我的故乡-本人述职报告

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
1《小蝌蚪找妈妈》教学反思
《小 蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事。本文讲的是几只天真活泼的小蝌蚪是怎
样四处寻找妈妈的，它们在寻找妈 妈的过程中，逐渐了解了妈妈的样子和特点。
同时，它们也在不知不觉中，身体也发生了缓慢的变化，最 后变成了小青蛙，和
妈妈一起去田间害虫。
一、教学效果
教学本课，我紧紧围绕小 蝌蚪的成长变化这一线索，紧抓识字、读书的重点，
把朗读和看图及随课文识字结合起来，让孩子学会动 脑，学会讲述故事梗概，同
时把积极思考、努力发现结合起来，从不同角度带领学生们走进了一个丰富多 彩、
生动有趣的动物世界。并且，我注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，
根据他们 的个别差异进行有重点、针对性的指导，取得了很好的效果。
二、成功之处
1.感知领悟，创设情境。
在引导学生感悟故事内容时，我对教材内容进行了有机的整合，独 具匠心地
采取有效措施，避开了学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小
蝌蚪和 青蛙交朋友，了解蝌蚪的样子，感知青蛙的样子，知道蝌蚪与青蛙的巨大
不同——本来是截然不同的两种 小动物啊！再通过科普知识介绍，感悟“小蝌蚪
是怎样变成青蛙的?”这样孩子们始终饶有兴趣地与文本 对话，找变化点，让学
生在阅读思考、表演解说过程中加深对课文内容的理解，达到了锻炼思维、发展< br>语言的目的，同时也培养了孩子们细心观察的好习惯。另外，我准备了动画资料，
结合动画，从朗 读入手，有利于提高孩子们学习的兴趣，带动读的欲望和参与的
动力。
2、花样识字，加深记忆。
结合低年级孩子的特点，在自主朗读识字中，我采用多种识字方法 引导学生
识字，加一加，减一减，换一换，深化了学生的记忆基础，增加了记忆的深度。
如：“ 肚”字，用加一加的方法，使原本枯燥的识字变得简单容易。“眼睛”乃
心灵的窗户，“目”字旁与眼睛 息息相关，体现了生字的音、形、义的结合。在
此我还以“识字大王”的评比激发了学生热爱读书的兴趣 ，收到了不错的效果。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
三、不足之处
课堂永远都有遗憾，在朗读的时候，有些孩子情绪不高，没有激情，感情不到位。在进行语言拓展训练的时候，好多同学不能积极地发言，犹豫不决，似乎
缺乏勇气和胆量。另 外，从孩子们对于问题的理解上，可以看出深度不够，因此
断定积累不够，也就是阅读量不够，课外知识 知道的少，肤浅，表面化。可以在
教学中，让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征，进行拓展，进行说话训练，口 头编故事
——小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈。
四、改进方法
针对第一课时的教学情 况，在第二课时的教学过程中，我打算让学生介绍鲤
鱼和乌龟的特征，进行拓展，进行说话训练，口头编 故事——小鲤鱼找妈妈，小
乌龟找妈妈。在讲述的过程中指导学生按照先后顺序讲述，并且把鲤鱼和乌龟 的
具体特征讲述清楚，免得它们找不到妈妈。当然这个环节离不开孩子们平时的敏
锐的观察力， 在口语表达方面也是较大的挑战。
所以，在今后的课堂上，我认为要鼓励孩子多说，敢于表述自己的见 解，能
把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的独立立场。有遗憾就会有思考，
有思考就 会有进步。我会在不断的反思中，使自己的教学水平得到进一步提升，
向着更高的标准迈进，改变学生上 课被动和机械训练的弊端。只有不断地，永不
停歇的努力，才能有更多、更大的进步！




2《我是什么》教学反思
《 我是什么》是一篇极其适合小学生的科学小短文。课文采用了拟人的修辞
手法，以第一人称“我”的叙述 方式，以亲昵的语气生动形象地介绍了自然界中
水的不同形态及与人的利弊关系。文中始终不点明“我” 是水，而是通过水的形
态变化和人类关系的描写，富有趣味性。内容生动有趣，语言朴素生动，通过本< br>课的学习，让孩子们明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学生
观察大自然的兴趣 、培养他们热爱大自然的思想感情。
一、教学效果

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
课上，我用师生互动的方式，让学生 尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，
“走”到不同的地方就有不一样的感受。这样设计激发了孩子 们探求的欲望，让
他们以最快的速度进入课文情景，投入学习的状态，而且有一种身临其境的感觉，收到了极好的效果，学生积极性空前高涨。
另外，通过课上交流互动，引导学生明白只有合理地利 用水资源才能造福于
人类的道理，从而激发了学生观察大自然的兴趣、培养了学生热爱大自然的感情，< br>收到了很好的效果。
二、成功之处
1.在教学时，我以学生很感兴趣的一个小谜语导 入，导入的形式简洁、有趣，
一下子将孩子们的注意力调动起来。然后，留给学生思索的时间，让学生自 己从
课文中找出谜底是什么。为了找到答案，孩子们从整体上把握了课文内容，感知
了课文大意 ，而且很容易地就猜出是“水”。
2.有效的提问带孩子们一步一步走进课堂深处。自读课文后，抛出 问题：“我”
会变成什么？同时。面对学生的回答，我及时进行鼓励表扬，鼓舞了孩子们的斗
志 。
3.授课中我将水的不同形态以简笔画形式展现在黑板上，让孩子们感到亲
切、有趣、一目 了然，课堂气氛更加活跃。
4、利用多媒体，让学生直观地明白了云的变化过程。从而使学生知道它们
分别指的是“白云”“乌云”和“霞”。引导学生读、想，给学生营造发挥自主
性、能动性的环 境和条件，使他们真正成为学习的主人。
三、不足之处
1.整体读课文的次数太少，没有对 随文识字进行落实。在检查学生预习时，
只将词语较多的一个段落进行了出示和识记，开头的3个生字由 于不是要求认识
的字，所以单独出示让学生识记，显得过于突兀。
2、缺少收集信息和课外延伸。
在处理“人们想出了种种办法管住水，让水给人们多做好 事，不做坏事”，
人们想出了什么好办法？问题提出后，很多孩子什么也想不出来。我想如果能够
让孩子们提前收集有关水的相关资料，然后交流讨论课前收集的有关水对人类所
作的贡献的资料，就可 以让学生通过交流，知道了人们植树造林，建三峡大坝来

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
防洪、发电、航运等。这样既得到了口语交际训练，也能培养其收集和处理信息
的能力。 拓展环节，进一步思考：如何在生活中节约用水？组织学生开展“节水小卫
士”的活动，帮助、监督 身边的人也养成节约用水的好习惯，使更多的人增强环
保意识——这样就能更加有效了。
四、改进措施
在今后的教学中，利用好课文，落实好随文识字。导入后检查学习困难的学生朗读，在朗读中发现有困难的词语并及时板书，识记。再把这些词语带回到课
文中进行朗读，会使 学生对课文内容有更深刻的了解，也能牢牢记住这些生字。
今后要做好课前预设，提前布置让孩子们预习 课文和准备课前资料的收集的任
务。


4《曹冲称象》教学反思
《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体< br>方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，
富于联想的品质。 故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，也说明了遇事
动脑筋、想办法，就能解决难题的道理。曹 冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣
味性强。特别是课文第四自然段是重点内容：曹冲利用水的浮力，用 将大象和石
头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
一、教学效果
小小年纪的曹冲想 出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单地称出了
大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑 ，是个聪明的孩子。他敢想敢做，
难能可贵，尤其是他才七岁，正好二年级的孩子们也普遍是这个年龄， 于是，我
创设了一个宽松的课堂情境，鼓励孩子们共同讨论，激发了学生的想象，层层递
进的问 题由浅入深，把孩子们带到了不同的高度。另外，这堂课的教学目标明确，
教学过程仅仅围绕教学目标展 开，授课思路较清晰，因此，收到了不错的教学效
果。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
二、成功之处：
1.指 导阅读当然是语文教学中非常重要的环节，我在这节课朗读的指导很到
位。在第三自然段中，讲解官员们 议论称象方法时，我设计了先读后思考，有效
引导学生读出了“议论”的语气，加深了对“议论”一词的 理解。这样，指导朗
读有了目的，有了方向，学生对朗读有了更加浓厚的兴趣，朗读水平也随着有了提高。
2.让孩子们从文章中明白道理，受到启发，达到育人的目的。《曹冲称象》告< br>诉了我们平时要多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。道理浅显易
懂，可能学生很容 易就理解了，但他们在生活中能否养成爱观察思考的习惯呢？
关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只 有在课堂上有效地拓展延伸，才能让
学生有所感悟。为此，我结合实际，及时提问：在生活中你遇到过什 么难题？你
是怎么做的？孩子们在思考、回答、听取别人意见时，自然从心灵深处，得到更
好的 启发启迪。
三、不足之处
我细细想来，也有欠妥之处，对学生的关注不够，在教学过程 中应该要照
顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要
得到 实际的锻炼。所以课堂上的每一次提问和讨论都要精心设计，要对学生的思
维有不同程度的启发。调动每 个孩子的脑力劳动，让每个学生在一堂课上都要体
会到学习的一点快乐和满足感。
在教学中 ，重视了人文性，忽略了工具性。语文教学不能忽视对学生识字、
遣词、造句、说话、写话等这些基本能 力的培养。这节课上，我对学生语文能力
的培养、训练还是不够的。有几个重点的词语没能引导学生理解 运用，如：“大
象到底有多重呢？他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。“”到
底“”果然”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思，如果当时能
让学生在理解的基础上再 说一说句子就更好了。
四、改进措施

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
今后的每节课如果都能从以上三个方 面着手进行备课、教学研究的话，那我
的每节语文课都让学生学有所得，学有所获。我希望在不断的练习 中、实践中，
我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善......



《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心 被弄脏，
已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，
在弄脏 的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家
的温馨。告诉我们好多事情并不 像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往
能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生 活哲理于简单的故事之
中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对< br>话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题
所在。
一、教学效果
整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。像这样的课文，没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲
理，让人感觉没有“ 可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课……
经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极 性很高。在教学过程中，我紧跟“读
——多形式的悟——再带着感受读”这一最基本的语文教学理念，根 据文本的特
点和孩子们的表现特点，设计多种形式的读，使学生读得“爱不释手”。让孩子
们联 系生活实际，使“难点”的堡垒不攻自破。在学生联系实际谈感受到过程中，
使他们对文本所体现的启发 达到了理解的最高境界。
二、成功之处：
1.我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学
习的积极性很高。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
2.教学中，我抓住“ 端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。首
先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解 字义，再由词到句，由句到
篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最后练写字词 ，
让学生观察生字的结构，并说说自己的发现后再书写生字。
3.紧紧抓主线，帮学生理清 思路。在课堂开始，我就引导学生理出了文章
的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚 ，豁然开朗，拨云见
日般明了了。
三、不足之处：
1.在字词的 教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而
“爸爸”的话是全文的哲理所在。 2.在指导朗读上，还不是很到位。在读“爸爸”的话的时候没有让学生们在课
堂上用知识联系实际 生活，学生显得被动，没有取得很好的效果。
3.在学生自主活动方面还需拓宽，教师在教学节奏还不 够紧凑，整个课堂还是
有“牵”的感觉，需加油!
4.学生在总结课文的启示时，大多数的孩 子不能抓住关键词句去总结，语言不够
干练，概括能力比较弱。
四、改进措施
今后 的教学中，我要重视孩子们的语言表达能力。在教学中，在关注教师的
教的同时，加强对学生的需求的关 注，而细节之处的处理也要圆滑些。在尊重学
生个性的理解的同时，巧妙地引导学生抓住重点词句理解课 文。培养学生阅读能
力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，
语文课才能更加充满 语文味。





《一封信》教学反思

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
《一封信》是第三单元的一篇课文。 本单元以“儿童生活”为主题,以儿童
视角，表现儿童生活。因此,在课内设计中,要联系学生的生活, 启发学生能够说出
自己的感受或想法。本课讲述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通
过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起
到很好的熏陶作用。
一、教学效果
从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。课上，我先让学生扫清生字障碍，然后通过辩论的方式，针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题，
进行了激烈的辩论 。大多数学生会选择第二封信，观点就是：爸爸远在国外，不
想让他担心家里的事。而也有人觉得第一封 信更好，理由是第二封信写得那么欢
乐，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。但是因为第一次辩论，孩 子们热情过
于高涨，在孩子们激烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。这样，
让学 生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，
同时发展学生的语言表达和逻 辑思维能力，取得了很好的效果。
二、成功之处:
1、我首先从课文的生字入手，利用随文 识字和集中识字的办法，让学生注
意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为读 通课文、
理解课文内容打下基础。
2、教学评价及时且有针对性。课堂上利用激励性评价，鼓 励学生大胆发表
自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3、教学设计连贯，思 路敏捷。整节课，我紧紧抓住主线，帮学生理清思路。
通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主 要内容。感悟出主人公露西的
心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情 会怎
么样，表达出自己的感受。
三、不足之处:
1.在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，
没有目的性。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
2.在教学生字时，我只 是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一
带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词 的掌握不够牢固，没有加强
记忆。
3.课堂设计内容过多，不利于学生吸收;缺少“读”，孩 子读得少;在课堂上
也没能教孩子书写，练习写字。
四、改进措施:
1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2.重视阅读，加强阅读，多读多悟，在读中感悟和理解。
3.重视每单元中课与课之间的联 系。不断提高自己的语文素养，在备课的过
程中要进行充分的预设和生成，及时处理课堂生成。在今后的 教学过程中我
一定会弥补不足，积极向各位前辈老师求教。






。

《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了 》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡
的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时 也感受到了妈妈的辛苦与劳累。这是
一篇浅显的抒情性的阅读课文，通过生动形象的语言，以流畅自然的 语言为基调，

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
给人亲切热 情的感觉。字里行间流露出深切的母子之情。文章共有四个自然段，
其中最大的写作特色的第二、第三、 第四自然段中，每一段话都是总分的构段方
式。通过观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满 满的爱。
一、教学效果
课上，我引导学生用心读书，体会文中的母子深情，设置“我想说说 我的妈
妈”的环节，课前布置学生准备几张妈妈的照片，说说自己的妈妈，感受母爱。
再把文中 的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出
来。学生有感而读，感情自然流露 ，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以
情为主，把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家 后悄悄放在妈妈能看
到的地方，启发学生回报妈妈对我们的爱。
我引导学生以读为本，以情 为线，感悟真情。课堂上的一些即兴设想远远
超出了我在备课时的设想，并且从教学效果上来看，达到了 教学目的，突破了重
难点。
二、成功之处
1.导入时，齐读课题，简单的一 句“你们这样的声音妈妈会醒的”，学生
马上知道了《妈妈睡了》，要小声读。“那睡梦中的妈妈是什么 样的？”清晰明
确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好累”，有效指导朗读，让学生们带着问
题置身其中，情不自禁地投入到文中。
2.教学时，指导学生对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红 润的脸”等词句
进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，引导学生读文想象，展开生活联想，
使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
三、不足之处
1.课堂的时间结构掌控的 不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课
堂时间，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。
2.小练笔的形式处理时太单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例
如“能干、勤劳、 善良、美丽……”而且说说自己的理由—— 而且指导也不够
到位，导致学生只明白自己要写什么，但还不知道从哪写起。
四、改进措施

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
这节课让我意识到自己需 要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要
不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受 到语文的魅力。
1.扎扎实实落实字词教学。字词是低段教学的重点，一定要重视字词教学。
引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，交流识字方法，多音字放
到具体语境中选择读音等 ，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水
到渠成。
2. 重视朗读指导。今 后要让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，
声声传情。朗读的形式也要多样，使课文的情趣 在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。
3.加强语言训练，在教学中，重视语言训练，培养学生语文素养。 只有学生的
思维开阔了，语言丰富了，才能找到文本与生活的结合点，做到工具性与人文性
的和 谐统一。




《古诗两首》教学反思
《登鹳雀楼 》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，
把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。放眼宇 宙之无限，寄哲理之深沉。后两句语出
自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征，追求 更高目标、争
取更好成绩的激励语。也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。全诗气势奔
放 、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。
《望庐山瀑布》是唐朝诗人李白的名篇。诗的前两句从 大处着笔，概写望中
全景:山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。< br>第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而
出，喷涌飞泻。“ 直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力
夸张，写山的高峻。这首诗极其成功地运用 了比喻、夸张和想象，构思奇特，语
言生动形象、洗炼明快。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景 色，反映了
诗人对祖国大好河山的无限热爱。
一、教学效果

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
在读、背、识字的基础上，加入整体 感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。
因此我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体 会感情，领悟内
涵。在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。我正确把握语文
教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。积极倡导自主、合作、探究的学
习方式。通过查阅相关资 料，理解诗意。另外，为了帮助学生很好地体会诵读的
韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了 有形的画面和意境深远的音乐。
整堂课下来，效果极佳！在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力 ，都以
极大的热情投入到了学习中。从课上我们也发现，学生们的自主学习意识和能力
都很强。 这次尝试可以说是比较成功的，学生们的合作能力又一次得到了提高，
也真正让学生体验到了学习语文的 快乐。
二、成功之处
1、在学习这两首诗的过程中，我紧紧围绕着“读”来做文章。而且让 学生
有目的地读，读准字音、读通句子、读通诗意，环环相扣，浑然天成。而且读的
形式多样化 ，避免了重复无趣的低效诵读，设计了个人读，小组读，范读等方式
方法。
2、利用多媒体课 件出示瀑布图片，成功地吸引了孩子们的眼球。孩子们被
大自然的鬼斧神工惊呆了，自然而然地对这首诗 有了想要了解、渴望接触的愿望，
调动了学生的学习兴趣。
三、不足之处
1.教学 当中忽略了学生自身具有的学习能力，对问题的处理，一味地牵引，
反倒限制了学生的主动性的发挥。
2.没有加强对诗中具体词语的理解，如“尽”是“消失”的意思，“欲”是
“想要”的意思。
3.“欲穷千里目，更上一层楼”，这一千古佳话，没有让学生结合以后的学
习、工作进行了解 ，还需下一课补充一下。
四、改进措施
“书读百遍，其意自明，其情自见。”古诗有“只可 意会,不可言传”的意
境美,这种意境最好的展现方式是诵读。所以，在今后的教学中，要加强学生有< br>

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
感情地吟诵,体会出诗的真 味。同时注意诗的节奏、韵脚及合适的音调，从而恰
当地表现诗中的思想感情，那么学生读起来也就入情 入境。注重对学生自主、合
作、探究学习方法的培养。本课有序组织学生参与到学习当中去，结合小学低 年
级儿童的实际，突出了展示的生动性、对话的多元性。

《黄山奇石》教学反思
《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫
天都”等奇石的样子 和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神
奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞 美之情。文章构思清晰，意境优美，
想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山 奇石所具有
的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一
步了 解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。
一、教学效果
教学 中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的
方法介绍黄山的奇石，语言优美， 用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了
解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生 们对黄山的喜爱。为
了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，
让同学们发现课文从 四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈
的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃 发言，而且能较准确地抓住文章的
关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。
二、成功之处
1.注重学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生< br>比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染
学生，以悦耳的声 音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于
参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学 生“想读”的目的。
2.展开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
3.给学生充足的时间，空间。把学 习的主动权交给学生，让学生有足够的时
间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理 解课文内容。
4、做到读写结合。在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇
石' ”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写
“天狗望月”“狮子抢球”“ 仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜
欢的石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。
三、不足之处
1、学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。
2、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。
2、描写“奇 石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺
乏词汇，写得不够具体生动。
四、改进措施
今后，我要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足
的时间去思考、进行 交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。
让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的 机会，更多的思考留给学生，这将
是我今后努力的方向。






《日月潭》教学反思
《日月潭》是一篇描写景物的文章。描绘了我国宝 岛台湾著名的风景区—
—日月潭。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、< br>中午、雨天的景色，展现了日月潭的迷人风姿。表达了作者对祖国宝岛台湾，对

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。作
者是按照游览次序进行了描写 ：首先介绍日月潭的地理位置和周围的精美风光；
然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭凌晨和 中午各异的秀丽风光。语
言流利精美、清爽自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教
育的好教材。
一、教学效果
在整个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感 的生成。力求把教师
的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，< br>并在感受美的过程中积累词语，运用词语。引导学生在合作中学习，在学习中交
流，在交流中体现 学习的主体性。同时，我设计了优美的教学环节，利用中国地
图让学生们感知我们的祖国地大物博，风景 优美，唤起孩子们想要去日月潭看看
的感情。然后，通读课文，学习文章的写作结构，并试着仿写。不断 抓重点词品
读课文，感受日月潭的美。为让学生欣赏到日月潭的秀丽风光、感悟到作者的赞
美之 情，取到了很好的效果。
二、成功之处
1.在课文教学中，借助多媒体课件，将文本语言还 原为生动可感的图片，让
学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭有了更多的储备，有效渲染了气氛。以
读代讲，在朗读中感悟、理解，让同学们感受日月潭的秀丽风光。
2.在教学日月潭名字的由 来时，运用日月潭的平面图让学生们更形象地知道
了为什么这个湖叫日月潭，播放关于日月潭名字由来的 视频，激发了孩子的求知
欲望。
3.课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、
多样化，评价实效性强。
4.识字写字是第一学段的教学重点。教学时，引导学生识记生字，并学会积
累和运用。课上， 让学生口头组词或是用词说一句话，这样巩固识记的效果很好。
三、不足之处
1.教学目标没有完全落实，对于二年级的孩子来说，语文课需要花大部分时

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
间在朗读上。在整堂课的学习上，我让孩子们进行朗读的环节比较少。
2.字的时间可以再充足一些，就可以在书写完毕之后进行展示评价，使学生
书写更加美观。
3.教学时，只注重了自己对重点词语和句子的感悟，没有关注学生学习方法
的提高，把自己的 感悟强加给了学生，没有引导学生获得自己独特的感悟和见解。
四、改进措施
俗话说:上好 一节课容易，但要上好每一节课很难。我应关注细节，在平时
的教学中多备，多思，多学。在学生的朗读 能力、说话能力和积累能力方面，要
让孩子多读多说，主动让孩子探究，创设情境、熏染、范读，各个方 面去引导孩
子的表达能力、读文捕捉信息的能力，体现出“读、说、背”的培养;在词语的
积累 方面，要让孩子在朗读中、说话中去不断地巩固积累，这是最有效的获得，
力求一课一得。在以后教学中 ，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多
听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为，不 断提高自己的教学质量。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
《葡萄沟》教学反思
《葡 萄沟》这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课
文围绕总结句“葡萄沟真是个好地 方”展开了四个内容的叙述:1.葡萄沟盛产水果；
2.葡萄沟景色美丽、独特；3.维吾尔族老乡非常 热情好客；4.葡萄沟生产的葡萄
干色鲜、粒大、味甜，非常有名。
《葡萄沟》是一篇文质 兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读
的好教材。课文以新课标的思想为指导，要求学生通 过学习课文对葡萄沟的物产
和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族 人
民的喜爱之情。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激
发孩子们对葡 萄沟的向往和热爱之情。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的
辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴 望和赞美家乡的感情。
一、教学效果
根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、朗读 、视频、品尝等方式
引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。< br>教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟
葡萄的特点。葡萄 沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。采用多媒体导入新课，能
一下子抓住低年级的学生的注意力，为下面 的教学打下基础。多媒体设计为:先
出示学生熟悉的中国地图，让学生明确新疆的地理位置。再提出去新 疆玩一玩引
起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。接着借助多媒体努力营造气氛，表现吐
鲁番 风土人情的画面的介入带孩子们走进了遥远而神奇的新疆，使学生迫切地想
了解这块神秘的土地，了解葡 萄沟，从而激发了学习兴趣，达到“课伊始趣已生”
的效果。
二、成功之处
1、以 歌曲的形式导入，引出课题，并学习了生字“沟”。此环节充分调动
学生学习的积极性，引起了他们的探 知欲望。
2、整堂课结构严谨，思路清晰。学习方法多样，课堂纪律好，学生学习积
极性高， 气氛活跃，回答问题积极。
3、在这节课的教学中，我引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
键词语让学生品读、体会，重难点突 出。如对“五光十色”一词的处理比较好，
能引导学生通过理解、体会，感受葡萄颜色的美。
4、多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，
提高了识字教学效率。让识 字成为了一种丰富有趣的学习活动，激发了学生的识
字兴趣。
三、不足之处
在讲解 葡萄沟的样子时问的问题有些琐碎重复，提问问题时，留给学生思考
的时间少了，缺乏自主感悟，经常是 老师刚问完学生还未来得及思考，答案就说
出来了，有点说课文的感觉，没有把读课文体现出来。另外， 课上提出的问题不
够明确，不能做到水到渠成，层层递进。
四、改进措施
在今后处 理词语上，力求把会认的和会写的字以句子的形式利用多媒体课件
呈现在学生面前，让学生直观上整体感 受会认和会写的字。这样做的话，一方面，
让生字始终存在于具体的语言环境中，有助于学生理解字词含 义；另一方面，也
为学生下一步的朗读课文打下坚实基础。此外，作为小学语文教师，我要善于开
发和利用课堂的教学资源，利用学生已有的生活经验来认识、理解字词，精心设
计一些富有启发性的问 题，引导学生带着问题读书，去点燃学生思维的火花，为
课堂添姿加彩。



《坐井观天》教学反思
《坐井观天》是一则寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的 三次
对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能
看得全面的道理。它以 浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课
文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的 问题。小

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，
不做井底之蛙。
五、教学效果
在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”
等多种 形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了
素养。语文教学不仅仅是传授知识、培养能 力的过程，更重要的是情
感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事
明 白一个深刻的道理。通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的
大小这个问题，我因势利导，教给学生 读书的方法，要求学生“带着
问题”再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织学生
讨论、释疑。如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文
本，从而明白其中的道理。另外， 本节课采用范读、指名读、分角色
读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。
六、成功之处
1、课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想办法，同时出
示精美课 件引导学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理
解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。
2、课文结束后，我又让学生把学过的故事进行表演，特别是
把青蛙跳出井口以后的表现演出来 。学生通过表演把从课文语言
文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，不仅对
学 生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能
力。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
3、本堂课的教学充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学
习的主人。
三、不足之处
1．总体来看，没有把握好时间。时间的分配有些失调，前松后紧。
2．这次处理的识字教学不够扎实。在识字的过程中，仅仅是认读
了，有些词语没有让学生进行深刻理解。
3．读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高，可以
看出课前预习不够充分。
4.在课堂的最后，我设计了这样一个问题:如果有一天这只可怜的
青蛙跳出井口，会看到什么 ？让学生发挥丰富的想象，大胆地说出自
己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分地去想象。
七、改进措施
今后在课堂上，我一定要把学习的主动权交给孩子，放手让孩子
们进行 自主学习，教给他们读书的方法。让他们充分质疑，再根他们
提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一 想、议一议”几个步骤让
他们自主学习。阅读课文的教学要多进行分角色朗读的训练，同时保
证 学生课下有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。做到时时尊重
学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生 。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思

13《寒号鸟》教学反思
《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的
结果。喜鹊天天辛勤劳作，冬天 来临之前早早做好了窝，最后安逸地
度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻严寒 ，
最后冻死在崖缝里。这个故事说明了好逸恶劳、好吃懒做、得过且过
是没有好结果的，故事告 诉我们幸福的生活要靠也必须靠劳动来创造
的道理。
八、教学效果
本节课我先 通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。在引
入了课文的时候，利用课题，让学生注意了“号”这个 多音词。然后
让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进行两次有层
次的阅读课文 ：首先是解决生字词，整体感知。同学们基本了解了文
章大意，得出了不同的道理。此后，精读课文内容 ，朗读喜鹊两次劝
告寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度，以
及最终决 定的不同的结果。还要让学生弄清时间的顺序——就是这篇
课文的写作顺序，理清文章的脉络。
九、成功之处
我认为在本节课中，我的以下做法是比较成功的：
1.授课过程中， 我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观
察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中 感
情，起到了不错的效果。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
2.我以描述的方式将学生带入情境 ，借用古诗《明日歌》帮
学生更好地理解寒号鸟的遭遇及处境，进一步启发了孩子们。
3.课 堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂开始，
我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢 牢抓住这条线
索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
4.我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一
步理解故事寓意。
三、不足之处
1.整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能激励学生的高效的
评价方式。
2.课 上碰到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的
说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能 培养学生的表达能力。
3.应该结合课文，深入地去对比喜鹊和寒号鸟的不同处世态度，
不同 的做法，让学生交流一下他们的对与错，这样或许更能深入人心！
四、改进措施
我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：
1.评价语言不能含糊不清，语速要慢，做到 声情并茂，富有感染
力。我认为对于低段学生很重要，可以通过评价语带动学生的积极性。
2.在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自
己更轻松地完成教学任务，使课 堂更加流畅。
3.在教学碰到难点时，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说
话时间留给学 生，敢于培养学生的表达能力。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
《我要的是葫芦》教学反思
《我要的是葫芦》是一篇寓言故事。故事语言朴实，用词准
确，按照事情发展的顺序讲了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道
要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜 虫，结果什么都没有得到。
其中不仅蕴含了“果实与叶子密切联系”的自然常识，而且更渗
透了 “事物之间是相互联系的，不能光看点，要看面”的辨证唯
物主义思想。本篇课文教学的重难点就是让学 生通过自己的朗读
感悟，明白其中的道理。
一、教学效果本课
学生本节课感情很投 入，读得特别到位，教后我感到非常满意。
在教学本课时，我特别重视学生在阅读过程中的主体地位，重 视学生
的独特感受与体验，把读有所悟、以悟促读作为教学的重点，力求使
学生通过不同形式的 朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感
情。在教学设计过程中，我紧紧围绕单元目标，结合本课特 点，使用
多媒体教学让学生观察图面说说两幅图有什么不一样。让学生直观地
感受小葫芦的可爱 ，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情。朗读时，
自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话 情感打好铺垫，
后文的感情朗读水到渠成。我觉得这堂课上得扎实。
二、成功之处
1.课上我特别重视阅读指导。在指导学生阅读课文时先读题质
疑，指导学生带着问题读课文。再引导学 生学习课文，在讨论交

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
流中引导学生学习用词、积累词汇和培养语感，并有感情地朗读
课文。
2.教学中我把握了同组各部分内容的内在联系，从整体上把握了
教材内容设计教学。
3.识字能力是学习能力的基础，也是小学低年级语文教学的重点、
难点。为了使学生能在愉快轻松的 气氛中主动地识字，我引导学
生看图激趣，引导学生利用葫芦图及形声字的特点自主识字，这
样 识字有意识地激发了学生的识字兴趣，培养了识字能力。
三、不足之处：
1、教学反馈及应 变能力有待于提高。在教学中，随时都有学生当堂
的生成，由于准备不够充分，所以处理不够到位。 < br>2．教学语言不够精炼。我觉得在教学时，语言的指向性应该更明确
些；语言的目标性应更明了些 ，这些与自己课前的准备不够充分也有
关。
3、课上教师提问的有些问题，把学生问得不知方 向，浪费了课堂的
时间，说明对问题的设计还需再细推敲，以后要在优化提问上下功夫。
4.课上自己说得太多，尤其是最后道理的引出，最好能够放手让学生
多说多想。
四、改进措施：
在今后的教学中，我要努力提高自己的教学应变能力。在教学
中，随 时都有学生当堂的生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
标，充分肯定 、及时地促进学生完 成任务，是今后努力的方向。
我想需要在教学实践中不断地磨炼，明确语言的指向性；使语言的
目标性应更明了些。另外，要多听课，在听课时多多学习其他老师
好的做法。我想用一句话来勉励自己不 断地钻研——“教学有法，
教无定法。”


《大禹治水》教学反思
《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。古时候，
洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨 的生活，大禹用疏导的办法治理洪水，
他治水13年，最后制服了洪水，老百姓过上了安定的日子。在这 个
故事中，我们能够透过大禹三过家门而不入感受到他“舍小家为大家”
的精神；从大禹“走遍 千山万水，吃尽了千辛万苦”“挖开九条大河，
劈开九座大山”中体会到大禹的顽强意志。他“三过家门 而不入”，
一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
一、教学效果
在 教学《大禹治水》时，我重点引导学生认识大禹这个古代的伟
大英雄，并通过朗读、表演、想象、体会， 感受到孩子对大禹的敬佩。
教学本课，我紧扣“千辛万苦”一词，引领学生细细品读课文。
首 先通过看图理解大禹“察看水流和地形”的困难，以及“走遍千山
万水”的艰辛，在此基础上启发学生想 象大禹可能会吃哪些苦，遇到
哪些危险，通过训练孩子的说话，使他们对“千辛万苦”有了形象的

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
认识。通过反复朗读和想象，感 受治水工程的浩大。以及大禹所承受
的难以言说的辛劳，从而加深对“千辛万苦”的理解。最后，为了让
学生近距离地了解大禹，认真学习“三过家门而不入”这个动人的故
事，谈谈自己对大禹的看法 。用编故事的方式体会大禹坚持不懈、关
心百姓的品质，使学生在心灵上与大禹产生了共鸣，感受大禹一 心为
民的高大形象。大禹不怕吃苦，顽强治水的形象就在学生的脑海中刻
下了深深的印记，使学 生对课文的理解得到了归纳和升华，起到了点
题和总结的作用。
二、成功之处
1 、本堂课，在感悟文章中心的同时，我明白学生进行了多种形
式的读，以读促悟，使学生对人物的高尚品 质有更深刻的体会，悟又
带动了读。学生的情感被激发了，朗读自然就更出色了。
2、教学时 我采用讲数字故事的有趣形式，引导学生联上下文，
体会数字背后的意思。引导学生读书，感悟“才、仅 、却”表达的语
气与情感，感悟禹 “道是无情却有情”的大爱境界。领悟禹能够为
了多数人的 利益，而牺牲自己的利益就是大爱，就是奉献。
三、不足之处
1.没有把课堂放给学生，讲 得比较多，总是把自我的感受过多
地强加给学生。其实，就应相信学生，放手让学生自读自悟，在学生确有困难的地方点拨指导，教给学生学习的方法，体现学生的学。
2.本课对于识字的教学不够 扎实。在识字的过程中，仅仅是认
读了，有些词语没有让学生进行深刻理解。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
四、改进措施
1.认真研读教材，细心备课，虚心学习，一定要懂得舍弃，认真
落实每堂课的训练点。 2、在课堂上一定要学会倾听学生，对教材分析还应更加深入地
钻研，这样才能使教学设计合理有效 。
3、进一步规范自己的课堂的教学语言。说话时就应尽量简炼，
评价语应尽量多元化。 < br>4.要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如
何抓住学生的这些语言，将它们 与理解文本很好地结合，这也是我在
今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
总之，这堂课带 给我很多的启示，也为我今后的教学带给了很好
的帮忙和历练，期望我能从中得到更多的提高。
《朱德的扁担》教学反思
《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹
敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命
领袖以身作则，与战士们同甘共苦的 高贵品质。全文共三个自然段:
第一自然段简要揭示当时的背景和形势。第二自然段叙述了红军战
士们争着到茅坪去挑粮。第三自然段是全文的重点段，讲了朱德加
入了挑粮的队伍，战士们怕他累着， 藏了他的扁担，但他又连夜做
了一根，并写上了“朱德记”三个字。全文没有一句对话，但通过人
物的行动和心理，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文以
“朱德的扁担”为题，以小见大，于 细微处见精神，不仅让我们看到

部编版二年级上册语文全册课文教学反思 < br>了一位可以以身作则、与战士们同甘共苦的红军指挥官的形象，而
且通过细腻的心理描写，表现出 革命战士对朱德同志的敬爱之情。
一、教学效果
在教学的过程中，我努力创设情境，让学生 置身于故事所在的背
景中，使学生把自己当作是故事中的一员，参与当时的艰辛，这样不
但有助 于教学的开展，而且也可以让学生更加感同身受，激发学生对
革命领导人的尊敬与热爱。学生自主学习的 意识和能力不是与生俱来
的，需要我们在课堂上逐步培养。教学这一课时，我通过“多读课文”
的方法，引导孩子自己感悟。以抓住重点词句，让学生在读中理解，
再思中感悟，由浅入深，层层递进， 最终达到预期的教学效果。
二、成功之处
1、讲授本课，我从题目入手，采用层层问题展开 教学:这是一根
怎样的扁担?朱德拿这根扁担干什么?朱德为什么在扁担上刻了“朱德
的扁担” ？ 把难点一步步地剥离，一个一个突破。
2.我从重点内容入手，一开始就让孩子们明白挑粮的不容 易，
尤其走山路，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，
工作繁忙可是依然坚持要 去，从而让学生体会了革命领袖以身作
则、与群众同甘共苦的高尚品质，培养了敬爱革命领袖的思想感< br>情。
三、不足之处
1.在指导书写时，仅仅是借助课件，而没有进行示范写，学生印
象不够深刻，效果不好。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
2.由于文章篇幅较长， 课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚
远，学生学起来比较吃力，教学中没有把握好分寸，应多利用一 些现
代化的工具资料，帮助学生理解，这样教学起来就不会那么辛苦。因
此，课前要做大量的准 备工作。
四、改进措施
“教学有方，但教无定方。”在今后的教学中，我要选择合
适的阅读教学方法提高学生阅读能力。作为一个语文教师,我要会
选教法，能让学生在引导下尽可能用最 少的时间，捕捉到最多的
信息。当然，还应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极
的思维 和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情
感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣。

《难忘的泼水节》教学反思
《难忘的泼水节》叙述了周总理在西双版纳的黎明城同傣族人民
过泼水节的无比幸福情景。通过 描写傣族人民欢迎周总理，周总理
穿着傣族服装和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体< br>现了周总理和傣族人民心连心，表达了周总理和人民群众心连心的深
厚感情。本文是按照事情发展 顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进
行，让学生体会到周总理对人民的关心，与人民的心连心。学习本 课，
让学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充
分感受到周总理的人格 魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对周总
理的敬爱。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
一、教学效果
为了体现“ 人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”
这一情感重点，在教学中，我以“情”为契机，通过 大量资料，让学
生充分了解周总理。了解当时的时代背景，从中体验总理和人们之间
的深厚感情 。在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎总理所做的
准备，通过朗读去感受人们对总理的无限的崇敬 。然后，从总理的穿
着，可以看到总理和人民挨得那么近，从而感受总理伟大而平易近人
的优良 品质。特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是
水到渠成的，喷薄而出，获得了良好的效果 。
二、成功之处
1.教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析
句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。通过多次指导学生阅
读，让学生感受周总理的和蔼可亲， 平易近人，感受傣族人民对周总
理的欢迎的激动与热情。读中悟，悟中读，让学生感受到了周总理和傣族人民的心连心的鱼水之情。
2.课堂上我利用激励性评价，鼓励学生大胆回答问题，发表自己
的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3.识字写字仍然是小学低年级的教学重点 。本课教学时，我引导
学生识记生字，并学会积累和运用本课生字词。
三、不足之处： 1.课上，没有尽可能地留给学生自主学习的机会，自主选择学习
内容，自主选择朗读方式，没有充 足的时间让学生自读自悟，学生有

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
些被动，没有完全真正成为学习的主人。
2.学生的积极性没有被调动起来，课堂中的突发事件处理不是很
到位。
3.指导学 生写字的时候，只强调应注意什么，没有把学生可能写
错的那个字强调说出来，这样下次还是容易记错。
四、改进措施
在课前一定要备好课，从教学环节的设定、目标的确立、重难点
的把握 、字词的处理、课上资料的拓展，都要做好充分的准备。对课
文内容也要有深入的了解，才能给学生讲好 课。我觉得以后还要多努
力，课前还是要多下一些功夫的。


《古诗两首》教学反思
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人李白用平易的语句，绝
妙的想象，表达了他夜宿山寺身临高处的感受。诗题的意思是:夜晚
投宿在山上的寺院里。全诗共四行 ，前两行“危楼高百尺，手可摘星
辰”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人”< br>从听觉上进一步烘托出楼高。诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾
勒出山上的寺院楼非常高。全 诗仅 20 个字，但足以令读者如亲临其
境，亲感其情。教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山 高、
楼危的情景之中，体验诗人的感受。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
《敕勒歌》语言直白如画，艺术概括 力极强。反映了敕勒族人民
的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。它是我国南北朝时期北
朝的一首民歌，具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔。
整首诗场面宏大，意境高远，层次 清楚，语言通俗，充分表达了牧人
对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。
“敕勒川，阴 山下”，这句诗交代了牧民居住的大草原就在阴山
脚下。“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的 蒙古包大屋顶，
笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草
地。在蓝蓝 的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草
低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
一、教学效果
教学本节课我主要从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行
分 析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，
通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感 。课上采用学生提出问题并解
决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。激发学生的学
习热情。在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描
绘的意境的要求。我在教学中，注 意创设情境，让学生在诵读中感悟
意境，体会感情，领悟内涵。在这节课上，学生们充分发挥了自主学< br>习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。学生们的合作能力又一
次得到了提高，也真正让学生 体验到了学习语文的快乐。
二、成功之处
1.运用多种多样的读书方式，充分发挥了学生主体的地位。 如

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
在学习认读生字词时，综合运用指名 读、齐读和小老师领读的方式，
将读的作用发挥得恰到好处。
2.课堂上留了充足的时间给学 生，指导学生认真书写。低年级语
文课堂上至少要保证10到15分钟的书写练习时间。这堂课我给足了
学生练写生字的时间，对生字的讲解精细到每一个字的间架结构、起
笔落笔、笔顺和在田字格中 的占位，比较细致。
三、不足之处
1.教学中，我忽略了学生自身具有的学习能力，对问题 的处理，
一味地牵引，反倒限制了学生的主动性的发挥。
2.没有加强对诗中具体词语的理解 ，如“百尺”“语”“恐”的
意思，“语”是“说话”的意思。
3.精读环节，知识点把握还 不全面，很多预设的知识没有及时展
示出来，而且语言组织不到位。
四、改进措施
作为一名语文教师，我要多开展一些丰富多彩的语文实践活动，
可以把课外的引进课堂，也可以带领学生 走出校门，走进自然、社会，
走进生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。积极营造班级爱阅
读的氛围，鼓励孩子多读课外书，提高识字量和阅读量。同时，我要
加强自身语文素养，做一名优秀的 语文教师。

《雾在哪里》教学反思
《雾在哪里》是一则有趣的科普童话故事，作者运用拟人化的手

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
法,将“雾”这一人们熟悉的自然现 象,描述成小孩子和世界捉迷藏的
故事，用生动有趣的语言形象地展现在孩子们的眼前。把雾比作一个< br>淘气的孩子在捉迷藏，它把大海、天空连同太阳、海岸和城市、自己
藏了起来，呈现出大雾笼罩下 世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾
以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称 作“雾
藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。本文让孩子们通过一个
有趣的故事情境，感 受雾的聚散变化的特点，符合低年段孩子的认知
特征。
一、教学效果
在教学本课中，我主要围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘
气”，雾把什么“藏”了起来等问题 ，引导学生采用不同的形式来进
行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。作者运用了比喻的修辞手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生
动有趣的语言，形象地展现在孩 子们的眼前。 对于二年级的学生来
说，养成良好的阅读和思考习惯是至关重要的。所以本课的教学我着
眼于让学生自主学习，读通课文，画出自己喜欢的句子并读给同学听，
提高学生读书的积极性。 在理解课文的过程中，主要是让学生通过想
象并结合实际生活中的切身体会来理解文章中雾把东西藏起来 时的
情景，以及雾散后的情景。在此基础上配合幻灯片图片展示，更加清
晰直观。这样学生还是 比较感兴趣的，因此，效果不错。
二、成功之处：
1.在激趣导入的环节，我通过一个小谜语“像云不是云，像烟

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
不是烟，风吹轻飘飘，日出慢慢散” ，让同学们猜一猜，从而引
出“雾”，让孩子们感知雾的特点。然后趁热打铁，播放一些雾
的图 片，带孩子们进入雾的情境当中。
2.在指导阅读时，我充分利用课上的师生互动多层次进行阅读的指导。对于低年段学生来说，读对于理解语言和体会文章情感具有
重要的作用。所以在课堂教学中 ，我采用了范读、指生读、师生合作
配乐朗读等多种形式，让孩子们在读中体会雾的淘气。这样不仅让孩
子们在读中认识生字、理解课文，还培养了孩子们阅读的兴趣和习惯。
3.课上，我根据本课 内容，鼓励学生开口说话，自由选择内容练
习说话，将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生 自己的
语言，培养了学生语感。
三、不足之处：
1.在读书环节时，个别学生没有 端起书本，姿势不端，没有及时
进行纠正。对于写字的指导，还有部分同学没有按照正确的握笔姿势和写字姿势进行书写，没有养成良好的习惯。
2.课上，讲到“岸”和“暗”这两个同音字时，虽 说清楚了读音
的相同之处，但对于形旁边表义这个特点却没有深入讲解。
四、改进措施： < br>在今后的教学中，我要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，
在游戏中、在活动中、在语言环境 中巩固识字。注意纠正学生的写字
姿势，培养良好的写字习惯。注意每组教材在内容上的联系，从整体< br>

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材，力求使自己的
语文课堂更具活力。


《雪孩子》教学反思
《雪孩子》这篇课文以连环画的形式出现，语言浅 显，简洁，生
动地表现了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆了一个可爱的雪孩
子，雪孩子给 小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白
兔，雪孩子奋不顾身，自己却融化成水，经过太阳 一晒，又变成天上
一朵朵美丽的白云的经过，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。既
形象地表 现了雪孩子奉献自已、舍己救人的高尚品质，又结合自然现
象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道 理，在趣味性活动中使
孩子们获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，
一方 面可以对学生进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现
象，很好地满足了小学生的探索需要。文章 文质兼美、极有意境、极
富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操;
有利于老师创造性地理解和使用教材;看图读文，使学生获得了真实
情感体验。
一、教学效果
在教学中，为了能够引起学生在情感上的共鸣，这节课我尝试利
用多媒体让情景交融，让学生在 自主学习中去加深感悟。
首先，我创造良好的学习环境，引导学生自主识字。其次，我巧

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
妙地运用多媒体，将学习内容直观形 象地展现出来。同时，我还采用
了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第
一学段明确提出了“喜欢阅读， 感受阅读的乐趣”这一要求，在教学
中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深
情感体验。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学
生体验到成功的乐趣。在教 学中，我坚持“教师主导，学生主体，训
练主线”的原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合 ，突
出重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都学有所获。
二、成功之处
1. 本节课，我把课堂还给了学生，让学生成为了课堂的主人。我
积极去引导，起到了一个引导和过渡的作用 。起初我让学生课前多收
集资料，学生在预习阅读中学会了提问问题。
2.我利用小组合作学 习的方式，课堂上给学生快乐的学习体验，
采取小组互帮互助的方式，带动孩子的积极性。
3 .在生字教学中，我采用了随文识字的识字方法，利用上下文理
解字词，做到字不离词、词不离句、句不 离文，在语境中帮助孩子们
积累。另外，为了加深印象，我让孩子们大胆想象，用换部首、编顺
口溜、编故事、编字谜等多种方式来记忆生字。
三、不足之处
仔细回顾，这节课也有不令人 满意的地方，那就是在提出问题后，
学生的参与面比较狭小，只是照顾了部分同学，希望可以在以后的教
学中进行弥补，使更多的孩子积极参与进来，真正成为课堂的主人。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
教学中缺少创新意识，学生的学习习 惯和养成性教育不够成功，学生
的基础知识有待于巩固提高。
四、改进措施
我深深 体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教
师很不简单，要做一名优秀的语文教师更不简单 。教学中，我常常慨
叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育
理念还 是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，只有这压根才能
在新课程的改革大潮中不被淘汰。

《狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》是一篇家喻户晓的寓言故事。课文共九个自然 段，
讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。课文对于狐狸和
老虎的描写，形象生动 ，十分逼真。寓言往往用虚构的简短的故事说
明一个简单的道理或教训。这个故事告诉我们生活中有些人 就像狐狸
那样，借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗
势欺人者的奸诈狡 猾，启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙
住了视线。课文配有两幅插图，有助于学生对课文的理 解。本课语言
生动形象，非常适合学生朗读和表演，且能帮助学生更好地理解课文
内容。
一、教学效果
本节课，根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以
狐狸说 的话为线索，我以读代讲，以读促学，同时让学生在读中悟情

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
理。引导学生自由阅读，自由表达， 打好自主学习语文的基础。因为
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。为贴近学生实际，于是我采用观看插图，播放课件，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。我
选择了加强读书训练和字词句的 基本功训练这一指导思想来备课，把
指导学生读书与加强字词句的基本功训练结合起来 ，让学生在反复
诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课我采用诵读、
表演、讲解相结合的教学 方法，以课件为助，让学生在生动、形象、
愉悦的情境中品读、感悟课文，调动学生学习的自觉性。在讲 读课文
的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”
的意思，学生学得 很轻松。
二、成功之处
1.本节课的教案准备充分，课堂环节条理清楚、层次分明，重难点
突出，有收有紧!
2.学生参与积极，课堂气氛非常活跃，充分调动了全体学生的积
极性，大家跃跃欲试。
3.以读促学，读中感悟。整堂课的教学环节都贯穿了读，学生读
书的时间比较充分，学 生对课文内容的理解基本上都是从读中感悟出
来的。
4.充分利用小组合作交流的学习方式， 让好生带动差生，人人动
口动脑动手，把课堂学习的时间还给学生，让学生真正成为课堂的主
人 ，充分体现了课堂的主体性教学。
三、不足之处

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
1.有个别学生表演时，表演不到位 ，所以引得其他人都笑，课堂
有点乱，通过引导，表演就比较到位。
2.课堂上时间分配不是 很合适。由于在前面耽误的时间比较多，
所以续编故事的时候没有时间了，只能留到课后去完成。其实可 以把
介绍寓言故事这个环节放在第一课时去讲，这样就给第二课时留出一
点时间。
四、改进措施
在今后的教学中，我要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，课
堂上敢 于放手让学生交流。另外，要善于发现学生充满童趣的精彩语
言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃 ，自由、愉快地参与口语
交际，使他们乐于表达，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有
目 的、有层次的口语交流的过程。有意识地培养学生的口语交际能力，
不断提高学生的口语交际能力。同时 ，要注重孩子的写话能力培养，
继续一年级的好习惯，要求每个学生每周至少写一篇日记。在班级中开设“妙笔生花”专栏，展示优秀习作，培养学生写话的兴趣。

《狐狸分奶酪》教学反思
《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他
们分奶酪。在分奶酪的过程中， 狐狸故意分配不均，结果整个奶酪被
前来帮忙分奶酪的狐狸吃个精光的故事，突出了狐狸的本性。课文虽

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
然情节简单， 却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的启迪。而
且全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。
一、教学效果
根据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语
言特色 ，教学中，我以故事的发展为主线索，以指导学生阅读代讲解，
让学生在阅读中感悟其道理所在。课堂上 ，我引导学生进行自由阅读，
自由表达，打好自主学习语文的基础。在教学设计上，由于课文的语
言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中着力发挥学生
的主体作用，注重体现以“趣”引 路的语文课堂，以分角色朗读、合
作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生< br>趣，并充满活力。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，
于是我将“学习的主动权还 给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨
论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。让 学生
通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从
字里行间内含的意蕴进 行感受、领悟和品味。
二、成功之处
二、我把整堂课还给了学生，鼓励学生积极发言，让学 生成为课
堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。
三、课前让学生充分地预习、收集资料，使学生在学习中中学会
了提问题，解决问题。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
四、利用多种朗读形式，激发了学生读的兴趣。帮助学生更好地
进入角色，了解课文内容
三、不足之处
1.整节课，时间分配不均，虽然在读书上，给学生留了的时间，
但其 他方面的时间就有些少了，其中生字和书写练习时间不够，导致
对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。 对二年级的学生来说，写字
指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视，还需强化练习。 2.在课上朗读和说话的训练中，没有进行充分讨论、落实对重点
词句的理解，进而加深对课文内容 的理解。
四、改进措施
今后备课时要充分，具体，要备好每个环节的时间，紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更能
操控一些。总之，作为一名小学 语文教师，要不断地进行业务学习，
加强自身文化修养，多听听别人的课，虚心学习。

《纸船和风筝》教学反思
《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友。松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此
带去问候和祝福，后来又因为一 点点小事而吵架，最后两人互相体谅，
互相宽容，又和好如初。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅 解，
带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。这个故事告

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
诉小朋友们在与好朋友吵架后知道该 怎么去“缝合”友谊，主动伸出
友谊之手的人，是令人敬佩的。这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往去朗读，一定会受到深深的感染。
整篇课文以“情”为主线，表现 了松鼠和小熊友谊建立时的快乐，友
谊破裂时的难过，以及友谊恢复时的高兴。把真挚的友情在字里行间
表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀课文。
一、教学效果
本节 课的课堂设计，我始终以学生为主体，不要过多地去引导，
老师只是起到一个引导和过渡的作用，放手于 学生，让学生自由地去
融入课堂。把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，让学生在轻
松愉 悦的氛围中去完成学习任务。另外，充分尊重学生对文本的感受，
创设情境，注重培养学生读中感悟，合 作学习。先是课前收集资料，
学生在阅读中学会了提问题，学生参与的积极性高，效果不错。
二、成功之处
小组合作给学生快乐的学习体验。在学习生字的时候，让孩子
们大 胆想象，用换部首、编顺口溜、编故事、字谜等方式来记忆生字。
在生字教学中，我采用了随文识字的识 字方法，通过学习上下文理解
字词，做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中帮助孩子
们积累。
三、不足之处
1.教学以传统方法为主缺少创新意识。学生的学习习惯的养成教
育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实。

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
2.写字教学不够扎实。因为时间可 能不够了，所以留给写字的时
间比较少，但是低年段写字指导还是非常重要的。一堂课中应该至少
保留10分钟的时间给孩子们好好地练一练字。
四、改进措施
我今后要坚持认真备好每一 课，要经常善于反思。对于本册书中
的每一课每一个教学环节，我都要精心地分析、准备，从而再到课堂
上给学生来讲授，努力让学生能够在课堂中获取更多的知识。深入扎
实地上好每一节课是作为一 名教师最大的快乐与成就，做一名语文教
师不简单，要做一名优秀的语文教师更不简单。教学中，不管是 教育
理念还是实际教学，我深知自己要学习的东西太多太多，都需要我不
断地去摸索去尝试，才 能在新课程的改革大潮中不被淘汰。在今后的
教学中，我会更加努力，让自己的语文教学再次迈上更新的 台阶！


《风娃娃》教学反思
《风娃娃》是一篇看图学文的小故事。本文通过叙述好心的风娃
娃以为做好事很容易，只要有力气就行， 结果好心却办了坏事，使我
们体会到了办好事前要动脑筋，光有好的愿望不行，还要看是不是真
的对别人有益。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象
地向学生介绍了风为人们带来的好处 和坏处。课文结尾留给孩子们一
个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
趣，层次清楚。本文紧紧围绕本组“ 怎样看问题、想问题”这个专题，
让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
一、教学效果
教学这节课，我主要以读为主，以读定教，通过学生入情入境
地感情朗 读，从而体会出文章所蕴含的人生道理。本课的教学设计
我力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主 体活动作为教学活
动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主
动探究，增 强合作意识。在本课中我运用情境导入法、小组合作讨
论法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自 读自悟、合作探
究进行学习。课堂上，我采用多种手段让学生感受阅读的兴趣，并
力求使每位学 生都喜欢上读书，能主动地读书。对于二年级的课文，
面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童 话、寓言、故事
等，并且能正确、流利地朗读课文。
二、成功之处
1、在教学生字 时，我倡导学生利用上下文理解字词，对新出现
的生字反复练习认读，反复运用，在语境中帮助孩子们积 累大量词语。
2、课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解。评
价语言丰富、多 样化，评价实效性强。
三、不足之处
1.在课上，虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读
能力。 但是二年级孩子的知识 面还比较窄，对知识的积累和运用敏
锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语

部编版二年级上册语文全册课文教学反思
文知识在生活中的运用能力也需重点培养。
2.在精读课文的环节中，我还是没有做到让学生 把整篇文章读一
遍，说明把握文章的整体意识还不够，另外，个别同学读得也不熟练。
四、改进措施
在今后的教学工作中，我要从长远考虑，努力引导学生积累好词
佳句、 优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练
习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主 动积累词句，将积累的词
语运用于口头和书面语言之中。培养孩子们自主学习的意识，培养他
们 勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。加强自身修养和业
务学习，努力提高自己的课堂教学水平 。