天津市人事局-幼儿园园务工作计划

最新统编教材二年级下册语文教案（全册完整版）

内容包括： 一、全册教材分析 二、全册教学目标
三、全册教学计划 四、全册教学设计 五、全册教学反思

统编教材二年级下册语文全册教材分析
一、教材编排
新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以 专题组织单
元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都
与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4
课 为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～11课为“童话篇”，意在培养学
生热爱生活的情感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学生 遇到问题要开动脑筋思考解决问
题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人 物篇”意在让学生学习优秀
品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～2 2课为“故事篇”
意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生 了解历史
故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文，其中新选 识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字
神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国 美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫
子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《 当世界年纪还小的时候》《羿射九日》
等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内 容。
二、教材特点
1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”，通过简 单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地” 中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践
活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，本 书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语
文园地”中设置了“宽带网”，这两 项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”
的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识， 并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以
促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现 代计算机与网络传输技术的一个名
词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快 捷、方便的途径，获取
与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。
3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全 部课文的一半以上。有描写美好春光的，有发生在春天里
的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都 新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引
导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做 人道理的，还有介绍科学知识的作
品。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
本 册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会
写”“读一读”或“ 读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”
这一项，从课文的实际出发， 提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的

部分。值得注意的是，本 册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文
的后面，我们做了适当的安排。除了 上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导
学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。 词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和
运用的 ，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课文后面 ，教材还安排了引导学生自读自悟
调动学生积极思维的合作探究学习。此外，教材还安排了与课堂学习内 容密切相关的延伸、拓
展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运 用于日常生
活之中。
5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。
本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。
首先，编写角度由服务于 教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，教科
书由“教本”转变为“学本”。其次 ，注重引导发现，鼓励探究学习。“语文园地”里设置的
“我的发现”这一栏目，可以不断引导学生自主 发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以
及表达方法和标点应用等知识。再次，教材尽可能多地为学 生提供展示的机会，在“语文园地”
里设有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从 不同方面展示自己的本领
和学习收获，使其不断产生成就感。本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对 怎样与人沟通，
与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册 教科
书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。
6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。
培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文 学习一项长期的任务。同前几册教材一样，本
册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量， 不受教材规定的识字量的局限。
阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教 师可根据教学情况灵活
处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练习从尊重学生的个体差异 出发，不作
统一要求。如，“背诵自己喜欢的部分”；“我要把会写的词语都抄下来”。展示台以学习伙
伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所
有 学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开
放性和弹性。
三、使用本册教材要注意的问题
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。 本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而
且内容 之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真
正成为互相联系的 一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工
作，为后面的学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师 应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，
增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方 法、经验和感受，一起玩识字、
组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字 的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个 体之间的差异，
从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一 定的
时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言
环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中 写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在
一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在 写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多
越好，要注意写字的质量。
3、阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领 读、男女学生对读、配乐朗诵、
分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并 引导学生将自己当作
课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅 读表达出
来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流< br>课外阅读感受、成果的机会。
4、口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之 前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式
引起话题、激发学生的交际兴趣 。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为
学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的 状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、
生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创 意、充满童趣的精彩语言，还要注意规
范学生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩 的语文实践活动。实践活动应该与教
材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以 是开故事会、朗诵会、演
课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火 热、沸腾生活
中学习语文、运用语文。

统编版二年级下册语文全册教学目标
1、培养习惯。
（1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2） 继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3） 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4） 培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
（1） 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2） 能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1） 准确认读400个生字，会写300个字

（2） 能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
4、口语交际
（1） 能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。
（2） 能在看图后用普通话说几句完整的话。
（3） 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。
（4） 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。
5、阅读
（1） 有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。
（2） 学会默读课文，一边读一边想。
（3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
6、写话
（1） 能用学过的部分词语造句。
（2） 学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
（3） 学习使用逗号，句号，感叹号和问号。

统编版二年级下册语文教学工作计划
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科 书语文二年级下册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全
面推进素质教育的决定》的精神为指导， 以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，
遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点 ，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，
倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素 养，培养创新精神和实践能力，促
进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面 奠定基础，在这种理念
的指导下，我们特拟定以下教学计划。
二、学情分析
本班共 有学生45人，其中男生23人，女生22人，大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，
由于他们家庭各 方面的因素不同，学生学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占
了相当的例。经过一年的学 习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习
语文，尤其在上一学年通过阅读课外书 ，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，
为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生 学习自觉性有待提高，他们也是这学期需要监
督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其学习 积极性，引导其主动地发现、探究，
使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学 习成为自身发展的需要。
三、教材分析
新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教 材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以
整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为 “春光篇”，课文内容大都与春天
的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱 心；识字1～4课为“传
统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生

活的情感；第 12～14课为“道理篇 ”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；
第15～18课为“自然科技篇”，意在21 ～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟
做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科 学；第19～22课为“故事篇”意在让学生
学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史 篇”意在让学生了解历史故事，感悟
祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识 字4篇：《千人糕》《一
匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美 食》《枫树上
的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当 世
界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》
等内容。
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要
能读准字音 ，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主
动识字的愿望，在生活 中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字
的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读 有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的
课文和自己喜欢的课文片段。在教 师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的想法，养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强 愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。 说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，
能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、 对写话有兴趣，能把看到、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要， 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然， 热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感
受。
五、教学重点
1、会写300个 认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确
书写，练习在口头和书面表 达中运用。
2、认识400个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、 有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主
动积累词语。

六、教学难点
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能 把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词
语。学习写日记。
七、教学措施
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教 材和整合，整
体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教 点
的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使 他们能够尽
早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系 ，
提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
3 、阅读教学中要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流
利，并引导学 生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养
和提高学生的阅读能力。
4、在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、
无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时
能激发学生 的兴趣。
9、多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。
10、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、
成果的 机会。
11、在口语交际教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣，积
极参与到学生的交流中去。
12、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高 学生的能力，发展学习思维。
课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
1 3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与
教学的 同步进行。
14、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
15、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
八、提优补差
1、端正 教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教
学目的进行教学。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范
练 习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期
练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读

< br>成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和 认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞
的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读 背诵的指导，重视学生对语字的认识和积
累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示 范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结
合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
6、对做作业速度慢的同学应给予辅导，并及时鼓励、表扬，使他们对学习有信心。
7、多用形象直观的教学手段，让学生在轻松的教学氛围中接受知识。
九、教学进度
周次 起讫
第
1
周
单元 教学内容
报名注册
寒假作业、社会实践小结
课时数 备注

2
2
2
1
2
1
2
1
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
1





2.9星
期天报
名注册 2.9-2.14 第一单元
1、古诗二首
2、找春天
作业讲评
3、开满鲜花的小路
口语交际：注意说话的语气
语文园地一
快乐读书吧
作业讲评
第一单元测试与讲评
第
2
周
2.17-2.21
第一单元

第
3
周
2.24-2.28
第一单元 4、邓小爷爷植树
5、雷锋叔叔，你在哪里
作业讲评
6、千人糕
第
4
周
3.2-3.6
第二单元 7、一匹出色的马
语文园地二
作业讲评
第二单元测试与讲评
第
5
周
第
6
周
3.9-3.13
第二单元 识字1、神州谣



识字2、传统节日
作业讲评
识字3、“贝”的故事
口语交际：长大以后做什么
3.16-3.20 第三单元 识字4、中国美食

作业讲评、机动 2
第
7
周

3.23-3.27

语文园地三
8、彩色的梦
作业讲评
9、枫树上的喜鹊
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2

第三单元 第三单元测试与讲评

第
8
周
第
9
周
第
10
周
3.30-4.3
第四单元 10、沙滩上的童话
11.我是一只小虫子
作业讲评
语文园地四
第四单元测试与讲评
作业讲评
12、寓言二则
4.6-4.10
第四单元

清明节
放假

4.13-4.17
第五单元 13、玲玲的画
14、小马过河
作业讲评
口语交际:图书借阅公约
第
11
周
第
12
周
第
13
周
4.20-4.24
第五单元 语文园地五
第五单元测试与讲评
作业讲评、机动
15、古诗二首
16、雷雨
作业讲评
17、要是你在野外迷了路
4.27-5.1
第六单元

劳动节
放假

5.4-5.8
第六单元 18、太空生活趣事多
语文园地六
作业讲评
第六单元测试与讲评
第
14
周
第

5.11-5.15
第七单元 19、大象的耳朵
20、蜘蛛开店
作业讲评
5.18-5.22 第七单元 21、青蛙卖泥塘

15
周
22、小毛虫
语文园地七
作业讲评
第七单元测试与讲评
23、祖先的摇篮
作业讲评
24、当世界年纪还小的时候
25、羿射九日
口语交际：推荐一部动画片
语文园地八

2
2
1
2
2
1
2
2
1
2






端午节
放假
第
16
周
5.25-5.29 第八单元

第
17
周
6.1-6.5
第八单元

第
18
周
第
19
周
第
20
周
第
21
周

6.8-6.12
第八单元测试与讲评
期末复习
单元复习与检测
6.15-6.19 期末复习
分类复习与检测
6.22-6.26 期末测试
综合复习与检测


6.29-7.3

期末测试

统编教材二年级下册语文课时教学设计
1、古诗二首
《村居》
教学目标：
1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。

教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大 家到一首古诗
中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、
难 写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿 的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色
中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。 我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽
的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？ 这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自
己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！
它不仅吸引 了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。

《咏柳》
教学目标：
1、知识与技能: 学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地
朗读、背诵古诗。培养学生 自学能力和欣赏美的。
2、过程与方法:让学生在朗读交流欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.
3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思
想感情 。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高, 唐诗不仅是我国优秀
的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但
许多诗篇 还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。
唐代的诗人特别多。今天知 名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.
今天我们就来学习一首古诗《咏柳》 。
简介作者。
理解题目。用赞美的语气读题目。
你还想知道什么？
二、理解词句，感悟诗意。
1、初读古诗，圈出生字。
2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）
碧玉妆绿丝绦裁
学生交流。
把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？

万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在
和煦的春风中摇 曳）
你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）
3、用自己的话说说诗的意思。
4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？
5、用赞美的语气来读古诗。
师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从 随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，
多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二 月春风”想象成手执剪
刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。
三、想象意境，体会情感。
找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？
闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。
诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀 娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让
人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？
再读这首诗，说说你有什么新的感受？
我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）
四、总结全诗，回忆学法。
1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？
2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）
3、 这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们
不禁想到大自然 这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于
此，请同学们看，诗人从“ 树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部
分）先观察后（想象）的顺序来写， 显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现
了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳 ”传唱至今的缘故吧。
五、课堂小结。
诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特 点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得
我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一 双明亮的眼睛，一颗敏感的心
灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！
六、布置作业。
背诵古诗。 搜集描写柳树或春天的诗。

2、找春天
教学目标：
1．会认9个生字，会写9个生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

教学重点：
1．会认生字，会写生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
1．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
课时安排：两课时
教学准备：课件
教学过程
第一课时
一、激趣导入,积累词语
1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语
迎接她的 到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）
2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）
3.板书课题，齐读。（板书：找春天）
二、初读课文，自主识字
1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出头 嫩芽 音符 触到 喜鹊（带拼音）
（自读—指名读—去音读—开火车读）
指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。
（2）出示生字
羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊（带拼音）
（齐读—指名读—去音读—男女分组读）
（3）合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
3.出示句子，巩固识字。
师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几 个句子觉得特别难读，不知
道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。（出示课件）
（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
（4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

（齐读—范读—指名读—四人小组读）
三、朗读课文，感悟积累
1 .快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“——”把它
划出来，然 后读一读。
（自读—指名读—范读—感悟读）
（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。
（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。）
（2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。
（3）指导书写 师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀，刚刚我们我们读的句子
中有几 个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？
1) 躲：提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
探：提示偏旁，左右结 构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒
展。
摇：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）
脱：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）
棉：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）
2) 师范写，生书空，描红
3) 展示，点评，改正。
2.师：我们写好了字，继续来看我们的课文。
轻声读 第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”
的特点，用“—— ”划出来。
师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的A ABB
式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？
（生自由回答，师相机板书）
四、拓展延伸
师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？
（生自由回答，师指导）
五、小结
我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子， 还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大
部分难题都解决了，但是在春天里美妙的事情多着呢，我们 下节课继续来感受美妙的春天吧！
六、作业
1、用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。
第二课时
一、复习导入：
情境识字——藏春

1、天女散花
学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲
[课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）]
2、连字组词
[课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找寻春景
（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪
[课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]
（2）你能不能用以上这几个词来说话？
二、整体感知——找春
1、配乐范读，感受春天
[课件演示；播放音乐配上春天的画面]
师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春 姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩
掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧 ！
2、自由读文，找寻春天
师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的 句子有感情地读出来和大家分
享。
（生自由朗读句子）
三、朗读体验——悟春
1、根据学生找出的语句，指导朗读感悟
师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！
1) 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
2) 早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？
3) 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
4) 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
[课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书]
3、美读成诵
整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；
小草（），那是春天的（）吧？ （）野花（），那是春天的（）吧？
树木（），那是春天的（）吧？ （）小溪（），那是春天的（）吧？
[课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。]
四、读中想象——说春
1、教师引读第八自然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。她在——，
在——；她在——，在——﹍﹍
2、发散补白：春天来了，我们看到了……；我们听到了……；我们闻到了……，我们听到了……
4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

五、自主拓展——赞春
师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看 黑板上的词连起来就是一首优美的诗。
春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组 合作，自主选择其中一项：
1、写一写春天； 2、画一画春天； 3、唱一唱春天。
六、指导书写
师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才足以 与美丽的春天
匹配呢！
1、 解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。
溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。
冻：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）
2、 师范写，生书空，描红 3、 展示，点评，改正。
七、作业
1、摘抄文中你喜欢的语句；2、背诵课文。
3、开满鲜花的小路
教学目标:
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确 、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家
对开满鲜花的小路 的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点:
识记生字,分角色朗读课文。
第一课时
教学过程：
一、自读识字
1、激趣导入。
师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
板书:开满鲜花的小路。是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。
今天,我 就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的
故事,让我们一起来 欣赏吧！
2、初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音,读通句子。
3、学生朗读课文,自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同 学们的学习情况,大家有勇气闯过
去吗?

第一关:看生词娃娃们可高兴啦,忍 不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫
生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。
5、师:大家真棒,第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关:下面它们脱掉了拼音 小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生
字)
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。
7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、 换一换、联系生活实际
的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。）
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字,画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下：
课件出示:课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)
借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的 小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文
哪些自然段写了这些美丽的 鲜花?找出相关的句子读一读。
(课件出示）
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那
里快 活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?(读完请学生评价)

(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满 鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口,小动物们
在小路上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的小路 是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着
这些疑问,下节课再来解决吧！
三、拓展延伸。
思考:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?
2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么？(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!(点击“花朵”出现生词)
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺,齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。
2、分角色朗读。(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句 子,特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不
用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那
里快活 地蹦啊跳啊。
三、探究:开满鲜花的小路是怎么来的?
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示:
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
2、小班内交流讨论,做好分工。
3、请同学汇报交流。
4、师小结。 是啊！花 籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，
多么美好！所以说长颈鹿大叔寄 来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学
会和大家一起分享。

四、拓展延伸 。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花 籽。那生活中还有什么也是美好的
礼物？大家一起说说吧！
五、作业 。
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？

4、邓小平爷爷植树
教学目标：
1、认识“邮、递”等16个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
教学重点：
1、认识“邮、递”等16个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所 唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资
料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
二、初读课文，认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在
文 中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）、开火车读。（有注音）
（3）、集体读。（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。

1、学习最后一段。
出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，
你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出 问题，教师引导把问
题归归类，让学生自己讨论解决。）
问题如：a. 柏树是什么时候种下的？
b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
第二课时
一、复习导入。
1、小老师带读，开火车读生字词。
2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读 了课文，知道1985年的植树
节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文 ，重点来研究同学们
提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小 平爷爷为什么要
种这棵柏树？
二、读文感悟。
1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。
师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关 句子。然后想一想，“（）”里
填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、全班汇报交流。
师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？
（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔
细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极
为祖国绿化 作贡献的精神。）
（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌 伙伴，一
人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）
4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
（结合课前收集的邓小平爷爷的资料 理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与

绿化的热情。）
三、拓展活动。
1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、全班交流。 3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题，填上恰当的词语。 （）的日子（）的柏树（）的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国 人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手
栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国 。同学们，行动吧！

口语交际：注意说话的语气
教学目标：
1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2、激发、鼓励学生有 相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法;在自主、交流、讨论中提高语言
能力。
3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点:
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学难点:
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学教程:
一、创设情境，感受语气的魅力。
1、观看情境剧
小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往 家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看
见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道:“小 兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白
兔不高兴地说:“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪 把嘴一嘟，气呼呼地说:“不给就不给，
你以为我不会自己种啊。哼!”小白兔继续把白菜推着往家走， 走着走着，它看见了外出散步
的小羊，小羊说:“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了?”小白兔说:“是 呀，今年气候好，白
菜有了好收成。”小羊说:“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说 :“山羊哥哥，
你拿两颗白菜去吃吧?”小羊说:“好啊，谢谢白兔妹妹。” 小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴
地回家了。
2、师:同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它 要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却
主动送白菜给山羊。这是为什么呢?
（因为小白兔喜欢山羊。 因为山羊懂礼貌。 因为山羊说话客气。）

3、师 :对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。看来，
说话和气是非 常重要的。
4:引出课题:口语交际:注意说话的语气。
二、对比感知，谈发现。
1、出示例句:
(1)我不是故意的。 (2)对不起，我不是故意的。
(1)阿姨，请您让一下。 (2)阿姨，请您让一下好吗?
2、讨论:这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果?
3、全班交流。
生1:第二句听着更让人觉得舒服。 生2:第二句更容易让人同意。
生3:第二句更容易让人接受。 生4:第二句更容易达成愿望。
4、孩子们说得真好，那你有什么发现?
5、小结:和气说话的妙用。 我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气
了，问题也就迎刃而解。
三、学以致用，解决问题。
1、学以致用，解决以下问题 。
(1)妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
(2)上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说……
(3)看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2、小组合作，要求:
(1)以4人为一组，做好分工。1人作笔记，1人汇报，1人安排，每人都发表自己的意见。
(2)讨论上面的三个问题。 (3)每个问题都要想出解决的方法。 (4)应该注意什
么?
3、小班开始讨论，教师巡视。
4、小班汇报。
(1)各小班汇报。 (2)其余小班作补充。
四、师小结。
和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们
语气和蔼， 真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。
五、拓展
1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗?
试着用和蔼的和气交流试试看。
2、你和同学之间有没解开的误会吗?
试着用和气的话语和同学化解矛盾吧!

语文园地一

教学目标：
1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴 趣，在实际生活中，时
时识新字，处处认新词。
2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。
3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描 述的意思读句子。
4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》 ，培养学生阅读和积累古诗的 兴趣。从古诗中感受
草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。
5、学生学会阅读《笋芽儿》 ，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。
教学重点：1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴 趣，在实际
生活中，时时识新字，处处认新词。
2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。
教学难点：体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描 述的意思读句
子。
教学时间：3课时
第 一 课时
一、识字加油站
1、联系生活实际引入新课。
（1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问 问孩子们熟悉吗？
（2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过 关了才能去玩。
2、识字闯关。
（1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。
（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。
（3）同桌读一读，看谁更厉害。 （4）讨论识字的方法。 （5）全班交流。
3、旅游闯关
（1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我 们去旅游了。
（2）教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们 就读“湖心亭” ，来
到厕所，孩子们就读“厕所” ，来到咨询处，孩子们就 读“咨询处” 。
（3）继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经 验，以及图上的信息，
再借助拼音，学学上面的生字。
4、拓展。
师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜 欢哪些地方识字？你已
经在课外认识了哪些生字？
（1） 学生交流。 （2） 学生汇报。 （3） 教师总结表扬。
二、字词句运用。
1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已 经来到我们的身边了？
2、说说春天是什么样子的？

（1）同桌交流。 （2）举手汇报。 （3）全班交流。
3、学生补充词语。
__________的天空 __________的微风 __________的阳光
__________的柳条 __________的田野 __________的草坪
4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。
5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。
三、我会读句子。
1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。
2、给出例句： 种子睡在松软的泥土里。
（1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？ （2）孩子们练读。
（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读， 再让孩子们读一读。
（4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该 怎么读呢？
（5）学生练习读。 （6）请学生汇报读。 （7）师范读。
3、我们也试试。
我爱我美丽的家乡。
（1） 想一想这句话有哪些读法？ （2） 大家试一试。 （3） 请同学示范读。
四、师总结。
第 二 课时
一、谈话激趣，揭示新课。
1、 小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如：小 草从地下钻出头来。现在
我们来学习一首描写春天的古诗。
2、教师揭题。
二、初读感悟，自主识字。
1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 2、联系生活实际识字。
出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应 该分别是哪一幅图描绘的景象。
三、学习古诗，感知诗意。
1、自由读诗。画出朗读节奏。
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。
3、出示教学挂图，学生观察。
4、小组讨论后汇报。
（1）离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
（2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。
（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。
（4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。
（5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。

（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉， 说一说。它们无情摧残
小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。
5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）
6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“ 野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小
草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调 平稳有力，表现野草旺盛的生命力，
“又生”读重音。)
7、有感情地朗读全诗。
8、背诵全诗。
四、达标检测
抄写本诗，背诵本诗。
第 三 课时
一、谈话导入。
1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？
2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？
3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题：我爱阅读：笋芽儿）
二、我爱阅读：《笋芽儿》。
1、全班齐读《笋芽儿》，说说课文讲了一个什么故事？
2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？
3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？
4、学习第一段，指名读。
谁 喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读
吗?谁还想读 读？师生分角色朗读。（体会“低声”）
5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知
道了什么？ 小组表演
6、学习三、四段
同桌互读，边表演。指名表演。
小采访；你是谁，你想怎样表演？
评评谁表演得好，为什么？
7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？
妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？
8、朗读第八段
笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？
那这些句子你该怎么读 如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么高兴，我们一

起来当当高兴的它。（朗读本段）
9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？
它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？
三、小结。
1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）
2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？
3、分角色朗读课文。
4、找出课文中描写美好春光的句子。
读一读，写一写。

5.雷锋叔叔，你在哪里
教学目标：
1、认识12 个二类字，会书写，并能基本说清词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4、学习联系上下文理解词语的方法。
教学重点：
1、认识12 个二类字，会书写，并能基本说清词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
2、学习联系上下文理解词语的方法。
教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事
教学过程：
一、 创设情境，走近雷锋。
师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?
板书： 雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”
吗?
二、自读课文，弄准字音。
师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大 声朗读课文，注意把字音读
准确，把句子读通顺。
生自读课文，师巡查。
指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。
(屏幕出示词语：冒着曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅)
生读词语，师相机纠正指导。
(屏幕出示生字：冒、雷、需、迈、迷、迹、滴、洒、泥、泞、锋、叔)

生读生字，交流识记方法。
三、深入学习，感悟内涵
师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?
1 、学习一、三小节
师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。
(板书：长长的小溪 弯弯的小路 )
(屏幕出示：第一小节)
生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。
师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
2 、学习二、四小节
(1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?
生回答，读二、四小节。
师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。
生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。
师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?
屏幕出示图片，理解“泥泞”。
师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?
生体会雷锋的困难。
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
生齐读。
(2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事
不怕困难的词语。
背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴
师：(屏幕出示图片)理解荆棘。
师：你能谈一谈你的感受吗?
生体会雷锋背着年 迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很
不好走，很辛苦，走一会儿， 雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹
的汗滴。
生朗读，体会雷锋的辛苦。
师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多? 生体会雷锋急人所急，想人所想，无
私奉献的精神，齐读。
(3)请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)
雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战
士，孩子 们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!

四、总结全文，升华情感
师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?
生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。

6、千人糕
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解由生字组成的词语。
3、大胆推测和想象“千人糕”的含义。
4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的 成果，我们只有共同努力，互相合作，才能
使我们的社会更美好。
教学重点难点:
重点：识字、写字、朗读。
难点：理解课文所揭示的道理。
教学具准备：生字卡片，多媒体课件
教学课时： 2课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解由生字组成的词语。
教学重难点： 掌握会认的生字和会写的生字。
教学过程：
一、激趣引入。
1、师：今天，小熊过生日，爸爸请了好多小动物来给它过生日。爸爸还给它买了千人糕，来
给 小熊庆祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢？这可把小动物们高兴坏了，它们一起围着这
些千人糕，津 津有味地讨论着。有的说：“这就是千人糕呀？好像没有什么不同的呀？”有的
说：“千人糕的味道怎么 样呢？真想尝尝。”有的说：“这为什么叫千人糕呢？”这可难坏了
熊爸爸，因为它也不知道这米糕为什 么叫千人糕。孩子们，你们知道吗？
2、揭示课题：6.千人糕。
二、初读课文，将课文读通顺。
1、请孩子们自由读课文，完成以下要求：
(1)如果你还没有圈出生字，请你圈出生字。 (2)用横线画出文中的新词。
(3)说说课文主要讲了一件什么事？ (4)想想：千人糕是什么样子的？为什么叫千人糕
呢？
2、孩子们自读课文。
3、生字宝宝我来学。

(1)通过拼音学习生字。 (2)通过加一加、减一减的方法学习生字。 (3)通过组词的方法学
生字。
4、交流汇报。
A 蔗、汁、售是翘舌音。B菜、算是平舌音。 C嘛是轻声。 D 的、应是多音字。
E 劳是边音
5、生字宝宝可淘气了，现在它们把帽子全脱了，你 们还认识它们吗？开火车读没有拼音生字
宝宝。
三、再读课文，理解生词。
1、生字宝宝非常淘气，它们又跑到词语中间了，你们还认识它们吗？
2、出示本课的15个词语。 一定 也许 桌子 平时 难道 味道 就是 知道 加工 种子 农具 甜
菜 工具 劳动 经过
3、先开火车读一读。
4、说说文中的句子，但要尽量用上这些词语。看谁说得多？
(1)孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
师：一定是什么意思呢？那这糕真的一定特别大吗？真的比桌子还大吗？
生：没有。 师：那孩子为什么说它一定特别大呢？
生：因为它叫千人糕。 师：那你知道它为什么叫千人糕吗？
5、请孩子们找出你认为这米糕为什么叫千人糕的原因，并把相关句子用横线画下来。再读一
读 。
四、再读课文，了解大致内容。
1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？ 2、读后讨论交流。
3、学生汇报交流。 4、小结。
这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是 千人糕。孩子们不知道为什么叫千人糕，爸爸告诉
孩子们，千人糕是千上万人共同劳动的成果。告诉我们 只有共同努力，互相合作，才能使我们
的社会更美好。
五、作业 。
1、抄写生字并组词。 2、选择你喜欢的三个词语写话。
第二课时
教学过程：
一、复习引入。
1、出示生字新词，开火车读。 2、用你喜欢的词语说话。
3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事？
二、探究课文，了解千人糕名字的来历。
1、小组合作，任务：
(1)找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。
(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。

(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕？
(4)还有哪些东西也是由许多人做出来的？你们能举例说一说吗？
2、分小组讨论。
3、请小组成员汇报：
三、深层探究，认识千人糕的真正含义。
1、探究不同千人糕的含义。
(1)师：请孩子们看看这句赞美中的“千人糕”与前面的“千人糕”有什么不一样吗？
生：这个千人糕加了引号。
师：同学们真聪明，真是观察入微。那你知道为什么这里的千人糕加了引号吗？
2、文前的千人糕。
(1)请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。
(2)读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的？
(3)学生汇报：
A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸说。
B孩子想：这糕要好多好多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
(4)师：从“一定”一词看出孩子们是怎么想的？千人糕真的特别大吗？真的比桌子还大
吗？
(5)生汇报。
3、回文尾领悟。
(1)师：那文末加引号的千人糕又指的是什么呢？师引导学生说一说。
(2)生1：是千人糕的制作过程。
生2：是说千人糕是很多很多人制作的。
(3)师小结。 文前没加引号的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引号的千人糕是指经过很多
很多人制作出来的千人糕。是成千上万劳动人民的成果。
四、拓展升华。
1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的？举例说一说。 2、学生与同桌交流。
3、全班交流汇报。
五、思想教育。
1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？ 2、你应该怎么做？
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。
六、总结全文。
七、作业。

7.一匹出色的马
教学目标:
1、会认14个 生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、

恋恋不 舍、松开、路旁、柳树”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正 含义。找出文中描写爸爸
巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重点：正确、流利、 有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描
写爸爸巧妙解决问题的词语和句子， 体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。
教学难点：学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
课时安排：2课时
教学准备：多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、激趣引入。
1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？
2、学生自由汇报。
3、你觉得哪一件事是最有趣的？说说有趣在哪里？
4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。
5、 师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。比如，散步
这件事，看起来 很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看
看。 出示课题：一匹出色的马
6、板书课题，指导“匹”字的写法。
7、读课题，说感受。 为什么说是一匹出色的马？真的有一匹出色的马吗？这匹出色的马指的
是什么？带着这些问题，初读课文 。
二、初读课文。
现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧！
1、媒体出示自读要求：
（1）自由轻声读课文，注意读准生字音、看清形，把课文读正确。（2）给每小节标上序号。
（3）思考：一匹出色的马究竟指的是什么？ （4）课文主要讲了一件什么事？
2、学生自学，教师巡视，个别指导。
3、反馈自学情况。
（1）指名分节读课文。 （2）学生点评。
（3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。
cōng ruǎn liàn shě zhū
葱 软 恋 舍 株
葱：平舌音 软、舍、株：翘舌音 恋：边音 舍：多音字
4、出示词语。

出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树
(1)全班齐读，找出自己存在问题的词语。 (2)同桌互相认读，不会的让同桌教一教。
(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意
思 。
(4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子：
我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
根据课文内容理解，恋恋不舍就是还舍不得离开。
找出他的近义词—依依不舍。
(5)用“恋恋不舍”说一句话。
5、课文主要讲了一件什么事？
(1)全班齐读课文。 (2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事？
(3)师概括： 这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少
路。在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育
我们，要 学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。
三、书写生字。
1、指导书写“匹、纹”等8个生字。 2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
3、重点指导“恋 、像、求”字的笔画。 4、学生描红，师巡视指导。 5、写生字。
四、拓展作业。
１、抄写生字词语。２、朗读课文。３、收集爸爸妈妈的话语。
第二课时
教学过程：
一、复习引入。
1、师：这节课我们接着学习第 7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们知道了这是不
是一匹真的马呢？那它究竟是什么呢？那 它为什么又要以一匹出色的马为题呢？一起探究
吧!
2、揭示课题第7课《一匹出色的马》。
二、研读课文。
(一)研读一家人一起散步
1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。
(1)找出一起去的1----3自然段。
(2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。
2、汇报看到的风景：
(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
(3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
3、细细品味。

(1)河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。 雪白雪白 粉红粉红 乌黑乌黑
(2)经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，你能这样写吗？
A 孩子们自由说说。
B 请同学汇报。 如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。
(3)抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的？
引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。
(4)写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明了田野的什么特点？
写出了田野的“绿”和“茂盛”。
(5)我也会写这样的词语，看谁写得多。
如：高高兴兴 认认真真 红红火火 开开心心 干干净净 整整齐齐 白白胖胖 漂漂亮亮
(6)细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”
这里说田野像什么？对像绿毯。
田野和绿毯有什么共同点？把有共同点的田野比作绿毯，这样 的句子是比喻句。你会说比喻句
吗？
(7)孩子们也学写比喻句。
4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗？
对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的？
齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。
5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 但总是要回去的，回去的时候，我们就要发
现那匹出色了马了。
(二)研读回返
1、往回走，发生了什么事呢？ (妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)
2、爸爸妈妈抱妹妹了吗？他们分别是怎么处理的呢？
请找出相关的句子读一读。
(1)妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
(2)爸爸拾起一根又长又细的 枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着
它回家吧。”
3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家？
引导学生理解爸爸的 回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的
动力。
学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。
体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。
4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。
5、仿写词语“又长又细”。
6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢？一起读一读。
三、拓展延伸。

1、你们一家人一起散步吗？在散步过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分享交流。
2、先在小班里交流。
3、全班交流。
4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。
5、体会父亲的良苦用心，学会独立自主。
四、总结全文。
1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获？
3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。
五、作业。
1、读有关一家人一起活动的文章。
2、摘抄自己喜欢的句子。
3、有感情地朗读全文。

语文园地二
教学目标：
1、学生自主探究识字加油站中各种职业名称,巩固识字,积累词汇。
2、通过字词句运用学会把喜欢的事物写得更具体,了解在不同的语环境中,词语的不同意思。
教学重点：学生自主探究识字加油站中各种职业名称,巩固识字,积累词汇。
教学难点：通过 字词句运用学会把喜欢的事物写得更具体,了解在不同的语环境中,词语的不同
意思。
教学过程：
一、引入新课。
1、世界上有千百种职业,各种职业有各种职业的职责。谁来说说爸爸妈妈的职业是什么?
2、学生交流。
3、根据学生的交流汇报,教师相机板书：
厨师 工程师 魔术师 建筑师 理发师
演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员
4、揭示主题:识字加油站。
二、识字加油站。
1、请学生借助拼音认识这些职业。
2、学生说说这些职业的人员都有些什么职责?都是做什么的?
3、发现这些职业有什么共同点? 4、了解XX师或XX员。
5、我还会找这种类型的其他职业。
如:教师 化妆师 设计师 糕点师 甜品师
公务员 接待员 技术员 话务员

6、你家里人有这些职业的人吗?说一说。 如:我爸爸是一名网球裁判员我妈妈是一名教师。
三、字词句运用。
1、我会分析。
(1)田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯
这句话把田野比作什么? 写出了田野的什么特点?
(把田野比作绿毯,写出了田野的绿、平、软的特点）
(2)天上的云
一团一团的
好像巨大的棉花糖
这句话把天上的云比作什么?
写出了云的什么特点?
(把云比作棉花糖,写出了云一朵朵、白、软的特点)
2、我也会接着写。
(1)大树
又粗又壮
就像......
(2)我会接着写。
(3)请学生汇报如:就像一根擎天柱。
3、我会写。
(1)给出本体,让孩子照着上面的方法说一说。
A小妹妹的脸蛋 B柳树的枝条
(2)孩子们自由说说。 (3)请同学汇报。 (4)师小结。
4、读句子,体会相同词语在不同的语言环境不同的意思。
1)特别 十分、非常 不一般、与众不同 特地、特意
A这糕要很多很多人才能做成,一定特别大。 B难道它的味道很特别吗?
(2)说说这两个特别的意思有什么不同?怎么感觉到它的意思不同?
(3)引导学生通过读句子,联系句子的意思,理解词语的意思。 (4)经过 经历的过程
处过
A一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
B鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。
(5)理解经过在不同的语言环境里的不同意思。
5、我会读句子,体会词语的不同意思。
出色
A杰出 B在结构、制作、设计或表现方式上高人一等的
从某

(1)这是一匹出色的马 (2)爸爸一番出色的举动,就让妹妹主动跑回了家。
四、师总结。
五、作业。

识字1.神州谣
教学目标：
1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中 华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、
民族、奋发等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
重点、难点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学准备： 多媒体课件，生字卡
教学课时：2课时
教学过程:
第一课时
一、音乐渲染，切入主题
1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。
2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读
本 ，语言简练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现
代三字经。这 就是我们今天要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题
3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中国》）
课件出示：（“神州”“华夏”）
4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华
二、识字认字、探究方法
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下
我 们祖国的各种风土人情吧！
1、自由的读课文。要求：
（1）读准生字，读清字音。读通句子。 （2）想一想，你用什么方法记住这些生字。
2、生自由读课文
3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？
4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。
5、加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。
6、学生自由认字。老师随机归纳总结。 7、识字游戏，我来说，你来猜。
小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸） 海中一座山，鸟儿好家园。（岛）
9、重点引导州、川的字形演变。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。

三、送字入文，再读一读。
1、学生齐读。 2、师生对读。 3、男女生对读。 4、小组内开火车读。
四、指导书写
1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。“民族“二字。
2、首先看到“民“字， 在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下
宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量 舒展。
3、对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？矢字。 4、书写族字
5、生书写，师巡检，展示。
五、再读课文。
六、作业。
1、抄写生字词语。 2、把课文读熟悉，尽量背下来。
第二课时
一、谈话引入
1、揭示课题：神州谣
二、细读课文，加深理解
1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”
（1）自读。（2）说说这一小节主要讲了什么？
（3）引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
2、学习第二小节。
（1）现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
（2）出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。
（3）引 导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠
峰耸”，练习读一 读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。
（4）结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特 点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与
“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
（5）结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖
国山川的壮美。
3、第三小节。
（1）观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的 地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆
隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。
（2 ）出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联
系地图理解句 意，然后识记生字。
（3）指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟─ ─岛、夹──
峡、写──与；分类识记：隔、陆。
（4）结合地图，诵读体会。
4、第四小节。

（1）谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有 多少个民族吗？你还知道哪些？
（2）观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么？有什么感受？
（3）学生说说自己的感受。
（4）反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。
5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。
三、拓展延伸。
1、读一读
华夏儿女 炎黄子孙
神州大地 巍巍中华
家庭和睦 民族团结
奋发图强 只争朝夕
2、说说你感受到了什么？ 3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。
四、师总结。
神州大地， 山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。
五、作业。
1、再读课文，背诵课文。
2、搜集中华民族团结图强的故事。

识字2.传统节日
教学目标：
1、认识“传、统”等14个生字，会写“ 贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、
清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆 、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日 的起源、
习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
4、明确不同的节日有不同的文化。
5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
教学重点：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学课时：2课时
第一课时
一、听关键词，猜节日
1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？
2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？
放鞭炮，拿红包 （春节 正月初一） 祭祖、扫墓 （清
明 4月3日—5日）

吃粽子，赛龙舟， （端午节 五月初五） 吃月饼，赏圆月 （中秋
节 八月十五）
二、初读课文，认识生字
1、自读课文，自读要求：
（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。 （2）圈出自己不认识的生字。
（3）把课文读熟，不重读，不漏字。 （4）用横线画出文中提到的节日。
2、学生自读课文。
3、汇报自学情况。
（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。（2）交流不认识的生字，重点指导。
（3）指导识字：
翘舌音：传、舟、赏 后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏
乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？
4、开火车读生字。
三、送生字进课文，初识课文。
1、学生齐读课文，注意生字。 2、师生对读课文，看谁读得更流利。
3、分小组对读课文。 4、男女生对读课文。
5、找出文中所讲到的节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
四、指导书写生字。
1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。
2、重点指导：贴、街、转、闹
(1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。 (2)贴字的偏旁最后一笔是点。
(3)转字最后一点也是难点。 (4)闹是半包围结构，里面是“市”字。
五、作业。
1、抄写生字。 2、熟读课文。
第二课时
一、畅谈春节，导入新课。
1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？
2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？
3、文中介绍了春节的哪些活动呢？我们一起来读读。
二、研读课文，了解各种传统节日。
1、汇报文中讲到的传统节日有哪些？
(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)
2、勾出各种节日的主要活动。
三、品读课文，学习汇报。
1、了解春节。
(1)春节：贴窗花、放鞭炮。 (2)观看春节的喜庆场面。

(3)说说春节还有哪些活动？
吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。
(4) 闯年关活动
第一关：年的故事 谁来闯关？ 第二关：背一幅春联或一首春节的诗。
第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。 第四关：设计一句春节的祝福语
2、元宵节
(1)元宵节：看花灯 (2)说说花灯的热闹场面。
(3)体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。
(4)指导朗读。
3、清明节
(1)清明节：扫墓。 (2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。
(3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？
4、端午节
(1)端午节：赛龙舟、吃粽子 (2)观看赛龙舟的场面。 (3)指导朗读，读出喜庆的语气。
5、乞巧节
(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。 (2)指导朗读。
6、中秋节
(1)说说家里的中秋节是怎么过的？ (2)吃月饼、赏月亮，欢度中秋。
7、重阳节
(1)讲解重阳节的习俗。 (2)教育学生学会尊敬长辈。
四、再读课文，感受传统文化。
1、学生齐读。 2、师生对读。 3、男女生对读。
五、拓展延伸。
1、说说还有哪些传统节日。 2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？
3、不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的？
六、总结全文。
今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我 们的财富，热爱
我们的传统节日。
七、作业。
1、熟读课文，背诵课文。 2、抄写你喜欢的句子。

识字3.“贝”的故事
教学目标：
1、会认 “甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨
文、样子、可以、 钱币、钱财、有关”等词语，
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点 。
4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课 。
5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构书写不同的特点。
教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣引入。
1、观察，说说你的发现。
（1）流、泪、河、江 （2）说、话、记、读
（3）树、杨、李、林 （4）购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。
生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。
生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。
生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。
3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题：3、贝的故事。
二、初读课文，了解预习情况
1、请同学们自由读课文，完成以下要求：
(1)借助拼音认识文中的生字。 (2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。 (4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字，强调：
A 珍、饰、赚都是翘舌音。 B 随、损、财都是平舌音。
C 品、贫都是前鼻音。 D 漂是多音字
(3)去掉拼音读一读这些生字。
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关
容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以
(5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。
3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。
4、说说课文主要讲了什么？
主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

三、指导写字。
1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。
2、 指导书写贝、财用贝做偏旁的字。
3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。
4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。
5、学生描红，师巡视指导。
6、学生书写生字。
四、作业。
1、扩词。
珍( ) ( ) 币( ) ( )
财( ) ( ) 赔( ) ( )
贫( ) ( ) 购( ) ( )
2、近义词
漂亮----( ) 珍贵----( ) 损坏----( ) 容易
----( )
第二课时
一、复习导入。
1、复习导入，复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴
钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵
货物 样子 可以 有关
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。 （3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。 （5）一起朗读生字。
2、指名分段朗读课文。
二、再读课文，初步了解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在 甲骨文中？贝字的样子像什么？引导学生
归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
（2）第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么？ 除了珍贵漂亮贝壳还有什么特
点？它在古代有什么用途？
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？(请同学们让字典帮忙)
三、细读课文，感悟中华文化的博大精深。

1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。 2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。
3、讲一讲贝的故事。
四、拓展延伸。
1、根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。
如：(1)铜镜与什么有关？ (2)珠宝与什么有关？
五、作业。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。
识字4.中国美食
教学目标：
1、通过认识各种美食，认识“菠、煎、腐”等16个生字，会写“烧、烤、炒”等8个生字。会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”等词语。
2、认识各种中国美食，了解其简单的烹饪过程。
3、通过学习，让学生了解中国的美食文化，从而爱上中国的美食文化。
教学重点：认识生字，会写生字新词。
教学难点：爱上中国的美食文化。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程
一、从美食引入。
1、说说你最喜欢的美食。 2、学生交流。
3、你会做这些美食吗？需要些什么材料？ 4、引入新课 5、中国美食
二、了解中国美食，认识生字。
1、多媒体课件出示：凉拌菠菜。
(1)认识菠菜。 (2)了解凉拌菠菜的制作过程。
(3)认识“菠”字，“艹”+波，艹字头的字都与植物有关。
(4)菠菜还可以做成哪些美食？
2、以同样的学习方法，认识学习香煎豆腐、红烧茄子、烤 鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑
菇。
3、归类识字：火字旁的字都与烧烤有关，都是用烧烤 的烹饪方法来制作的美食。“灬”的字都
与蒸煮有关，基本都是用蒸或煮的烹饪方法来制作的美食。
4、认识四种主食
蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭
认识这四种主食。
说说你最喜欢吃哪一种主食？

认识多音字：炸
第二课时
一、复习引入
1.出示生字和词语，指名读。 2.齐读课文，你知道了什么呢？
二、课文学习
1、你还了解哪些中国美食？你知道它的制作过程吗？
(1)分小组交流。 (2)全班交流汇报。
(3)师小结。
2、读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。
炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮
(1)学生说一说。 (2)多媒体展示。 (3)师小结。
三、书写指导。
1、学生观察书写时应该注意的生字。 2、学生交流汇报。
3、指导“火”字旁的字“烧、烤、炒”的书写，特别是“火”字旁的几个点。
4、“鸭、鸡”同时指导。 5、学生描红，师巡视指导。 6、书写生字。
四、作业。
1、书写生字。 2、了解中国的其他美食。

口语交际、我长大了做什么
教学目标：
1、观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内容。
2．通过想象、猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。
3、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。
教学准备：白板课件
活动过程：
(一)谈话交流，引发兴趣。
小朋友们，你们长大后想做什么呢？ 今天，老师给大家带来一个关于梦想的故事,我们一
起去看看,故事里的朋友长大以后做什么.
(二)结合白板教学，分段理解故事内容
【关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的
梦想。】
1、倾听、猜测，理解故事第一情节。
(1)他们看见了谁？如果你是蒲公英，你长大以后想做什么？
(2)那是一只怎样的狮子？（学习词语：“威武、善良”）,学说问答式对话。
(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的？
2、猜测、讲述，理解故事第二个情节。

（1）男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?
（2）猜一猜小鱼的梦想是什么？幼儿学说问答式对话
（3）如果你是男孩女孩,听到小鱼的梦想,你会说些什么?
3、想象、讲述，理解故事第三情节。
（1）他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?（引导幼儿与同伴互动讲述。）
（2）蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?
（3）绿蜡笔可以涂出什么？为什么要涂出一片绿色的草原，它想送给谁？
（4）蓝蜡笔可以涂出什么？为什么?
教师小结:蜡笔想长成一棵蜡笔树,原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想.
4、游戏互动，回忆故事。
连线游戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。
5、完整倾听故事，感受故事奇特的构思。
(三)迁移内容，结束活动。
1、引导幼儿根据对故事的理解,说出男孩、女孩的梦想。
2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。

语文园地三
教学目标： 1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”
类的 词语，学会用这些词语说话。
2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。
3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。
4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。
5、了解并积累十二生肖的相关知识。
6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。
教学重点：字词句的运用。
教学难点：查字典的方法复习。
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站。
1、出示ABB类的词语。
甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷
油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦
2、让学生观察，这些词语有什么特点。
3、学生交流汇报。

（1）这些词语都是ABB式的。 （2）这些词语都与食物有关。
4、说说这些词语的意思。
5、你会说这样的词语吗？
（1）学生讨论。 （2）学生汇报交流。
（3）补充这一类的词语。
甜丝丝 臭烘烘 苦涩涩 咸津津
6、学习运用这些词语。
（1）这个桔子（ ）的，我不喜欢吃。
（2）我吃过（ ）的话梅。
（3）川味的辣子鸡（ ）的，可好吃了。
（4）今天妈妈蒸的馒头（ ）的，一点也不好吃。
（5）棉花糖（ ）的，吃着可甜了。
（6）粉蒸肉吃着（ ）的，我不太喜欢。
（7）吃着妈妈做的（ ）的饭菜，我感觉自己幸福极了。
（8）油炸薯条（ ）的，可好吃了。
二、字词句运用。
1、观察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。
2、根据它们不同的偏旁，选词填空。
（1）耳闻目（ ），与眼睛有关，所以应该选“睹”
（2）（ ）塞，用土来堵塞，所以选“堵”。
（3）打（ ），打赌与钱有关，所以选“赌”。
3、观察“盯、钉、叮”这3个字，对比选择。
4、根据它们不同的偏旁，选词填空。
（1）（ ）防要用眼睛，所以选“盯”。
（2）（ ）咬要用嘴，所以选“叮”。
（3）铁（ ）与金属有关，所以选“钉”。
三、查字典。
1、查字典，完成表格。 2、观察所填的表格，说说你的发现。 3、老师总结。
四、总结。
五、布置作业。
第二课时
一、我的发现。
1、以“贝”的故事引入。
（1）师讲“贝的故事”。 （2）学生说说贝演变了哪些字。
（3）说说你还知道哪些字的演变的故事。如：水、火等。
2、我的发现。

（1）出示生字:
炒、烤、烧、煎、蒸、煮
怒、恋、感、慌、惊、愣
刺、剑、割、分、剪、切
（2）观察这三组字的偏旁，看看有什么不同。 （3）说说这三组字分别有什么相同的地方。
（4）学生汇报。
（5）根据学生的汇报小结：
A 带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。
B 带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。
C 带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。
(6)你能再写出这样的生字吗？试试吧。
二、日积月累。
1、出示日积月累的内容。
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔
辰龙 巳蛇 午马 未羊
申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
2、学生观察：这是什么？
3、学生认读词语，不认识的字看看拼音。
4、了解十二生肖：
⑴让学生懂得十二生肖，这是我国的传统文化之一。
⑵交流一些有关十二生肖的传说。
⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。
⑷学生说说自己属什么。
5、读读与背背：
⑴学生读词语，注意按一定的顺序。 ⑵学生试背十二生肖。
三、作业。
1、写词语。 2、背诵日积月累。
第三课时
一、激趣导入。
1、师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？
生：喜欢。
师：今天，老师就给孩子们带来了两位新朋友：小柳树和小枣树。
2、揭示课题：小柳树和小枣树
二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3、出示课件检测生字认记情况。
（1）带拼音读；指名读，小老师领读。 （2）去掉拼音齐读，
4、开火车认读词语。（课件出示）
三、朗读感悟。
1、认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。
2、集体交流。
3、评评小柳树。
(1)你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？
(2)春天到了，小柳树身上发生了什么变化？
(3)小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？
(4) 春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣
服，真美！
(5) 对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。
4、评评小枣树。
(1) 你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的？
(2) 春天到了，小枣树身上发生了什么变化？
(3) 小枣树长得不好看，是不是就没一 点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临
了，关注一下小枣树什么样了？读课文（板书：结 果实）指导读有关句子。
(4) 小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有 ？在课文中找到它
们的对话读了就明白了。
5、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？
四、拓展延伸。
1、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？
2、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树会怎样说呢？
五、总结。
小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和思想，那又是多么的奇妙 。像这样有
趣的文章还有很多，我们可以多读读。同学们，让我们都这上阅读吧!

8.彩色的梦
教学目标：
1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等1 0个新字。会写“彩色、脚尖、森林、
雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现 手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰
富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学重点：激发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
教学难点：感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，引入梦境
1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2、学生讲自己做的梦。 3、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：
（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。
（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。
（3）找出文中的新词，联系上下文理解。
（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？
2、检查学生的初读情况。
（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。
（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。
A 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B 边音：聊
(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉手
烟囱 精灵 叮咛 彩色 脚尖
森林 雪松 歌声 苹果 季节
(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？
(1)学生再读课文。 (2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。 (3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。

(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣，读熟悉，读流利。
第二课时
一、复习引入。
1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文，了解各小节的内容。
1、再读课文，说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、品读课文，想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
（1）请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。
（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的
梦是什么？
（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？
（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”
（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？
（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）
2、学习第二小节。
（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？
（2）学生汇报。
（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？
（4）学生仿照着说一说。
如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？

引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
（6）指导学生读一读。
3、学习第三小节。
（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？
（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。
（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？
（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉
手，小鸟唱 歌。
（5）请学生照样子说一个拟人句。
（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
（7）请孩子们也说一个比喻句。
（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。
（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4、学习第四小节。
（1）请男同学读一遍第四小节。
（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪 些美景。除了第三小节讲的雪松拉
手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？
（3）请同学汇报。
（4）我的彩色梦境是什么样的？
（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下 文让孩子们说一说紫葡萄说了些什
么？
（6）请同学们汇报。
（7）指导学生朗读。
四、拓展延伸。
1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？
2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3、全班交流。
4、老师评比表扬。
五、老师总结。
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！
六、作业。
1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2、读读课文，试着背一背。

9.枫树上的喜鹊
教学目标：

1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会 写“喜
欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、 在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，
纯净透明 的语言。
3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学重点：
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣。
1、师：小朋友 们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁
愿意和它打个招呼？她看到 小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，
学学叫声等。
2、教学“鹊”字。
3、齐读课题
4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：
（1）将课文读通顺，读流利。 （2）通过拼音认识文中的生字。
（3）圈出文中你还不认识的生字。
（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。
（5）说说课文主要讲了一件什么事？
2、再读课文，检查学生的预习情况。
（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。
（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。
渡-氵=度 懂-忄=董(班上有这个姓就更好)
冈+刂=刚 母+扌=拇
（3）去掉拼音宝宝再读一读。 （4）把生字带到词语中读一读。
（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？
3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。
（1）学生齐读课文。 （2）说说课文主要讲了一件什么事。
（3）学生汇报。 （4）师小结。

三、生字书写
1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。 2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。
3、练写，点评。 4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。
5、学生练习，老师巡视指导。 6、再评议。
四、作业。
1、书写生字和新词。 2、熟读课文。
第二课时
一、复习引入。
1、认读生字新词。
2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？
2、认识枫树。
（1）找出描写枫树的句子读一读。
（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？
（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？
3、认识喜鹊。
（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点？
（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。
4、在介绍枫 树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊
怎样的感情呢？
三、品读领悟，体悟情感
1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
（1）找出写喜鹊语言的句子。
（2）喜鹊在忙些什么呢？
2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
（1）喜鹊在忙些什么呢？
（2）仿写拓展 一会儿……一会儿……一会儿 ……
（3）体会这里的“……”的作用。
（4）学生汇报。
如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔……
3、交流喜鹊语言的句子。
（1）找出句子。
（2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。
（3）体会句中的“？”“！”“……”的作用。
4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。

四、拓展延伸
1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……
（1） 师创设情境，引导学生自己创作童话。
（2） 课堂交流，师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
（1）举例造句。 （2）指导朗诵。
五、主题升华
六、作业。
1、找像这样有趣的童话书读一读。
2、再读课文，体会“？”“！”“……”的用法。
10.沙滩上的童话
教学目标:
1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等
8个生字。能正确读写“海边 、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、
叫喊、忘记”等词语。
2、 读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，
培养学生的想 象力。
3、学习“我们”勇敢、善良的品质。
4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
教学重点: 读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、
善良的优秀品质。
教学难点:让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
教学课时:2课时
第一课时
教学过程:
一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？ < br>2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是
形 声字。
3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
二、初读课文，感知课文，理清文路。
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、沙滩上 也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同
学，也可以查查工具书 ，并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮 助？师生共同解

决。
4、出示一组词语：
海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记
（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示
5、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。
“扔”读rēng，不要读成réng；“ 魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要
读成平舌音。
6、 生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟
1、找出写童话内容的部分自由朗读。 2、用自己的话复述这个童话故事。
3、你喜欢这个童话吗？为什么？
四、指导书写。
1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。 2、同学互相提示。
3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。 4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
五、作业设计。
1、把课文读正确流利。 2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
一、品读感悟识童趣
（一）垒城堡
1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈，适时板书：垒
4、出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！ 他抢去了美丽的公主！ 你们快听，公主在城堡里
哭呢？
（1）自由读一读，把它读通顺。 （2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么 ？读得不好时，引
导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？ （5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得 特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：
凶狠，指名学其它学生读一读
（7）教学“狠”字。
①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。
②谁能组组词。

③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。
④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。
（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢
（二）救公主
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）
2、学生反馈 中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，
你也成了沙滩上的一员了 ……
3、理童话，出示：
哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（ 挖地道的）方法，炸死了（魔
王），救出了（公主）。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。
（三）公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。 B、妈妈变成了公主……
2、妈妈为什么会变成公主呢？ 你是从哪里读出来的？ 从这个句子你还能读出什
么？
四、小结升华主题

11.我是一只小虫子
教学目标：
1、初读课文，会认“屁、股、昏”等 14个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字，会写
“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比 如、使劲”等词语。
2、熟练流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解当一只小虫 子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发
学生要热爱生活。
4、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学重点：读懂课文内容 ，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从
而激发学生要热爱生活。
教学难点：
培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程
一、提问引入。

1、师：当一只虫子好不好？（生：不好）
2、师：那你们愿意当一只虫子吗？（生：不愿意）
3、师：为什么？（学生自由发表自己的看法。）
4、师：有一个和你们差不多的小朋友，他 的想法却和你们的不一样，我们一起来看看他是怎
么想的？
5、揭示课题：我是一只小虫子
二、初读课文，扫除生字障碍
1、学生初读课文，完成以下要求：
（1）标出每个自然段的序号。 （2）借助拼音拼读不认识的生字。
（3）将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。
（4）学会借助上下文理解词语的意思。 （5）了解课文主要讲了一件什么事。
2、学生汇报初读情况。
（1）课文主要有多少个自然段。
（2）分男女生对读课文，看看在读的过程中有没有不认识的字，或者读错的字。
（3）同桌互相认读生字，看看哪些生字需要老师和同学共同解决。
A 形近字对比学习：屁、尿、屎
B “月”字旁的字都与身体有关，根据偏旁学习“股、脾”。
C 根据偏旁识字：泡、晃、费、撞、贪、婶。
（4）去掉拼音宝宝识字。 （5）将生字送入词语识字。
屁股 刺痛 撒尿 免费 撞伤 贪吃 脾气 大婶
使劲 苍耳 留神 干净 列车 从来 幸运 比如
毛茸茸 屎壳郎 昏头昏脑 摇摇晃晃
（6）开火车读词语。 （7）将词语送入课文，再读。看看还有不认识的字吗？
三、再读课文，理清文路。
1、学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事？ 2、请同学汇报。
3、根据学生的汇报，师小结：
课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子，而我却认为当一 只小虫子也很不错。感受当虫子
的乐趣，享受生活的美好。
4、学生再读课文。
四、指导书写。
1、学生观察要求写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。 2、同学提醒。
3、“尸”字头的字的写法指导。
(1)屁、尿、屎 (2)观察“尸”字头在田字格中所占的位置。
(3)延伸到半包围结构的字的书写。
4、“幸”字的几横所占的位置指导。
5、“劲”的写法指导，主要是左面部分。

6、学生描红，师巡视指导。
7、学生书写生字。
五、作业。
1、学生书写生字。 2、熟读课文。
第二课时
一、激起引入。
1、师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？
2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。
3、师：提示课题：我是一只虫子。
二、品读感悟识童趣。
1、当虫子的坏处。
(1)学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。
(2)和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？
(3)让学生自由反馈。 (4)出示句子研读：
我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神， 我们会蹦进很
深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
(5)自由读一读，把它读通顺。 (6)读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。
(7)从同学们的读中，你体会到了什么？ (8)指导学生读出倒霉的语气。
(9)指导学生用倒霉的语气齐读。
2、当虫子的乐趣。
(1)同学们自由读课文，找出认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾画出来。
(2)自由读一读，体会当虫子的乐趣。 (3)学生自由汇报反馈：
(4)学生自由读一读，说说读出什么语气？ (5)请同学读一读。
(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。
三、细品课文，升华主题。
1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。 2、和同桌交流读后的感受。
3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？ 4、师小结。
四、拓展延伸。
1、说说当一只虫子的好处和坏处。 2、你想当什么动物，也照样子说说你一天的生活吧。
五、作业。
1、熟读课文，和同学交流你最感兴趣的部分。 2、仿写“我是一只 ”

语文园地四
教学目标：
1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10 个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养
成主要识字的好习惯。

2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。
3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
4、教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
5、教给学生观察的方法，培养学生关于观察、乐于表达的能力。
6、通过书写提示，让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。
7、积累“二十四节气歌”，初步了解24个节气。对学生进行传统文化的教育。
8、阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。
教学重点：1、通过识字 加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平时的玩耍中主
动识字，养成主要识字的好习惯。
2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。
3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
教学难点：阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。
教学课时：4课时
第一课时
一、识字加油站。
玩具引入。
1、出示孩子平时喜欢玩的玩具。
陀螺 键子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 溜溜球 遥控坦克
2、孩子们看看这些玩具你们喜欢玩吗？把你最喜欢的玩具与同桌交流。
3、引入新课：识字加油站。
二、识字加油站。
1、根据玩具的顺序，多媒体出示玩具，并借助拼音认识新字。
2、去掉拼音你还认识吗？试试吧。
3、开火车读这些玩具的词语，查看学生对生字的掌握情况。
4、根据形声字的特点认识：螺、毽、倒、枪、橡、控、坦。
5、你还认识哪些玩具的名称，先和同桌交流。
6、全班交流：你还认识哪些玩具的名称，和同学们交流交流吧！
7、拓展：孩子们，我们平 时都喜欢玩玩具，那么，在玩玩具的时候我们要先认识它们的名称，
才能和它交朋友哟。
二、字词句运用。
1、根据要求积累词语。
（1）按要求积累词语。 （2）学生汇报自己积累的情况。
（3）老师根据学生的汇报板书：
A 形容生气：愤怒 怒骂 生气 痛恨 怒斥 气愤
B 形容高兴：兴高采烈 眉开眼笑 欢天喜地 欢呼雀跃
心花怒放 欣喜若狂 喜笑颜开 喜不自胜

C 形容难过：伤心欲绝 愁容满面 泣不成声 抱头痛哭
欲哭无泪 泪流满面 伤心痛哭 失声痛哭
（4）孩子们读一读。 （5）请孩子们把这些词语积累在书上。
2、照样子，说句子。
（1）出示句子：我看见喜 鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游
戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字 母……
（4）请同学们自由汇报。 （5）出示句子：妈妈一回家就忙起来了。
（8）请同学与全班交流。
三、师总结。
中华文化博大精深，在历史的长河中，中华文化对我们国家的影响非常大。
第二课时
一、游戏引入。
1、师：孩子们，我们现在来做个看图猜字的游戏，好不好？
2、出示两幅图，请孩子们仔细观察，猜猜这是两个什么字？
3、学生猜出：看、想。 4、师：你们是怎么猜出来的？
5、师：养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助了。今天我们 边看边想，学习写话。6、
揭示课题：看图写话。
二、仔细观察，看懂图意。
1、 那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这四幅图。（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的
时间）
2、先用一句话说说谁用蛋壳做什么？
三、编故事。
1、展开想象，把故事编得更生动。
2、还记得课文《枫树上的喜鹊》吗？它就写了喜鹊阿姨 带着喜鹊弟弟做了那么多有趣的事。
我们也来像它那样编编童话故事吧！
3、想一想，说一说 ，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳来做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？
可以用上下面的词语：
早上 过了一会儿 到了下午 天黑了
4、同学们分小组讨论，师巡视指导。 5、学生自由汇报。
6、老师根据学生的汇报，也进行组合。
四、写故事。
1、 师：同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小
作家最棒！（板 书：写）
2、提示写话要点：
（2）学生读一读。 （3）你会像这样说句子吗？一会儿……一会儿……一会儿……：
（6）同学们读一读。 （7）学着说句子：……一……就……：

师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？
（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）
3、学生写话，教师巡视指导。
五、评写话。
1、师：同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！
2、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。
3、鼓励继续完善，完成写话。
第三课时
一、谈话引入。
1、师：孩子们每天都会写字，那你们觉得写字时应该注意些什么？
2、学生自由发表自己的看法。 3、师揭示课题：书写提示。
二、书写提示。
1、半包围的字的书写提示。
（1）请学生观察半包围的字，说说写半包围的字应该注意些什么。
（2）学生自由发表自己的看法。 （3）老师根据学生的汇报，作以下提示：
A 书写半包围的字一般应遵循先里后外的原则。
B 书写半包围的字一定要注意包围部分和被包围部分的大小要协调。
（4）学生按要求描红，老师巡视指导。 （5）学生独立书写半包围结构的字。
2、全包围的字的书写提示。
（1）学生先观察书写时应该注意的问题。 （2）请学生汇报。
（3）老师根据学生的汇报作小结：
A 先里后外，最后封口。 B方中见长 C 横竖有变化 D 两竖分别向外略张
（4）学生描红，老师巡视指导。
（5）学生独立书写全包围的字。
三、日积月累。
1、出示一些节气的典型图片，激发学生的学习24节气的兴趣。
2、出示24节气歌，让学生诵读几遍。（读出韵味）
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
(1)、学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。
(2)、逐句分别指名说说每句中所包含的节气，老师综合学生的答案逐一显示正确答案。
(3)、教师简介这两句的意思。
3、具体介绍每个节气的特点。（结合图片）
4、欣赏二十四节气歌（歌曲）。
学生回忆，自己最喜欢哪个节气，并简单介绍。
5、读背二十四节气歌

(1)、学生自由读、背。 (2)、指名背诵。
6、学生交流自己收集了解到的有关二十四节气的资料。
第四课时
一、游戏引入，感性体验
1、小朋友们，今天老师要和你们一起做一个游戏，游戏的名字是 手影戏。谁会做手影戏？谁
做过手影戏？请你先来给大家表演一下。
2、通过投影仪与学生做手影戏。
3、板书课题：手影戏 认识“戏”字。
4、今天，我们要学习《手影戏》这篇课文，你想知道宁宁在玩手影戏时发生了什么事情
吗？
二、初读课文，疏通段落
1、学生一边看书，一边听课文朗读录音。
2、说一说：宁宁在玩手影戏时发生了什么事情？
3、自由拼读：借助拼音，读准字音，读通句子。
4、小组合作学习。
(1)朗读课文，互听互评，纠正字音。 (2)标出自然段，数一数课文有几
段。
5、指名分段朗读课文，大家评价。
三、感知课文，指导朗读
1、朗读全文，思考：宁宁和那个男孩都做了什么手影？
(1)学生说，老师随即出示图片。
宁 宁：小鸡（找妈妈）狗（跑出、冲过去） 鸽子 男孩儿：猫（跳出、扑来）
大老虎鸽子
(2)训练学生把话说完整。 (3)指导分段朗读，读出不同的语气。
2、换位假设。
(1)那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？ (2)结果会怎样
呢？
(3)你认为变出什么最好？
3、听老师范读课文，思考：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？
指导朗读第四段，体会和小朋友一起做游戏的快乐，学会主动宽容他人。
4、选择自己喜欢 的一个自然段，读给大家听。其他同学认真听，评一评他读得怎么样，有哪
些字音没读准，应该怎样读。
四、学生表演，加深感悟
1、同桌合作表演。
2、推荐代表上台 表演。问问学生为什么这样表演，在评议过程中体会“跳出”“扑来”“跑出”
“冲过去”的不同。

五、老师总结。

12、 寓言二则
《揠苗助长》
教学目标：
1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，并会写“焦”“望”2个字，理解 “巴望、焦急、
筋疲力尽”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感 悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按
规律办事，欲速则不达。
3、能把故事生动形象地讲给别人听。
教学重、难点：
重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会寓意
课前准备：生字卡片
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天贺老师给大家带来了 一个寓言故事，想不想听？
（想）
2、让我们一起去看看吧！请同学们翻开语文书第122页。
二、初读课文，识记生字，感知文章大意。
1、故事的题目叫做？（揠苗助长）
2、检查识字：
（1）出示带拼音的词语（指名读——小老师带读——齐读）
（2）去掉拼音，还会认吗？（指名读——开火车读）
（3）看看谁的词语库最丰富？（指名组词）
3、师：同学们，生字都掌握了，是时候揭晓这个寓言故事的真面目了！
1、默读课文第一自然段，用笔划出急的句子或词语，师巡视。
2、交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导）
A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：从这句话中，哪个词更直接告诉你他很着急？（巴望、天天）
师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？
指名读【你读出了农夫急切 的心情。谁能像他这样读一读，如果读不好，师范读。谁能像老师
这样子读读。（你来）】
我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。
(评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!)
师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。

B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师评：你都走到农夫的心里去了
禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？
好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）
小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。
除了这两处，还有哪句话看出农夫的着急？
C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”
师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去）
师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦急。）
(如果读得好，评：真是个急性子的农夫！)
谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？理解：自言自语）
谁来读（你不但读出 了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句
话。
农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！
3、师：是啊，农夫太焦急啦 ，他得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法！
快看看是文章的第几自然段？同桌快来 一起读一读。
师：他想出的好办法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力尽）
理解：筋疲力尽 （生自由说①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体
会得真好）， ③一点力气也没有了就叫筋疲力尽。
师：谁来读这段话？
师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！
三、理解寓意
说话训练：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说
什 么？
（疼死我啦，快把我放下吧）
（笨老头，你拔我，你会后悔的）
(让我慢慢地长吧)
2、如果你是这个人的家人，你们会对他说什么？
引导说：想 让他们快点长高，应该怎样做？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间
才能收获，）
（板书 做任何事情都要按照规律办事 不能急于求成）。这就是揠苗助长告诉我们的道理。
3、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。
四、练习复述课文
五、指导书写“焦、望”：
“焦”，看下面的四点像什么？
生：像流下来的汗、像农夫着急的去看，跑得很快流下的汗、还像火

师：咱们 祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。写一个“焦”字。注意写好这四点。
“望”要注意上窄下宽，上下有穿插。
六、作业设计：
1、回到家里，把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。
2、多搜集寓言故事《中国寓言故事》，准备参加讲故事比赛。
《亡羊补牢》
教学目标：
1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下 文等方法理
解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2 ．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一
则寓言故事。
3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
教学重难点：
1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
教学流程：
什么是寓言？
“寓” ：寄托，“言”:讲道理。寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，
告诉人们一个深刻 的道理。
一、猜谜导入，揭示课题
1. 同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？
那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（守株待兔） 对了，那这一
幅 呢？（揠苗助长）这一幅？（刻舟求剑）难不倒你们，再给你们几个难的（掩耳盗铃）还有
更难的。
2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？ 是的，它们都是寓言
故事， 你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）
3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）
4.我们要怎样才能学好寓言呢？
二、初读课文，学习字词
先请大家自由读读《亡 羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读
几遍，读通为止。了解课文主要内 容。同桌交流生字学习情况。 理解题目
三、字词学习
wáng yáng bǔ láo láng qǔn
亡 羊 补 牢 狼 群
guī zé yù yán kū long
规 则 寓 言 窟 窿

diāo zǒu jiē fang yáng juàn
叼 走 街 坊 羊 圈
quàn gào hòu huǐ
劝 告 后 悔
1、理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲< br>不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个
字 ？（指导书写）
2、我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。3、我们现在来学习一下本课的多音字。
4、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？
（1）自由读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？指名回答。 （2）播放视频
5、我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上上面的词语来说。
小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。
四、分析课文
1、想一想:丢了几次羊？
养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果是怎么样的？请大家默读课文，划出句子。
2、第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？
五、学习感悟：通过学习,我明白了……
一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
拓展延伸：在实际生活中，也常常发生类似的事情，你能举例说明吗？
假如你沉迷于游戏,学习成绩急剧下降，该怎么办？
小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢 中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经
常说，“亡羊补牢，为时不晚”。
七、课外延伸：
1.浪子回头: 指不走正道的人改邪归正后极其可贵。
2.悬崖勒马：在高高的山崖上勒住马，比喻到了危
险的边缘及时清醒回头。
3.回头是岸: 比喻做坏事的人只要决心悔改，就有出路。
4.迷途知返: 比喻知道自己犯了错误，知道改正。
八、作业设计
1．将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。
2. 写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。
下节课我们继续学习《南辕北辙》。

13、画杨桃
教学目标：
1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点：
1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排：2课时。
第一课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
（出示杨桃实物或图片 ）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就
与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到 这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）
1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？ （2）怎样画杨桃？
（3）画杨桃的过程中发生了什么事？ （4）作者为什么要写画杨桃这件事？
二、初步感知，了解内容
投影出示思考题：
1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事？ 4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况
1、指读生字词。
2、指读课文。本文讲的是一件什么事？
3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）
联系上下文理解词语 想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经
常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑
提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）
五、布置作业
l、熟记生字新词。 2、正确、流利地读课文。

第二课时
教学过程
一、明确目标
作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习