如何培养小学生吃苦耐劳的意志品质
诸葛亮有几个老婆-个人工作总结结尾
如何培养小学生吃苦耐劳的意志品质
《中共中央国务
院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
明确提出:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已
见端倪,国力竞争
日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来
越取决于
劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量,这对于培养和
造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加
迫切的要求”。 “针对新
形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不
拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。”而现
在的小学生是21世纪国家建设
事业的主力军,为此,他们更需要具有
良好的心理素质和意志品质与之相适应。从小培养学生良好的意志
品
质可以帮助学生更好地认识现实、提高心理适应能力和自身心理调节
能力,适应现代社会的发
展及国际激烈的竟争,实现祖国的繁荣昌盛。
1对本镇小学生吃苦耐劳意志品质的现状调查与分析
上半年,我校开展了一次《小城镇小学生学习情意问题调查与研
究》,对本镇800名小学
生的问卷调查显示:怕吃苦、意志薄弱是目前
小学生中存在的突出问题。调查发现:小学生中53%的学
生偶尔做些
简单家务,如洗碗、扫地;36%的学生不愿参加学校卫生扫除和值日活
动;29%
的学生认为学习很苦很累。再看每年的小学生体育运动会,象
800m、1000m这样的耐久跑项目几
乎无人问津;课堂中还可看到听课
时靠墙的学生,问其原因竟是觉得舒服而已。这一系列现象更可以看<
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出当前小学生不乏好逸恶劳、意志薄弱者。具体表现为:一是缺乏一
定的自制力,
明知不可为,而又不能控制自己的行为。二是缺乏学习的
情感,不能主动做学习的主人。三是缺乏抗挫折
能力,怕失败,遇到困难
畏缩不前,受到挫折萎靡不振,遇到失败怨天尤人。四是缺乏坚持力,
有了不良行为常下决心又常不改等。
结合小学生当前实际生活状况分析以上问题,原因可归纳为三大
方面。
一是家庭小环境。
现在孩子大多是独生子女,家长对其娇生惯养,
甚至是溺爱。对他们提出的要求有70%的家长会尽量满
足。多数家
长忙于生计,无暇顾及关注孩子的学习过程及意志品质的培养。二是
社会大环境。社
会各方面给予儿童以很多关注与呵护,为儿童提供了
优越的成长环境,使儿童在宽松和谐的环境中快乐地
成长。三是学校
主环境。在提倡素质教育的今天,学校不断改善办学条件,更新教学设
备,教学
环境日趋优越,教师对学生的关注从学习到身心健康都很细
致。所以,优越的学习环境、生活条件,孩子
们轻而易举地就得到了,
根本体验不到努力的艰难。可是,在他们成长的道路上,不会是一帆风
顺,会经历很多的考验与抉择,如升学、择业、创业等等,这其中难免经
历淘汰、受挫。一贯平顺的他们
能否经得起那些困难与考验、挫折与
失败,恐怕是打个问号。对于小学生而言,他们大部分的时间是在学
校
度过的,因此学校教育对他们意志品质的培养就起了最为重要的作
用。那么,如何培养小学生
吃苦耐劳的意志品质呢,我认为可从以下几
个方面加强落实。
2全方位、多渠道落实培养小学生吃苦耐劳的意志品质
2.1认清小学生意志品质发展的特点,找到培养他们吃苦耐劳品
质的理论保障。
意志是
人在实现目标的过程中,有意识地支配、调节自己行动去
克服困难而产生的心理体验和心理过程。意志是
通过行为表现出来
的。小学阶段,学习活动逐渐成为其主导活动,已有较复杂的意志行动,
对其
意志努力提出了更高的要求。小学生不但要学习感兴趣的东西,
而且也要学那些虽然无兴趣但也必须学习
的东西。因此,要克服客观
上和主观上的各种困难,必须养成吃苦耐劳的意志品质。
2.2始终以学生为本,全方位多渠道培养小学生吃苦耐劳的意志
品质。
首先,从日常生活入手,教给他们基本的生活技能。
生活技能,是生存的基本能力,也是培养小学
生吃苦耐劳品质的前
提条件。我们应从小学生的生活入手,教育他们做一些基本的生活技
能,如
刷洗鞋袜,洗碗,个人卫生的清洁等等,使之迁移到学习过程中逐
渐形成不怕苦不怕累的优秀品质。
其次,利用学科特点,发挥学科优势,培养小学生吃苦耐劳的意志
品质。
(
1)在心理健康课中培养。心理健康与其他学科有所不同,它是通
过一些与生活实际有密切联系的小故事
、小案例,帮助学生理解一些
心理常识,掌握一些浅显的心理保健知识。如在《培养你的意志》一
课中,通过举例让同学们得出意志的三个特征——目的性、调节性和
排难性,理解优良
的意志品质即是能吃苦耐劳意志坚强的品质,而不良
的意志品质即意志薄弱的品质。再通过案例如大家都
知道的口吃者德
莫克,舌头天生就比别人大,但凭意志、决心、信心、恒心,口含鹅卵石
苦练了
3000多个清晨和黄昏,终成妙语连珠、技压群雄的演说家。进
而让学生明白:吃苦耐劳意志品质的形
成具备三个环节——决心、信
心和恒心,让他们相信只要做到这些,自己就一定能成功。
(2)在体育课中利用体育项目及团队的帮助培养。在培养吃苦耐
劳品质上体育课有着其他学科所不能比
拟的优越性,象耐久跑就是一
种极好的培养吃苦耐劳品质的项目。但如果不在教学中增加趣味,学
生大多不愿参加。如果在教学时设置成比赛性质的接力跑,那么,同学
们的积极性就会高涨起来。这样
以来,便轻而易举地在争先恐后的氛
围中培养了学生吃苦耐劳的品质。
(3)在语文教学
中培养。首先,利用现代教育技术媒体提供生动,形
象、新鲜的情境,激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说
过:“兴趣是最好的
老师。”有效地激发学生的学习兴趣,才能使学生产生强烈的学习欲望。
其
次,加强行为锻炼,培养学生的坚持力。比如每天让学生背诵一首诗
歌或一段优美的语句。但一定本着不
用花费学生过多的时间与精力,
每个人都能轻松完成。这样日日积累,周周坚持,就会让学生在不自觉<
br>中养成一种习惯而坚持下来。再次,自我激励。让学生在平时学习和
阅读的过程中摘录一些名言警
句,时常诵读,以达到自我激励的作用。
第四,自我监督与自我批评。帮助学生制定适当的学习计划,让
学生时
常与其对照,看自己是否能一一达到。还可以督促学生坚持写日记,我
国
教育学家杨杏佛曾说过:“日记虽小课,然作时多在深夜,追省一日所
为无异衡其功过,防患未然,悬崖
勒马皆在此时。若日日无间断,虽无意
自省已尽自省之功矣。”可见,日记习惯的养成也是培养学生吃苦
耐劳
意志品质的极好途径。
再者,在劳动实践中,培养学生的吃苦耐劳的意志品质。
现在有些孩子,肩不能担手无力提,干什么都想依赖别人,能偷懒
的就偷懒,能省事的就省
事,这样下去如何担当得起建设祖国的重任呢?
苏霍姆林斯基说:“劳动不是为了好玩,而是指真正的劳
动生活——这
是要流汗的,双手会磨出硬茧的……”真正的劳动是医治孱弱多病、怕
苦怕累、弱
不禁风的公子大小姐的良药。只有现在加强勤劳节俭教育,
孩子经过劳动的磨炼,养成吃苦耐劳的好品质
,将来走上工作岗位才能
承担重任,才能成为勤恳踏实、吃苦耐劳、尽职尽责的合格劳动者。
小
学阶段是形成孩子良好劳动习惯的关键时期,切不可错过。
总之,作为教育工作者的我们,应该特
别注重全方位多渠道的培养
孩子们的吃苦耐劳的意志品质,发挥学校教育的功效,使他们真正成为
一个健康合格的祖国建设者。