员工对企业的重要性-2016山东高考

篇一：母亲的痛阅读答案
篇二：母亲的痛阅读答案
(二)阅读下面的文章.完成18-23题. 母亲的痛 张春熙 ①记忆告诉我.母亲常说痛.从我幼
年时开始就说. ②或许是因为母亲没有文化.或许是因为母亲想强调一件事情的严重.总而言
之.母亲常说痛. ③母亲 说痛的时候很多.一日.母亲给了我一只碗.几分钱.要我去镇子的小
店买芝麻酱.我去了.在返回来的 路上.手捧着的碗里散发着扑鼻的酱香.我犹豫再三.到底是
禁不住酱香的诱惑.用二拇指抹些许麻酱放 进嘴里.那时候家里穷.没有零食吃.我自以为偷食
一点麻酱算不上什么过错.尽管如此.我仍有些忐忑 不安.于是自作聪明.将碗旋转了几圈儿.
把摸麻酱的手指印迹遮盖住了-- 岂料.母亲还是觉察了.只讲了一句话:“你的手指会痛的. 过
了数日.在我的追问下.母亲替我接了 谜底:“我让你买那么一点儿芝麻酱.怎么可能旋转到碗
边儿上去呢? 我羞红了脸-- ④我家的邻居 院子里有一棵枣树.枣儿熟了的季节.枣树上就像
挂满了小红灯笼.十分好看也十分诱人.然而.严格的 家规管束着我.不曾摘一粒枣儿.一风雨
过后.十几粒枣儿滚落到地上.多是些小个儿的.发蔫的.我肚 里的馋虫怂恿着我走过去拾了起
来.回家交给母亲.母亲看了我一眼.将枣儿洗了放进碗里.不等我笑出 来.母亲早已领着我向
邻居的小院走去.边走边垂下眼帘.说:“吃了这枣儿.你的肚子会痛-- ⑤母亲说“痛 的时候
总是垂下眼帘.让我无法看清楚她的眼神-- 是冷峻?是生气?还是别的什么?但是.当我读小学
的时候.终于透过一件事.自以为“读 懂了母亲的痛.当时的小学课程里.有一门被称作写字课.
开始时是描“红模子 .让学生用毛笔在印好 的红字上一笔一笔地描.从中体验写字要领.老师
在审阅时认为哪个字描得红.就在这个字上画个圈儿. 以示褒奖.我的“红模子 欠功力.老师给
画的圈儿很少.我每次将“红模子 交给母亲时.心里惴惴的 .总有几份愧疚.几份担心.母亲虽
然不识字.但是圈儿多.圈儿少她心里还是有数的.每当这时.一丝 不易察觉的忧虑与责怪.便
浮现在母亲的嘴角上.但是母亲会迅速地咬咬嘴唇.似乎是将忧虑咬碎.将责 怪咽进肚里.母亲
只是摸着我的头.说“:妈把油灯再挑亮点儿.儿子再练练. 说完就去干活了.其实 .我真想让母
亲数落我一顿.甚至打我几巴掌.因为我看见母亲微弯的后背.心里实在难过.难过极了. 自责
重了.就萌生了一个愚蠢的想法-- 一天下课以后.我趁老师不在.偷偷用老师的红笔在我的“红
模子 子上加画了几个圈儿-- 我吹着口哨往家走.当我高兴而又不安地将这张“红模子 捧给母
亲的时候.母亲先是端详了一阵儿.少顷.混浊的眼里储满了泪水--晚饭以后.母亲对我说:“ 老
师画的圈儿很随意.不可能也没必要一个个圈儿都封口.可是.你画的圈儿很笨拙.而且.每个
圈儿都封口-- 母亲的话讲的很平静.没有重责.没有讥讽.我却觉得无地自容.慌乱之中.我看
到了母亲的眼神-- 严厉与信任.鞭策与希冀-- ⑥如同大浪淘沙.如同风吹烟去.多少儿时的事
已经跟随岁月逝去了.惟 有母亲的痛却让我刻骨铭心!及至她老人家早已辞世.我也年逾花甲.
却仍然记忆犹新.如影相随.督导 我未做“手痛 “心痛 的事.而且也与后生晚辈讲起了“痛 --
一日.我和老伴携儿孙去母亲的墓地 探望.讲起了母亲与痛的故事.孩子们似乎并不很在意.我
也没有强加于孩子们只言片语.但是.我分明 看到母亲墓前的小树微微颔首俯身.我思忖.那是
母亲在表达肯定和赞许之意.同时也含着深深的慰藉- - (选自) 18．文中写了哪三件事.请用
自己的话分别加以概括. 19．文中母亲所说的“手痛 “肚子痛 会发生吗?你是怎样理解的?
20．阅读第三段思考:如果母亲没有察觉此事或认为此事不必大惊小怪.那么会产生什么后果?
21．文中有一句话与画线句“慌乱之中.我看到了母亲的眼神--严厉与信任.鞭策与希冀-- 相
照应.这句话是 22．“我 真的读懂母亲的“痛 了吗?“痛 在文中是什么意思? 23．人们常说:
母亲是我们的第一任老师.你认为文中的母亲是一位称职的“老师 吗?请说说你的理由. 【】
阅读下面的文章，完成18-23题。（13分）
向生命鞠躬
①早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电 视、
高楼以及汽车这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。 < /p>

②初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单 ，
黄土地少了绿色的润泽了无生气。因此，当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时，我也感到十
分 惊讶。我想，这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。 ③我蹑手蹑脚地靠近，它发现有
人，蹦了一 下，但显然已经很衰老，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，
然后将手指裂开一条缝 ，捏着它的翅膀将它活捉了。 ④我觉得就这样交给儿子，会被它挣
脱，于是拔了一根干草，将细而 光的草秆从它身体的末端捅进，再从它的嘴里捅出--小时候
我们抓蚂蚱，为防止其逃跑都是这样做的， 有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴
出淡绿的液体，那是它的血。 ⑤我将蚂蚱交给儿子；告诉他： 这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害
虫。 儿子似懂非懂地点头，握住草秆，将 蚂蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地
刨土。儿子还没有益虫、害虫的概念，在他眼里一切都 很新鲜。 ⑥ 跑了!跑了! 儿子忽然
急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆， 上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙
跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远，它只是在地上艰难地爬，间或无 力地跳一下，因此
我很轻易就发现了它，再-次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆，所不同的是，当儿子 又开始
兴致勃勃地刨土时，我没有离开，想看看这小玩意儿究竟用何种方法逃跑的。 ⑦儿子手里< br>握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高，
那穿着 蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重创的蚂
蚱竟还有这么大的力 量! ⑧儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴
的草秆在一点儿一点儿缩短， 退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。 ⑨我张大嘴巴，看
得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震 撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。它的壮举
在人世间也不可能发生。 ⑩我相信，自己正在 目睹一个奇迹，我想这是并非所有人都有幸
目睹的生命的奇迹。等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后， 反而腿一松，从所抱的草茎上
滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。 ⑾儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样，在呆
呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。 ⑿我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。儿子以为我
又要抓蚂蚱，连忙喊： 别，别，别动它！ 我明白儿子的意思。 ⒀但是，儿子大概永远也不
会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一 个生命、一个顽强的生命鞠躬。 18．解
释文中加点词的语境义。（3分） ⑪我想这绝对是这山上惟一至今还倔强活着的蚂蚱了。 倔
强： ⑫我几乎是在下意识的鞠躬，向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。 第一个“鞠躬”：
第二个“鞠躬”： 19．请用简明的语言概括小说的故事情节。（2分）
20．第②段中的自然环境描写有什么作用？（2分）
21．文中第⑺ 段，儿子曾急切叫道“ 跑了，跑了”，第⒀段，儿子却连忙喊“别，别，别动
它”这一叫一喊，分别表现了儿子怎样的思想感情 。（2分）
22．文章题目能否改成“向那只蚂蚱鞠躬”，为什么？（2分）
23.通过阅读本文，请举例谈谈你对“生命”的理解。（2分）

阅读下面的文章，完成18-23题。（13分）
向生命鞠躬
①早就想带儿子爬一次山 。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、
高楼以及汽车这些人造的东西构成的 。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。
②初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄 中带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单，
黄土地少了绿色的润泽了无生气。因此，当儿子发现了 一只蚂蚱并指给我看时，我也感到十
分惊讶。我想，这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。 ③我 蹑手蹑脚地靠近，它发现有
人，蹦了一下，但显然已经很衰老，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅疾扑 过去将它罩住，
然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。 ④我觉得就这样交给儿子，会 被它挣
脱，于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它身体的末端捅进，再从它的嘴里捅出--小时候

我们抓蚂蚱，为防止其逃跑都是这样做的，有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴< br>出淡绿的液体，那是它的血。 ⑤我将蚂蚱交给儿子；告诉他： 这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害
虫。 儿子似懂非懂地点头，握住草秆，将蚂蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地
刨土。儿子还没有 益虫、害虫的概念，在他眼里一切都很新鲜。 ⑥ 跑了!跑了! 儿子忽然
急切地叫起来。我扭头 看见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙
跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多 远，它只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此
我很轻易就发现了它，再-次将它生擒。我将蚂蚱 重新穿回草秆，所不同的是，当儿子又开始
兴致勃勃地刨土时，我没有离开，想看看这小玩意儿究竟用何 种方法逃跑的。 ⑦儿子手里
握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住 。随着儿子手抬高，
那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重 创的蚂
蚱竟还有这么大的力量! ⑧儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴< br>的草秆在一点儿一点儿缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。 ⑨我张大嘴巴，看
得 出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。它的壮举
在人世间也不可 能发生。 ⑩我相信，自己正在目睹一个奇迹，我想这是并非所有人都有幸
目睹的生命的奇迹。等蚂 蚱终于将草秆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上
滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。 ⑾儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样，在呆
呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。 ⑿我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。儿子以为我
又要抓蚂蚱，连忙喊： 别，别，别动它！ 我明白儿子的意思。 ⒀但是，儿子大概永远也不
会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一 个生命、一个顽强的生命鞠躬。 18．解
释文中加点词的语境义。（3分） ⑪我想这绝对是这山上惟一至今还倔强活着的蚂蚱了。 倔
强： ⑫我几乎是在下意识的鞠躬，向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。 第一个“鞠躬”：
第二个“鞠躬”： 19．请用简明的语言概括小说的故事情节。（2分）
20．第②段中的自然环境描写有什么作用？（2分）
21．文中第⑺ 段，儿子曾急切叫道“ 跑了，跑了”，第⒀段，儿子却连忙喊“别，别，别动
它”这一叫一喊，分别表现了儿子怎样的思想感情 。（2分）
22．文章题目能否改成“向那只蚂蚱鞠躬”，为什么？（2分）
23.通过阅读本文，请举例谈谈你对“生命”的理解。（2分）

阅读下面的文章，完成1—5题。
失踪的裙子
（1）安妮斜靠在她的存物柜上，嘴里叹 着气。多么糟糕的一天！这个新学年根本没有按照
她原先预料的那样开始。
（2）更无法预料的是,那个新来的女生克里斯蒂身上穿着安妮本来打算穿的那条裙子。
（3）那不 是一条普通的裙子。当安妮在她的《少年杂志》中看到那套衣服的时候，她就知
道它们对自己非常重要。 然后，她拿着那套衣服的价格和图片，前去游说她的母亲。
（4）“确实很漂亮，亲爱的，”她的母 亲同意道，“可是，它太贵了，亲爱的。如果它们真的
对你那么重要，我们可以采取预约定购的方式购买 它，”她的妈妈说。“不过，你必须自己支
付货款。”
（5）于是，为了购买那条裙子和那 件专门设计出来与之相配套的上衣，安妮把整个夏天都
用在给别人当临时保姆的事情上——替别人照看三 个活泼好动的小弟弟。
（6）上个星期，她终于把她的最后一笔货款付清了。真实的一刻终于到了， 但她居然害怕
看！她站在穿衣镜的前面，双目紧闭。她数到“三”的时候，才强迫自己把眼睛睁开，真是
太完美了！她行走，她坐下，她转身。她练习谦恭地接受赞美，以便她的朋友们不会看出她
对这 套衣服爱不释手。

（7）第二天，安妮和她的母亲对她的卧室进行暑假结束前的最后 一次“大扫除”,她们把不
需要的衣服挑选出来装在盒子里，放在一个善意物品堆放区，然后就到她的祖 母家度周末去
了。
（8）星期天晚上，她们回到家，安妮直接跑到她的房间里,为她第二天 去学校报到做准备。
她兴奋地打开她的壁橱，急着拿出她的上衣和她的裙子。它不在那儿。那它一定在这 儿！可
是，它也不在这儿。“爸爸！妈妈！”安妮的寻找变成了狂乱地翻箱倒柜, “我的裙子！它不
在这儿！”安妮站在那儿，一只手拿着上衣，另一只手拿着一个空空的衣架。
（9）第二天早晨，她随便拿了件衣服穿在身上。因为没有一件衣服能够达到她夏日梦想的
标准。
（10）在学校，在她的存物柜旁，安妮百思不得其解的那个谜团变得更加令人费解了。
（11）“你是安妮，对吗？”一个声音从她的身后传过来。
（12）安妮转过身。突然惊呆了。那是我的裙子。那是我的裙子！那是我的裙子？
（13）“我是 克里斯蒂。校长让我用你的存物柜旁边的这个存物柜。因为我们住在同一个区，
而我又是新来这儿的，因 此，她认为你能够带着我到处看看。”她的声音由于缺乏自信而变得
越来越小。
（14）安妮只是瞪着眼睛注视着她。她是怎么„„？她是从哪儿„„？那是我的„„？
（15）克 里斯蒂似乎不太自在。“你不必那么做。我告诉过她我们还不认识。我们只是在人
行道上碰到过几次。”
（16）那是事实。安妮把她的思绪扯回到克里斯蒂刚才所说的话上来。
（17）“当然 。我很高兴带你四处走走，”安妮虽然这么说，但她一点也不高兴。在那一整天，
朋友们滔滔不绝地谈论 着克里斯蒂和她的裙子，而安妮则只能站在一边，脸上挂着呆板的微
笑。
（18）现在，安 妮正等着和克里斯蒂一起走回家；她希望弄清楚事情的来龙去脉。一路上，
她们边走边聊。终于，安妮鼓 起勇气问出了那个最重要的问题，“你的裙子是从哪儿得来的，
克里斯蒂？”
（19）“它很漂亮，是吗？”
（20）“噢，是你的妈妈买给你的。”安妮有些急不可耐。
（21）“唔，不是的。”克里斯蒂的声音低了下去，“最近，我们的生活非常艰难。爸爸失业
了，我的奶奶又病了。我们搬到这儿来是为了在我爸爸寻找工作的期间，我们能够照顾她。”
（2 2）那些话像一阵清风一样从安妮的脑子里飞过去了。“那你的裙子是从哪儿得来的？”
安妮再也忍不住 了。
（23）克里斯蒂结结巴巴地说，“是我的母亲在善意物品堆放区的一个盒子里发现的。在它< br>被丢在那里的时候，我的母亲正好到了那儿。妈妈打开它，发现里面有一条裙子，而且还是
崭新的 ，标签还挂在上面没有撕掉呢！”克里斯蒂抬起头来。
（24）善意物品堆放区？崭新的？谜团终于 解开了。克里斯蒂微笑着，她的脸上容光焕发，
仿佛得到了上天的一种恩赐。
（25）“克 里斯蒂，我„„”安妮住了口。这不太容易。“克里斯蒂，”安妮又一次尝试着说，
“我可以告诉你一件 事情吗？”
（26）“当然。尽管说。”
（27）“克里斯蒂。”安妮深吸了一口气。 她犹豫了一会儿，然后，她微笑着说，“你有时间
到我的房间里来一下吗？我想，我有一件上衣，正好和 你的裙子相配。”
（28）两个人相互瞅了一眼，又都笑了。午后的阳光穿透整个天空，沐浴着她们 的全身，金
灿灿地洒满了她们回家的路。
1．（1）在下面横线上填上恰当的内容，概括小说的情节。

①新学期第一天，安妮发现遗失的心爱的新裙子却穿在同学克里斯蒂的身上。
② 。
③安妮设法了解了真相，是自己“大扫除”把新衣服放到了善意堆放区，克里斯蒂得到了它。
④
（2）请将故事发生的情节按时间顺序重新排列： （ 填序号 ）
2．“伏笔”是小说 写作中常用的一种表现手法，是上文对下文的一种铺垫和暗示。请依照示
例找出文中的另一处伏笔并简要 说明。
示例：“最近，我们的生活非常艰难。爸爸失业了，我的奶奶又病了。我们搬到这儿来是为< br>了在我爸爸寻找工作的期间，我们能够照顾她”
说明：这句话暗示出克里斯蒂家境贫困，为她得到裙子的途径埋下伏笔。
____________ __________________________________________________ _________
3．仔细品味语言，请你说说下面句子中加点的词语表现了主人公怎样的心理和情感？
（1）她（安妮）练习谦恭地接受赞美，以便她的朋友们不会看出她对这套衣服爱不释手。
____ __________________________________________________ _________________
（2）“克里斯蒂。”安妮深吸了一口气。她犹豫了一会儿， 然后，她微笑着说，“你有时间到
我的房间里来一下吗？我想，我有一件上衣，正好和你的裙子相配。”
_____________________________________________ __________________________
4．小说结尾的环境描写有什么作用？
_____________________________________________ __________________________
5．小说中的“安妮”是一个怎样的人？说说你的认识。
___________________ __________________________________________________ __

阅读下面的文章，完成20～23题。（10分）
敲雪
(1)睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了。我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不
知过了多久 ，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，
冷冷地泛着朦胧。
(2)好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。
(4)可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。
(5)走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧？”
(6)我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干嘛？春天还早。”
(7)“真的还早么？快了快了！可是 ”父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，
树枝压断了好多。”
(8)我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看
不出来。
(9)“回去拿根竹竿来吧。”父亲沉吟了一阵，对我说。
(10)我怔了怔，一下 子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用
的长竿。父亲站在树下，竹竿伸到枝 头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来„„几十棵
果树，父亲整整敲了一个上午。父亲回家，头上、 脸上，身上，全是雪。给体温融化的雪水，
湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火 上，还在瑟瑟发抖。
(11)这天晚上，父亲问我：“今晚还会下雪吗？”
(12)“下呀，老师说‘瑞雪兆丰年’，下得越大越好！”我说。
(13)“我娃儿有长进了，好，那就下吧！”父亲抚摸着我头，频频颔首。

(1 4)晚上，果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着，他耳朵支楞着，听着外面的风吹草动。
“睡呀，你怎 么了？”母亲不耐烦了。“你懂啥？这叫听雪！”父亲的声音很大，传进篱笆墙
另一边的我们的耳里，我 和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？
(15)半夜，父亲突然翻身跳下床，惊 醒了我们。我们问他怎么了，父亲说：“我听到树枝又
断了，一声连一声，我得敲雪去。”我们说这么远 ，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。可是父
亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。我们穿了衣服 撵出去，在屋檐下看见的已是
一束在树下晃来晃去的亮光了。看了一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝 。
(16)天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：“一根树枝也没断，你们又能上学了，
又有书本了。”父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。
(17)第二天，父亲就病了。
(18)冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。父亲
的病却一直不见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，你尝尝，好甜呢！”
(19)父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们
的书本哪 ！不想读书了？”
(20)“想！”我哭着说，“我们没吃，只想你吃一个，你的口味不好！”
(21)父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来吧，我吃一个！”
(22)我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。
20.用简洁的语言概括选文的主要内容。(2分)

21.选文第（18）段划线的句子属于什么描写？有什么作用？(3分)

22.请分析选文中“父亲”的性格特点。(3分)

23.为文章结尾处补充一段能揭示文章主旨的议论性或抒情性的文字。(2分)



阅读下面的文章，完成20～23题。（10分）
敲雪
(1 )睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了。我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不
知过了多久，迷 迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，
冷冷地泛着朦胧。
(2)好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极目远眺，
整个世界 全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。
(4)可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。
(5)走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧？”
(6)我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干嘛？春天还早。”
(7)“真的还早么？快了快了！可是 ”父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，
树枝压断了好多。”
(8)我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看
不出来。
(9)“回去拿根竹竿来吧。”父亲沉吟了一阵，对我说。
(10)我怔了怔，一下 子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用
的长竿。父亲站在树下，竹竿伸到枝 头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来„„几十棵

果树，父亲整整敲了一个上午。父 亲回家，头上、脸上，身上，全是雪。给体温融化的雪水，
湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺旺的柴 火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。
(11)这天晚上，父亲问我：“今晚还会下雪吗？”
(12)“下呀，老师说‘瑞雪兆丰年’，下得越大越好！”我说。
(13)“我娃儿有长进了，好，那就下吧！”父亲抚摸着我头，频频颔首。
(14)晚上，果真 又下起了大雪。父亲怎么也睡不着，他耳朵支楞着，听着外面的风吹草动。
“睡呀，你怎么了？”母亲不 耐烦了。“你懂啥？这叫听雪！”父亲的声音很大，传进篱笆墙
另一边的我们的耳里，我和弟弟就吃吃地 笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？
(15)半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。我们 问他怎么了，父亲说：“我听到树枝又
断了，一声连一声，我得敲雪去。”我们说这么远，听不到，你那 是幻觉，睡吧睡吧。可是父
亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。我们穿了衣服撵出去，在屋檐 下看见的已是
一束在树下晃来晃去的亮光了。看了一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。
(16)天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：“一根树枝也没断，你们又能上学了，
又有书本 了。”父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。
(17)第二天，父亲就病了。
(1 8)冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。父亲
的病却一直不见 好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，你尝尝，好甜呢！”
(19)父亲挣 扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们
的书本哪！不想读书了？ ”
(20)“想！”我哭着说，“我们没吃，只想你吃一个，你的口味不好！”
(21)父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来吧，我吃一个！”
(22)我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。
20.用简洁的语言概括选文的主要内容。(2分)

21.选文第（18）段划线的句子属于什么描写？有什么作用？(3分)

22.请分析选文中“父亲”的性格特点。(3分)

23.为文章结尾处补充一段能揭示文章主旨的议论性或抒情性的文字。(2分)



篇三：母亲的痛阅读答案
母亲的痛张春熙记忆告诉我，母亲常说痛。从我幼年 时就开始说。或许是因为母亲没有文化，
或许是因为母亲想强调一件事情的严重，总而言之，母亲常说痛 。母亲说痛的时候很多。一
日，母亲给了我一只碗，几分钱，要我去镇子的小店买芝麻酱。我去了。在返 回来的路上，
手捧着的碗里散发着扑鼻的酱香，我犹豫再三，到底是禁不住酱香的诱惑，用二拇指抹些许
麻酱放进嘴里。那时候家里穷，没有零食吃，我自以为偷食一点麻酱算不上什么过错，尽管
如此 ，我仍有些忐忑不安，于是自作聪明，将碗旋转了几圈儿，把摸麻酱的手指印迹遮盖住
了„„岂料，母亲 还是觉察到了，只讲了一句话：“你的手指会痛的。”过了数日，在我的追
问下，母亲替我揭了谜底：“ 我让你买那么一点儿芝麻酱，怎么可能旋转到碗边儿上去呢?”
我羞红了脸„„我家邻居的院子里有一棵 枣树。枣儿熟了的季节，枣树上就像挂满了小红灯
笼，十分好看也十分诱人。然而，严格的家规管束着我 ，不曾摘一粒枣儿。一日风雨过后，
十几粒枣儿滚落到地上，多是些小个儿的、发蔫的。我肚里的馋虫怂 恿着我走过去拾了起来，

回家交给母亲。母亲看了我一眼，将枣儿洗了放进碗里。不等我 笑出来，母亲早已领着我向
邻居的小院走去，边走边垂下眼帘，说：“吃了这枣儿，你的肚子会痛„„” 母亲说“痛”的
时候总是垂下眼帘，让我无法看清楚她的眼神——是冷峻，是生气，还是别的什么?但是 ，当
我读小学的时候，终于透过一件事，自以为“读”懂了母亲的痛。当时的小学课程里，有一
门被称作写字课。开始时是描“红模子”，让学生用毛笔在印好的红字上一笔一笔地描，从中
体验写字要 领。老师在审阅时认为哪个字描得好，就在这个字上画个圈儿，以示褒奖。我的
“红模子”欠功力，老师 给画的圈儿很少。我每次将“红模子”交给母亲时，心里惴惴的，
总有几分愧疚，几分担心。母亲虽然不 识字，但是圈儿多、圈儿少她心里还是有数的。每当
这时，一丝不易察觉的忧虑与责怪，便浮现在母亲的 嘴角上，但是母亲总会迅速地咬咬嘴唇，
似乎是将忧虑咬碎，将责怪咽进肚里。母亲只是摸着我的头，说 ：“妈把油灯再挑亮点儿，儿
子再练练。”说完就去干活了。其实，我真想让母亲数落我一顿，甚至打我 几巴掌，因为我看
见母亲微弯的后背，心里实在难过。难过极了，自责重了，就萌生了一个愚蠢的想法— —一
天下课以后，我趁老师不在，偷偷用老师的红笔在我的“红模子”子上加画了几个圈儿„„
我吹着口哨往家走，当我高兴而又不安地将这张“红模子”捧给母亲的时候，母亲先是端详
了一阵儿，少 顷，混浊的眼里储满了泪水„„晚饭以后，母亲对我说：“老师画的圈儿很随意，
不可能也没必要一个个 圈儿都封口。可是，你画的圈儿很笨拙，而且，每个圈儿都封口„„”
母亲的话讲得很平静，没有重责， 没有讥讽，我却觉得无地自容。慌乱之中，我看到了母亲
的眼神——严厉与信任、鞭策与希冀„„如同大 浪淘沙，如同风吹烟去，多少儿时的事已经
跟随岁月逝去了，唯有母亲的痛却让我刻骨铭心!及至她老人 家早已辞世，我也年逾花甲，却
仍然记忆犹新，如影相随，督导我未做“手痛”“心痛”的事。而且也与 后生晚辈讲起了“痛”
——一日，我和老伴携儿孙去母亲的墓地探望，讲起了母亲与痛的故事。孩子们似 乎并不很
在意，我也没有强加于孩子们只言片语。但是，我分明看到母亲墓前的小树微微颔首俯身，我思忖，那是母亲在表达肯定和赞许之意，同时也含着深深的慰藉„„(选自《人民日报》)31.
文中母亲所说的“手痛”“肚子痛”会发生吗?你是怎样理解的?(2
分)_____________ ______________________________32.阅读文章第三段思考：如果母亲没有< br>察觉此事或认为此事不必大惊小怪，那么会产生什么后果?(2
分)_____________ ______________________________33.文中有一句话与画线句“慌乱之中，< br>我看到了母亲的眼神——严厉与信任、鞭策与希冀„„”相照应，这句话是
__________ _________________。(1分)34.“我”真的读懂母亲的“痛”了吗?“痛”在文中
是什么意思?(2分)_______________________________________ ____35.“我分明看到母亲墓
前的小树微微颔首俯身，我思忖，那是母亲在表达肯定和赞许之意， 同时也含着深深的慰
藉„„”这句话用了何种修辞方法?其作用是什么?(2
分)______ _____________________________________36.你认为对待孩子的错误 是直接指出
来好，还是用文中的方式好?请说说你的理由。(2
分)____________ _______________________________37.人们常说：母亲是我们的第一任老师 。
你认为文中的母亲是一位称职的“老师”吗?请说说你的理由。(2
分)_________ __________________________________

答案： 31.不会。这是母亲含蓄的指责。32.如果没有及时察觉，那么“我”第一次撒谎会成功，“我”
也会因此而得意，而且以后会有更多的谎言，“我”将变成一个不诚实的人。33.“我无法看
清楚她 的眼神——是冷峻，是生气，还是别的什么?”34.读懂了；母亲说“痛”时就暗示“我”
犯错误了。 35.拟人。含蓄地说明“我”没有辜负母亲的期望，没有做“痛”的事，母亲会因
此而含笑九泉。36 .提示：直接说出来好，这样可使孩子记住自己的错误。文中的方式好，因

为这样既指出 了孩子的错，照顾了孩子的自尊。37.是。她善于培养孩子的美德，用温和的方
式使孩子认识到错误， 并自我反省，改过自新。
篇四：母亲的痛阅读答案
篇五：母亲的痛阅读答案
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