部编版 小学语文二年级下册《彩色的梦》教案
英语四级查分-秋天的词语
《彩色的梦》教学设计
一、教学目标
1.认识“盒、聊”等9个生字；
2.能够有感情的朗读课文。
3.边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，引导学
生感
受想象的乐趣，培养学生想象力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.认识“盒、聊”等9个生字；
2.能够有感情的朗读课文，能够组织语言说出自己所想的内容。
（二）教学难点
边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，引导学生感受
想象的乐趣，培养学生想象力。
三、教学过程
（一）谈话导入
1.师：同学们，你们做过梦吗？都做过什么样的梦？
小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦
，梦是红红的；大海爱做梦，
梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。
本节课让我们一起来学习一首儿童诗——《彩色的梦》。出示课件
1（课题）
（二）初读课文，集中识字
1.师：“同学们都已经预习过课文了，现在请大
家用自己喜欢的方
式读课文。”生开始自读，时间为一分钟。
2.师巡视指导。
3.集中识字
（1）师：“老师发现同学们读的很认真，也发现很多同学越来越聪
明
了，老师想考考大家，这些字都认识了吗？”出示课件2（词语），
生自主认读。
（3）两个小老师分别教读一遍。出示课件3（加拼音）
（4）放飞气球——识字游戏，出示
课件4。师：“小朋友有彩色的
梦，我这儿有彩色的等待小朋友们放飞的气球，但这可不是一件容易的<
br>事，谁是聪明的小朋友呢？”生开火车读生字并组词。
4.熟读课文
（1）师：“看
来同学们的学习能力真的是越来越强了，同学们的课
文是不是都会读了呢？”点明读，师相机纠读。
（2）生齐读课文一遍。
（三） 想象画面，情感读文
1.把握词语，细心感受
师：读完这首诗歌你有怎样的感受？开心、快乐
你从哪里感受到快乐？具体是哪个词语？
（1） 拟人修辞
师：你能带着这种小调皮再读一读吗？让学生读出语气，读出开心
的感觉。师：还有哪些句子能让你感受到开心“在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，请鸟儿
留下歌声。”
师：他们在哪里如此的开心？
对，就是“葱郁的森林”里，谁来说一说“葱郁”是什么意思？
那你能把这次的故事用自己的话讲一讲吗？
能不能想象雪松他们是怎样拉着手的？他们会对小鸟怎样说呢？
师：你的想象力真的很丰富，你的描述真美好啊，让我们一起带着
这份美好读一读这一节。
读出雪松的欢快，读出小鸟的开心。
还有哪些句子让你很愉悦？
（2）比喻修辞
“苹果般的太阳”它有什么特点呢？
又大——又红
破折号，它在这里表示声音的延
长。这首诗里还有一处是？又大——
又红！，现在我们又学到了一点朗读的知识，你能把它在诗歌中读出
来吗？
2.学习体会，发挥想象
师：同学们有没有思考过，为什么这些词语能让我们感受怎么深刻
呢？
师：修辞手法真神奇，能让我们感受到不同的情绪。
3.感悟色彩，仿写诗歌
“脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了，
大朵的野花，红了，
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！”
这里有绿色、红色和蓝色，都非常
鲜艳，诗歌里用了一个很有意思的
词来形容蓝色是？我们刚学过，这里的破折号也是表明——声音的延<
br>长。他们能读出来吗？
师：同学们读的实在是太美了，让人意犹未尽，这些美丽的地方都是脚尖滑过的，你觉得脚尖还会滑过哪些美丽的地方？
4.组织语言，试着仿写
脚尖滑过的地方，
------的------，-----了。
------的------，-----了。
------的------，-----了。
这个彩色的铅笔到过的地方真美丽啊，可真神
奇啊，哪位同学能
告诉大家为什么这个彩色的铅笔怎么神奇？
是的，因为它是“大森林的精灵”，你知道精灵是什么吗？
现在让我们一起看一看，彩色的梦境里都有什么吧？
“水果香”“季节风”“紫葡萄的叮咛”叮咛是什么意思？“溪水流
动”
“水果香”是哪些水果的香味呢？
“季节风”都有哪些季节的风呢？
紫葡萄会叮咛什么内容呢？
彩色的梦境里还会有什么呢？
发挥你的想象力用“有……有……还有……”说一说
这个彩色的梦境可真丰富又美好啊！
带着你对这个梦境的喜爱，带着你的感情再读一读。
我相信每位同学都有彩色的梦，老师这里
有几幅画，这是一名爱画画
的同学画出的他的梦呢！你们能试着用诗歌第三节的形式来写一写
吗
？让他的梦也配上文字。
学生分享
5.教师总结