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浅谈如何提高学生学习语文的兴趣

作者：尼平

来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第16期

“兴趣，是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学知 识的
兴趣。”有了兴趣学习就成了“乐事”，就不再像是游子用孱弱的身子背上重重的行囊去长途跋涉一样。那么，在语文教学领域如何提高学生的学习兴趣呢？现浅谈一下：
一、 沟通情感，培养兴趣
孔子说：“亲其师方能信其道”，所以师生之间情感的沟通，是 使学生对你所教学科产生兴
趣的重要途径之一。霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵微妙地相互接触”， 作为教师应把握住
这一点，要全身心地热爱自己的学生，尊重学生，在师生之间建立起融洽的关系，营造 出和谐
的氛围。在生活中多关爱、帮助他们；在学习上多指导、鼓励他们。和他们成为知心的朋友，忧他们之所忧，乐他们之所乐。师生之间的情感沟通了，学生就自然而然地对老师所讲的内容
产生兴 趣，甚至可以达到“心有灵犀一点通”的最高境界。
二、 创设情境，激发兴趣
文学是一种源于生活而又高于生活的艺术形式，在书中表现为枯燥乏味的文字，使个别 学
生对此感到极为厌烦。作为老师我认为应该把这些抽象的文字形象化，以激发学生的学习兴
趣 ，使学生由被动地接受变成主动地去学习、去探究，这样就仿佛给知识插上了美丽的翅膀，
不仅绚丽多姿 ，让学生喜欢；而且它也一定会久久盘旋在学生的大脑中。
1. 在阅读教学中的应用 如在讲授都德的《最后一课》时，老师不妨来个告别式开场白：
“同学们，由于工 作需要，从今天起老师将被调离教学区到生活区去工作了，这节课就是我给
你们上的最后一课了。（语气 轻缓、沉重）请同学们集中精力听讲，把我们共同走过的师生之
路划上一个圆满的句号！”相信凭着平时 培养起来的浓浓的师生情，学生们自然会对老师恋恋
不舍，对自己平时没有认真听讲而感到极为懊悔。那 么，此时文中韩麦尔先生和小弗朗士，在
“最后一课”的心情是不是很容易理解了呢？我记得我的学生就 是泪水涟涟地听我把这节课讲完
的。可以说运用这种方法既增进了师生的感情，又顺利地传授了知识，可 谓是一举两得。
当然，在阅读教学中创设情境的方法还多种多样，如故事引趣法、表 演法（即把作品排练
成小品，演示给大家）、仿师法、吟咏诗歌引趣法、语言描述创设情境引趣法、画面 音乐创设
情境引趣法等等。无论运用哪种方法，只要紧扣教材，因文而异，相信定会取得事半功倍的效< br>果。
2. 在写作教学中的应用 创设情境以引起学生的兴趣，这种方法在写 作教学中也同样可以
运用。在进行语言、神态、动作综合描写的训练时，就可以事先让学生排练一个小品 ，在上课