天津开发区职业技术学院-继续教育学习心得

小学二年级上册语文课文《美丽的公鸡》说课稿及反思
篇一
一、自我介绍：
今天我讲解的是二年级语文课《美丽的公鸡》
二、说课文： 《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过公鸡与啄木鸟蜜蜂青蛙
三个小动物比美遭到拒绝，最后 在老马的帮助下懂得美不美不光看外表，还
要看能不能帮助人们做事的道理。塑造了三个爱劳动的小动物 和一个爱比美、
无所事事的公鸡以及语重心长的长者老马的形象，故事中角色对话简洁明快，
并 且结构和语言多次重复，有利于小学生理解和记忆。
三、说教法：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文课应面向全体学生，本节课我
大胆放手把读书感知 --读书感悟--读书体情的权力给学生，自己以一个教练的身
份，适当引导学生学习。通过图片、朗读 、各种形式的读，创造了一种形、生
有机结合的教学情景，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
四、说学法
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生会求知，
让学生学会学习的方法。因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴
趣、爱好以及认知水平，我引 导学生运用听、说、读、悟的学习方法。使学生
不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力 。
五、教学目标：
★学会本课
9个生字,掌握由生字组成的词语。
1 6

★引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个 人美不美不光看外
表，而在于能不能帮助人们做事的道理。
★使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。
★分角色，有感情地朗读课文
★通过看图
,培养学生的观察能力
,学习抓住事物特点进行观察的方法，能用自己的话复述故事。
六、教学重点：
通过抓住公鸡动作、行为的前后对比，理解课文内容。
七、教学难点：
理解老马的话的含义。
八、学情分析：
（一）二年级学生的心理特点
1、善于观察，倾听，是语言发展的高峰期
2、二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢 快活跃。二年级学生可以
较熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。
无论写 字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。3、二年级学生有意识地
抵制学习的心理机制并不成熟，同样 ，完全自觉地投入学习的心理机制也不完
善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。
（二）可能遇到的问题
1、答非所问，答案五花八门，天马行空，不能对老师的问题进行充分的理
解和思考
2 6

2、课堂上捣乱，不能遵守基本的课堂纪律
3、行为混乱，对于见习的教师我来说，不听话，没有威信，不能很好的控
制课堂气氛
九、教学程序：
1、激情导入：情景和谜语相结合，小孩子不能自己很好的照顾自己，老师< br>要督促他们及时补充水分
2、引入课文对，他就是大公鸡，他是一只怎样的公鸡呢？请同学们打 开课
本67页，（板书美丽的公鸡）
3、验收非纸质作业情况：以防同学以后存在侥幸心理， 非纸质作业可以不
做；让全班同学不同的程度都举手可以活跃课堂气氛
4、分角色，让学生有 感情的朗读课文：活跃氛围，有的学生注意力的维持
状况不是很好，这样可以吸引孩子注意力，增强持续 时间
5、培养学生边听边思考问题基本能力：这是为什么呢语气要幽默点，引
用小沈阳的口吻 ，增进师生和谐关系
6、深入主题，引入课文重难点，引发学生理性认知：让同学开放思维，说
出自己的观点 7、升华，在原文中捕捉相关信息：最后大公鸡找到了谁？老马是怎么说
的？那么大公鸡改变了吗？ 谁能用课文中的话告诉大家？
8、具体分析课文
9、和同学一起回归到现实，在实际生活中 运用美的真正含义，真正理解
什么是真的美
10、结束语：在课堂结束时，总结一下课文，是学 生再一次深刻主旨。
十、教学理念和策略
3 6

主旨是在教师的指导下，让学生形成独立阅读能力，从学生的学设计教学
过程，尊重学生独特的 阅读体验，培养学生自主学习的能力；把阅读与育人、
传授知识与发展智能、教师的引导与学生的自主自 认的融合起来，使学生在不
知不觉中领会课文内容。
十一、板书设计与资源应用等
黑板的正中央写课文标题《美丽的公鸡》，左半部分简要写该课的重难
点、目标、主旨等相关内容，右半 部分是随笔写，在讲课过程中，想到了什
么，讲到了什么，可以随笔写写画画。总之，板书以简单明了为 主。
篇二
一、教材分析
我教学的是第13课《美丽的公鸡》。教学这一单元，应 以识字、写字为重
点，培养识字能力。以朗读练习为主线，结合课文内容，展开想象，培养创新
精神。在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的
教学目标确定为：
能力目标：朗读能力，语言表达能力
语感目标：培养学生正确流利的朗读课文
德育目标：懂得什么是真正的美
教学重点：初步懂得美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事
教学难点；深入理解老马的话
二、说教法
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文课应面向全体学生，本节课我
大胆放手把读书感知 --读书感悟--读书体情的权力给学生，自己以一个教练的身
份，适当引导学生学习。通过图片、朗读 、各种形式的读，创造了一种形、生
有机结合的教学情景，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
三、说学法
4 6

语文学习不仅要帮助 学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生会求知，
让学生学会学习的方法。因此，本节课根据教材内容 和学生的年龄特点、兴
趣、爱好以及认知水平，我引导学生运用听、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力。
四、说教学设计
1、以图激趣
教学伊始，出示一幅艳丽的画面（一只美丽骄傲的公鸡）学习第一自然
段：
①图上画了一只怎样的公鸡？
②课文中哪一段是写这幅图的？
③解释：自以为是、得意洋洋的意思。
小结：这只公鸡自以为很美丽，（板书：自美）整天得 意洋洋地找别人比
美，它找到哪些动物比美呢？（板书：比美）
2、图文对照，深入课文
学习第二、三、四自然段：
①分组朗读第二、三、四自然段，并思考：
阿公鸡是怎样招呼小伙伴的？b.啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的？
②看投影片，老师一边演示，一边讲解。（突出长嘴巴鼓眼睛、大肚
皮，并板书）
③冷冷地是什么意思？
④啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都冷冷地回答？
⑤假如小朋友 就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙，公鸡这样看待你们，你们心里会
怎样想？（启发学生想象，再次演示投影片）
5 6

课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）
（1）分角色读公鸡和老马的对话。（读出语气）
（2）看课件听老马的话，齐读。
（3）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；
公鸡外表美，但不能帮人们 做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们
做什么事？老马呢？
（板书：识美）
公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？
（1）看课件显示，此时的公鸡在干什么？现在的这只 公鸡是一只真正的美
丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：真美
（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？
3、图外想象，培养求异思维
联系生活实际，说说什么是真美？
教学反思
在《美丽的公鸡》教学中，我把阅读与育人、传授知识与发展智能、教师
的引导与学生的自主融合起来 ，使学生一步步领会课文内容。
在整个教学中，我运用图片和表格的形式，理解词、句、篇的意义。在 重
点教学第二小节，对结构相似的三、四节让学生通过表格填写和分角色表演，
使学生在自主学 习中加深对课文的理解。学生情绪高涨、兴趣盎然，掀起了一
个又一个**。通过多种形式对中心句美不 美不光在外表，还要看能不能为人们
做事进行朗读和生生间的讨论，突破了难点。
虽然教学的 整体效果还可以，但是因为这是一篇快乐读书屋的文章，所以
还应该把生字教学内容完成，但是由于时间 的关系没能进行完，我想是学生表
演时耽误了时间，时间的合理安排，这是我们教师要把握的。
6 6