甘肃省地税局-浙江工业大学浙西分校

2018年江西省中考语文试卷

一、语言知识及其运用（每小题2分，共10分）
1．（2分）下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）
A．脸颊（xiá） 讪笑 锐不可当（dāng） 持之以衡
．．
B．怂恿（sǒng） 瓦砾 万恶不赦（shè） 长吁短叹
．．
C．孱水（chàn） 羁伴 相形见绌（zhuó） 寻章摘句
．．
D．牟取（móu） 啜泣 踉踉跄跄（làng） 遮天敝日
．．
2．（2分）下列句子加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．姑妈是宽宏大量的人，难道还在我们小孩子身上计较不成？
．．．．
B．同学们喜欢在课余阅读一些经典作品，每次都会觉得开卷有益。
．．．．
C．春天到了，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
．．．．
D．双方代表经过几轮艰难谈判，一拍即合，签署了合作协议。
．．．．
3．（2分）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
B．中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎是可以预期的。
C．不仅议论要提出观点，还要有能证明观点的材料。
D．《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。
4．（2分）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）
①“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。
②与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。
③少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质。
④读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。
⑤读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。
A．①②⑤③④ B．①②③⑤④ C．④②①⑤③ D．④②①③⑤


5．（2分）给空缺处选填语句，最恰当的一项是（ ）
元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠 叠，连绵向上，直通云海。无论登上哪座山顶，绕着
山路转一圈，每个角度都能见到不一样的梯田。 春季，微风过处，梯田波光粼
粼，像极了木刻年画；夏季，禾苗生长，梯田青翠欲滴，自是清新水彩画… …
A．然而，哈尼梯田的模样，却受到季节因素的影响。

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B．不过，哈尼梯田是什么样子，更取决于你在什么季节看到它。
C．是啊，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”！
D．这样，无论什么季节看哈尼梯田，它都是一幅完美的图画。
二、古诗文阅读与积累（24分）
6．（4分）阅读下面这首词，完成第各题。
临江仙
①

[宋]元好问
李辅之在齐州
②
，予客济源
③
，辅之有和
荷叶荷花何处好？大明湖上新秋。红妆翠盖木兰舟。江山如画里，人物更风流。
千里故人千里月，三年孤负欢游。一尊白酒寄离愁。殷勤桥下水，几日到东州！
【注】①12 35年秋，词人从济源到齐州，与李辅之两次畅游大明湖。这首词大概写于1238
年，当时词人正准备 携家由济源回山西太原。②齐州：地名，与词中的“东州”均指今
山东济南。③济源：地名，今属河南。
（1）下列对词的内容理解不正确的一项是
A．词的两片所写，既不同时也不同地 ，时隔三年人距千里，既有欢快的回忆，也有深沉
的怀念。
B．上片前三句以“红妆”应“荷花”，“翠盖”应“荷叶”，突出了大明湖新秋的景物特
点。
C．“江山如画里，人物更风流”是对上片的总结，写出了景物的美好，人物的得意。
D．下片一反上片欢聚融洽的气氛，转写分离的愁苦和词人急于乘舟奔赴东州的心情。
（2）下列对词的赏析不正确的一项是
A．词的上片以“木兰舟”点缀于“红妆”“翠盖”之间，营造出“人在画中游”的美妙
意境。
B．这首词质朴的语言与纯真的情感相辅相成，做到了形式与内容的统一。
C．词的下片“殷勤桥下水，几日到东州”两句运用了拟人的修辞手法。
D．这首词借“一尊白酒”寄托“离愁”，其写法与杜牧的《赤壁》有异曲同工之妙。
7．（12分）阅读下面文言文，完成各题。
鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。 好学者以术干
①
齐侯，齐侯纳之，为诸公子
之傅；好兵者之楚，以法干楚王，王悦之， 以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻
人孟氏，同有二子，所业亦同，而窘于贫，羡施氏之有，因从 请进趋之方。二子以实告

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孟 氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁
义治吾国，是灭亡 之道。”遂宫
②
而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国
也，而摄乎大国 之间。大国吾事之，小国吾抚之，是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。
．
若全而归之，适于他 国，为吾之患不轻矣。”遂刖之而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸而
．
让
③
施 氏，施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非
行之谬也。且天下理无 常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。
此用与不用，非定是非也。”孟氏父子舍 然无愠容，曰：“吾知之矣，子勿重言!”
．
（节选自《列子•说符》）
【注释】 ①干：这里是劝说的意思。②宫：酷刑的一种。下文的“刖”也是酷刑的一种。
③让：责问，责备。
（1）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是
A．羡施氏之有 B．孟氏之一子之秦
C．当今诸侯力争 D．遂宫而放之
（2）解释文中加点词的含义。
①抚
②反 ③愠
．．．
（3）翻译文中画线句子。
①其一子之卫，以法干卫侯
②今之所弃，后或用之。
（4）选文告诉我们哪些道理？请用自己的话回答。
8．（8分）古诗文积累。
填补下列句子的空缺处。
（1）山河破碎风飘絮， 。
（2） ，风正一帆悬。
（3） ，长河落日圆。
（4）斯是陋室， 。
（5）天接云涛连晓雾， 。
（6）苟全性命于乱世， 。
（7） ，在河之洲。
（8） ，浅草才能没马蹄。
三、现代文阅读（30分）

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9．（16分）阅读下面文章，完成各题。
黄河一掬
余光中

厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下来。还未及看清河水的流 势，脸上忽感微
微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华< br>北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。我存和幼珊都把自己裹得密
密实实，我 也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九人，跟着永波、建辉、
周晖，向大坝下面的河岸走去 。
这是临别济南的前一天上午，山东大学安排带我们来看黄河。车沿着二环东路一直
驶来，做主人的见我神情热切，问题不绝，不愿扫客人的兴，也不想纵容我期待太奢，
只平实地回答，最 后补了一句：“水色有点浑，水势倒还不小。不过去年断流了一百多天，
不会太壮观。”
这些话我也听说过，心里已有准备。现在当场便见分晓，再提警告，就像孩子回家，
已到门口，却听邻人 说，这些年你妈妈病了，瘦了，几乎要认不得了，总还是难受的。
天高地迥，河景完全敞开， 触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最
多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延 伸得倍加夐远，似乎再也勾不到边。
昊天和洪水的接缝处，一线苍苍像是麦田，后面像是新造的白杨树林 。此外，除了漠漠
的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称 ，
沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草。
“河面怎么不很规则？”我转问建辉。
“黄河从西边来，”建辉说，“到这里朝北一个大转弯。”
这才看出，黄浪滔滔，远 来的这条浑龙一扭腰身，转出一个大锐角，对岸变成了一
个半岛，岛尖正对着我们。回头再望此岸的堤坝 ，已经落在远处，像瓦灰色的一长段堡
墙。又回头对建辉说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗？我 想摸一下河水。”
于是永波和建辉领路，沿着一大片麦苗田，带着众人在泥泞的窄埂上，一脚 高一脚
低，向最低的近水处走去。终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和
枯 草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。
一刹那 ，我的热血触到了黄河的体温，凉凉地，令人兴奋。古老的黄河，从史前的
洪荒里已经失踪的星宿海里四 千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路

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朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血， 难民的泪，
改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪一页没有你浊浪的回声？几曾见天下太
平啊让河水终于澄清？流到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你
一息的脉搏。无 论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧，这一瞬我已经等
了七十几年了绝对值得。不到黄河 心不死，到了黄河又如何？又如何呢，至少我指隙曾
流过黄河。至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认 过我。在诗里文里我高呼低唤他不
知多少遍，在山大演讲时我朗诵那首《民歌》，等到第二遍五百听众就 齐声来和我：传说
北方有一首民歌只有黄河的肺活量能歌唱从青海到黄海风也听见沙也听见。我高呼一< br>声“风”，五百张口的肺活量忽然爆发，合力应一声“也听见”。我再呼“沙”，五百管喉
再合应 一声“也听见”。全场就在热血的呼应中结束。
华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可 磨灭。流沙河写信告诉我，他坐火车
过黄河读我的《黄河》一诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得 出来。其实这是胎
里带来的，从《诗经》到刘鹗，哪一句不是黄河奶出来的？黄河断流，就等于中国断奶 。
山大副校长徐显明在席间痛陈国情，说他每次过黄河大桥都不禁要流泪。这话简直有《世
说新 语》的慷慨，我完全懂得。
想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河 低头默祷了一阵，
右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我，似乎不觉得
这僭妄的一投有何不妥，反而纵容地赞许笑呼。我存和幼珊都也相继来水边探求黄河的
浸礼。看 到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河，想当
年做爸爸的告别这一片后土 只有她今日一半的年纪，我的眼睛就湿了。
回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只 觉得不忍。翌晨山大的友人去机
场送别，我就穿着泥鞋登机。回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名 片盒里。从此
每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。
（略有删减）
（1）文章围绕 “看黄河”写景叙事。请在下面横线内填写文字，概括“我”触摸河水前
所见之景及触摸河水后所想之事 。
触摸河水前所见之景：
长风挟着细沙卷地刮来→① →② →堤坝像瓦灰色堡墙
触摸河水后所想之事：
黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难→③ →④ →徐显明过黄河感慨

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流泪
（2）文章表达了作者怎样的情感？请结合文中一处细节描写具体分析。
（3）分析文中画线语句的语言特点。
10．（14分）阅读下面文章，完成各题。
廊•亭•桥
陈从周
廊
“别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。”一千多年 前的唐诗，就点出了廊在庭院中的妙用。
我国古代建筑的单体与单体之间，必依靠廊来作联系，才能成为 一个整体。在园林等风
景区，则更是因地制宜，巧于安排，构筑了曲直、高低、爬山、临水等多种式样的 廊。
廊在园林中是游览线，又起着分隔空间、组合景物的作用。廊引人随，水石其间，
移步换影，幅幅成图。像驰名中外的北京颐和园的长廊，漫步其间，得以饱览昆明湖的
湖光景色。而苏 州拙政园的水廊，则轻盈婉约，人行其上，宛如凌波漫步。扬州西园前
的香影廊，未至其境，名已醉人。 至于苏州沧浪亭的复廊，用花墙分隔，使园有界非界，
似隔非隔，令人遐思无限。扬州园林主体建筑用楼 ，其廊亦作楼式，即复道廊，形成了
多层的游览线，寄啸山庄是为佳例。
廊之运用得 当与否，有关全局，高下得宜，曲折有度，尤其在可有可无之间，益见
功力。即竹廊三折，雅素无华，亦 必婉转宜人。至于千步长廊，闿爽平直，则又为别调
了。
亭
人们在旅途间 ，或在游览中，每见一亭，总想小憩片刻，借以恢复暂时的疲劳与观
赏四周的景色，即“亭者，停也”。 同时，因为它本身形式的丰富多彩，成为点缀风景的
主要建筑小品之一。
亭之美，除 造型外，还在于所处之景与所对之景，水边亭、山际亭、林间亭、花畔
亭、桥上亭、廊中亭，地位不同， 景因而异。伫云亭、快雪亭、待霜亭、牡丹亭之类，
又因时而殊。可见亭之构筑非孤立的一座建筑物。
亭在园林等风景区中，起着“点景”与“引景”的作用。北京的景山五亭，为城内
的最 高点，每到北京的人，常为它所吸引，必登高一快，以饱览首都景色。苏州拙政园
的扇面亭，亭名“与谁 同坐轩”，小亭临流，静观自得。笠亭如盖，半枕山腰。而网师园
之月到风来亭又正点出此亭观景之妙。

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至于亭的形式，真 是变化多端，可分方、圆、多边、海棠、梅花等等多种。按材料
的不同，又有饶多野趣的茅亭、雅洁玲珑 的竹亭、庄严凝重的石亭与翚飞多姿的木构亭，
它在园林建筑中展示了最美丽的一页。
桥

桥，古代称为“河梁”，是架在水上的行道，虽属解决交通问题的一项工程，但是聪
敏的我国古代人民，总是设法把它和生活、感情、艺术结合起来，是那么富于诗情画意。
“小桥 流水”足以令人想望江南水乡景色，而风景区的“断桥残雪”、交通要道的“卢沟
晓月”，又使人必与四 周的风物人情联系在一起。而园林中的桥，正是建筑艺术中的精品。
北京颐和园十七孔长桥卧 波，陆水之间，平分秋色，为该园增添上几许光彩。晶莹
如雪的玉带桥，一亭翼然的石桥，轻轻地划破了 湖面的平整，淡淡地点醒了山影的静穆，
又烘托了四时佳景。
江南园林之桥，以雅洁 精巧取胜。玲珑空透的拱桥，崛起空间，人桥倒影，更显得
山高水阔，而水平线条的梁板石桥，则贴水而 过，观赏游鳞莲蕖，益得情趣。苏州拙政
园是以动观为主的园林，曲桥不但使水面分隔空间，更与曲廊一 样起着“桥引人随”的
作用，其分庭妙运，思致相同。网师园园小而精，以静观为主，廉泉桥小小一拱， 横枕
涧上，隐处园隅，安排得那么妥帖，游着至此，往往留步。
美丽的中国园林桥梁 ，形式丰富多姿，有梁式桥、拱桥、浮桥、廊桥、亭桥等，在
世界建筑艺术上放出一种独特光彩。
（略有改动）
（1）根据文章内容，回答问题。
①园林等风景区中的廊、亭、桥各有怎样的作用？它们在形式上有什么共同特点？
②廊的运用有哪些原则？亭之美体现在哪些方面？
（2）文章多处运用了举例子的说明方法，请选一处具体分析其作用。
（3）文中大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味，试简要
分析。
四、综合性学习与写作（56分）
11．（6分）综合性学习
班级拟开展“说教养 ”主题演讲活动，请参考下列材料，结合自己的认识，写一篇不超
过200字的演讲稿。

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【材料一】教养是指一般文化和品德的 修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好
的道德品质。要完善个人修养，首先要致力于读书求学， 提高自身的认知水平。
【材料二】待人要谦虚，礼仪要得体，遇困境不气馁，获大奖不骄傲。（傅雷）
良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。（利哈乔夫）
【材料三】周总理每次外出视察工作，离开当地时总是与身边服务人员一一握手道谢。
李鸿章出使俄国，在公开场合随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染，颜面尽失。
12．（50分）写作
请以“小事”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体不限（诗歌除外）；
（2）不少于600字；
（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

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2018年江西省中考语文试卷

参考答案与试题解析

一、语言知识及其运用（每小题2分，共10分）
1．（2分）下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）
A．脸颊（xiá） 讪笑 锐不可当（dāng） 持之以衡
．．
B．怂恿（sǒng） 瓦砾 万恶不赦（shè） 长吁短叹
．．
C．孱水（chàn） 羁伴 相形见绌（zhuó） 寻章摘句
．．
D．牟取（móu） 啜泣 踉踉跄跄（làng） 遮天敝日
．．
【分析】本道题考查学生对字 音字形的掌握，解答此题的关键是把握课文中的字词，踏
踏实实地读、写，把握不准的要养成查字典的好 习惯，更要注意根据积累准确书写。
【解答】A．有误，“脸颊”的“颊”应读“jiá”，“持之以衡”准确书写“持之以恒”；
B．正确；
C．有误，“孱水”的“孱”应读“chán”，“羁伴”的准确书写“羁绊”， “相形见绌”的
“绌”应读“chù”；
D．有误，“踉踉跄跄”的“踉”应读“liàng”；“遮天敝日”准确书写“遮天蔽日”；
故选：B。
【点评】本题考查了学生字音字形的识记能力，需要学生在平时读课文时养成熟练 的语
感，正确的书写习惯，并注意在具体语境中词语固定搭配的应用。
2．（2分）下列句子加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．姑妈是宽宏大量的人，难道还在我们小孩子身上计较不成？
．．．．
B．同学们喜欢在课余阅读一些经典作品，每次都会觉得开卷有益。
．．．．
C．春天到了，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
．．．．
D．双方代表经过几轮艰难谈判，一拍即合，签署了合作协议。
．．．．
【分析】此题考查成语的运用。
【解答】A．“宽宏大量”指形容人度量大 ，心胸开阔，能容人、事。对人和事抱着宽大
的胸怀去对待。根据语境可知，文句意思“姑妈不与我们小 孩计较”。准确。
B．“开卷有益”打开书本即读书；益：好处、收获。意为读书总会有收益。文句意 思“同
学们喜欢读经典作品”。成语使用准确。


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C．“草长莺飞”形容形容春天的生机勃勃，根据语境，准确。
D．“一拍即合”比喻困情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。根据
语境“几轮艰 难谈判”，可知双方不可能一下子就达成协议。故此成语使用不正确。
故选：D。
【点评】 解答成语的使用问题，要从成语的意思、感情色彩、修饰对象、适用范围等角
度考虑，同时结合语境从词 语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。
3．（2分）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
B．中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎是可以预期的。
C．不仅议论要提出观点，还要有能证明观点的材料。
D．《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。
【分析】本题考查病句辨析及 修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内
容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度 分析病因。更要掌握病句的常见类型及
辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
【解答】A．正确。
B．句式杂糅，是将“中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎”和“豆腐 日益受到各国的
欢迎的情况”两个句子杂糅在一起。
C．语序颠倒，应该为：议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。
D．成分残缺，应在句末加“的过程”。
故选：A。
【点评】此题考查学生病句辨 析与修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意，用词，
修辞，标点，结构，词语搭配等多方面去考虑 ，确定最后选项。
4．（2分）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）
①“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。
②与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。
③少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质。
④读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。
⑤读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。
A．①②⑤③④ B．①②③⑤④ C．④②①⑤③ D．④②①③⑤

【分析】此题考查的知识点是句子的排序。

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【解答】阅读语段可知，此题是阐述“读书”的句段。通读句段可以发现，④ 句首先明
确指出读书要“选得精”“读得彻底”，故此置于首位。②句紧跟上句，从反面论述读书
需要“精选”。①句从“熟读深思”角度，阐述读书需要“读得彻底”。⑤句进一步论述
读书的意义和 方法，③紧跟⑤句后面，阐述“少读”的“精读”的意义。
故选：C。
【点评】排序题要理 清逻辑，可以借助“首先”“其次”“再次”等关联词语，或事物发
生发展的一般规律来判断，首先整体 把握，找出中心句、起始句或总括句，然后按时间、
空间、逻辑或认知不同进行梳理，再找准领字，看准 关联词及其他表示起承转合的标志
性词语综合排出合理的句序。
5．（2分）给空缺处选填语句，最恰当的一项是（ ）
元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠 叠，连绵向上，直通云海。无论登上哪座山顶，绕着
山路转一圈，每个角度都能见到不一样的梯田。 春季，微风过处，梯田波光粼
粼，像极了木刻年画；夏季，禾苗生长，梯田青翠欲滴，自是清新水彩画… …
A．然而，哈尼梯田的模样，却受到季节因素的影响。
B．不过，哈尼梯田是什么样子，更取决于你在什么季节看到它。
C．是啊，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”！
D．这样，无论什么季节看哈尼梯田，它都是一幅完美的图画。
【分析】句子衔接试题主要考 查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，
平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系 ，尤其是句子前后之间的衔接；对于句
意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。
【解 答】语段中讲述的主题是哈尼梯田的景色特点，结合四个选项通读语段，B项“不
过”一词是对上文的转 折，“更取决于你在什么季节看到它”与下句“春季”契合。
故选：B。
【点评】对语句衔接试题一般应注意以下几个问题：
1．揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。
2．分析选项内容与整体语段的语境联系。
3．进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选 项在语句的数量或内容上基本相同，只
是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点 ，以此为突破口，选
出最恰当的一项。
4．通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。

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二、古诗文阅读与积累（24分）
6．（4分）阅读下面这首词，完成第各题。
临江仙
①

[宋]元好问
李辅之在齐州
②
，予客济源
③
，辅之有和
荷叶荷花何处好？大明湖上新秋。红妆翠盖木兰舟。江山如画里，人物更风流。
千里故人千里月，三年孤负欢游。一尊白酒寄离愁。殷勤桥下水，几日到东州！
【注】①12 35年秋，词人从济源到齐州，与李辅之两次畅游大明湖。这首词大概写于1238
年，当时词人正准备 携家由济源回山西太原。②齐州：地名，与词中的“东州”均指今
山东济南。③济源：地名，今属河南。
（1）下列对词的内容理解不正确的一项是 D
A．词的两片所写，既不同时也不同地，时 隔三年人距千里，既有欢快的回忆，也有深沉
的怀念。
B．上片前三句以“红妆”应“荷花”，“翠盖”应“荷叶”，突出了大明湖新秋的景物特
点。
C．“江山如画里，人物更风流”是对上片的总结，写出了景物的美好，人物的得意。
D．下片一反上片欢聚融洽的气氛，转写分离的愁苦和词人急于乘舟奔赴东州的心情。
（2）下列对词的赏析不正确的一项是 D
A．词的上片以“木兰舟”点缀于“红妆”“翠盖”之间，营造出“人在画中游”的美妙
意境。
B．这首词质朴的语言与纯真的情感相辅相成，做到了形式与内容的统一。
C．词的下片“殷勤桥下水，几日到东州”两句运用了拟人的修辞手法。
D．这首词借“一尊白酒”寄托“离愁”，其写法与杜牧的《赤壁》有异曲同工之妙。
【分析 】这是一首写景寄情之作。上片写景，下片抒情。既表达了与友人团聚的欢乐，
又写出与之天各一方的离 别的愁怅。全词笔调清新，以写景入手，导入感情的抒发，以
景写人，因景抒怀。一扬一抑，情感变化起 伏迭宕，其景其情，均秉笔直书，无一假借。
而结尾把二人的深厚友情推到了极点。内容与形式统一，可 谓“得其所哉”。
【解答】（1）此题考查学生对词的内容及情感的理解能力。解答此题，需认真读这 首词，
理解词句的意思及作者表达的思想感情，然后对照四个选项的理解，判断表述的对错。
ABC．理解正确；

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< br>D．理解错误，词的下片，作者与李辅之分别后，离别之愁无以排遣，便借酒消愁，希望
借“一尊 白酒”来“寄离愁”，以表达对朋友的思念。不仅如此，作者还希望桥下“殷勤”
的流水能将自己内心的 “离愁”带到东州去。“殷勤桥下水，几日到东州”是借流水寄情。
借对水“几日到东州”的发问，表达 对友人的思念之情，并非写“词人急于乘舟奔赴东
州的心情”。
故选：D。
（2） 此题考查学生对词的鉴赏能力。解答此题，要了解本词运用的写作手法、修辞方法、
写作特点等。
ABC．赏析正确；
D．“一尊白酒”寄托“离愁”是“借物抒情”的手法；《赤壁》则是“ 借史抒怀”，写法
并非一致。
故选：D。
答案：
（1）D
（2）D
【点评】解答此题，一是要熟读并了解诗歌内容，二是要结合重点语句深入解读诗意 ，
体会出作者要表达的思想感情，三是平时多读，多积累，升化心智，能与作者产生思想
上的“ 共鸣”。
7．（12分）阅读下面文言文，完成各题。
鲁施氏有二子，其一好学， 其一好兵。好学者以术干
①
齐侯，齐侯纳之，为诸公子
之傅；好兵者之楚，以法干楚王 ，王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻
人孟氏，同有二子，所业亦同，而窘于贫，羡施氏 之有，因从请进趋之方。二子以实告
孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所 务兵食而已。若用仁
义治吾国，是灭亡之道。”遂宫
②
而放之。其一子之卫，以法干卫 侯。卫侯曰：“吾弱国
也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚之，是求安之道。若赖兵权，灭亡可 待矣。
．
若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖之而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸 而
．
让
③
施氏，施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与吾异 ，失时者也，非
行之谬也。且天下理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。< br>此用与不用，非定是非也。”孟氏父子舍然无愠容，曰：“吾知之矣，子勿重言!”
．
（节选自《列子•说符》）

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【注释】①干：这里是劝说的意思。②宫：酷刑的一种。下文的“刖”也是酷 刑的一种。
③让：责问，责备。
（1）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 B
A．羡施氏之有 B．孟氏之一子之秦
C．当今诸侯力争 D．遂宫而放之
（2）解释文中加点词的含义。
①抚
安抚，抚慰 ②反 通“返”，返回 ③愠 生气，发怒
．．．
（3）翻译文中画线句子。
①其一子之卫，以法干卫侯
②今之所弃，后或用之。
（4）选文告诉我们哪些道理？请用自己的话回答。
【分析】参考译文：
鲁国的施氏有两个儿子，其中一个爱好学术，另一个爱兵法。爱学术的儿子用文学
之道去求得齐侯任用， 齐侯接纳了他，让他做诸位公子的老师。爱好兵法的儿子到了楚
国，用以武强国的方法向楚王求职，楚王 非常喜欢他，让他担任军正之职，他们的俸禄
让他们家里发了财，他们的爵位使亲族显耀。施氏的邻居孟 氏，同样有两个儿子，他们
所学的也和施氏的儿子相同，但却被贫困的生活弄得非常窘迫，对施家的富有 很羡慕，
因此便跟随施氏请教升官发财的窍门。施氏的两个儿子把实情告诉了孟氏。孟氏的儿子
便一个跑到秦国去，以学术去向秦王寻求官职，秦王说：“如今各诸侯国靠武力争霸，他
们所努力从事的 是练兵和聚粮罢了。如果用仁义道德来治理我们的国家，这无异于亡国
之道。”结果将他处以宫刑，驱逐 出境。孟氏的另一个儿子跑到卫国，用兵法来求得卫侯
任用，卫侯说：“我的国家是个弱小的国家，而又 夹在大国中间。对于大国，我们只有侍
奉它，小国家我们则安抚它，这才是求得平安的策略。如果依靠用 兵的权谋，灭亡的日
子也就不远了。如果让你好好地回去，你跑到别的国家去，对我的后患可不小。”于 是将
孟氏的这个儿子砍了脚再送回鲁国。孟氏的两个儿子回来后，孟氏父子都跑到施氏家里
捶着 胸来责骂施氏。施氏说：“凡事抓住了时机便会发达，错过机会便会招致灭亡。你们
的学业和我们相同， 但结果大不一样，这是因为你们运用不合时宜，不是你们的行为有
什么错误。现在天下的每个道理没有总 是对的，每件事物也没有总是错的。那些以前有
用的（道理），现在或许被抛弃了；现在所抛弃的道理， 以后或许会被用到。现在的有用
和没用，是没有一定的对错（没有绝对的）。”孟氏父子听了他的话心中 的疑惑解除没有

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一点生气之色，说：“我们知道了，你不要再说了。”
【解答】（1）本题考查学生给文言文 断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，
根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候 ，也可根据虚词、对话、修辞、
句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
ACD．正确；
B．句意为：孟氏的一个儿子便跑到秦国去。应断句为：孟氏之一子之秦。
故选：B。
（2）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含 义，然
后结合句意来推断词语意思。
①句意为：小国家我们则安抚它。抚：安抚，抚慰；
②句意为：孟氏的两个儿子回来后。反：通“返”，返回；
③句意为：孟氏父子听了他的话心中的疑惑解除没有一点生气之色。愠：生气，发怒。
（3） 本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的
整体意思，直译为主， 意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调
整，达到词达句顺。
①句中重 点词有：其，代词，他的；之，到；以，用；法，兵法；句子翻译为：他的（另
一个）儿子前往卫国，用 兵法劝说卫侯；
②句中重点词有：今，现在；或，或许；句子翻译为：现在放弃的，以后也许会用到。
（4）本题考查文本主旨的理解。要想抓住文章的主旨，必须从故事入手，先理清故事的
大意， 感知故事的情节，解答时，需要结合人物的事迹、人物形象、故事主旨和自己的
感悟等方面进行思考分析 。从施氏二子与孟氏二子的不同遭遇，可以看出抓住时机，见
机行事，灵活地处理问题，才算聪明。从孟 氏二子的经历来看，他们的失败主要是因为
不能灵活地审时度势，机械地照搬他人现成的方法，结果事与 愿违。也可以说，我们做
事情要以条件、时间、地点为转移，不能生搬别人的经验。
答案：
（1）B
（2）①安抚，抚慰；②通“返”，返回；③生气，发怒。
（3）①他的（另一个）儿子前往卫国，用兵法劝说卫侯；
②现在放弃的，以后也许会用到。
（4）①天下没有永远不变的道理，处理事情要随机应变。②他人的成功经验不能盲目

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照搬。③做事应适应形势，抓住机遇。④劝说他人时要了解对方的需要。
【点评】文言语句断句的基本方法：
1．弄通文意断句。给文言文断句，首先要阅读全文，了 解文意，这是断句的先决条件，
如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体， 写了什么内容，
想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解< br>文段大意。
2．利用对话标志断句。常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第 一次问答
写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、
答者，明辨句读。
3．借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要 的标
志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。
8．（8分）古诗文积累。
填补下列句子的空缺处。
（1）山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍 。
（2） 潮平两岸阔 ，风正一帆悬。
（3） 大漠孤烟直 ，长河落日圆。
（4）斯是陋室， 惟吾德馨 。
（5）天接云涛连晓雾， 星河欲转千帆舞 。
（6）苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯 。
（7） 关关雎鸠 ，在河之洲。
（8） 乱花渐欲迷人眼 ，浅草才能没马蹄。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的默写。解答此类题目，我们需要在平时的学 习中，
做好积累，此题根据上下文进行默写，注意难写字和易错字的正确书写。
【解答】答案为：
（1）身世浮沉雨打萍（重点字：萍）
（2）潮平两岸阔（重点字：阔）
（3）大漠孤烟直（重点字：漠）
（4）惟吾德馨（重点字：馨）
（5）星河欲转千帆舞（重点字：舞）
（6）不求闻达于诸侯（重点字：达）

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（7）关关雎鸠（重点字：雎）
（8）乱花渐欲迷人眼（重点字：欲）
【点评】本题考查了学生古诗文名句默写能力。学生答 题时要正确理解句意，根据上下
文进行默写，回忆诗文中与之对应的诗句，注意不要出现多字、少字、错 别字的情况。
三、现代文阅读（30分）
9．（16分）阅读下面文章，完成各题。
黄河一掬
余光中

厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下来。 还未及看清河水的流势，脸上忽感微
微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规 模的沙尘暴，在华
北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。我存和幼珊都把自己裹得密
密实实，我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九人，跟着永波、建辉、
周晖，向 大坝下面的河岸走去。
这是临别济南的前一天上午，山东大学安排带我们来看黄河。车沿着二 环东路一直
驶来，做主人的见我神情热切，问题不绝，不愿扫客人的兴，也不想纵容我期待太奢，
只平实地回答，最后补了一句：“水色有点浑，水势倒还不小。不过去年断流了一百多天，
不会太壮观 。”
这些话我也听说过，心里已有准备。现在当场便见分晓，再提警告，就像孩子回家，已到门口，却听邻人说，这些年你妈妈病了，瘦了，几乎要认不得了，总还是难受的。
天 高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最
多五百米吧，可是两岸的 沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加夐远，似乎再也勾不到边。
昊天和洪水的接缝处，一线苍苍像是麦田， 后面像是新造的白杨树林。此外，除了漠漠
的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄里 带一点赭，调得不很匀称，
沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草。
“河面怎么不很规则？”我转问建辉。
“黄河从西边来，”建辉说，“到这里朝北一个大转弯。”
这才看出，黄浪滔滔，远 来的这条浑龙一扭腰身，转出一个大锐角，对岸变成了一
个半岛，岛尖正对着我们。回头再望此岸的堤坝 ，已经落在远处，像瓦灰色的一长段堡
墙。又回头对建辉说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗？我 想摸一下河水。”

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于是永波和建辉领路，沿着一大片麦苗田，带着众人在泥泞的窄埂上，一脚高一脚
低，向最低的近水处走 去。终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和
枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫 小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。
一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉地 ，令人兴奋。古老的黄河，从史前的
洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进 进出出的潼关一路
朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血，难民的泪 ，
改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪一页没有你浊浪的回声？几曾见天下太
平啊让 河水终于澄清？流到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你
一息的脉搏。无论我握得 有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧，这一瞬我已经等
了七十几年了绝对值得。不到黄河心不死， 到了黄河又如何？又如何呢，至少我指隙曾
流过黄河。至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我。在 诗里文里我高呼低唤他不
知多少遍，在山大演讲时我朗诵那首《民歌》，等到第二遍五百听众就齐声来和 我：传说
北方有一首民歌只有黄河的肺活量能歌唱从青海到黄海风也听见沙也听见。我高呼一
声 “风”，五百张口的肺活量忽然爆发，合力应一声“也听见”。我再呼“沙”，五百管喉
再合应一声“也 听见”。全场就在热血的呼应中结束。
华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可磨灭。流 沙河写信告诉我，他坐火车
过黄河读我的《黄河》一诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其 实这是胎
里带来的，从《诗经》到刘鹗，哪一句不是黄河奶出来的？黄河断流，就等于中国断奶。
山大副校长徐显明在席间痛陈国情，说他每次过黄河大桥都不禁要流泪。这话简直有《世
说新语》的慷 慨，我完全懂得。
想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷 了一阵，
右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我，似乎不觉得
这僭妄的一投有何不妥，反而纵容地赞许笑呼。我存和幼珊都也相继来水边探求黄河的
浸礼。看到女儿认 真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河，想当
年做爸爸的告别这一片后土只有她今 日一半的年纪，我的眼睛就湿了。
回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍 。翌晨山大的友人去机
场送别，我就穿着泥鞋登机。回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。 从此
每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。
（略有删减）
（1）文章围绕“看黄河”写景叙事。请在下面横线内填写文字，概括“我”触摸河水前

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所见之景及触摸河水后所想之事。
触摸河水前所见之景：
长风挟着细沙卷地刮来→① 黄河及两岸空廓而寂寥 →② 浑龙似的黄河一扭腰身
转出一个大锐角 →堤坝像瓦灰色堡墙
触摸河水后所想之事：
黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难→③ 在山大与听众共诵《民歌》 →④ 流沙
河告诉“我”他读《黄河》的感慨 →徐显明过黄河感慨流泪
（2）文章表达了作者怎样的情感？请结合文中一处细节描写具体分析。
（3）分析文中画线语句的语言特点。
【分析】本文是余光中先生的一篇写景抒情散文。先生 叙述了自己在山东济南所见到的
黄河开阔之景，走近黄河、触摸黄河之水的感受，以及由触摸黄河水而引 发的感想。字
里行间渗透着先生对黄河的深深热爱之情，对祖国的无限眷恋之情。文美情真，表达了海外游子的共同心声。
【解答】（1）本题考查对文章内容的整体感知能力和信息的筛选概括能力 。以填空题的
形式出现，题干中已经展示了文章一部分内容，难度较小。解答此题，根据题干中已有的内容，筛选空处对应的语段，然后对其内容进行概括。读文章前半部分，筛选触摸河
水前所见之景 ，①空处第四段的内容，可概括为“黄河两岸的空阔寂寥和黄河的主打色
﹣﹣黄色”；②空处对应第七段 ，概括为“浑龙似的黄河一扭腰身转出一个大锐角”。读
文章后半部分，筛选触摸河水后所想之事，③空 处对应第九段后半部分，回忆起了“在
山大与听众共诵《民歌》的情景”；④空处对应第十段前半部分， 想起“流沙河信中诉说
他读《黄河》的感慨”。
（2）本题考查对作者情感的理解分析能力。 读散文，理解了作者的情感，就是把握了文
章的中心思想。在余光中的诗歌中，“黄河”“长江”就是祖 国的象征。在这篇散文中，
很多细节都传达出作者对黄河的亲近、热爱，这也是在表达他对祖国深深地热 爱与眷恋
之情啊。比如“我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去模水，大家在背后叫小心。发岌加
上翼翼，我的手终于半伸进黄河。”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张激动又谨慎
的心理，表达了 作者对黄河的热爱之情；又如把自己的名片投入黄河的细节，写出了作
者投人祖国怀抱的虔诚，表达了作 者对相国的热爱之情。
（3）本题考查对文章语言的赏析能力。题干要求是分析划线句语言特点，这就 是提示我
们从句式特点角度去赏析。首先通读句子，分析句式特点：长短句结合，反问句式。然

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后根据以上两个特点分析其作用。长 短句结合的效果是句式富于变化，节奏感强；反问
句式则起到加强语气、增强语言气势的作用。
答案：
（1）①黄河及两岸空廓而寂寥；②浑龙似的黄河一扭腰身转出一个大锐角；③在山大
与听众共诵《民歌》；④流沙河告诉“我”他读《黄河》的感慨。
（2）情感：表达了作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情。
细节分析：
示例 一：“我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去模水，大家在背后叫小心。发岌加上翼翼，
我的手终于半伸进 黄河。“这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张激动又谨慎的心理，
表达了作者对黄河的热爱之情。
示例二：“想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了
一阵， 右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。”这个细节中，“我”
投名片的系列动作，写 出了“我“投入祖国怀抱的虔诚，表达了作者对相国的热爱之情。
示例三：“看到女儿认真地伸手入河 ，想起她那么大了做爸爸的才有机会带地来认河，想
当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪 ，我的眼睛就湿了。”这段文字描写
了女儿认河后“我“流泪的细节，写出了“我“愿望实现后既伤感又 欣慰的复杂心情，
表达了作者对祖国的热爱之情。
示例四：“回到高雄，我才把干土刮尽，珍 藏在一只名片盒里。”这段文字描写了“我”
刮泥土、珍藏泥土的细节，表达了作者对祖国的眷恋之情。
（3）文中画线语句长短句相结合，句式富于变化，节奏感强，运用反问句式、增强语言
的气势 。
【点评】解读作者的思想感情，要认真读文章，理顺作者的写作思路，贴近作者的内心
理解 文章中的人和事，与作者产生思想共鸣；还要学会换位思考，把自己想成作者，站
在他的角度和立场去理 解他的思想感情。
10．（14分）阅读下面文章，完成各题。
廊•亭•桥
陈从周
廊
“别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。”一千多年前的唐诗，就点出了廊 在庭院中的妙用。
我国古代建筑的单体与单体之间，必依靠廊来作联系，才能成为一个整体。在园林等风

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景区，则更是因地制宜，巧于安排，构筑了曲直、高低、爬山、临水等多种式样的廊。
廊在园林中是游览线，又起着分隔空间、组合景物的作用。廊引人随，水石其间，
移步换影，幅幅成图。 像驰名中外的北京颐和园的长廊，漫步其间，得以饱览昆明湖的
湖光景色。而苏州拙政园的水廊，则轻盈 婉约，人行其上，宛如凌波漫步。扬州西园前
的香影廊，未至其境，名已醉人。至于苏州沧浪亭的复廊， 用花墙分隔，使园有界非界，
似隔非隔，令人遐思无限。扬州园林主体建筑用楼，其廊亦作楼式，即复道 廊，形成了
多层的游览线，寄啸山庄是为佳例。
廊之运用得当与否，有关全局，高下 得宜，曲折有度，尤其在可有可无之间，益见
功力。即竹廊三折，雅素无华，亦必婉转宜人。至于千步长 廊，闿爽平直，则又为别调
了。
亭
人们在旅途间，或在游览中，每见一亭 ，总想小憩片刻，借以恢复暂时的疲劳与观
赏四周的景色，即“亭者，停也”。同时，因为它本身形式的 丰富多彩，成为点缀风景的
主要建筑小品之一。
亭之美，除造型外，还在于所处之景 与所对之景，水边亭、山际亭、林间亭、花畔
亭、桥上亭、廊中亭，地位不同，景因而异。伫云亭、快雪 亭、待霜亭、牡丹亭之类，
又因时而殊。可见亭之构筑非孤立的一座建筑物。
亭在园 林等风景区中，起着“点景”与“引景”的作用。北京的景山五亭，为城内
的最高点，每到北京的人，常 为它所吸引，必登高一快，以饱览首都景色。苏州拙政园
的扇面亭，亭名“与谁同坐轩”，小亭临流，静 观自得。笠亭如盖，半枕山腰。而网师园
之月到风来亭又正点出此亭观景之妙。
至于 亭的形式，真是变化多端，可分方、圆、多边、海棠、梅花等等多种。按材料
的不同，又有饶多野趣的茅 亭、雅洁玲珑的竹亭、庄严凝重的石亭与翚飞多姿的木构亭，
它在园林建筑中展示了最美丽的一页。
桥

桥，古代称为“河梁”，是架在水上的行道，虽属解决交通问题的一项 工程，但是聪
敏的我国古代人民，总是设法把它和生活、感情、艺术结合起来，是那么富于诗情画意。< br>“小桥流水”足以令人想望江南水乡景色，而风景区的“断桥残雪”、交通要道的“卢沟
晓月”， 又使人必与四周的风物人情联系在一起。而园林中的桥，正是建筑艺术中的精品。

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北京颐和园十七孔长桥卧波，陆水之间，平分秋 色，为该园增添上几许光彩。晶莹
如雪的玉带桥，一亭翼然的石桥，轻轻地划破了湖面的平整，淡淡地点 醒了山影的静穆，
又烘托了四时佳景。
江南园林之桥，以雅洁精巧取胜。玲珑空透的 拱桥，崛起空间，人桥倒影，更显得
山高水阔，而水平线条的梁板石桥，则贴水而过，观赏游鳞莲蕖，益 得情趣。苏州拙政
园是以动观为主的园林，曲桥不但使水面分隔空间，更与曲廊一样起着“桥引人随”的
作用，其分庭妙运，思致相同。网师园园小而精，以静观为主，廉泉桥小小一拱，横枕
涧上，隐 处园隅，安排得那么妥帖，游着至此，往往留步。
美丽的中国园林桥梁，形式丰富多姿，有梁 式桥、拱桥、浮桥、廊桥、亭桥等，在
世界建筑艺术上放出一种独特光彩。
（略有改动）
（1）根据文章内容，回答问题。
①园林等风景区中的廊、亭、桥各有怎样的作用？它们在形式上有什么共同特点？
②廊的运用有哪些原则？亭之美体现在哪些方面？
（2）文章多处运用了举例子的说明方法，请选一处具体分析其作用。
（3）文中大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味，试简要
分析。
【分析】本文是一篇说明文，分为三部分，第一部分主要介绍廊的作用、分类及其运用
原则；第 二部分介绍了亭，先说明亭之美的具体表现，然后说明亭的作用，最后介绍亭
的形式；第三部分介绍了桥 的作用和形式。主要运用举例子的说明方法，真实具体的介
绍了廊、亭、桥的特点。
【解答】 （1）本题考查学生筛选和整合信息的能力。解答此题，要树立答案就在文章中
的意识，认真通读全文， 根据题干要求筛选相关信息，特别注意抓住具有概括性的语句，
再联系语段内容进行概括即可。
①如概括廊的作用的语句“廊在园林中是游览线，又起着分隔空间、组合景物的作用”；
又如：亭在园 林等风景区中，起着“点景”与“引景”的作用。桥的作用：虽属解决交
通问题的一项工程，但是聪敏的 我国古代人民，总是设法把它和生活、感情、艺术结合
起来，是那么富于诗情画意。它们的共同特点，可 概括为：形式多样，富于变化。
②廊的运用原则，根据文段中句子“廊之运用得当与否，有关全局，高 下得宜，曲折有
度”进行概括；表现亭之美的语句“亭之美，除造型外，还在于所处之景与所对之景”< br>
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进行概括。
（2 ）本题考查说明方法及其作用。解答此题，在文章找出运用举例子说明方法的一处，
联系文段内容分析其 作用即可，比如：举出北京颐和园的长廊、苏州拙政园的水廊、扬
州西园前的香影廊的例子，具体真实地 说明廊在园林中是游览线，又起着分隔空间、组
合景物的作用。
（3）本题考查学生对文章语 言特色的鉴赏能力。解答此题，找出文段中四字短语运用较
多的语句，结合文段内容分析其好处。如“廊 之运用得当与否，有关全局，高下得宜，
曲折有度，尤其在可有可无之间，益见功力”，运用四字短语， 高度概括了廊的运用原则；
又如介绍廊时，用了“廊引人随。水石其间，移步换影，幅幅成图“等四字短 语，准确
地概括了廊在园林中所起的作用，用语典雅，富有韵味。
答案：
（1）① 作用：廊在园林中是游览线，又起着分割空间、组合景物的作用。亭在园林等风
景区中，起着“点景“与 “引景“的作用。桥解决交通问题，同时将人与四周的风物人
情联系在一 起，使风景区更具诗情画意。
共同特点：形式多样，富于变化。
②廊的运用原则：因地制宜，考虑全局，高下得宜，曲折有度；
亭之美的体现：造型美，以及与所处之景、所对之景和谐相融之美。
（2）示例一：在介绍亭时，以北 京景山五亭、苏州拙政园的扇面亭为例，具体说明了亭
在园林等风景区中的“点景“与“引景“作用，增 强了文章的说服力。
示例二：在介绍桥时，以苏州拙政园曲桥为例，具体说明“桥引人随”的作用，
增强了文章的说服力。
（3）示例：如介绍廊时，用了“廊引人随。水石其间，移步换影，幅幅成图“等四字短
语，准 确地概括了廊在园林中所起的作用，用语典雅，富有韵味。
【点评】信息筛选题答题技巧：解答这种信 息筛选与整合题，通常的做法是：提取综合，
重组输出。可以分为以下三个步骤：
（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；
（2）合理地概括信息； （3）按照一定的要求加工信息。在提取信息过程中要注意，有时如果文段中是几层并列
的内容，就 需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思。
四、综合性学习与写作（56分）

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11．（6分）综合性学习
班级拟开展“说教养”主题演讲活动，请参考下列材料，结合自己的认识，写一篇不超
过200字的演 讲稿。
【材料一】教养是指一般文化和品德的修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好
的道德品质。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，提高自身的认知水平。
【材料二】待人要谦虚，礼仪要得体，遇困境不气馁，获大奖不骄傲。（傅雷）
良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。（利哈乔夫）
【材料三】周总理每次外出视察工作，离开当地时总是与身边服务人员一一握手道谢。
李鸿章出使俄国，在公开场合随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染，颜面尽失。
【分析】本题考查语言表达。
【解答】本题考查语言表达。一般来讲，拟写演讲稿时，先要介 绍演讲的题目，然后针
对演讲的主题进行论述即可。在论述时，可借鉴议论文的写作手法，综合运用多种 论证
方法。最后向听众提出号召或希望即可。此类题目为开放类试题，作答时，可从题目中
给出 的三则材料来选材。不要求统一答案。
答案：
今天，我演讲的题目是“做一个有教养的人“。
什么是教养呢？教养是指一般文化和品德修养。有 教养的人必具有良好的外在行为
和美好的道德品质。周总理是一个有教养的人，他每次外出视察工作，离 开当地时总是
与身边的服务人员一一握手道谢。作为学生的我们，更应该加强自我修养，在学习和生活中要做到待人谦虚，礼仪得体，遇困难不气馁，有成绩不骄傲。同学们，让我们都做
一个有教养的 人吧！
【点评】语言的运用是我们日常交往中必不可少的一环，能够简明、连贯、得体地表达
我们的见解，不仅是中招考试的要求，更是我们交往能力的一种体现。所以，我们应该
认真对待这方面的 训练。
12．（50分）写作
请以“小事”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体不限（诗歌除外）；
（2）不少于600字；
（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【分析】【审题立意】本文题目非常简单。题目中的“事“点明了本文应以记事写人为主。

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“小“点明了事件的性质，一定要是 一个微小的事件，但应从中得出一个大的道理。也
就要采用以小见大的写法。
【文体选择】记叙文。
【思路点拨】第一段可以用题记的形式点明这件小事对自己产生的影响 ，开门见山，为
全文奠定感情的基调。文中则写人记事，以叙述的表达方式为主，注意详略得当，综合< br>运用各种描写方式来凸现人物形象，渲染某种气氛。最后一段以议论的表达方式升华主
旨，并与第 一段形成首尾呼应。
【详略安排】在写人记事时，一定要注意详略的安排，能表现人物性格，体现文章 主旨
的内容一定要详写。过渡性的内容和与主旨关系不大的铺垫内容就要略写。
【解答】【示例】
小事
你怎么这么笨啊，这么简单的题都会做错？！我告诉你，下次要是考不了满分，
你就别回来见我！
听着从邻居小浩家传来的叫骂声，我的喜悦之情荡然无存，心里像压了一块大石
头似的，十分沉重。我不禁想起了今天下午所发生的事情。
叮咚叮咚，美妙的上课铃声刚刚响起， 数学老师就捧着一叠试卷面带微笑地走进教
室，高兴地对大家说：昨天的考试大家的成绩都不错，有近一 半的同学达到了90分以上，
还有几位同学取得了100分的好成绩。希望大家能继续努力，争取做到更 好！话音刚落，
班级里就响起了热烈的掌声。
下面我公布一下考试成绩。 老师 顿了顿嗓子，小明，100分！顿时，同学们向我
投来羡慕的目光，我从老师手中接过试卷，心里像吃了 蜜一样甜。 小浩，95分。 小浩
考的也不错吗！我心想，但是小浩却嘟着嘴，他看起来并不高兴。
下课了，我来到小浩的座位旁，问他怎么了，他愁眉苦脸地说：还不是那张考试
卷 ！我没有考满分，我妈妈一定会狠狠地批评我的！说完，他长叹了一口气。 什么？我
诧异地望着他，你 考了95分，难道你妈妈还不满意吗？听了我的话，小浩什么也没说，
呆呆地望着窗外。
放学路上，小浩也不再像平日那样兴高采烈，他耷拉着脑袋，踢着路边的小石子，
一副无精打采的样子。 看着他那么难过，我的心里也不是滋味儿。
儿子，过来吃饭吧。 妈妈的话打断了我的思 绪。我“噢”了一声，心里却怎么也
不能平静：为什么小浩的妈妈要对小浩的要求那么高呢？为什么小浩 的妈妈要那样批评

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小浩呢 ？这种教育方式能促使小浩健康成长吗？一连串的问题在我的脑海里画出了一个
大大的问号。同时，我庆 幸我的爸爸妈妈不会对我的分数有过分的要求，他们经常给予
我鼓励与帮助，为我增添了无穷的信心与力 量。而这样的家长又实在不多，大多数家长
都一味追求高分，给孩子造成了巨大的心理压力，让孩子们喘 不过气来，这样的家长真
的应该好好反思了！
这虽然是一件小事，但是它会深刻地烙印在我的心中。
【点评】这是一篇相当不错的记叙文，作者紧扣 题目中的“小“字，记叙了生活中发生
在自己身边的一件小事，叙事详略得当，侧重于我的心理描写，通 过心理描写来表现自
己对事件的思考。首段与末段前后呼应，使全文形成一个统一的整体。


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