃树

“努力撑着”“挣扎”“抖着“摇着”……———顽强
“我” 不屈不挠 执着追求