北师大版二年级下册语文课文迷人的夏天
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北师大版二年级下册语文课文迷人的夏天
北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》课文是一篇词美、句美、
意境美的小散文。
为二年级师生整理了《迷人的夏天》课文资料，
希望大家有所收获!
北师大版二年级下册语文
《迷人的夏天》课文夏天是炎热的。火
辣辣的太阳高高地挂在空中,把热心情地洒向大地。我们不必穿着
厚
厚的衣服,显得笨手笨脚;也不必为大风沙烦恼。如果下起雨来,就在小
雨中奔跑,洗一个痛
快的凉水澡。
夏天是多彩的。盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,
街上飘动着
漂亮的衣裙。如果有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西
瓜招待他们,那感觉真好!
夏天是有
趣的。白天,可以在浓浓的树荫下,听知了悠长的鸣叫,看
点点光影在地上闪耀。晚上,可以到田边听青
蛙的赛歌会,看萤火虫提
着灯笼在草丛中游行。
夏天是悠闲的。我们扛着鱼竿去多久鱼,提着
水桶去捉虾,背着救
生圈去游泳。还可以自制冰淇淋,学做美味的凉拦佳肴。或者白天躺
在竹椅
上读书,夜晚望着星空畅想。
夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教学设计教学目标
知识与技能:
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1.认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能
力
和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗
歌并展开想象，
体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
过程与方法:
通过观察和联系自己的生活体验，体会对夏天的感受,从而理解
课文内容.
情感
态度 价值观:
感受夏天的美好.
教学重点难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。
难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。
教学准备
教学课件
教学过程
一、导入：
1.师同学们先吟唱一遍古诗《小池》。
2.你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)
“夏”字哪儿容易写错?(
中间两横描红，学生说笔顺时用重音把
两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。)
二.初步感知课文，学习生字
1、说到夏天，你首先会想到什么?(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游
2
泳、捉蜻蜓)
2、大家的感受真丰富!有位小朋友把自己的感受写了下来，文
章
就叫《迷人的夏天》，(板书课题，有感情地读)，想读一读吗?
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过
的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁
读的最响亮，学得最认真，能够得到同
桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的?用波浪
线画出来。
二、整体感知，积累美词
现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的
迷人吧。请自由地读课文。
1.学生自由地读课文。
2.读完一遍，你觉得自己读得准确吗?如果是，请在课题旁标上<
br>一个笑脸;读得流利吗?如果是，请再画上一个笑脸;读得有感情吗?如
果是，请再画上一个笑脸
。
3.如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。
4.现在，请把课文读给你
的同桌听，请他评评你得几个笑脸。开
始吧。得到三个笑脸的小朋友请起立。没有得到的同学继续努力，
肯
3
定也能得到。
5.课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗?
6.说说自己最喜欢的词语。老师重点指导读：
火辣辣的太阳 痛快的凉水澡 碧绿的草地
悠长的鸣叫 浓浓的树阴 美味的佳肴 黑子红瓤的西瓜
三、游戏巩固，质疑拓展
1.学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢?现在我
们来个“朗读高手大赛”怎么样?敢来
和高手比一比吗?(课件：朗读
高手大赛)
2.大家选一段来比赛朗读。
3.从大
家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏
天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲
的、迷人的，能想想，
你为什么喜欢夏天吗?和小伙伴说说吧。
4.拓展，夏天是;;(轻松的、欢乐的)
总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的
夏天吧!
北师大版二
年级下册语文《迷人的夏天》教学反思《迷人的夏天》，
是一篇非常贴近自然和生活的文章。全文富有儿
童情趣，通俗易懂。
写出了夏天炎热、多彩、有趣、悠闲的特点，各段结构相似，都是围
绕段落
的中心句去写的。所以，我本着为学生开拓广阔的、开放的学
习空间，力求体现以学生发展为中心，以学
生主动探索、体验、活动
为主要形式的新的课程教学理念。备课中我熟悉教材，一次又一次的
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试验，在不同的班级教学后，在教学设计也作了多次的修改。
发展
学生语言。“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累，
语言理解和语言运用。上课一开始我就出示
了课本的图画，让学生用
小朋友们有的……有的…&he
llip;有的
……还有的……来进行说
话训练，这时就把
学生的注意力集中起来了，边看图边说话，可惜在处理这一环节时，
只注意到
学生说图上的小朋友在干什么，而没有注意到学生说话的完
整性，这要引起我以后教学要注意的地方。对
于小学二年级学生来说，
应多关注语言的积累。这篇散文的语言很美，我们一是要关注好词好
句
的积累，二是要关注语言感受的积累。在学习“多彩的”夏天时，
我列出了几个填空，除了书上所说的，
我们还可以怎么说( )的鲜花 ( )
的草地 ( )的植物 ( )的衣裙，接着让孩子们自己找一
找描写夏天色彩
的词。噢，由于有了这么多的颜色，学生更好地理解到夏天是多彩的。
以读为
主。教学中我以学生为本、以读为主线，引导学生采用多
种形式的朗读如齐读;;小组读;;个别读;;
男女生比赛读，让学生在读中
欣赏到夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲，感悟到夏天的快乐。比如：
在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的
朗读，抓住“火辣辣”这个词语，
体会由于热量尽情地洒向大地，所
以夏天的炎热;抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句。学到夏天<
br>是悠闲的，让学生听着音乐，把学生带到夏天富有情趣的画面中，并
结合生活的实际理解“钓鱼”
“游泳” “吃冰淇淋”等，使学生的真
实情感自然的流露到课文中，也让学生畅谈自己在夏天里有什么
活动
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是悠闲的。又比如：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形
式培养学
生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，
体会夏天的丰
富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。
自主学习。这节课上，我大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小<
br>组合作探究的学习方式，这也是我在底年级教学中第一次尝试的。比
如，我先引导学生用抓重点词
句的方法学习课文第一自然段，然后总
结学法，学生掌握方法后，在小组内学习他们喜欢的自然段。这样
一
来，想着教起来轻松，学生掌握了学法，学起来容易，为到了中高年
级的学习作基础。可是，
在操作上是有点困难的，我几次的试教都遇
到过这样的问题，学生好像不明白究竟要自学什么，只是读完
自己喜
欢的段落，给我的感觉是让学生在自学时没有真正地理解到文中的意
思，在教学时又要带
着学生一步一步地走，没有真正做到放手给学生。
我有这样的思考，在二年级是否有必要给他们在小组内
自学，但按照
这篇文章的结构，应该放手给学生的，那么应该怎样做才是真正做到
放给学生去学
。
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