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教材分析与解读
——（部编）小学语文二年级上册
大家好！我主要从三个方面来对教材进行分析与解读：
• 教材的基本结构
• 教材的主要特点
• 教学中需要注意的问题
一、教材的基本结构
1、本册教材安 排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单
元（第二单元）课文学习七个单元。
2、本 册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25
篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。 每个语文园地都
以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安 排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450
个常用字，写会250个生字。
教科书集 中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉
字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字 能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。
第一单元，围绕着“童 话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以
童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉
我们要从小学会独立的生活，遇到问题 要多问、多想，才能找
到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了
“水”的多 种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利
与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还 知道了
要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌 运用形象的比喻和拟人手法，为
我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方
法 。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

第三单元课文围绕“故事”这 个主题，课文《曹冲称象》
讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有
爱动脑 筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹
冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子 。《红马的
故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术
老师不但画画得好，还 大胆地放手让学生有个性地画画。孩子
们特别喜欢这位
用于创新的老师，因为他让孩子们明白 了生活中只有善于
思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜
悦。《一封信》 写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸
爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在 信
尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细
心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈 睡了》这是一篇全新的课文，
作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、
好 累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈
对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的 爱。
第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登
鹳雀楼》融情于景，寓理于事 。全诗仅20个字，语言朴素浅显，
言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的
人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了
庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国 大好河山的热爱之情。
《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫
天都”等奇 石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大
好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、 名字由
来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖
国河山的感情。《葡萄沟》 形象生动的说明了葡萄沟是个好地
方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之
情。
第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓
言通过有趣的对话，给孩子们 讲述了一个寓意深刻的故事。文
章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：
看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样
犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个 童话故事，讲的是
勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒

号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们
懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生 活只有通过辛勤的
劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下
葫芦不去精心管 理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结
果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的 ，
如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。
第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水 》是一篇古
代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽
千辛万苦，三过家门而 不入，终于带领人们治服了洪水的故事，
表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的< br>扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德
同志以身作则、与战士们同甘共苦的 高尚品质，表现了战士们
对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是
1961年 周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现
了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现 了总理和傣
族人民心连心的感情。
第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极
其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙
宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生 活的向往和追求之情。《敕
勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕
勒人热 爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不
同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙 ，表现了作
者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课
文描写了风像个小孩子 似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小
作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩
子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精 神。
第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一
只狐狸借助老虎的威风吓跑了 森林中的百兽的故事，启示我们
看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》
是 匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平
均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮 忙”分的狐狸吃
了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》

讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变
得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体 会狐狸善良的一面。
二、教材的主要特点
（一）全面、准确地落实语文教学目标。
（二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，
启发思维，培养语文实践能力。
（四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。根
据教材编排的这一特点，教师一定 要转换角色，不只是教学生，
更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同
探究 。
三、教学中需要注意的问题
（一）准确把握教学目标
（二）识字、写字教学
（三）阅读教学
（四）口语交际教学
（五）语文园地的教学
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之
间 的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确
的落实。
（二）识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有
利于提早阅读，又不加重学生的负担。 教学时要引导学生借助
拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字
方法、偏旁 部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的
方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教 学方法，
在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，

要承认 学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习
惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时 候，一定要
板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学
生把字写端正、写美观 。为了避免学生疲劳，写字最好不要集
中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
（三）阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、< br>领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使
学生在阅读实践中将课文读正确、读 流利，并引导学生去感受、
体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达
出来。 对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊
重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的 道理，就应
该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生
选择文质兼美的课外书 ，提供学生交流课外阅读的感受、成果
的机会。
（四）口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物 做
手工 商量 看图讲故事
在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于
发现学生交流过程中富 有创意、充满童趣的精彩语言，注意规
范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行
交流，从而不断提高口语交际能力。
（五）语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字
词句运用 写话 书写提示 展示台 日积月累
我的发现 查字典 我爱阅读。
从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字 、阅读方
面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字
典是重点，要让学生知道 查字典的三种方法（音序查字法、部

首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计 了“我爱
阅读”让孩子享受读书的快乐。


谢谢大家！




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