花儿开了-妇女节

人教版二年级语文下册电子教案

xxx学年度第二学期二年级语文教学计划

一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制 义务教育语文课程标准（实
验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构 建开放而有活
力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创
新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方
面奠 定基础。
二、学情分析
我班现有学生（）人，其中男生（）人，女生（）人。由于他们各自 的家庭不同，家庭
教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生 也占
了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生
喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积
累了很多词语 ，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不
正确，不喜欢读书，认字的 数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这
个学期我对语文教学更是充满信心，相信 在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好
成绩的。
三、教材分析
本册教科 书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，
着眼于全面提高学生的语文 素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书
继续以专题组织单元，设计了八个专题， 围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们
依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡 ；用心思考、勇于创造；美丽神奇的
大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世 界。每个专题的内涵都
比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高， 提供了广
阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都 包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一
个有机的整体。本册课文同上册一 致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生
字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦 目的背景图，以引起学生的注意；特别需要
指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要 读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是： 《卡
罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两
项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四
个栏目的基础 上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解
汉字构字特点、词语之间的 联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学

生在复习已经学过的字词 的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语
文基础知识的综合练习。需要特别说明 的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华
文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节 气歌、古诗词等内容；它们使学生在复
习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题 与本组专题有联系，在双
向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从 本册教科书
开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行< br>写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组
专题密 切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
八组课文之后，安排了六篇选 读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材
最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的 字，有４００个。生字表（二）是全册
要求会写的字，有３００个。要求认识和要求会写的字，分别在每 一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可 以利用熟字
认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解
意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要 作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写
的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并 练习运用于口头和书面语言表达
之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书 写规范、端正、整
洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅 读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能
背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在 教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习
惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强 愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听
懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。 说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中

学到 的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表
达自己的感受。
五、教学重难点：
重点：
1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形 ，理解字词在语言环境中的意思，
正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识400个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读 课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读
中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能 把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到
的词语。学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法 ，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，
整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元 备课，在备课时注重单元内每个
教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写 的原则，在不加重学生负担的情况之下，使
他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼 音和字典学习生字，发现生字
与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移 到新的认记生字
的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步 的
识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间
交 流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进
学生在合作学习 中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时 候，板书
示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。
在写字的 量的把握上，注意写字的质量。
4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学 生在阅读实践中将课

文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感 情，进而通过自己的阅
读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力 求精心设
计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独
立思考， 质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解
或阅读感受，有时会超 越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用
书中的提示或单一的评价尺度，只要 学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给
予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择 文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外
阅读感受、成果的机会。
5、在口语交际教 学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通
过多种方式引起话题、激发学生的交际兴 趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，
为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态， 对交际的过程予以调控，形成有效的师
生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童 趣的精彩语言，还要注意
规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成 功的喜悦；
对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情< br>绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很
大的程 度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、
讨论交流，对学生 进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进
行交流，从而不断提高口语交际 能力。
（二）学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习 方式，以提高学生的能力，发展学习思
维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，
以达到 与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

教学进度计划
周次
1
2
3
4
5
起止时间
2.25——2.26
2.29——3.4
3.7——3.11
3.14——3.18
3.21——3.25
1、找春天（1）
1、找春天（1）2、古诗两首（3）3 、笋芽儿（2）4、
小鹿的玫瑰花（2）语文园地一（1）
语文园地一（4）第一单元检测（2）5、泉水（2）6、
雷锋叔叔，你在哪里（1）
6、雷锋叔叔，你在哪里（2）7、我不是最弱小的（2）
8、卡罗尔和她的小猫（2）语文园地二（ 3）
语文园地二（2）9、日月潭（2）10、葡萄沟（2）
11、难忘的泼水节（2）12 、北京亮起来了（1
12、北京亮起来了（1）文园地三（4）第三单元检
测（2）13、动手做做看（2）
14、邮票齿轮的故事（2）15、画风（2）16、
充气雨衣（2）语文园地四（2）
语文园地四（2）第四单元检测（2）17、古诗两首
（2）18、雷雨（3）
19、最大的“书” （2）20、要你在野外迷了路（2）
语文园地五（3）第五单元检测（2）
教学内容 课时数
1
9
9
9
9
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
3.28——4.1
4.4——4.8
4.11——4.15
4.18——4.22
4.25——4.29
5.2——5.6
5.9——5.13
5.16——5.20
5.23——5.27
9
7清明
9
9

6五一
9



端午
节




期中复习与检测
21、画家和牧童（2）22、我为你骄傲（2）23、三
个儿子（2）
24、玩具柜台前的孩子（2）语文园地六（4）第六
单元检测（2）25、玲玲的画（1）
25、玲玲的画（1）26、蜜蜂引路（2）27寓言两则
（2）28、丑小鸭（2）语文园地 七（1）
（1）语文园地七（3）29、数星星的孩子（2）30、
爱迪生救母亲（2）
5.30——6.3
31、恐龙的灭绝（2）语文园地八（4）
6.6——6.10

6.13——6.17

6.20——6.24

6.27——7.1
复习
7.4——7.8
期末检测

课题：找春天
教学内容
教学目标 初读课文，学习生字词。
重点难点 生字教学。正确书写生字。
教具准备
一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
课件

第 时（总第 课时）
二次
修改
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？。
二、初读课文，认读生字 < br>1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。小组派代表汇报本组认识
的生字，交流识字 方法。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。口头扩
词，看 谁最能干。
三、知识拓展
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春 天的呢？读着
课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？
2．带着欣喜 的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜。带着欣喜的心情读
课文最后一段，体会找到春天的欣喜
四、课堂小结
配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的


教学
反思

课题：找春天
教学内容
教学目标 学习课文内容。
重点难点
教具准备

第 时（总第 课时）
二次
修改
正确流利地朗读课文,理解课文内容。体会春光的美好，体验投身
大自然的情趣 ，养成主动观察发现的习惯。
课件
一、复习导入
1.同桌抽读生字卡。
2.有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵
1. 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用 自己喜欢的方式积累。可以读读背背，
可以读读抄抄，也可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个别抽背。
三、指导写字
1.认读生字。

2.扩词练习。
3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部
件。
四、迁移运用，拓展想
1．同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。
2. 播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两
句赞美春天的句子。
3.实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的
春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
4.多媒体 画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学
生自由根据画面背诵有关段落。
五、布置作业
教学
反思

课题：
古诗两首

教学内容
教学目标
初读课文，识记生字。


第 时（总第 课时）
二次
修改
重点难点
认识生字，能正确写出要求写的字。背诵课文。

教具准备
课件

一、复习导入
学习《找春天》后，我们发现了 春天刚来到时的一些景物，如，小草
从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，
看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、初读课文，解决生字字音
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗，读后评议。
三、写字
指导
1. 教师指导。
2. 学生认真书写，教师巡视指导。
重点字音： 荣 宿 篱 疏
3、再读古诗，读正确
四、完成课后练习
出示课文插图：图上画的是什么？
五、布置
作业
1. 写会本课生字。
2．摘抄课文中生动优美的语句。


教学
反思

课题：古诗两首
教学内容
教学目标 学习课文，感悟课文。
重点难点
教具准备

第 时（总第 课时）
二次
修改
能朗读好课文，对课文有独特感受。体会诗人热爱春天、热爱生活
的情感。
课件
一、复习
1. 朗读课文。 2. 出示生字卡片，指名读，全班读。
二、朗读感悟
1、自由朗读
2、小组朗读
随机解决学生学生学习中的问 题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”
等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告 ”、“走马看花”
等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。
3、小组赛读：注意鼓励有个性的朗读。
4、教师范读
5、学生美读
（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的

画面。
（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑
蝶的儿童在菜花丛中 东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
6、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么 新的发现？你对暮春时节的景象有什
么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
7、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
三、积累运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
四、实践活动
1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
五、布置作业
1. 学生自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。2.背诵两首诗。
教学
反思

课题：古诗两首
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
教学目标 复习字词，扮演角色，巩固课文内容。
重点难点 巩固字词。扮演角色，进一步理解课文内容。
教具准备 课件、有关爱迪生的资料。
一、复习
背诵两首古诗
二、识字
1、在语境中整体认读，自主识字。
（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
（2）结合语言环境自主认读。
（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。
（4）小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、 夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”
应该分别是哪一幅图描绘的景象。
（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家
识记“徐”这个字。
3、组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。如，离——篱 味——未
三、写字 指导
1、巩固字音、形。
2、仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正
确书写。
3、重点讲解
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺
要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
圆润。
四、小结
读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的
无情和野草的顽强 ；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。





教学
反思

课题：笋芽儿
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读
教学目标 课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困
难, 奋发向上的精神。
会正确书写“冈、个生字，会正确认读“唤、揉、漆、轰、扭、
重点难点 钻、唠、辫、抚、滋 、润、冈、豪”14个字。通过分角色朗读读出
春光的美好和笋芽儿奋发向上的精神。
教具准备 插图、小黑板；实物：笋芽
一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：（出 示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观
察后说）（投影插图）笋芽儿是怎 样长成竹子的，想知道吗？
交流恐龙知识，听课文范读。
二、初读课文，认记生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
边听录音边初步了解课文内容。
2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记
字形）
学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生理解重点词语。
3、检查小组学习情况：
三、朗读感悟。
1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
2、感情朗读，角色表演用自己喜欢的方式美读课文。

教学
反思

二次
课题：笋芽儿
教学内容
1. 会认15个生字，会写9个字。
教学目标
2. 正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
重点难点 复习字词，有感情地读课文。规范正确地书写生字。
教具准备 魔方
一、复习导入
认读词语：挡住、呼唤、悄悄地、沉睡、挤到、笋芽儿、顶不动
二、指导书写。
1、出示生字生词认读，并组词、造句。
2、重点指导：
三、写话练习。
1、老师示范引路。
春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!（学生个人或小 组模仿
老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。
2、学生实践。
3、作品展示。
四、作业
采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。

第 时（总第 课时）
修改

教学
反思

课题：小鹿的玫瑰花
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
教学目标 初读课文，学习生字，初步了解课文内容。
重点难点 识记生字，规范写字。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
教具准备 课件、生字卡片
一、情景导入
1．教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？ 可爱的小鹿最
喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。（板书课题） 2．出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”单字
读一声，在“玫 瑰”一词中读轻声。）
二、初读课文
1．自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。
2．出示词语，分组学词学字。
玫瑰花 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺
3．扩词识字：骨（花骨朵）（骨头） 终（终于）（终点）（始终）
提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）
看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。
表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记 忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，
记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。
4．指导书写： 观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其
他学生独立临写，互相评价指导。
三、指导朗读
1．范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？
2．指名 读1．2自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，
猜一猜他们在想些什么？
3．像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。
4．提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。
四、布置作业
因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？
请你课后思考。

教学
反思

课题：小鹿的玫瑰花
教学内容
教学目标

第 时（总第 课时）
二次
修改
会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累
词语的兴趣和习惯；
分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；体
重点难点 会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快
乐。
教具准备 课件
一、复习字词
1．“开火车”读词卡。
2．偏旁归类 ：王______ 忄______ 纟______ 扌______
3．“我会读”
渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大了。
静静地 小鹿静静地躺在床上养伤。
惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。”
二、朗读感悟
1．有感情地读1．2自然段。
2．分角色朗读，表演。
（1）小鹿哥哥──第3自然段
运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。讨论： 小鹿哥哥此时
的心情用哪个词表达？要创造性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心
情， 加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。
（2）小鹿弟弟──第4自然段
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”
②鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没看见。
比较两句有什么不同。思考：应该带着怎样的心情去读？应该带着怎样的
表情去演？
（3）黄莺、微风──第5．6自然段
黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快
乐。
（4）圆满的结局──第7．8自然段
三、指导书写
观察“终、静、躺、谢、渐、微”，按结构分类。范写“微”，其他学生临
写，互相评价指导。
四、总结扩展
有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮
助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗？
布置作业：认会8个生字，写会12个字，积累“我会读”中的词语，
教学
反思

课题： 语文园地一（第一课时）
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
教学目标 能仔细观察图画，发现事物的相似特点。
重点难点
教具准备
用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。
能仔细观 察图画，发现事物的相似特点。
课件、生字卡片
1．创设情境，导入新课。
多媒 体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语
文园地”——“小小观察台”，仔细 观察，你发现了什么？
二、观察比较，发现朋友
1.：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？
2.联想，练说句子。
（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现
说得更明白、具体。 （请看课件）春姑娘是怎么说的？
（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。
三、联系经验，拓展交流。
1.现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。
2.系经验，拓展交流。

教学
反思

课题：语文园地一（第二课时）
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
教学目标 能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；
重点难点 读背诗句；用词填空，学会积累语言。读背诗句；用词填空。
教具准备 课件
一、 读读 认认
（1）游戏激趣。
导语：走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”（点击
课件）。
配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示：
①组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。
②生字搬家，考考你。
教师随机指导。
材：与木相关。（材料、钢材、教材）
渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）
粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）
帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子
达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。
按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。
（4）做快乐传达游戏。去掉拼音， 还会认这些生字吗？分小组听音乐传生
字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。
（5）生字搬家。
出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？
（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，
运粮食，运木材。
烈日当头不用帽，
按时到达心欢笑。

教学
反思

课题：语文园地一（第三课时）
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
教学目标 读背诗句；用词填空，学会积累语言。
重点难点 读背诗句；用词填空。口语交际。
教具准备
一、读读背背
1.过渡：祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“ 精美语句园”去采
集最美的诗句吧。比谁采得多。
读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。
句读大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
用自己最喜欢的方式背诗句。
展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。
2.再读诗句，想象画面，比谁读得有味 道。（指导朗读，引导学生体验眼前
仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

二、我会填
过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？
（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光

多媒体课件、科普读物。

教学
反思

课题：语文园地一（第四课时）
教学内容
教学目标
练习写话。

第 时（总第 课时）
二次
修改
重点难点
抓住重点有顺序地写话。抓住重点有顺序地写话
教具准备
自行设计
一、创设情景，走进春天。
1．播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。
在老师引导下学生把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
2.从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？
学生用不同的方式，表达不同的感受。
3.回顾春景，感受春天。
二、自由交谈，赞美春天。
和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？
引导学生说出自己的想法、希望。
三、学生写话。

教学
反思

课题：语文园地一（第五课时）
教学内容
一、知识与能力：。

第 时（总第 课时）
二次
修改
1、能用自己喜 欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容
有关的信息资料，与同学共享快乐。。
教学目标
2. 培养学生阅读书籍，搜集与处理信息的能力。
二、过程与方法：
课外阅读相关书籍，查阅相关资料，了解我国更多的科学成绩。
三、情感、态度与价值观：德 育渗透点：引导学生从我国古代、现
代科学家的故事以及科学成就中感受到身为华夏子孙为祖国而骄傲自豪的思想感情。
重点难点 交流了解到的科学知识与见闻解决办法。尝试搜集资料的方法
教具准备
一、搜集资料，畅谈科学
1．阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

学生朗读十二月对花：（一问一答）
2．介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？
3.交流收集与本课内容有关的资料。
二、描绘科学，合作办报
1. 协作办报。学生间小组合作办报。

创办“身边的科学”手抄报。
2. 成果展示。学生作品展示。
我国科学成就科学家的教学课件
教学
反思

课题： 第一单元检测
教学内容
教学目标
重点难点
教具准备
第 时（总第 课时）
自己设计，两课时内容
二次
修改
自己设计，两课时检
测内容

教学
反思

课题：泉水
教学内容
教学目标 初读课文，学习生字词。
重点难点 生字教学。正确书写生字
教具准备
一、播放课件，激趣导入
1、放课件：泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）
二、分段学文，理解领会
课件

第 时（总第 课时）
二次
修改
1、教师美读第 一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读
一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、 齐读。
2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。
（1）、出示第二自然段，学生认读。

（2）、质疑：“天然水塔”指的是什么？
3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
（3）、出示第三自然段，继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？
三、连读全文，学习字词。
1、连读全文
2、课件领读生字、新词两遍
3、检查自学情况。
四、再读韵文，要求做到正确、流利。
1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。
2、师生对读
教学
反思

课题：泉水
教学内容
教学目标 学习课文内容。
重点难点
教具准备
一、复述课文
背诵自己喜欢的部分。
二、复习字词，指导书写。
1、教师出示卡片，学生开火车认读
2、指导书写。
三、我会读。
出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。
四、自编韵文，延伸拓展。
1、启发拓展。

第 时（总第 课时）
二次
修改
正确流利地朗读课文,理解课文内容。体会春光的美好，体验投身
大自然的情趣，养成主动观察 发现的习惯。
课件

除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。
学生讨论发言。
2、自编韵文。
把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。
五、布置作业
抄写本课生字词，熟读课文。
教学
反思

课题：雷锋叔叔，你在哪里
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
1、认识12个二类字，并能基本说清词语的意思。会写一类字
教学目标 中的“雷锋”两个字。
2、多数同学能够达到比较正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点 认识生字，能正确写出要求写的字。背诵课文。
教具准备 课件
一、情景导入
⒈小朋友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗？你们了解雷锋叔叔吗？
⒉读一读第6课后面的“我知道”吧，读了你会知道得更多。
⒊同学们，你们知道吗 ？雷锋叔叔是一名全心全意为人民服务的解放军战
士，他虽然只活了22岁，但他的精神却一直鼓舞着我 们，老师就是唱着《学习
雷锋好榜样》的歌长大的。
再加上一两个小节吗？
二、合作
交流
⒈今天，就让我们一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗，就让 我们一起
来向雷锋叔叔学习。这一课的生字比较多，大家能看拼音朗读这首诗吗？
⒉大家自由朗读这首诗吧。
⒊雷锋叔叔最爱帮助别人，我们的同学也爱帮助别人。
三、品读
领悟
⒈老师一遍又一遍地朗读，我感觉在这首诗的朗读中，我又找到了雷锋叔叔。
⒉你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
⒊我们再自己把这首诗读一遍，一边读，一边想，读完后我们就会明白了。
⒈齐读。
⒉最后一句话是什么意思呢？
3.①我想，最后一句话的意思是说现在也有许多像雷 锋叔叔一样的人；②其实
是说哪里需要献出爱心，哪里就有像雷锋叔叔那样乐于助人的人。③这首诗不< br>是真的寻找雷锋叔叔，而是号召我们都来争当“小雷锋”。 .在互相帮助学习生
字，学得真不错，老师用开火车的方法检查一遍，看同学们掌握得怎样。

教学
反思

课题：雷锋叔叔，你在哪里
教学内容
教学目标 学习课文，感悟课文。
重点难点
教具准备

第 时（总第 课时）
二次
修改
能朗读好课文，对课文有独特感受。体会诗人热爱春天、热爱生活
的情感。
课件
一、复习
1. 朗读课文。
2. 出示生字卡片，指名读，全班读。
二、朗读
感悟
（一）整体感知
1、 自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结
2、卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、
莹、觅、需
3.说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？
（二）理解课文，有感情的朗读课文
1.字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？
2.学习第二小结
齐读第二小结
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？
3.指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
体会“蒙蒙”的意思
“冒着”换词：顶着等
4.学习第四小结
注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。
讨论：最后一句话是什么意思？
三． 巩固练习
1、读读记记
弯弯的小路 长长的小溪
蒙蒙的细雨 温暖的春风
晶莹的露珠
2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？

教学
反思

课题：雷锋叔叔，你在哪里
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
教学目标 复习字词，扮演角色，巩固课文内容。
重点难点 巩固字词。扮演角色，进一步理解课文内容。
教具准备 课件、有关爱迪生的资料。
一、复习
导入
1、齐读课文
2、卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴 洒下
泥泞
二、新课教学
（一）背诵课文
背诵二、四小结
背诵一、三小结
背诵五小结
背诵全诗
方式：自由背、小组背、齐背
（二）学习
1.认读生字
2、小组学习生字
注意，冒：上面是曰而不是日
滴：右下角的里面是古
洒：右面是西，而不是酉
3、指导书写
先写上下结构的字：冒、雷、需
再写走之底的字：迈、迷、迹
接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞
最后写两个左右结构的字：叔、锋
注：因为有 12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构
的字后，教师可让学生互查、改写，然后 再写其它的。
三、写字 指导
三、巩固练习
1、组词
目（ ）米（ ）峰（ ）低 （ ）酒（ ）宁（ ）
冒（ ）迷（ ） 锋（ ） 滴 （ ）洒（ ）狞（ ）
2、读一读“我知道”





教学
反思

课题：我不是最弱小的
教学内容
教学目标
重点难点
教具准备

第 时（总第 课时）
二次
修改 1会认14个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课
文，体会问号、感叹号表达的不 同语气。
初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。通过有感情地朗读课
文，体会问号、感 叹号表达的不同语气。
生字卡、积累词语的小黑板。
一、激趣揭题。
可萨沙才五 岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗？
一起来看这个故事。
板书课题：我不是最弱小的
指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。
二、初读课文，学习生字，指导书写。
1.自读课文，借助拼音，认读生字。
2.再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。
3．在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？
你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？
4.在识字中穿插写字指导
（1） “萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，
令不要少写一点。
（2） “芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
在识记后可指导书写“ 芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖
下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要 舒展，“芳”字的中横要
写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
（3） “末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指
导
三、再读课文，整体感知。
1 和同桌互读课文，相互打星评价。
2 听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？
3 提出自己还有什么问题不明白。

教学
反思

课题：我不是最弱小的
教学内容
教学目标

第 时（总第 课时）
二次
修改
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号 、感叹号表达的不同
语气。2.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
重点难点 朗读体悟，积累运用。规范正确地书写生字。
教具准备 魔方
一、复习引入。
上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？
二、体会课文，引导积累。
1.这个故事中有哪些角色？这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什
么？
2. 雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读
一读，你觉得这个句子中哪些词语 用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词
句，或者描写其它天气的词句。
3.下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？
板书：妈妈――托利亚――萨莎
4.老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托 利亚在传递雨
衣的同时，还传递着什么？
5.当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），
（第一个问句要引导学生读 好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什
么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问 的心理。第二个问句语
调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）
6.听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了谁，
为什么？
板书：蔷薇
你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？
三、积累运用，指导书写
1.本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读 一读
吗？评一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读）
词语积累。
2.咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词
语吧。
在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。
3.试写问句和感叹句。
四、布置作业
熟读课文内容。

教学
反思

课题：卡罗尔和她的小猫
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
教学目标 初读课文，学习生字，初步了解课文内容。
重点难点
教具准备
识记生字,初步感知课文. 体会人与动物的和谐相处,人与人之间
的互相关爱.
课件、生字卡片
一、情景
导入
小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一 说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱
的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己 小动物吗?有个
叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?
今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题
二. 识记
生字
1. 根据拼音自读课文,勾画出生字词.
2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.
3. 小组交流识字方法.
4. 学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。
三．积累运用，巩固识字
1． 字词练习
（1）以字扩词。
（2）开火车。
（3）读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ＿＿＿＿
冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 ＿＿ ＿＿＿＿
2.句子或段落积累。（将生字放到句子里）
（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
（2）晚上，家里可不得了，小猫 在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。
小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一 只小猫，吓人
一大跳。
（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。
布置作业
思考：1、卡罗尔得到小猫了吗？
2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事。

教学
反思

课题：卡罗尔和她的小猫
教学内容
教学目标

第 时（总第 课时）
二次
修改
会认8个生字，会写15个字，积累“我会读”中的词语，有积累
词语的兴趣和习惯；
重点难点 默读感悟课文。体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.
教具准备 课件
一、 复习导入
1.检查生字。
2.指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？
二、朗读感悟
1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。
2.学生自主默读课文。
3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告
的作用真大！”“卡 罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”
“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生 初读课文的感受给予适当的肯定和
赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？ 4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择
性，与问题无关的地方一 扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，
再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。
体会几个重点段落或句子。
1） 晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响 成一片。
小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人
一大跳。
2） 不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有
一只小猫。他一蹲下 ，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
3） 伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿
给送掉，我想和你在一起。”
两次广告的作用。
5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植 物就
会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐
相处；如果我 们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！
三、 课后实践
1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2.试着写一两句广告词
四、总结扩展
你愿意把快乐带给别人吗？
布置作业：认会8个生字，写会12个字，积累“我会读”中的词语，
教学
反思

课题：语文园地二
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
教学目标 引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。
重点难点
教具准备
积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。感悟汉字的
形体结构美。
课件、生字卡片
一、导入：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环 境。大家都了解了什么
了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流：
1、交流自己了解到的情况。
2.推举代表，准备在班组汇报。
三、全班
交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
3、评出合理化的建议。
五、延伸
拓展
希望小朋友们真正行动起来，做 环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父
母听，看看他们还有什么好的建议。

教学
反思

课题：语文园地二
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
教学目标 能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；
重点难点 我的发现日积月累。读背诗句；用词填空
教具准备 课件
一、我的
发现
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积
月累
1、读读认认
（1）自己读一读，认一认。
（2）指名读，注意字音是否正确。
（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的
（4）组词大列车
2、读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）做快 乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生
字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生 字。
（4）生字搬家。
出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？
1、 自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么？
2、 指名读，教师只略述某个句子的大意。（包含 的思想体现了第二组课文的
人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温
暖，而且能给自己带来快乐和幸福。）

教学
反思

课题：语文园地二
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
教学目标 读背诗句；用词填空，学会积累语言
重点难点 读背诗句；用词填空。口语交际。
教具准备
一、读读背背。
1.过渡：祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去
采集最美的诗句吧。比谁采得 多。
2.再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前
仿佛看见什 么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）
二、我会填
过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？
读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光

多媒体课件、科普读物。
教学
反思

课题：语文园地二
教学内容
教学目标 练习写话。

第 时（总第 课时）
二次
修改
重点难点 抓住重点有顺序地写话。抓住重点有顺序地写话。
教具准备 多媒体课件、科普读物
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1、师 :这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、
保护大自然上，通过调查，我们不仅 了解了家乡的环境状况，也在思考我们能
做些什么？
2、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。

教学
反思

课题：语文园地二
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与能力：1、留心身边的故事，学会关心他人。2、巩固“部< br>首查字法”和“音序查字法”二、过程与方法：课外阅读相关书籍，
教学目标 查阅相关资料，了 解我国更多的科学成绩。三、情感、态度与价值
观：德育渗透点：引导学生从我国古代、现代科学家的故 事以及科
学成就中感受到身为华夏子孙为祖国而骄傲自豪的思想感情。
重点难点
教具准备
在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。尝试搜集资料的方
法
我国科学成就科学家的教学课件
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
3.选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
4.再次修改自己的习作。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。

教学
反思

课题：日月潭
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、 知识与技能：会认9个字，会写6个字。二、过程与方法：通
过自学，认字读词，学会提出问题，思考问 题。三、情感态度与价
教学目标
值观：感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大
好河山的热爱之情。
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱
重点难点 宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。理解描写日月潭景色的句子，朗
读、想象、体会出那里的美丽。
教具准备
一、谈话看片，揭示课题
1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放
有关日月潭的风光短片）。
3.今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日
月潭。（揭示课 题，齐读）
二、初读课文，整体感知
１、为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。请大家 自己朗读读课文。读准
字音，读通句子。自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
２、检查自读情况。
三、讲读第二自然段
1.学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二自然段，把有关的句子
找出来。
2.学习第二句话。
（1）读读课文，看看图像，说说日 月潭又像什么小岛又像什么？
（2） 为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，
大大的，形状像大 盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在
日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。
3.读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。
4.指导读段。
教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影，领受美丽
的风光，然后练习有感情地读段。
四、生字书写
“岛”“展”“环”“绕”“建”“纱”。
重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与
走之儿区别。
五、布置作业书写生字，并组词。





教学
反思

课题：日月潭
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与技能：会认9个字，会写6个字。二 、过程与方法：通
过自学，认字读词，学会提出问题，思考问题。三、情感态度与价
教学目标
值观：感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大
好河山的热爱之情。
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱
重点难点 宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。理解描写日月潭景色的句子，朗
读、想象、体会出那里的美丽。
教具准备
一、复习导入
课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？
1.日月潭在哪里？
2.日月潭中美丽的小岛叫什么？
3.日月潭的名字是怎么来的？
4.课文中介绍了日月潭什么时候的景色？
二、精读、品读三、四两段，感受潭美
（1）个别学生读第三段。
（2）出示句子 “清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光
隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。 2.过渡：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种“隐
隐约约”的美，那么太阳 高照下的日月潭是一种怎样的美？
（1）出示句子“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑 ，都清
晰地展现在眼前。”和图片。
（3）出示句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻 纱，周围的景物一
片朦胧，就像童话中的仙境。”和图片。
3．自由背诵三四段中喜欢的部分。
三、生字书写
说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。
四、布置作业
抄写本课生字、新词

教学
反思

课题：葡萄沟
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与技能：1.会认11个生字，会写6个字。 2.理解课文内
容，了解叙述的顺序。二、过程与方法：理解课文内容，练习有感
教学目标
情地朗读课文。三、情感态度与价值观：激发学生对葡萄沟的向往
和对祖国大好河山的热爱。
重点难点
教具准备
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。练习正确、流利、
有感情地朗读课文。

一、出示课题，读题
1.出示课题。
2.认识“葡萄”二字。
3.思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？那里的老乡待客怎么样？
二、检查与学习
1.葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番。
②出示吐鲁番、葡萄沟、新疆个词，请同学按从小到大的顺序排列起
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？
①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。要点：a．葡萄沟不但出产，而且盛产 。b．课文是按时间的顺序
介绍葡萄沟盛产的水果的。c．联系上下文理解：盛产。d．有一个顿号。
3、指导有感情地朗读课文。
三、正确地朗读课文
1.播放课文录音。
2.准生字，给正确的读音打√。
凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn）
3.读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的
葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄干。
4.听录音读课文。
四、生字书写
1.出示生字。
2.指导书写：吾、季、留、杏、密、蜜
留：上下结构，上下相等，写得扁些，田字的一竖在书中线上。
蜜密：上中下结构，下面分别是山和虫。中间的必写在横中线上，撇要长。
五、布置作业
1.抄写生字新词。2.回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。
教学
反思

课题：葡萄沟
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与技能：会认11个生字，会写6个字。二、过程与方 法：
理解课文内容，练习有感情地朗读课文。三、情感态度与价值观：
教学目标
自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对
维吾尔族人民的喜爱之情。
重点难点
让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。让学生
理解葡萄 的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
教具准备

一、复习导入，检查字词
1.出示上节课学的词语，学生认读。
葡萄沟、香梨、蜜桃、成熟、维吾尔族、小孔
2.出示生字卡片，开火车认读已学的生字。
3.葡萄沟真是个好地方，它好在什么地方？
4.鼓励学生有感情朗读1、2自然段话。
二、朗读感悟
1.学习第2自然段。
让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！
（1）重点指导有感情地朗读第三句。 （2）看图训练口语。图２画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你
若是图中的老乡，面对客 人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又
会怎样说呢？这一自然段是按什么顺序来写的？
2.学习第3自然段
过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾
尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，而且还运到阴房制成了葡萄干。
①指名读第三段，你知道了什么？
②葡萄干是怎么制成的？
③这阴房里制作的葡萄干有什么特点呢？找出课文中有关的词语。
④观察、品尝葡萄干。
3.齐读本段，读出自豪感。
三、指导书写
书写：坡、搭、摘、钉、沟、够
摘：右边横折钩要写在横中线上，里面是“古”。
沟：右边横折钩高于横中线，撇折从横中线起笔，写在中间。
四、拓展思维，延伸阅读
１．用一句话来夸夸葡萄沟。
２．根据课文内容为“葡萄沟旅游开发公司”设计一则广告，使 更多的人了解
葡萄沟，喜爱葡萄沟，到葡萄沟来参观旅游。
五、布置作业：写生字新词，把自己喜欢的自然段背诵下来。





教学
反思

课题：难忘的泼水节
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、 知识与技能：学会本课12个生字和由生字组成的词。二、过程
与方法：初读课文，了解课文主要内容。 三、情感态度与价值观：
教学目标
通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情 及动作
体会人物的心情，了解课文的内容。
重点难点
教具准备
掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。通过看图，了解图意，
培养观察能力。

一、看图引入，走进泼水节
1．出示课文插图。
我们的祖国是由56个民族组成的 大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，
你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。（板书 ：泼水节）。
2．学习生字“凤、凰”。
3．出示傣族泼水节的图片，师简介 。
4．泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。（板书：难忘的）
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。
2．指名分节读课文，随机教学生字。
3．整体感知课文主要内容。
三、细读课文，体会感悟
1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？
（1）理解“火红火红”“一年一度”。
（2）播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。
（3）抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日
的热闹和喜庆。
2.指名读第二、三自然段。
（1）看看今年的泼水节有什么特别的地方？
（2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？
（3）默读课文第三、四自然段，画出有关句子。
（4）交流、感悟。
四、生字书写
1．师范写“凤凰”两个字 重点指导第一笔的位置、写法，横折弯钩的钩
幅度要小一点。把“凤”中“又”的一捺改成点。
2．指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？教师写。
3．生练写，教师提醒写字姿势
4．展示，互评。
五、布置作业：1．书写生字各一行。2．熟读课文。





教学
反思

课题：难忘的泼水节
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与技能：学会本课12个生字和由生字组成的词。二、过程与方法：初读课文，了解课文主要内容。三、感态度与价值观：通
教学目标
过看图培养学 生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体
会人物的心情，了解课文的内容。
识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。如何使学
重点难点 生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热
闹和人们的喜悦。
教具准备
一、检查复习
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读第一---三自然段。
二、品读课文，感受“难忘”
1．细看穿着，体会总理的入乡随俗。
（1）出示课文插图。
（2）介绍周总理。
（3）出示课文中的句子，指名读句子。
（4）提升：总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服？
2．品味动作，体会总理的与民同庆。
（1）周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他
又是怎样做的呢？
（2）学生交流，读句子。
特别注意描写总理动作的一些动词：接过、敲着、踩着、端着、拿着、泼
洒等。
⑶指导朗读：体会总理当时的心情。
3．畅想语言，体会总理的真诚祝福。
4．（1）谁来说说傣族人民的表现？
（2）周总理一边向人们泼洒，一边为人们祝福，他有 许多祝福的话儿想要
告诉大家呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”
4．再现画面，指导朗读。
5．朗读第6—8自然段。
多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！
三、升华
1．为什么1961年的泼水节令人难忘？
2．小结：景难忘，人难忘，情更难忘。
四、指导书写1.出示生字。2.重点指导：脚、度。
五、布置作业
抄写生字新词，把自己喜欢的自然段背诵下来。





教学
反思

课题：北京亮起来了
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与技能：学会本课15个生字，会写6个生字。二、过程
教学目标 与方法：初读课文，了解课文内容。 三、情感态度与价值观：感
受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
重点难点
教具准备
学会生字新词，流利、深情地朗读课文。理解新词的意思，朗读、
理解几个长句子。

一、 激发兴趣，揭示课题
１.谈话导入： 小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世 界的古都，
也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
２.多媒体展示北京风光。欣赏完北京风光，你有什么感受，想说一说吗？
（学生畅所欲言）
３.这就是我们美丽的首都！它白天美，到了夜里，就更美了！你们想进一
步感受北京夜景的美 吗？
今天，我们就来学习一篇写北京夜景的课文。（板书课题：北京亮起来了）
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读全文,读正确，读流利，难读的句子多读几遍。
2．检查自学情况：
（1）认读词语。
（2）我们已经和这些生字词成了好 朋友。瞧，他们和小朋友玩起了捉迷藏
游戏，躲到文章里去了，你还认识他们吗？赶快去读一读。
（3）夜晚的北京多迷人。你认为最能表现北京夜景特点的词是什么？
三、感悟第一自然段，第六自然段
１.感悟第一自然段。
（1）夜晚到了，课文中 用哪个词来写？（板书：夜幕降临）请大家自读课
文第一段，感受夜晚的北京是“灯的海洋，光的世界” 。
（2）那会是一幅怎样的画面呢？用自己的话说说。
（3）学生观看夜景图，感受“灯的海洋，光的世界”。说说自己的感受。
（4）把你的感受带到这个句子中去，美美地读一读。（指名读）
2.感悟第六自然段。
（1）谁来读读有这两个词的句子？（明亮 辉煌）
（2）指导朗读。
（3）学习生字：辉、煌。（两字的偏旁易混淆，用“光军辉，火皇煌”口诀记
忆。）
五、布置作业1、有感情地朗读课文。 2、以小组为单位交流资料，相互学
习。 3、在摘录本上积累词语。

教学
反思

课题：北京亮起来了
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与技能： 会认15个生字，会写6个字。二、过程与 方法：
通过多种方式的朗读训练,引导学生感悟，培养学生正确、流利、
教学目标 有感情地朗 读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。三、情感态度
与价值观：感受首都北京夜晚的美景，激发学生对 首都北京的热爱
之情。
重点难点
教具准备
学会生字新词，流利、深情地 朗读课文，感受北京夜晚的美丽。积
累优美的词句。在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。

一、巩固识字，引入课文
1．开小火车：认读生词。
2．指名读课文第一、六自然段，及时表扬。
3.自由朗读二～五段，划划自己最喜欢的句子 ，有感情地读一读。课文写
了北京的哪些景点？划出来。
二、研读课文，朗读感悟
1．长安街
（1）你见过夏日夜晚天空中的银河吗， 是什么样的？为什么说川流不息
的汽车像银河呢？
（2）课文中写什么“金碧辉煌”，这个 词还可以用来形容什么？广场四周
的景色怎么样呢？有哪些建筑物的轮廓？
2．环形路
（1）为什么一座座立交桥犹如道道彩虹？
（2）这句话还可以怎么说：环形路上，一座座立交桥 （ ）
道道彩虹。（好似、就像、好比、好像）
3．商业街。
（1）王府井、西单是北 京最古老的商业街，有７００多年的历史。课件或
图片出示王府井大街旧图，教师简单介绍，与新图比较 体会“焕然一新”的意
思。
（2）有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。
4．故宫。
（1）为什么说古老的故宫变得年轻了？
（2）看图片理解“倒映”“银光闪闪”。
三、生字书写
夺：上部撇捺要伸展，盖住下部的“寸”字。
雄：右边是四横，不能少一横。左短右长；中间 单立人的竖要写长些，单立人
右边的四横宜适当向上。
四、布置作业
抄写生字新词
教学
反思

课题：语文园地三
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与技能
通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。
二、过程与方法
教学目标 通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个
字。
三、情感态度价值观
对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语和短语。
重点难点
教具准备 复习本单元内容，发现词语内在联系。认识“宽、穷、贱、减”等
9个认读字，积累几组意思相反的 词。

一、我的发现
1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二 个词是在前一个词
的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。
2.接着引导学生发现， 左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后
一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照 相”要用“照相机”，“洒
水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前 一个
表示物品（东西），后一个表示场所。
二、日积月累（读读认认)
1.学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之
间有什么关系。
2.运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。
3.去掉两个中间 的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，
熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱 、胜败、内外”，并适当运用。
三、布置作业
熟记反义词，并抄写。

教学
反思

课题：语文园地三
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与技能
通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、
想象能力。
教学目标 二、过程与方法
通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得。
三、情感态度价值观
增强学习自信心和成就感。
重点难点 培养学生观察能力、想象能力。增强学习自信心和成就感。
教具准备
一、日积月累 （我会填）
1.出示卡片：“明亮”、“繁华”、“茂密”、“绚丽多彩”、“川流不息”、“风光< br>秀丽”，请学生认读。
2.出示卡片：“窗户”、“城市”、“森林”、“春天”、“车 辆”、“山村”，
请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。
3.找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。
3.检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。
4.拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？明亮的
( ) 绚丽多彩的（ ）
繁华的( ) 川流不息的（ ）
茂密的( ) 风光秀丽的（ ）
5.试用这些短语说话。
二、展示台
1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。
示例：国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……
祖国-- 国民—民主—主人—人生—生活—活动……
2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。
3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习
成果。
三、课堂小结
请学生就本单元所学内容相互问答，质疑问难，完成本单元学习收获的整
理。
四、布置作业
写一写“我会填”中的短语。

教学
反思

课题：语文园地三
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与技能：通过“日 积月累”中“我会读”的教学，培养学
生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了
解、热爱我国优秀古诗词。二、过程与方法：通过阅读“宽带网”，
教学目标
引导学 生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生爱祖
国、爱家乡的思想感情，以及学习语文的兴趣。 三、情感态度与价
值观：激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情，以及学习语文的兴趣。
重点难点 会正确朗读背诵诗歌。会正确朗读背诵诗歌。
教具准备
一、日积月累（我会读）
1.指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的
景物吗？
2.学生自读，要求读准字音，读通句子。
3.交流诗意，教师根据学生回答补充，并出示大致诗意。
4.边读边展开想象，读出感情。
5.鼓励学生背诵。
6.欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
二、宽带网
1．演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的
吗？你是根据什么知道的？
2.自学“宽带网”，初步感知内容。
①自读“宽带网”上的内容。
②想一想两段文字各讲的是什么？
3.知识竞赛。
①必答题：a.我国有多少个民族？b.我国有多少个直辖市和特别行政区？
c.我国有多 少个省、自治区？
②抢答题：
a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？
b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。
c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。
d.请说出我国省、自治区的名称。
③风险题：
限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。
4.宣布结果。
5.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
三、布置作业
1.背诵诗歌。2.通过上网、看书等方法了解自己感兴趣的１—２个民族。
教学
反思

课题：语文园地三
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与技能：1.通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。2.结合口语交
际活动，练习写话，培养学生书 面表达能力。二、过程与方法：通
教学目标
过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯 ，提高学生的口
头表达能力和口语交际能力。三、情感态度与价值观：了解家乡，
赞美家乡，增 强参与社会实践的综合能力。
培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能
重点难点 力。培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交
际能力。
教具准备
一、创设情境，导入课题
每到黄金时间，会有来自世界各国的人们到咱们中国来，有很多的外 国游客听
说我们的家乡风景迷人，物产丰富，很想到这儿来，作为小主人的你们打算怎
样来介绍 自己的家乡呢？这节课，我们就来当当小导游夸夸我们的家乡。
二、口语交际
1、.汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、 绘画、照片
等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资
料的看法和感受。
2、充分“对话”，夸夸家乡。
1.向全班介绍自己眼中的家乡。其他人可向介绍者提问或作补充说明。
2.学做“小记者” 采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？
你希望未来的家乡是怎样的？
三、写一写
1.把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家< br>乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画
的形式写话。
2.写好后读一读，再和同伴交流、分享。
四、布置作业

1.办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。
2.画一画未来的家乡。

教学
反思

课题： 13、动手做做看
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与技能：会认10 个字，会写9个字。二、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受
教学目标
到启发。三、情感态度与价值观：唤起不迷信权威、不轻信盲从、
勇于实践的意识。
重点难点
教具准备
识字，写字。有感情地朗读课文。唤起不迷信权威、不轻信盲
从、勇于实践的意识。

一、揭题导入
1.直接揭题。
2.设疑：
（1）通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？
板书：朗志万和伊琳娜
（他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。）
（2）什么样的人才能叫科学家？
（3）有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？我们一起来读一读课文
吧！
二、初读课文，整体感知
1.画生字新词。 2.找出朗志万说的话，做上记号。
三、学习生字
1.抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。2.齐
读：去拼音读。3.识字游戏：4.学生互相交换识字经验。5.认读新词：伊琳娜 志
气 问题 提问浪漫 朗读 哄骗 喝水
6.写字指导。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
四、再读课文，学习一、二、三自然段
1. 谁愿意把第一自然段读给给大家听？其余同学边听边想在这一自然段
你知道了什么？
2.你心目中的科学家是什么样的？
3.看来同学们都很崇拜科学家。那科学家说的话，你信 吗？科学家朗志万
就向几个小朋友提了一个奇怪的问题，谁知道是什么？
4.指名读第二、三自然段。
5..如果你就是其中的小朋友，对于科学家的话，你会怎么解释呢？ 把你的
想法和小组同学交流一下。
6.文中的小朋友是怎么想的呢？
教学
反思

课题： 13、动手做做看
教学内容
第 时（总第 课
时）
二次
修改
一、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣
味，并从故事 中受到启发。二、过程与方法：通过自学，学会提出
教学目标
问题，思考问题。三、情感态度与价值观：唤起不迷信权威、不轻
信盲从、勇于实践的意识。
重点难点
教具准备
让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做< br>做看”。唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

一、复习引入，整体感知
1.今天我们继续学习第13课，请同学们齐读课题。
2.通过上节课的学习，你知道了哪些内容？
二、体味感悟,学习第四自然段
1.上节课，老师让你们去思考伊琳娜是怎么想，怎么做的？现在,你的小脑
袋里有答案了吗?
2.你如何理解妈妈说的话？（出示这句话）
（1）换词理解“光”。
（2）指导朗读：应该用怎样的语气来读？（鼓励的语气）
（3）你怎样评价这位妈妈？
三、研读课文，学习五、六、七自然段
1.伊琳娜受到妈妈的启发和鼓励决定自己动手做做看，我们来重复一下她
的实验经过好吗？
2.你听到一位鼎鼎大名的科学家提出一个问题，通过你自己的实验证实与
他说的不一样，你会 怎么想？怎么做呢？
3．伊琳娜也是这样想，这样做的。在文中找一找这样的语句，你怎么理解？
4.伊琳娜为什么生气？伊琳娜觉得自己被哄骗了，也非常地生气。你能通
过看图进一步理解吗 ？（出示教学插图）
5.“第二天一早”又说明了什么呢？
6.体会朗志万话的意思：
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是 为了让你们知
道，科学家的话，也不一定都是对的。”
四、课堂小结
不要不加思考 地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动
脑筋想一想，而且还要动手做一做。






教学
反思

课题： 14、邮票齿孔的故事
教学内容
第 时（总第 课
时）
二次
修改
一、知识与技能： 会认13个字，会写12个字。 二、过程与
方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味。三、情
教学目标
感态度与价值观：懂得要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑
筋。
重点难点
教具准备
认字，写字，朗读课文。懂得要做生活的有心人，留意身边的
事，多动脑筋。

一、创设情境，揭示课题
1.出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板 书：邮票。
2.再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）
板书：齿孔。
3.今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
4.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小
鱼。
2.标出自然段。
3.你喜欢谁？为什么？
三、识字、写字
1.出示要 求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识
的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字：伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。 （1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 （2）
借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。 （2）“我指你认”。 （3）“找一找”。
5.写字指导。
四、课堂小结
本节课我们又认识了许多 生字宝宝，并且还写会了十二个生字，也了解了
课文内容，下节课我们继续学习，深入了解课文内容吧！

教学
反思

课题： 14、邮票齿孔的故事
教学内容
第 时（总第 课
时）
二次
修改
教学目标
一、知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
通过朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
三、情感态度与价值观
懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程 中受到启发。懂
得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

重点难点
教具准备
复习引入，整体感知
1.今天我们继续学习第14课，请同学们齐读课题。
2.通过上节课的学习，你知道了哪些内容？
二、朗读感悟课文
1.自由读课文，要求读顺。
想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先
是在英国发行。）
2.学习第一段（略讲）
3.学习第二、三、四段。
（1）以“阿切尔被那 个人的举动吸引住了。”为突破口。问：那个人做
了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸 引”一词
使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
（2）从课文中哪些句子可以看出那 个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读
这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。
（3）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成
什么词？通过 这个词你知道了什么？
（4）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词
你又知道了什么？
三、积累运用
1.课文中表示数量的词语有哪些，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮
票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”
什么呢？在生活中找找看。
2.觉得课文中哪些词语用得好。
3.积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
四、课堂小结
邮票里面 藏着很多我们不知道的知识，集邮可以开阔我们的眼界，还能陶
冶我们的情操呢！课外我们也去收集一些 邮票吧！





教学
反思

课题： 15、画风
教学内容
第 时（总第 课
时）
二次
修改
一、知识与技能：会认7个生字，会写12个生字。
二、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标
三、情感态度与价值 观：学做生活的有心人，用心观察和发现，
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
1.识字，写字。
重点难点 2.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文，领会文中小朋友
的创意。
教具准备
一、导入新课
1.小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见 它
影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪
明，一下子就 猜出来了，就是风。（板书：风）
2.风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，
好吗？
3.你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。
4（出示：学生画）老 师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有
风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今 天，我们就一起来学习画
风，好吗？（板书：画风）请大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.画生字新词。 2.找出文中的小朋友画的风，做上记号。
三、学习生字
1.抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2.齐读：去拼音读。
3.识字游戏：
4.学生互相交换识字经验。
5.认读新词：
乌云 显得 忽然 雨丝 眨眼 转动
6.写字指导。
四、深读课文，合作解疑
1.风是怎么画出来的呢？请同学们再读课文，看 看书中的小朋友都用了什
么好办法。找出句子，画上波浪线。
2.他们画风的方法不一样，为 什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到
风？自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。
3.逐句讨论，交流，朗读。
（1）抽读，我们感受到风了吗？你从哪些词感受到？
（2）哪些词让你感受到风？
教学
反思

课题： 15、画风
教学内容
第 时（总第 课
时）
二次
修改
一、知识与技能：理解课文， 激发对自然的观察兴趣。
二、过程与方法：初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找
教学目标 资料、运用资料的能力。
三、情感态度与价值观：学做生活的有心人，用心观察和发现，
懂得 事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然
重点难点 中事物随风而动的特点 ，积累语言。引导学生朗读感悟文中小朋友
的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。
教具准备
复习引入，整体感知
1.今天我们继续学习第15课，请同学们齐读课题。
2.通过上节课的学习，你知道了哪些内容？
二、体味感悟
1.课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段。
（1） 喜欢赵小艺。
A、因为她第一个画出风。
B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？ < br>C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？你从哪里知道
她画出风来了？她还画 了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？
（2） 喜欢宋涛。
A、因为宋 涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出
风来了吗？画的是什么？他画出风来了，高兴吗？ 你能边想象他那高兴劲，边
读读宋涛画风的句子吗？
B、为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！
谁愿意再试试？
喜欢陈丹。
陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？
通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、赵小艺、陈丹画的风在哪里了吗？（在
飘着的旗子里，呼呼转的风 车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。）有了风，画
面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
三、课堂小结
宋涛、陈丹、赵小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看
你们更聪明！

教学
反思

课题： 16、充气雨衣
教学内容
第 时（总第 课
时）
二次
修改
一、知识与技能
通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课的14个生字。
二、过程与方法
教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，并从故事中受到启发。
三、情感态度与价值观
通过朗读、比较、摘抄，积累“优美、旋转、称赞、徐徐张开、
渐渐模糊、五颜六色“等词语。
重点难点
教具准备
谈话引入
1.谈话激趣，板书课题。
同学们，下雨时你穿过雨衣吗？遇到过什么难题？
2.根据学生回答，导入课文学习。
是的，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上，鞋子上。你们想过 怎样解
决这个问题吗？有一个孩子就会动脑子，想了一个好办法。这就是我们今天要
学的课文， 板书课题：充气雨衣。
3.学习生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充气的？
二、初读课文，整体感知
1.听读课文，整体感知。
2.听完故事你知道了什么？
3.自由朗读课文。
三、学习生字
1.自由朗读课文。
要求：第一遍— —边读边圈出生字，并划出带有生字的词语；第二遍——
借助小鱼身上的拼音，努力把课文中的生字词语 读正确、把课文读通顺。
2.交流识字方法。
3.检测字词读音。
（1）认读词语。
（2）测读课文中的句子。
四、课堂小结
本节可我们已经认识了生字，下节课我们再来学习课文内容。

正确认读本课14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，
并从故事中受到启发。

教学
反思

课题： 16、充气雨衣
教学内容
第 时（总第 课
时）
二次
修改
一、知识与技能：通过联系上下文、找近义词等方法理解词语
的意思。
教学目标 二、过程与方法：学习默读课文，粗知故事的大意。
三、情感态度与价值观：学做 生活的有心人，用心观察和发现，
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点
教具准备
想想生活中还有哪些日常用品需要改进。引导学生朗读感悟文< br>中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。

一、复习导入
1.抽读生字卡片。
2.听写词语。
优美、旋转、称赞、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色
3.通过上节课的学习，你知道了哪些内容？
二、默读课文，研读感悟
1.默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？
2.小组内交流：充气雨衣是怎样发明？
3.交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，
冷极了。
②随 着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，
就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞 ”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨
衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料
气囊。
⑵读好小林想的句子。
引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“…… ”
表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
三、情感升华
1.用自己的话来说说“充气雨衣”发明的过程。
2.你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
3.你喜欢小林吗？为什么？
4.日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有
什么想法吗？
四、课堂小结
只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明
家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！





教学
反思

语文园地四
教学内容
第 时（总第 课
时）
二次
修改
一、知识与技能
通过“我的发现”的教学，能发现相同的两个字调换顺
序后组成的词，所表达的意思不一样。
二、过程与方法
教学目标
通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识8
个字。
三、情感态度价值观
对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语和短语。
重点难点
教具准备
我的发现
1.游戏导入。
老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“领带—
—带领”等。
书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？
2.出示词语。
3.自读词语，小组交流自己的发现。
4.全班交流。
它们的共同特点是每 组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第
一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序 ，所以表达的意思不同了。
第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变
成了表示动作的词。
5.你还能说出类似的词语吗？
二、日积月累（读读认认)
1.学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联
系。
2.出示生字，请学生谈自己的发现。
3.扩词练习：给字宝宝找朋友。
4.同桌互读，全读对的给同桌画颗星。








复习本单元内容，发现词语内在联系。发现相同的两个字调换
顺序后组成 的词，所表达的意思不一样。

教学
反思

课题： 语文园地四
教学内容
第 时（总第 课
时）
二次
修改
一、知识与技能
通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能
力、想象能力。
二、过程与方法
教学目标 通过自主阅读，能自己读懂小故事《鲁班造伞》，明白“留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多智慧”的道理。
三、情感态度价值观
明白“留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多
智慧”的道理。
重点难点
教具准备
培养学生观察能力、想象能力。增强学习自信心和成就感。

一、日积月累（我会填）
1.说说每组的两个词是什么关系。（近义词）
2.结合生活分别用这两个词造句。
3.说说差别。
4.填空。
二、日积月累（我会读）
1.学生默读明意，自主识字。
2.朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。
三、课堂小结
留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多智慧。

教学
反思

课题： 语文园地四
教学内容
第 时（总第 课
时）
二次
修改
教学目标
一、知识与技能
以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
二、过程与方法
初步练习用“先……接着……再……然后……最后”说话。
三、情感态度与价值观
培养其发现生活及创造生活的能力。
初步练习用“先……接着……再……然后……最后”说话 。初
步练习用“先……接着……再……然后……最后”说话。

重点难点
教具准备
一、口语交际
1.学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴 蝶结，用塑料瓶
做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
2.展示自己做成的可爱的小制作。
3.小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
4.评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
5.将学生的小制作办成一个展览。
二、布置作业
向其他同学学习两、三个手工小制作。

教学
反思

课题： 语文园地四
教学内容
第 时（总第 课
时）
二次
修改
一、知识与技能：通过展示邮票、名言、书法作品、小制作等，
使同学们互相学习，乐于展示。
二、过程与方法：通过展示邮票、名言、书法作品、小制作等，
教学目标
使同学们互相学习，乐于展示。
三、情感态度与价值观：时时处处不忘留心美的事物，不忘将
美与他人分享。
通过展示邮票、名言、书法作品、小制作等，使同学们互相学
重点难点 习，乐于展示。通过展示邮票、名言、书法作品、小制作等，使同
学们互相学习，乐于展示。
教具准备
一、展示邮票
1.老师简介邮票的种类。
邮票有很多种。只 是因为自其诞生之日起，邮票被赋予越来越多的用途，
可分类归纳为：普通邮票，纪念邮票，特种邮票， 福利邮票，公务邮票，航空
邮票。
2.小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。
3.小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。
二、展示名言
同学读自己收集的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集它？
2.老师出示收集的一些名言。如：
★有存在，便有希望，有希望，便是光明。—— 鲁迅
★冬天已经到来，春天还会远吗？—— 雪莱
★辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。—— 布莱克
★志当存高远。—— 诸葛亮
★合理安排时间，就等于节约时间。——培根
三、展示其他作品
1.通过出示条幅、书法作品、雕刻作品、搜集到的其他图片与材料。（内 容
不限）等展示，并说明喜欢它们的原因。
2..教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习 内容，鼓励学生拓宽展示内
容，从多方面展示自己的学习成果。全班交流自己的搜集途径。（展示剪报本 、
健康有益的课外读物；有趣的兴趣小组活动；课外活动等。）
四、课堂总结
每个 人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得
到许许多多的思想，愿同学们时时处 处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分
享。







教学
反思

课题： 二年级语文第二学期第四单元检测卷
教学内容
第 时（总第 课
时）
二次
修改
教学目标
一、知识与技能
巩固学生对本单元字、词、句的理解、掌握和运用。
二、过程与方法
通过巩固练习，提高学生对知识的综合运用能力。
三、情感态度与价值观
培养独立阅读能力，及认真、积极应试的态度。
巩固学生对基础知识的掌握及对阅读的理解分析能力。培养学
生对阅读的理解分析能力。

重点难点
教具准备
一、看拼音，写词语。
lìng wài làng màn tí wèn wèn tí


réng rán fāng biàn shǐ yòng zhèng shì


zhuàn dòng xiǎn shì zhú gān xié xiàn


二、辨字组词。
另( ) 题( ) 漫( )
令( ) 提( ) 慢( )
骗( ) 求( ) 则( )
遍( ) 球( ) 厕( )
鳞( ) 裁( ) 政( )
琳( ) 栽( ) 整( )
三、多音字组词。
dāi ( ) jiàn( )
dài ( ) jiān( )
chéng( ) gàn( )
shèng( ) gǎn( )
四、给下面的字加上偏旁组成新字，再组词。
( ) ( )
( ) ( )
乙 斗
( ) ( )
· ( ) ( )
乃
渴
( ) ( )
( ) ( )
是 扁


五、读读填填。
牛奶 奶牛

( ) ( )

一位
( ) ( )
一台



( ) ( )

一所 一架
( ) ( )

六、选词填空。
发明 发现
1、邮票打孔机是英国的阿切尔（ ）的。
2、牛顿（ ）苹果从树上落下来，开始了地球引力的研究。
优美 美丽
1、小利的花裙子真（ ）。
2、随着（ ）的乐曲，小演员们旋转起来。
称赞 赞扬 奔赞
1、王叔叔见义勇为的行为受到了大家的（ ）。
2、汽车的乘客都（ ）小明是个懂礼貌的孩子。
3、孩子们爱护公共财物的事迹受到了人们的（ ）。
往常 常常 经常 时常 平常
1、放学后，他（ ）到操场打球。
2、班长的学习成绩非常好，（ ）得到老师的表扬。
3、我们学校的校车( )都是一个男司机开的，但最近却( )
由一个女司机开。
4、他（ ）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。
欢乐 高兴
1、这个星期天，我们一家玩得真（ ）。
2、我生活在一个充满（ ）的家庭里。
七、照样子，补充句子。
例：月亮挂在天空。
圆圆的月亮像一个大玉盘挂在天空。
1、妹妹喝着歌。
妹妹像 喝着歌。
2、今年庄稼丰收了，粮食堆得高。
今年庄稼丰收了，粮食堆得像 一样高。
3、小演员旋转起来的裙子，真美丽！
小演员旋转起来， 的裙子 就像 ，真美
丽！
4、雨点在水面溅起的水花好美！
，雨点在水面溅起的水花，就像 好美！
八、填空。
1、 国科学家 提出的问题，使伊琳娜懂得了
。
2、邮票齿孔机是 国科学家 于 年发明的。
3、中国最早的邮票是 年清政府发行的 邮票。

4、邮票可以用来 和 ，被称为
“ ”。
九、给下面一段文字加上标点。
宋涛 陈丹 赵小艺在一起画画 他们在洁白的纸上画了房子 太阳
大树 陈丹还在树上画了几只小鸟
宋涛说 谁能画风
陈丹说 风 看不见 摸不着 谁也画不出来
赵小艺眨眨眼睛 想了想 说 我能 只见她在房子前面画了一根旗
杆 旗子在空中飘着
宋涛说 是风 风把旗子吹得飘起来了
陈丹说 我也会画风了 说着 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树
十、排列下面句子的顺序。
（ ）书包第二层装着各科作业。
（ ）我的书包用帆布做的，里面分为两层。
（ ）书包第一层装着课本。
（ ）书包一侧还有一个小兜，我把钥匙放在里面。
（ ）书包的正面有一个兜，里面放着文具盒。
十一、阅读短文，完成练习。
粽 子
每年端午节，家家户都要包粽子，吃粽子。粽子的形状、颜色和滋味
都很惹人喜爱。
粽子的形状很特别，既不是方的，又不圆的。
枣儿粽用翠绿的箬叶包裹着，里面是雪白的糯米 和鲜红的枣儿。煮熟
之后，剥开墨绿色的箬叶，只见洁白的米团里仿佛嵌着几颗深红油亮的玛瑙，
很是好看。
粽子的味道美极了。箬叶散发出清香，咬一口馅儿，甜而不腻。它既
是 消暑的开胃食品，又是营养丰富的滋补佳品，所以大人小孩都喜欢吃。
1、从文中找出与下列词语意思相近的词。
洁白——（ ） 好像——（ ）
2、连一连。
翠绿的 枣子 散发 身体
雪白的 箬叶 剥开 清香
鲜红的 糯米 滋补 箬叶
3、根据短文填空。
（1）粽子的形状很 ，既不是 的，又不是
的。
（2） 墨绿色的箬叶，只见 的米团里仿佛嵌着
的玛瑙。
（3）这篇短文从 、 、 三个方面写出了粽子
惹人喜爱的原因。




试卷分析

课题： 17、古诗两首
教学内容
一、知识与技能：学会本课的生字。能理解诗句的意思，并能
教学目标
用自己的话说 说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。二、过程与方
法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。三 、情感态度与
价值观：理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
重点难点
教具准备
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗的内容，
使学生受到热 爱大自然的教育和美的熏陶。

第 时（总第 课时）
二次
修改
一、导入新课
1.板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。
2.简介作者。
3.解题：“望”是什么意思？（远看） “庐山”是个山名。
二、初读感知，学习生字
1.听录音朗读，初步感受诗的节奏和韵味。
2.自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。
3.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。生自由读。
4．庐山瀑布给你留下了怎样的印象？
5.自学生字，交流识字方法。
三、品读诗句，感悟吟诵
1.读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）
这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了香炉峰上烟雾弥漫，
慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2.读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：这一行中你觉得哪个词用得特别好！
3.读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的 飞泻。三千尺：不是真的三
千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
用自己的话说说第三行诗的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗？
你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）
4．用自己的话说说全诗的意思。
5.总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）
6.诵读诗文，背诵诗文。

教学
反思

课题： 17、古诗两首
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与技能：学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自
教学目标 < br>己的话说说《绝句》这首诗描述的情景。二、过程与方法：通过自
学，认字读词，学会提出问题， 思考问题。三、情感态度与价值观
激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗的内容，使学
重点难点
生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教具准备
一、复习导入
指名背诵《望庐山瀑布》，说说诗意。
二、初读感知，读通诗歌
1.解题：绝句， 是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句
一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五 绝”，每句七个字叫“七绝”。
2.简介作者及写作背景。
3.自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。
4.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。
三、精读诗句，想象画面
1.学习第一、二两行诗句。
（1）轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什 么样的感情？谁
能用自己的话说说这两行诗的意思？（2）指导学生读出舒畅愉悦的心情。
2.学习三、四两行诗句。
指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”， 教师
随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是
实指，是极 言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在
山峦上画雪）
3 .诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一
个画框镶在这幅“千秋雪”的“ 画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，
很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山 图框起来）
4.总结全诗，体会感情。
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？
（2）小结：这首诗先写近景，后 写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂
附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
5.指名朗读，练习背诵。
四、生字书写
说说这几个生字在书写时要注意 些什么？（“含”字上面是今字，不要写成令字；
而“岭”字右边是令字，不是今字。“银”字右边顶上 不要多写一点；“泊”字
的白要写得瘦长一些）教师范写。
教学
反思

课题： 18、雷雨
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与技能： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、理
解课文内容，了解叙述的顺序。二、过程与方法：默读课文能边读
教学目标 边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
三、情感态度与价值观：培养学生的观察能力，养成留心观察的习
惯。
重点难点
教具准备
认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。练习正确、流
利、有感情地朗读课文。

一、导入新课，揭示课题
1.雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气变化很大。）
2.雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文）
二、初读课文，识字
1.请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争
取读通课文。
2．检查自学情况。
3.请三个学生分别来读1-3自然段，4-6自然段，以及7、8自然段。
4.作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，看插图。
相机板书： 雷雨前 雷雨中 雷雨后
5.指导有感情地朗读课文。
三、图文结合，理解课文内容
学习课文第1-3自然段。
1.让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？
2.学生互相交流说一说观察到的景象。如（满天乌云、天色昏暗、天气闷
热。叶子一动不动蝉 一声也不叫狂风大作，电闪雷鸣忽然一阵大风吹
得树枝乱摆闪电越来越亮，雷声越来越响说明电闪雷鸣在 不断加剧。）
3.句式比较：
乌云压下来。
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（具体说明数量，颜色。）
（2）树上的叶子不动，蝉不叫。
（3）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（强调
4.指导朗读1-3自然段。
四、课堂小结





教学
反思

课题： 18、雷雨
教学内容
一、知识与技能：看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点
教学目标
的方法。二、过程与方法：能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
三、情感态度与价值观 ：通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、
雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的 兴趣。
重点难点
教具准备
会用渐渐、挂造句。看懂图意，学会通过观察比较找出景物特
点的方法。

第 时（总第 课时）
二次
修改
一、复习导入，检查字词
1.卡片认读生字词。
2.上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课 我们要去
看看具体的景象。（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后）
二、朗读感悟
1.再读“雷雨前”。交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
2.研读“雷雨中”。
（1）默读课文，你能提出什么问题考大家？
解：渐渐：一点一点，慢慢地。
板书：渐渐小了
（2）小结：雷雨中最突出的景象是什么？（雨势很猛，雷雨是慢慢变小的。）
3.学习课文7、8自然段。
（1）引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？
(2)什么原因是天亮起来了？
（乌云散了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。）
(3)过渡：大雨过后，空气怎样？句式比较。解：清新：本课指空气清
洁而新鲜。板书：空气清新
(4)课文里哪两句话与前文有联系？蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。
(5）从哪 些地方还描写了雨后的景象。（雨停后的太阳，彩虹挂在天空，
蝉叫，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了， 青蛙叫了。）
挂：吊起，悬在高处。本课指彩虹出现在天空，好像是挂着的样子。
板书：雨停了蜘蛛青蛙。
三、课堂小结
雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏 ，变幻莫测，十分有
趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我
们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。





教学
反思

课题： 19、最大的“书”
教学内容
一、知识与技能：会认“质、勘”等10个生字，会写6个字。二、
教学目标
过程与 方法：初读课文，了解课文主要内容。三、情感态度与价值
观：通过看图培养学生的观察能力，能够抓住 人物的表情及动作体
第 时（总第 课时）
二次
修改
会人物的心情，了解课文的内容。
掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。正确、流利地朗读课
重点难点
文。读准字音，能正确地朗读课文。
教具准备
一、质疑导入
1.板书课题,齐读课题。
2.读了题目，你想知道些什么?
3.生质疑,师归纳并相机板书。
二、初读课文，学习字词
1.自由读课文，要求：⑴把生字读正确，课文读通顺。⑵给课文标出自然段序
号，同桌交流。
2.检查反馈。⑴ 读准生字新词。⑵ 指名分段朗读课文
三、细读课文,深入探究
1.请带着刚才提出的三个问题自由读课文，边读边思考。
2.解决问题1：谁来告诉大家,这本“书”指的什么?
⑴指名回答，相机出示第四自然段。
⑵“不就像一册厚厚的书吗？”意思是说“这岩石厚厚的——”（引导学
生说出“就像一册厚厚 的书。”把反问句改成陈述句。）
⑶指名读第四小节，说说岩石为什么像书？“一册”还可以换个什么词语?
⑷指导读好含感叹号和问号的句子。
⑸哦，原来这本书指的就是岩石啊！现在我明白了。那你 们明白为什么“书”
要加引号吗?（这本书不是真正意义上的书。）
3．既然叔叔说岩石就是 “书”，那这本书里有哪些内容？请同学们默读课文5
至10自然段，找找川川对叔叔提了哪些问题？
4. 找出川川提的问题，出示：
5. 面对川川的问题，知识丰富的地质勘探员叔叔是怎样回答呢？
6. 川川的问题一个接一个，他又问？ （学生接读：这上面有字吗？）哪个地质
勘探队员叔叔来回答？（再次指名答读）
7. 叔叔是通过什么判断这里原来是长满树木的森林,后来变成大海的呢? 引导
学生整合6、8、10自然段。






教学
反思

课题： 19、最大的“书”
教学内容
一、知识与技能：学会本课10个生字和由生字组成的词。二、过
教学目标
程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 三、
情感态度与价值观：体会 川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从
小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。体会川川对大
重点难点 自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的兴趣和意
识。
教具准备
一、检查复习
1.认读生字卡片。
2.有感情地朗读1～10自然段的对话。
二、探究学习11～13自然段
1.川川的问题一个接一个，前面的问题才解决，后面的问题又冒出来啦！出示：
读了这本岩石书有什么用呢?
2.从川川的提问中，你觉得川川是个怎样的孩子？
⑴ 根据学生问答， 指导书写词语“刨根问底”。
⑵“刨根问底”还可以换成？（拓展歇后语：打破砂锅——问（纹）到底）
3.谁愿意解答川川的这个问题呢？指名答读第12自然段。
4.这本岩石书还会告诉我们什 么？（根据学生回答，出示一些矿物图片。）
你是从哪儿读懂的？（引导学生明白文中省略号的用处。）
5．教师引读第13自然段：听了叔叔的介绍，川川情不自禁地叫起来——
6．川川长大以后想干什么呢？
三、拓展迁移
最大的“书”不仅满足了川川的好奇 心，还让他从中找到了自己的梦想。
二十年后，川川真的实现了自己的理想，成了一名地质勘探队员。你 们看：（课
件出示）
川川趴在一块岩石面前，正仔细地研究着。他发现这块岩石上有恐龙的脚 印，
有虾，有水草。他明白了：在很久很久以前
四、指导书写
1.出示生字。
2.重点指导：厚（上下都无点），底（上下都有点），埋（左边是土字旁，
与“理”区分）。
教学
反思






第 时（总第 课时）
二次
修改

课题： 20、要是你在野外迷了路
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与技能：学会本课4个生字，会写9个生字。二、过
程与方法:初读课 文，了解课文内容。三、情感态度与价值观:掌握
教学目标
一些辨别方向的方法，产生热爱大自然的感情和观察大自然的兴
趣。
重点难点
教具准备
一、激趣导入
1.谈话导入：
2.揭题：要是你在野外迷了路
二、初读课文，学习字词
1.请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。
2.读课文给同同桌帮助正音。
3.小老师教读生字。明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。
4.开火车认读生字。
5.积累生词识字。（1） 默读全文，画出自己喜欢的生词。（2）交流自己所
选的生词，在积累生词中巩固识字。
6.找反义词识字。
7.联系实际识字 ，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
8.选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。
9.抽生分节读课文，教师注意就 比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、
忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
三、再读课文，感悟内容
1.用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？
2.学生汇报，老师板书。
3.提问设疑，小组研读。
（1）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？ （2）各小组至少确定
一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。
4.汇报朗读，全班交流
相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。
四、生字书写
1.观察字形、书空笔顺。
2.观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字。
“盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的
两横更加向右上方斜 了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。




学会本课4个生字，会写9个生字。掌握一些辨别方向的方法，
产生热爱大自然的感情和观察大自然的兴 趣。


教学
反思

课题： 20、要是你在野外迷了路
教学内容
一、知识与技能:有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。二、过程与方法:
教学目标
通过多 种方式的朗读训练,引导学生感悟，培养学生正确、流利、
有感情地朗读课文，并背诵诗歌。三、情感态 度与价值观:掌握一
些辨别方向的方法，产生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
重点难点
教具准备
一、巩固识字，引入课文
二、全班交流，品读课文
（一）学习第（2—5）小节。
1.第二节。
（1）读后，用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向？
（2）师补充：我国处在地球的北半 球，太阳正午时，方向指南，树影指北
方。如果迷路时是早晨或傍晚，就可以按“日出东方，日落西方” 的方法辨别
方向。
（3）朗读第二节，并试者背出来。
2.第三节。
（1）用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向？
（2）重点理解：指路灯 为什么把北极星比作指路灯呢？能不能和第二小
节“忠实的向导”换一个位置？
（3）指导朗读这一节，并试着背出来。
3.第四节。
（1）用自己的话说一说怎样利用树叶来辨别方向？
（2）练习朗读。
4.第五节：
（1）用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。
（2）简笔画演示。
（3）读第5小节。
（二）学习第一、六小节。
1.读第一、六节。
2.比较，并找出这两小节的异同点。





朗读诗歌，背诵诗歌，了解在大自然中辨别方向的几种方法。明白
辨别方向的科学道理。

第 时（总第 课时）
二次
修改
教学
反思

课题： 语文园地五
教学内容
一、知识与技能：根据学生的理解和学生的语言积累，更进一
教学目标
步理解三个标 点的不同用义。二、过程与方法：学习用换偏旁的方
法识字。三、情感态度价值观：朗读、体会出陈述句 与反问句、感
叹句与反问句的不同。
运用换偏旁的方法识记生字，积累语言。引导学生仔细观察，朗读
重点难点 体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，
体验祖国语言的丰富。
教具准备
一、 我的发现
1.自读句子，同桌交流：发现了什么？
2.全班交流发现，然后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思不同。
（1）感叹号： 小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重
要！（2）问号：像只小耳朵。当你写了一个 小小的问题，我马上跟在句子的尾
巴上。（3）句号：小圆圈。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾 的右下角。
3.再读句子，体会句子的不同语气。
4.游戏强化：每组派 两个人参加比赛，两人背对背，师指句子，一人读，
另一个人说出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。
5.拓展练习：
下雨天，留客天，留我不留。
下雨天留客，天留我不留。
二、日积月累（读读认认)
1.学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字。
2.运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。
（1）自由读，边读边新旧对比。
（2）小组交流识记10个生字的方法。
（3）小组派代表在全班介绍识字方法。
（4）认读生字卡片，以竞赛的形式认读、扩词。
三、布置作业
掌握利用熟字换偏旁的方法识字。






第 时（总第 课时）
二次
修改
教学
反思

课题： 语文园地五
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与技能：读读背背，了解一年的２４个节气。二、过程与
教学目标
方法：在搭配词语，读“节气歌”中巩固识字。三、情感态度价值
观：对自然知识感兴趣。
重点难点 读“节气歌”中巩固识字，积累词语。了解二十四个节气。
教具准备
一、日积月累
（我会连）
1.自己试着连一连。
2.同桌交换、相互订正。
3.补充练习。
追赶 羽毛
搅拌 羊群
抖动 水泥
晴朗的 馒头
香甜的 财富
宝贵的 天空
二、日积月累
（读读背背）
1.请学生拿出准备好的日历，圈出二十四个节气。
2.读节气歌。
3.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。
4.想想：我们现在处在哪个节气？
5.背诵节气歌。
三、布置作业
背诵节气歌，并识记二十四个节气。









教学
反思

课题： 语文园地五
教学内容
第 时（总第 课时）
二次
修改
一、知识与技能：1.通过交际的形式练说，通过交流使“说”的内
容具体化，丰富化。2.结 合口语交际活动，练习写话，培养学生书
面表达能力。二、过程与方法:通过“口语交际”的教学，培养 学
教学目标
生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。三、
情感 态度与价值观:激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动
物的情感。
培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交
重点难点 际能力。感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并把
说的内容写下来。
教具准备

一、创设情境，导入课题
1.同学们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是 我们亲密的伙伴，你看，
鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……< br>动物世界真奇妙！这节课，让我们进入了一个神奇的动物世界。
2.播放“动物世界”的课件，让学生感受动物世界的奥妙。
3.交流看后的体会。
二、口语交际
1.我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）
2.你了解哪些动物的习性？
3.动物之间发生过哪些有趣的事？能讲讲吗？
4.选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性，其他同学要
用心听，有不明白的地方可以 随时提问。
5.小组推荐代表，比赛交流。
三、写一写
把自己介绍的内 容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段话写下来。
也可以给自己画的画或照的照片配上一段 话，还可以用连环画的形式写话。
写一写自己熟悉的一种动物，注意围绕动物在外形和生活习性上的特点写 。然
后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样？
3.写好后读一读，再和同伴交流、分享。
4.全班传阅写话内容，相互交流，听取同学的意见后，再修改。
四、布置作业
1.把自己熟悉的一种动物写一写。
2.把你写的话读给你的家长听一听。

教学
反思

课题： 语文园地五
教学内容
一、知识与技能:通过阅读，开拓学生的视野，了 解到动植物的
多样性、趣味性。二、过程与方法:号召学生都来争做小博士，
教学目标
在读书或看电视进留心观察了解动植物。三、情感态度与价值观:
激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习
惯。
重点难点
教具准备
一、展示台
1.通过这个单元的学习，同学们搜集了不少的资料，先展示给小组内的同学看
看吧！
2.在展示的同时，能把自己的资料给别人做个介绍。
3.小组派代表全班精品展示，贴到“展示台”专栏上。
二、宽带网
1.哪些同学上网查过资料？上网对你有什么帮助？（丰富课外知识，开阔视野）
2．出示短文：读读短文，想想你了解到什么？
3．引读最后一段：你有什么想法？如果想要获得更多的知识，应该怎样做？
4.交流：看书看电视的时候，我们要留意大自然的奇异现象。
三、布置作业
上网查资料《有趣的动物、植物》












教学
反思





引导学生展示学习、了解到的自然知识。培养学生热爱大自 然
的情感，使学生养成细心观察、了解自然的习惯。

第 时（总第 课时）
二次
修改

课题： 二年级语文第二学期第五单元检测卷
教学内容
一、知识与技能:巩固学生对本单元字、词、句的理解、掌握和运
教学目标
用。二、 过程与方法:通过巩固练习，提高学生对知识的综合运用
能力。三、情感态度与价值观:培养独立阅读能 力，及认真、积极
应试的态度。
重点难点
教具准备
一、看拼音，写词语。
chuāng hù jué jù tíng bó


jiǎo yìn lù dì cǎi hóng


zhóng shí xiàng dǎo chóu xī


二、把下面的字组成新字，再组词。
口 山 虫 中 令 心 火 天 朱
只 王 单 因 走 兆 禾
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
三、照样子，写一写。
1、兰—（栏）（栏杆）
( )( ) ( )( )
采 车
( )( ) ( )( )
巩固学生对基础知识的掌握及对阅读的理解分析能力。培养学生对
阅读的理解分析能力。

第 时（总第 课时）
二次
修改

2、伴—（半）（半斤）
祖—（ ）（ ） 陆—（ ）（ ）
稀—（ ）（ ）
3、膀—（榜）（榜样）
( )( ) ( )( )
慢 创
( )( ) ( )( )
四、按要求完成下列表格。
要查
的字
垂
巨
印
逃

五、填上合适的词语。
一（ ）路灯 一（ ）画卷 （ ）的亮光 亲切
的（ ）
（ ）的空气 一（ ）彩虹 悲伤的（ ） 高兴
地（ ）
六、写出与句子中带点词意思相近的词。
1、要是你是野外迷了路，可千万别慌张。（ ）（ ）
．．．．
2、动物世界真奇妙！（ ）
．．
3、指南针的用处可大哩！（ ）
．．
七、选词填空。
发现 发生
1、我( )他身上有许多优点。 2、昨天中午，马路上( )了一起
交通事故。
音
节




部
首




除部
首几
画




共几
笔




第四组词(两
音序




笔是 个)

旁边 周围
1、学校的（ ）有一个大商店。 2、教学楼的（ ）种了许多
树。
各种各样 各式各样
1、海底有（ ）的生物。 2、风筝店里有（ ）的风筝。
时常 经常 常常
1、少年时他（ ）和小伙伴们到附近的一座高塔上玩。
2、小明（ ）去那家书店看书。
3、班长的成绩非常好，（ ）受到老师的表扬。
八、古诗填空。
望庐山瀑布
( )照( )( )( ) 紫 烟， 遥看瀑布
( )( )( )。
( )( )( )( )( )( )( )， 疑是
( )( )( )( )( )。
1、这首诗作者是（ ）代诗人（ ）。 2、这首诗把（ ）
比作（ ）。

两个( )( )( )( )( )， 一行白鹭 ( ) ( )
( )。
( )( )( )( )( )( )( )，
( )( )( )( )( )( )( )。
1、把这首诗的题目补充完整。
2、这首诗描写的景物有 。
3、诗人采取 、 结合的手法，写得有声有色。
九、按课文填空。
1、太阳是个忠实的________，它在天空给你_____ ____，中午的时候它在
_________边，树上的树影正指着__________。
2、________惊春清谷天，夏满芒夏________，秋处露秋_________，冬雪