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最新部编版小学二年级上册语文语文精品资料
快乐读书吧



读读童话故事

课型


快乐读书吧

授课
时间

1课时


1．产生阅读童话故事的兴趣，能了解教材提供的童话故事中的一本。
教学

2．认识书的封面、了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
目标

3.感受课外阅读的快乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家分享课外阅读的
成果。

教学

重点

认识书的封面，初步养成爱护图书的习惯。

教学

感受课外阅读的快乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家分享课外阅读的成
难点
果。
第一课时
教具
准备
课件
教学设计

一、情景导入
设计意图

（课件出示2）媒体展示大部分学生熟悉的童 话故事【通过展示学生熟悉
《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鸭》的主题图。 的童话故事主题图，帮
（课件出示3） 师：谁知道这些图片写的是哪个童话助学生回忆这些童话
导入

故事？你能简略讲一讲吗？ 故事，激发学生学习的
（ ）分
对，这些童话故事你们一定都很熟悉，来吧，让我们兴趣，自然引出这节课
钟

插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了—读读童话故事】
什么，今天我们就来学习快乐读书吧《读读童话故事》（教
师板书：读读童话故事）

1
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二、故事导读
1.（课件出示4）
《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》
《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》
《一只想飞的猫》
【设计意图：阅读一本书前对封面有个了解
很必要，一个是对作者
有个简单的认识，二是
通过书名可以让 学生
（课件出示5）看到这些书名，你想知道故事中的主人想象书的内容，激发学
公有怎样的奇 遇吗？先猜猜看，再打开童话故事书，我们生的阅读兴趣。】
一起读一读。
2.选择《一只想飞的猫》这本书。（课件出示6）看到
这本书的名字，首先你要看看什么？你会猜想到什么呢？
同桌讨论，然后回答。
学生1：每次拿到一本新的书，我都要看看书的封面，
找找书名和作者。比如《一只想飞的猫》封面很漂亮，作
者是陈伯吹。在书名的下面有一只闭着眼睛的猫，我猜想
它一定是在做梦。
新课

学生2：对，从封面的插图中我也是感觉这只猫是不是
教学

（ ）
最梦想飞呢？因为书名是:一只想飞的猫嘛。
分钟

学生3：老师，我想了解一下作者，您给我们介绍一下
吧。
师：好，陈伯吹，笔名夏雷。著名儿童作家、翻译家、
教育家、出版家，除了我们今天学的这本书，还有很多著
名儿童作品。
3.（课件出示7）《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》
《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》
这几本书的封面 ，谁来说一下这几本书的封面，找
找作者和书名？
指名回答。


4. （课件出示8）我们还继续看《一只想飞的猫》，我
们都知道猫能跑、跳、喜欢上树爬墙，但他真不会飞，他
想飞，愿望能实现吗？我们一起读片段。课件出示片段。
（课件出示9） “我是猫！我一伸爪子就逮住了十三
只耗子！----你算得什么，你是公鸡？像吗？冒牌东西！”
2
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猫在乱窜中回头来狠狠地回嘴。他做错了事，从来不肯虚
心承认。
葡萄兄弟们吓得发抖，有的脸色发青，有的脸色发紫。
“幸亏咱们爬上了架子。这个野孩子多么可怕呀！”
等猫闯出这个花圃，两只蝴蝶已经飞得不知去向。
猫睁圆了眼睛，喘着气。望着天空。天空蓝澄澄的，
连一片白云也没有。
“要是我能够飞-----”他失望，又懊恼，垂头丧气地
走在银杏树旁，也不照理停一下，溜达一下，在树干上抓
几下，磨一磨爪子。 【这一环节就是通过
5. （课件出示10）读了这个片段，你能说说这是一只阅读，让学生自主发现
什么的猫吗？
小组合作交流汇报。
这本书描述的内容，从
中明白一个道理。读书
作品讲了 一只喜欢自吹自擂的猫，他厌恶劳动、顽皮卡的设置更有利于学
无礼，不切实际地一心想飞而最终摔了跟 头的故事，充满生读好书。也对学生进
了喜剧效果。 行了爱护图书的好习
6.师：我们只是读了这本书的片段，怎么完成整本书惯的教育。】
的阅读呢？老师给你们一个小建议。可以设计一个表格，
这样的话，一本书读下来，思路有轨迹，读书有收获。（课
件出示11）
书名
读懂了
待解决



作者 页码

7. （课件出示12）一本书读完了，你还会怎么做？
指名回答。
学生：每次读完一本书，我都小心地把书收好，从不
把书弄脏，书是我的好朋友，我要爱护它。
学生：我也是，我都会放回我的小书柜。

3
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三、（课件出示13）总结全文，延伸拓展
课外，还有很多故事也都很有趣，希望同学们也像今
课堂小结

（ ）
天一样和伙伴们分享你的读书心得，相互交流，共同进步。


分钟



（课件出示14）读读童话故事

板书设计

封面 作者 书名
想象故事
收好书
教学反思
成功之处： < br>“快乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“快乐”两个字。阅读
时快乐的，应 为故事中的情节有趣，和同学分享是快乐的，多一次分享多一份收获。我通
过看书名想象内容引发学生阅 读的兴趣，利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯，我觉
得这几点很成功。
不足之处： < br>由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有思考交流的时间有点儿少。课后回想封
面也有指导不 到位的地方，比如出版社等信息也应该纳入其中。




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