党员权利义务-感恩老师的诗歌

最新人教版小学二年级语文下册教案全册
1、找春天（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1.认识“羞”等9个生字。
2.正确、流利 、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机
的美，体验投身到大自然怀 抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
过程与方法
4．课文语 言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教学本课着重引导学生多读，让学生在充满
感情的朗读中感悟春光的 美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。
情感态度价值观
5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
二、学习重难点
X| k |B| 1 . c|O |m

1.重点
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.难点
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
三、知识梳理
本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。
四、学法指导

本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。在引导学 生充分朗读、感悟春光的美好的基
础上，再结合学生自己的生活经验，让学生自由说说初春的特点，从而 能够体会课题中的“找”
字，体会课文表达的发现的乐趣。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）认识“羞”等9个生字。 < br>（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生
机的 美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
（3）热爱春天，愿意去观察、发现春天。
2.教师设问
（1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。。
（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。
（3）自 读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？
你从中体会到什么？
（4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的
词 句好好读读体会词语蕴含的意思。
（5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？
（6） 作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天的情趣
和欣喜呢？
（7）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？

（8）课文末尾的省略号表示什么？
（9）有感情的朗读课文，背诵课文。
（三 ）练习实践互帮（8分钟）
小朋友是从哪里找到“她”的？发现了什么？你从中体会到什么？
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．指名分段读课文。
2．读、议完成下列问题。
（1）说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？ < br>（2）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的
词句 好好读读体会词语蕴含的意思。
（3）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？
（4） 作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天的情趣
和欣喜呢？
（5）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？
（6）课文末尾的省略号表示什么？
3．指名有感情地朗读课文，背诵课文。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
（1）春天像个害羞的小姑娘，（ ），（ ）。
（2）早开的野花一朵两朵，那是（
）。
（3）她在柳枝上（ ），在风筝尾巴上（ ）；她在（
），在（ ）……

2.达标题
写一两句赞美春天的句子。
1、找

春 天

一、学习目标
知识与能力
1．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
2．在理解字词的基础上积累词语。
过程与方法
3．本课要求会认的字有9个，可 采取多种方法识字。写的9个字，都是左右结构的字；除
“野、解”二字外其余的都是左窄右宽的字。书 写指导重点放在“左窄右宽”的字上。引导
学生从整体上把握规律，观察字的结构特点，让学生自己发现 左窄右宽的规律后，再指导他
们临写。
情感态度价值观
4．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
二、学习重难点
1.重点
（1）认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
（2）在理解字的基础上积累词语。
2.难点
会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会正确、美观地写“脱、溪”等9个字，在理解字的基础上积累词语。
四、学法指导
联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探，还可以运用熟字加偏旁进行 识字；写
字通过认真观察，能够发现左窄右宽字的规律，从而写好字。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）出示生字卡片。
A小组互相教读，并口头组词。A
B小组交流识记字形的方法。
(2)出示生字课件，提示学生认真观察。
A观察每个字的结构特点，找出字的书写规律。
B临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
c自主积累。（把自己喜欢的词、句子或段落或读读背背，或抄抄写写，或摘抄在日记本上。）
2.教师设问
A说说自己记字的好方法。
B说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
3.练习实践互帮（8分钟）
A说说自己记字的好方法。
B说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
(1)出示生字卡片，开火车认读生字并口头组词。
(2)说说自己记字的好方法。
(3)指名认读生字组成的词语。
(4)指名认读会写的字并扩词，说说这些字的记字方法。
(5)说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
(6)重点指导“溪、冻、野、躲”的书写。
（四）达标检测评价（8分钟）
1.基础题

(1)在写字本上写生字。
脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解

(2)完成课后“找找说说”。
野 芽 树 草 桃 枝 柳
花 嫩
2.达标题
遮掩 （遮遮掩掩）
丁冬（ ）躲藏（
2、古诗两首（第一课时）
授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 2 月 24 日 主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1.认识“枯、荣” 2个生字。会写“枯、荣、烧”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。
3.培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
过程与方法
4．学习本课，要让学生在读中 感悟，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟，借助
文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图 文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，
启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。识字 在语境中整体认读，。
情感态度价值观
5培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
二、学习重难点

1.重点
（1） 认识“枯、荣” 2个生字。会写“枯、荣、烧”3个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力
2.难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。
三、知识梳理
《草》是一首咏物诗，写了草的生长特点，生动形象地表现了野草顽强的生命力。
四、学法指导
学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。借助插图感知诗的 内容，体
会诗的情感和朗读的节奏感。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
出示小黑板：
（1） 初读课文，读通诗句。A自读课文，借助拼音读准字音。B小组互读，正音。
（2）再读感悟，理解诗意。B自读自悟，画出不理解的字词。B小组或小组讨论不懂的问题。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（5）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
2.教师设问
有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力

(三)练习实践互帮（8分钟）
（1）小组互读，正音。
（2）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（3）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
出示小黑板：
（1）初读课文，读通诗句。A自读课文，借助拼音读准字音。B小组互读，正音。
（2）再读感悟，理解诗意。A自读自悟，画出不理解的字词。B小组或小组讨论不懂的问题。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（5）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
在写字本上书写三个生字。
枯、荣、烧
2.达标题
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？

2、古诗两首（第二课时）

一、学习目标
知识与能力
1.会认“宿、徐”等5个生字，会写“追、店”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
过程与方法
4．学习本课，要让学生在读中 感悟，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟，借助
文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图 文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，
启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。识字 在语境中整体认读，自主识字，写字
引导学生仔细观察、发现，正确书写。
情感态度价值观
5．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
二、学习重难点
1.重点
（1）会认“宿、徐”等5个生字，会写“追、店”等6个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
2.难点
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
三、知识梳理
《宿新市徐公店》描绘的是诗人在新 市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用了
白描的手法，将景物与人物融为一体，描写了春天的 美，抒发了作者热爱春天、热爱生活的
思想感情。
四、学法指导
引导学生自读自悟 ，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟
文，把课文与图意融为一体，启发 学生思考与想象，加深了对诗句的领会、理解。识字引导
学生在语境中整体认读，自主识字，写字引导学 生仔细观察、发现，正确书写。

五、学习过程内容的方法和思路）
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)初读课文，读通诗句。A自读课文，借助拼音读准字音。B小组互读，正音。
(2)再读感悟，理解诗意。A自读自悟，画出不理解的字词。B小组或小组讨论不懂的问题。
(3)诗画结合，感悟诗意。你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？
(4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(5)小组认读“宿、徐”等5个生字并口头组词，交流记字方法。
(6)仔细观察“追、店”等6个字，在书上临摹、仿写。
2.教师设问
有感情地朗读课文，背诵课文, 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
(三)练习实践互帮（8分钟）
（1）小组互读，正音。
（2）诗画结合，感悟诗意。你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？
（3）交流记字方法。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
（1）谁想读给大家听听？
（2）下面我们来比比看谁读的最有味道。
（3）齐读。
（4）谁来说说这首诗的意思。
（5）再读读诗，看看眼前出现了哪些景象？把这些情景编成一个有趣的故事。

（6）有感情地朗读课文，背诵课文。
（7）出示“宿、徐”等5个生字，谁 认识它们，它们叫什么名字呀？你们都记住这些字了
吗？谁能把记字的好办法告诉大家？
（8）追、店”等6个生字大家会写吗？谁来告诉大家写字时注意些什么？
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
在写字本上写生字。
追、店 未 徐 菜 宿
2.达标题
指名背诵课文。




3、笋芽儿（第一课时）


一、学习目标
知识与能力
1.会认“笋、唤”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
过程与方法

4．本课教学要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成
长的过程。采用读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书的能力。
情感态度价值观
5．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
二、学习重难点
1.重点
（1） 会认“笋、唤”等14个生字。
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2.难点
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
三、知识梳理
本 文是一篇拟人体的童话散文，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过
程。让人感受到了笋 芽儿成长之快及春天的蓬勃力量。
四、学法指导
在读读、画画、议议中体会到笋芽儿在生长过程中对春光的向往和奋发向上的精神。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
出示小黑板：
（1） 初 读课文，整体感知。A出示彩图：图中的笋芽儿是什么样的？给你什么感受？B听
课文范读，思考：笋芽 的生长过程是怎样的？C自读课文，画出生字，标出自然段序号。

D分小组自 学生字，着重读准字音。E小组分解通读课文，要求读准确、读流利。读后讨
论：笋芽儿长成竹子的过程 中得到谁的帮助？
（2） 朗读感悟，品评交流。A读一读、画一画、议一议：你从笋芽儿的生长过程 中体会到
了什么？你最喜欢文中哪些语句，为什么？B分角色有感情朗读课文。C你喜欢笋芽儿吗？为什么？
(3)你们在成长的过程中得到那些关心和爱护呢？
2.教师设问
(1)笋芽儿是什么样的？
(2)笋芽的生长过程是怎样的？
(3)你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么?
（三）练习实践互帮（8分钟）
小组讨论：
(1)笋芽儿是什么样的？
(2)笋芽的生长过程是怎样的？
(3)你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么?
（四）展示汇报梳理（15分钟）
（1）说说图中的笋芽儿是什么样的。
（2）出示生字卡片，检查自学情况。
（3）指名分段读课文。
（4）读、画、议完成下列问题。
（A）思考：笋芽的生长过程是怎样的？
（B）笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮助？
（C）你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？你最喜欢文中哪些语句，为什么？

（D）分角色有感情朗读课文。
（E）你喜欢笋芽儿吗？为什么？
（5）你们在成长的过程中得到那些关心和爱护呢？
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
找找抄抄：找出文中描写美好春光的句子，并抄写下来。
2.达标题
试复述笋芽儿的成长过程.


3、笋芽儿（第二课时）

一、学习目标
知识与能力
1．会认“笋、唤”等14个生字，正确、美观地写“冈”等9个字。
过程与方法
2．本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中要注意指导学生读准平舌音和翘舌音的
字。在字形 方面，引导学生用自己喜欢的方式识记。从本课开始，安排了连词书写。9个要
写的字中，有三个词语“ 世界、呼唤、笋芽”。书写时要提醒学生以词语为单位进行临写，重
点引导学生仔细观察每个字的书写规 律进行写字。老师重点指导“唤、冈、笋、轰”的写法。
情感态度价值观
3．会正确、美观地写“冈”等9个字。
二、学习重难点

1.重点
会正确、美观地写“冈”等9个字。
2.难点
会正确、美观地写“冈”等9个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会认“笋、唤”等14个生字，正确、美观地写“冈”等9个字。
四、学法指导
学生在老师的指导下，学生仔细观察每个生字的写法，会把9个生字写好。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）小组互相抽读画出的本课生字并组词。
（2）小组交流记字方法。
（3）认会本课词语。
（4）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写才好看。
（5）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.教师设问
想想怎样记、怎样写才好看。
（三）练习实践互帮（8分钟）
小组交流记字方法。
（四）展示汇报梳理（15分钟）

(1)指名认读生字、组词并说说自己记这些生字的好办法。
(2)指名认读本课词语。
(3)试着用所认词语造句。
(4)说说会写的字在写的过程中应该注意什么。
(5)指导“唤、笋、轰”的书写。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
读拼音写词语。
shì jiè sǔn yá hū huàn
( ) ( ) ( )
Hǎn shēng
( )
2.达标题
给下列句子中加点的字、词注音。
（1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹
．
（ ） 奏着乐曲
．．
（
（2）小笋芽撒
．
（ ）娇地扑到妈妈怀里。
（3）他用粗重
．
（ ）的嗓音呼唤着笋芽儿。







）。

4、小鹿的玫瑰花（第一课时）

一、学习目标
知识与能力
1.会认“玫、瑰”等8个生字。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
过程与方法 < br>4．本课教学首先引导学生把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，指导学生从文
中去 寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。在朗读中体会文章表达的思想内容。
情感态度价值观
5．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
二、学习重难点
1.重点
（1） 会认“玫、瑰”等8个生字。
（2） 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
（3） 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐
2.难点
(1)分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
（2）体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
三、知识梳理

课文讲了小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，当花快开的时候，小鹿跌伤了脚 ，不能看
到盛开的玫瑰花了。但他从黄莺、微风对花的赞美中，知道了花的颜色和味道，高兴地笑了。< br>这个故事告诉我们为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
四、学法指导
学生在读 通课文的基础上，引导学生带着问题深入课文去寻找答案，学生通过思考能够
在与文本的对话中体会文章 表达的思想内容。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
出示小黑板：
（1）整体感知，读文识字。
（A）听课文范读，边听边思考：你知道了什么？还有什么不懂的？
（B）自读课文，画出生字，标出自然段序号。
（C）小组互相认读生字，互相正音。
（D）在文中找出带生字的词语，小组互相认读，正音。
(2)朗读感悟，理解课文内容。
（A）自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。
（B）读了这篇课文，你知道了什么？
（C）通过学习，你明白了什么？
（3）分角色朗读课文。
2.教师设问

（1）分角色有感情地朗读课文，你懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽吗？
（2）、栽花种草的价值是什么？
（三）练习实践互帮（8分钟）
（1）读文在文中找出带生字的词语，小组互相认读，正音。
（2）朗读感悟，理解课文内容。不懂的问题与组员交流。
(3)指名分角色朗读课文。集体评议。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
(1)出示生字，词语卡片，检查自学情况。
(2)指名分段读课文。
(3)读、议完成下列思考题。
A自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。
B读了这篇课文，你知道了什么？
C为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
D通过学习，你明白了什么？
(4)指名分角色朗读课文。集体评议。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
（1）我会读。
渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大。
静静地 小鹿静静地躺在床上养病。
惋惜的 鹿弟弟惋惜的对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
（2）试着用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。
2.达标题

为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？











4、小鹿的玫瑰花（第二课时）
授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 2 月 30 日 主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1．会认“玫、瑰”等8个生字，会正确、美观地写“渐、微”等12个字。
过程与方法 < br>2．本课有8个生字学生要认识，引导学生利用图画或实物辅助识字，也可在组词中识字。
要写的 字共有12个，数量较大。指导时不可面面俱到，先引导学生认真观察后联系已有知
识，进行迁移式书写 指导，如烧---浇，躲---躺等，然后重点指导“微、骨、渐”的书写。
情感态度价值观
3．会正确、美观地写“渐、微”等12个字。

二、学习重难点
1.重点
会正确、美观地写“渐、微”等12个字。
2.难点
会正确、美观地写“渐、微”等12个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会认“玫、瑰”等8个生字，会正确、美观地写“渐、微”等12个字。
四、学法指导
本课有8个生字学生要认识，引导学生利用图画或实物辅助识字，也可在组词中 识字。
要写的字共有12个，数量较大。指导时不可面面具到，先引导学生认真观察后联系已有知
识，进行迁移式书写指导，如烧---浇，躲---躺等，然后重点指导“微、骨、渐”的书写。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）出示生字卡片。学生自读，小组互读。
（2）交流识记字形的方法。
（3）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写才好看。
（4）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.教师设问
（1）记这些生字你有什么好办法？
（2）会写的字在写的过程中应该注意什么？
（三）练习实践互帮（8分钟）
（1）学生自读生字，小组互读。

（2）组内交流识记字形的方法。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
（1）开火车认读生字、组词。
(2)说说自己记这些生字的好办法。
(3)说说会写的字在写的过程中应该注意什么。
(4)指导“渐、微、骨”的书写。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
我会拼，还会写出来。
Wēi xiào jiàn jiàn
( ) ( )
Ān jìng chōu shuǐ
( ) ( )
guǎiwān píngtǎng
( ) ( )
Xìèxìè zhōngdiǎn
( ) ( )
2.达标题
组词。
烧（ ）躺（ ）别（ ）
浇（ ）躲（ ）拐（ ）
冬（ ）
终（ ）

语文园地一

一、学习目标
知识与能力
1.启发学生观察、想象，初步感知比喻的修辞方法。
2.通过读读、背背、说说，让学生积累和练习运用语言。
过程与方法
3.引导学 生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己
的发现表达出来，做 完书上练习之后，然后进行扩展，让学生大胆想象，自由表达。
4.“读读认认”，引导学生借助词语 理解字义，并通过组词等练习来分辨每组两个字在形、义
方面的不同之处。“读读背背”中的四副春联， 启发学生先借助拼音自读，然后再反复朗读，

吟诵的基础上背下来。“我会说”启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就给予肯定。
情感态度价值观
5.体验发现的快乐，养成积累的好习惯。
二、学习重难点
1.重点
（1）初步感知比喻的修辞方法。
（2）让学生积累和练习运用语言。
2.难点
初步感知比喻的修辞方法。
三、知识梳理
这次语文园地包括“ 我的发现”，主要是启发学生观察、想象，初步感知比喻的修辞方法。
“日积月累”，通过读读、背背、 说说，让学生积累和练习运用语言。
四、学法指导
引导学生根据“泡泡”的提示自主发现， 并按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自
己的发现表达出来，做完书上练习之后，然后进行扩展， 让学生大胆想象，自由表达。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
我的发现
（1）请大家仔细观察，说说你发现了什么？
（2）大家看一看，画上的哪些景物能成为“朋友”，说说理由。

（3）谁还发现，我们学过的课文和日常生活中，什么像什么。
日积月累
(1)读读认认。
A自读自认生字新词。
B小组互助，互读互评。
C小组扩词训练。
D小组交流记字方法。
(2)读读背背。
A轻声读对联，不认识的字，借助拼音多读几遍。
B将对联大声地读给小组听。
C用自己喜欢的方式背诵对联。
(3)我会说。
A你会用学过的词语赞美春天的景物吗？
B补充下列词语：（ ）的春光 （ ）的天空 （
的小溪 （ ）的枝条
C你还能说几个类似这样的短语吗？
2.教师设问
(1)仔细观察，说说你发现了什么？
(2)你是如何记字的 ？
（3）你会用学过的词语赞美春天的景物吗？
（三）练习实践互帮（8分钟）
（1）小组互助，互读互评，交流记字方法。
（2）将对联大声地读给小组听。

的阳光 ）的田野 ） ） （ （

（四）展示汇报梳理（15分钟）
老师带领学生围绕自学提示中的任务读、说、议，逐项检查学生自学情况。
（五）七达标检测评价（8分钟）
1.基础题
我会填。
（ ）的春风 （ ）的小河
（ ）的花朵 （ ）的小草
（ ）的微笑 （ ）的月牙
（ ）的果树 （ ）的湖面
2.达标题
（1）我发现小兔的眼睛像（ ）
（2）我发现火红的太阳像（ ）
（3）我发现（ ）像晶亮的珍珠。
（4）我发现（ ）像夜空的星星。








口语交际：春天的发现（第一课时）

一、学习目标
知识与能力
1.细心观察，展开想象，在说的基础上将自己的感受试着写下来。
2.通过搜集描写春天的 词句、春天还有哪些花、其他城市的市花等语文实践活动拓展学生的
语文知识。
过程与方法
3．以老师的一个关于春天的“新发现”导入，指导学生以小组为单位自由说自己的“新发现”，
启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来，然后让个别学
生在全班汇 报“新发现”，说好了，就把自己说的写下来。
情感态度价值观
4.学习收集资料，培养口语交际的能力。
二、学习重难点
1.重点
细心观察，展开想象，再说的基础上将自己的感受试着写下来。
2.难点
细心观察，展开想象，在说的基础上将自己的感受试着写下来。
三、知识梳理
这次 安排了以《春天的发现》为话题的口语交际。这次训练不仅要求学生在过去感知春
天的基础上细心观察， 并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且要在说的基础上
把自己的发现写下来。
四、学法指导
课前引导学生从植物、动物、天气变化即人们的活动等方面观察、在课上启发学生把自

己的发现说出来，在说的时候要求学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，说好了，就写下来。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1） 分组自由说说各自的“新发现”。
（2） 自由交谈，赞美春天。
（3） 小组交流收集到的有关描写春天的词句、春天还有哪些花、其他城市的市花等语文知
识。
2.教师设问
你会如何赞美春天？
（三）练习实践互帮（8分钟）
小组讨论
小组交流收集到的有关描写春天的词句、春天还有哪些花、其他城市的市花等语文知 识(四)
展示汇报梳理（15分钟）
1小组代表汇报自己的“新发现”。
2师生交流、评议
3指名说说自己收集到的有关描写春天的词句、春天还有哪些花、其他城市 的市花等语文实
践活动拓展学生的语文知识。
（五）达标检测评价（8分钟）
达标题

把自己的发现有条理的写下来。

新 课 标 第 一 网



5.泉水（第一课时）

一、学习目标
知识与能力：
1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：
3.熟读课文找出新生字，多读几遍新生词。采用多种形式的读去体会文章内容。
情感态度价值观：
4.能有感情的朗读课文，能把生字写的美观、大方。
二、学习重难点
1.重点
（1）识字、写字。
（2）有感情的朗读课文。
2.难点 识字、写字。
新 课 标 第 一 网

三、知识梳理
《泉水》这篇课文很美，本节课我们要认识8个生字，会写9个生字。
四、学法指导
1.引导点播法、朗读感染法。
2.自读自悟法、合作探究法。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
(二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。
(2）同桌互读互听，检查生字是否读准。
（3）小组交流记字方法，并观察每个字在田字格 中的位子。在写这些字时我们应该注意些什
么？

2.教师设问
熟读课文，边读边想课文讲了泉水的哪些事？
3.小组讨论
（1）学生边读边画出生字自读，同桌互读。
（2）在不明白的地方做上记号，然后在请同学或老师来解决。
（3）老师巡视每个 小组完成任务的情况，对于困难的小组要多给予指导。
（三）练习实践互帮
出示生字
全班齐读。
指名个别读。
开火车读。
（四）展示汇报梳理
1.朗读课文，并开火车读新生词。读错了或不会读时，其他学生可以进行帮助。
2. 让学生大概了解课文内容。了解新生词在文中的意思。
3.在写字过程中教师要及时发现学生的错字、倒笔画及握笔的姿势是否正确等。
（五）达标检测评价
1.基础题 （1）我会读
杜鹃 结果 天然 清脆
（2）我能辨字组词。
结（ ）洁（ ）
股（ ）没（ ）
塔（ ）答（ ）
http:w

杜（ ）肚（ ）

2.达标题
泉水流进（ ）的（ ）里，泉水流过（ ）的（ ），泉水流到（ ）的（ ）
里，泉水穿过（ ）的（ ），欢快的泉水弹着琴跑下山去。



一、学习目标
泉水（第二课时）
















5.

知识与能力：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，并且体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
过程与方法：
3.以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和精神。
情感态度价值观：
4.从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。
二、学习重难点
1.重点
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.难点
认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、知识梳理
《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着， 洒下一
路爱心。让我们的心跟着那清泉流淌，帮助别人的渴望。
四、学法指导
采用 自主、合作、探究的方式，抓泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形
式的朗读进一步在读中 感悟。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导

自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
2.教师设问
你们见过泉水吗？知道泉水的作用吗？（泉水不仅可以灌溉农田，共给人们饮用，有些
泉水煮熟 后可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）
3.小组讨论
1.熟读课文，边读边想课文讲了泉水的哪些事？
2.泉水丁冬丁冬，它在和谁说话呢？都说 了些什么呢？请大家再读课文，画出文中泉水
所说的话。再读画出的句子，你从中能感受到什么？你能说 出自己的感受吗？
3.一路上泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身 影。
为画眉鸟伴奏，泉水心情怎样呢？
4.读最后一段，你从中又能体会到什么呢？
（三）练习实践互帮
小组内合作读文。分自然段朗读。
（四）展示汇报梳理
1.指名读画出的句子，对于对句子的体会和理解，教师可做辅导来完成。
2.泉水的心情通 过读书学生都能感受到了。关键要让孩子们读出泉水快乐、自豪的感情
来。这里老师可以做范读。
3.齐读最后一自然段，然后学生谈自己的体会。体会不到的地方老师点拨解决。
（五）达标检测评价
照样子写词语
很清很清
丁冬（拟声词）

6、雷锋叔叔，你在哪里（第一课时）

一、学习目标
知识与能力：
1.认读12个生字，会写12个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
3.先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。
情感态度价值观：
4.能有意识的去练字，尽量把字写美观、工整。
二、学习重难点
1.重点
认读12个生字，会写12个生字。
2.难点
有感情地朗读课文，背诵课文。
三、知识梳理
本课内容主要是识字、写字。通过交流掌握多种的记字方法。通过交流把字写的更漂亮。
四、学法指导
放手让学生多读，在读中随文自主识字。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。
（2）同桌互读互听，检查生字是否读准。
（3）小组交流记字方法，并观察每个字在田字格中的位置。在写这些字时我们应该注意
些什么 ？
2.教师设问
熟读课文，边读边想课文讲了雷锋叔叔的哪些事？
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
（三）练习实践互帮
出示生字
全班齐读。
指名个别读。
开火车读。
（四）展示汇报梳理
1.指名说记字方法。开火车读字并组词且用词语造句。
2.学生说自己记字的方法，教师汇总记字的常用的方法。
3.指导写“雷、需”中的雨字头。还有“迷、迹”走之底的写法。
（五）达标检测评价
1.基础题
在田字格内练习书写生字。
2.照样子连一连，写一写。

雷 泥 迷 洒 年 需 足 冒

泞 迈 锋 路 要 水 出 迹
（泥泞） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

6、雷锋叔叔，你在哪里（第二课时）


一、学习目标
知识与能力：
1. 初读课文，读准字音。
2.精读课文，感悟雷锋精神，并受到熏陶感染。
二、学习重难点
1.重点
（1）初读课文，读准字音。
（2）精读课文，感悟雷锋精神，并受到熏陶感染。
四、学法指导

品读感悟法、读中悟情法、引导点播法。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
2.教师设问
（1）初读课文，边读边体会雷锋的足迹在哪里？
（2）再读课文，说说你从哪里找到了雷锋的足迹？你从中读懂了什么？
（3）说说你还在哪里找到了雷锋的足迹？雷锋叔叔是一个怎样的人？
(4)在现实生活中，有像雷锋这样的人吗？说一说身边的“雷锋”吧。
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
（三）练习实践互帮
小组内合作读文。分节朗读。
（四）展示汇报梳理
1.分小组朗读课文。
2.汇报自学提示的问题。
（在检测（1）、（2）题的过程中要指导难词的理解“泥泞、脚 窝、年迈、荆棘”。解决
最后一题时要让学生联系生活实际，这样才能受到雷锋精神的熏陶。）
（五）达标检测评价
1.我会填。

（ ）的小路 （ ）的春风 （ ）的足迹 （ ）的小溪
（ ）的露珠 （ ）的细雨 （ ）的大娘 （ ）的花朵
2. 读读背背。（关于雷锋的名言）
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限 的。我要把有限的生命，投入到无限的为人
民服务中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

7、我不是最弱小的（第一课时）

一、学习目标
知识与能力：
1.正确认读14个生字，会写12个字。
2.指导写字。
3.完成课后“我会填”的练习。
二、学习重难点
1.重点
（1）正确认读14个生字，会写12个字。
（2）完成课后“我会填”的练习。
2.难点
指导写字。
三、学习过程
（一）出示目标流程

教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）初读感知，自学生字读音。
（2）同桌说说自己记字的好方法。
（3）同桌交流对词语的理解并试着用词语说句子。
（4）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写。
（5）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.教师设问
自由找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论
（三）练习实践互帮
出示生字
全班齐读。
指名个别读。
开火车读。
（四）展示汇报梳理
1.指名说记字方法。开火车读字并组词且用词语造句。
2.学生说自己记字的方法，教师汇总记字的常用的方法。
3.指导写“扑、托”中的提手旁。还有“夏、弱“两个字的写法。
（五）达标检测评价
1.基础题

在田字格内练习书写生字。
2.完成课后“我会填”的练习。



7、我不是最弱小的（第二课时）

一、学习目标
知识与能力：
１．正确、流利、有感情地朗读课文。读好问号和感叹号的句子。
２．读懂课文内容，有保护弱小者的意识。
二、学习重难点
1.重点
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。读好问号和感叹号的句子。
（2）读懂课文内容，有保护弱小者的意识。
2.难点
感悟课文描写野蔷薇的作用。
三、学法指导
抓住文中带有“弱小”一词的句子品读。读议结合突破难点。
四、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑

1.自学指导
自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
2.教师设问
（1） 初读课文，把带有“弱小”这个词的句子画出来，读一读，想想每句话是谁说的，是在
什么情况下说的？
（2）研读萨沙与妈妈的三次对话，当时他们的心理是怎样的？应该用什么样的语气读文？
（3）体会文章对野蔷薇描写的作用。
（4）萨沙为什么要证明自己不是最弱小的呢？
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
学生分小组讨论、自学、教师巡视指导。
（三）练习实践互帮
1.指名有感情的朗读课文，指名回答划出的句子，并说出体会。
2.学生读三次他们的对话，读出反问的语气，夸奖的语气。
3.指名读野蔷薇的句子，体会出野蔷薇的单薄、弱小。读出同情怜悯的语气。
（四）展示汇报梳理
1.分小组朗读课文。
2.汇报自学提示的问题。
（五）达标检测评价
１.我会读，注意读出不同的语气。
（１）“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”
（２）“这就是说，我是最弱小的了？”
（３）“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”

（４）“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”
２.读一读，做一做。
萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力的垂着 头，显得更加娇
嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。
（１）这段话主要讲（ ）
（２）哪句话描写了蔷薇的弱小呢？请画上波浪线。
（３）萨沙是怎样保护蔷薇花的？
（４）你想对萨沙说点什么呢？

8、卡罗尔和她的小猫（第一课时）

一、学习目标
知识与能力：
1.认识生字，把课文读正确，读流利。
2.会认15个生字。
3.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
过程与方法：
4、运用学过的方法自主识字。交给默读方法，放手让学生自读自悟，就自己感 兴趣的内容与
人交流。
情感态度价值观：
5、感受卡罗尔善良美好的童心和人与人之间的关爱、友善，并从中受到熏陶和感染。
二、学习重难点
1.重点
（1）认识生字。
（2）指导学生学习默读课 文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感
悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带 给人们的生活情趣。
2.难点
透过卡罗尔和猫的故事，感受人与人之间的关爱，友善、和谐。
三、知识梳理
本文 是一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣，卡罗尔一直想有一只小猫，她登出广
告后得到了许多小猫， 为了解决猫太多问题，只好又登广告把猫送走，最后留下了一只小猫。
四、学法指导

在学生感受到故事的有趣后，教师引发学生思考卡罗尔怎么会有这么多小猫，最后又怎
么会只有一只小猫，从而感悟到人们的热心，并通过激情朗读进一步体会爱心。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
2.教师设问
（1）学生默读课文，想想卡罗尔是怎样得到小猫的，结果怎么样？
（2）再读课文，边读边把文中有趣的地方画下来，多读几遍，想想怎么有趣？
（3）再次默 读课文思考：卡罗尔怎么会有那么多的小猫呢？后来又怎么会只有一只呢？你从
中体会到了什么？
（4）默读最后三个自然段，说说你从中又体会到了什么？
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
学生分小组讨论、自学、教师巡视指导。
（三）练习实践互帮
小组内合作读文。分角色朗读。
（四）展示汇报梳理
1.学生朗读课文，默读课文，分组读等在读的过程中要注意多音字的读音。
2.根据自己的理解谈自己的体会和看法。
（五）达标检测评价

1.照样子写词语。
丁零零
滴滴答答
2.我把文中有趣的句子摘抄下来。

3.请收集两条你喜欢的广告吧！




语文园地二（第一课时）
一、学习目标
知识与能力：
1.引导学生发现一些汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。
2.运用“减一减”的方法自主识字。
3.积累好词佳句。
过程与方法：
4.放手让学生发现汉字的特点，自主识字。
5.通过反复朗读积累词句。
情感态度价值观：
6.培养课外阅读的兴趣，进一步激发爱心。
二、学习重难点
1.重点

自主识字、积累词句。
2.难点
自主识字、积累词句。
三、知识梳理
引导学生发现一些汉字的结果特点，感悟汉字 的形体结构美。运用“减一减”的方法自
主识字。积累词句。
四、学法指导
1.观察法2.朗读法3.自学与小组讨论结合法。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）学习“我的发现”部分，仔细观察，你发现了什么？你能再举出一些类似的字吗？
（2 ）学习“读读认认”部分，仔细观察左右两边的字，你发现了什么？还有哪些字可以用去
偏旁的方法识记 呢？请再举一些例子。
（3）学习“读读记记”部分，自由读词语，体会词语的意思，并和大家交流。
（4）学习“读读背背”部分，讨论这四则谚语的意思，并联系背诵。
2.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
（三）练习实践互帮
学生读一读、议一议、练一练，在合作中完成学习任务。
（四）展示汇报梳理

1.指名说说你发现了什么？
2.指名读“读读认认”中的字。然后在说说自己都发现了什么。
3.自主领读四字词语。
4.说说词语的大概意思。（这里老师做相应的补充理解。）
5.自主读谚语。
6.指名说说谚语的意思。（对于学生的理解不必要求过高。只要意思沾边就应该给予鼓励。）
（五）达标检测评价
1.我能辨字组词。
义（ ） 勾（ ） 库（ ）
议（ ） 钩（ ） 裤（ ）
唐（ ） 荒（ ） 爪（ ）
塘（ ） 慌（ ） 抓（ ）
2.把谚语补充完整。
,人要人帮。
赠人玫瑰， 。
帮助别人的人， 。
实意能叫枯木发芽。
3.抄一抄，并选择两个自己喜欢的词语造句。
雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间

语文园地二（第二课时）
授课总时数：两课时 授课日期：2012年3月13日 主备人：颜英
一、学习目标
知识与能力：
1.完成口语交际，培养口语交际能力。
2.讲雷锋的故事，培养收集处理信息的能力和口头表达能力。
3.学会查字典，并在实际中用查字典的方法解决问题。
过程与方法：
4.创设交际情境，让学生在想、说、议、演中完成口语交际。
5.以比赛的形式完成“故事会”和“查字典比赛”。
情感态度价值观：
6.培养课外阅读的兴趣，进一步激发爱心。
二、学习重难点
1.重点
口语交际、雷锋故事会、查字典比赛。
2.难点
口语交际、雷锋故事会。
三、知识梳理
本课主要通过讲身边的好人好事，讲雷锋的故事来激发学生的爱心。同时也锻炼了孩子

们的语言组织能力。其次是举行一次查字典比赛。
四、学法指导
情境创设法、示范法、表演法。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1 ）想一想，你周围有需要帮助的人吗？你打算怎样帮助他们呢？把你的想法和大家交流一
下。
（2）在想想刚才老师讲的故事，如果你遇到这样的情况，你会怎样帮助他们？
（3）每组准备一个雷锋故事。
（4）写出“糟、费、敲、盏”四个字的音序、音节、部首、 除去部首还有几画、在字典的哪
一页。
2.小组讨论
小组同学讨论，交流自己的打 算。就现实生活中需要帮助的人展开交流。教师引导学生完成
任务。
（三）练习实践互帮
小组内说一说自己帮助别人或别人帮助自己的事。
（四）展示汇报梳理
1.小组派 代表把本组的意见在全班交流，其他各组同学可提出补充意见，形成一个互动交流
的场面。
2.根据本组的打算，试着演一演帮助他人的过程。

3.指名讲故事，师生共评。
4.在规定的时间里查完四个字，并且正确率高。
（五）达标检测评价
1.回答问题。
生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心。在你周围有需要帮助的人吗？ 你打算怎样帮
助他们呢？
2.查字典，填表。
字
塔
瑰
倾
随
结构




部首




除去部首几画




音节

9、日月潭（第＿1＿课时）
一、学习目标
知识与能力：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：3.会认的字要求学生结合生活记忆。
4.会写的字，借助以前学过的知识写字。
情感态度价值观：5.读写结合，注意激发学生自主识字的渴望。
6.在朗读中让学生感悟祖国、家乡的可爱。
二、学习重难点
1.重点
读课文，认读生字；用自己的方法认识生字，初步记住字形。
2.难点
读课文，认读生字；用自己的方法认识生字，初步记住字形。
三、知识梳理
1.朗读课文，会认生字。
2.指导学生用自己的方法认识字，初步记住字形。
四、学法指导

教师演示书写，范读课文。通过读文，感悟理解内容。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）自读课文，读准字音，读通句子，不可加字、减字。
（2）你喜欢朗读那部分内容，能正确流利的朗读给同学们听吗？
（3）请同学欣赏有关日月潭的短片，请几位“优秀的小导游”为大家作介绍。
2.教师设问
用自己的话说说日月潭名字的由来。
3.小组讨论
小组内讨论用什么方法记忆生字、介绍日月潭。
（三）练习实践互帮（8分钟）
小组成员互相认读生字词，互相介绍日月潭的景色。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.展示在练习实践环节中所做的基础训练题或讨论的问题。
（1）导游普通话大测试：导游 的职业用语是普通话。在正式上岗前，我们要进行一次
普通话的测试：（生字卡片）
（2）记忆大比拼：到有需要记忆大量的景区资料，因此导游必须有较强的记忆能力。
2. （1）今天这节课我们积累了一些识记生字的方法。（2）知道了怎样有条理的介绍
一处风景。
（五）达标检测评价（8分钟）

1.基础题
（1）有感情地朗读课文。
（2）认读词语
树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 群山环绕 蒙蒙细雨 隐隐约约
2.达标题
介绍日月潭：为家人做导游，为他们介绍日月潭的秀丽风光，并请他们给自己打分。

9、日月潭（第＿2＿课时）
一、学习目标
知识与能力：1.正流、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，感受日月潭的秀丽风光。
2.增强热爱宝岛台湾的情感。
过程与方法：3.背诵课文，需要在熟读的基础上水到渠成。
情感态度价值观：4.在朗读中让学生感悟祖国、家乡的可爱。
二、学习重难点
1.重点
正流、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，感受日月潭的秀丽风光。
2.难点
增强热爱宝岛台湾的情感。
三、知识梳理
通过学习，感受日月潭的美丽。
四、学法指导
通过反复指导，朗读，自读感悟
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导

(1)那位小导游能说说它为什么叫日月潭？（引导读好第2自然段）
(2) 日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。（配乐）（教师也可以参与其
中，与学生互动）
2.小组讨论
小组内讨论自学指导中的问题.
(三)练习实践互帮（8分钟）
互相抽读课文,进而背诵
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1.指名读课文,介绍日月潭景色.
2.我们通过交流,了解了一些背诵课文的技巧和方法,又领略了祖国的大好河山.
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题
指名背诵课文.
2.达标题
美丽的日月潭不仅景美，还有许多动人的民间传说和故事。请大家在课后搜集这些传
说和故事。




10.葡萄沟(第＿1＿课时）
一、学习目标
知识与能力: 1.学习生字新词。
2.正确朗读课文，初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

过程与方法: 3.抓住重点词句品读。
情感态度价值观: 4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、学习重难点
1.重点
学习生字新词，感悟葡萄沟是个好地方。
2.难点
有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
三、知识梳理
1.学习生字新词。
2.正确朗读课文，初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
四、学法指导
抓住重点词句品读，采用自主合作，探究的方式。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)这么美的地方，这么多的水果 ，你想去吗？要想去课文会告诉你。自读课文，把课
文读正确、流利。（自读课文，圈出不认识的字，想 办法读准字音。）
(2)小组内逐段朗读课文。
(3) 交流识字经验。
2.教师设问
大家喜欢葡萄沟吗？你能用文中的一句话告诉我们吗？

3.小组讨论
讨论怎样才能把生字记住
(三)练习实践互帮（8分钟）
互相读课文,抽读生字
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1.指名认读生字词,说说怎样记住的
2.(1)今天这节课我们积累了一些识记生字的方法。(2)掌握了读课文的技巧。
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题
根据拼音补充词语。
秋jì（） 山pō（）
葡萄gōu（）
注音。
维吾尔（） 碉堡（） 新疆（）
2.达标题
(1)画葡萄沟。(2)说葡萄沟。

10.葡萄沟（第＿2＿课时）
一、学习目标
知识与能力: 1.正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
二、学习重难点
1.重点
有感情的朗读课文。

2.难点
领略葡萄沟的风土人情，产生对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)葡萄沟在什么地方？出产什么水果？（读得不好，可以再读一遍）
(2)最喜欢葡萄沟的是什么？哪位同学能读出喜爱之情？（抽学生巩固读一两次）
(3)在这一段中，哪句话的意思是主要的？为什么？
(4)你从书中哪些句子、词语中感受 到葡萄长得特别好呢？这个句子是个什么句子？把
什么比作什么？说明了什么？你还能从这句话中的哪个 词看出葡萄长得又多又好？(5)为什
么说“像搭起一个个凉棚”？（出示挂图，引导观察）
2.教师设问
你们知道葡萄沟好在什么地方吗？
3.小组讨论
小组内讨论自学指导中的问题。
(三)练习实践互帮（8分钟）
互相抽查,补充,回答自学指导中的问题。
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1.指名回答自学指导中的问题。
2.本节课，我们知道了葡萄沟的位置，葡萄干是怎样制成的。
(五)达标检测评价（8分钟）

1.基础题
（1）指名朗读课文，要求读出高兴的心情。
（2）说说葡萄沟里的葡萄究竟怎么样？
（3）葡萄沟真是个好地方。好在哪些方面？为什么？
（4）连线。
美丽的 湖水
鲜红的 鼓点
碧绿的 地毯
欢乐的 小岛
2.达标题
练说比喻句。



11.难忘的泼水节（第＿1＿课时）
一、学习目标
知识与能力：1.会认12个生字，会写6个字。“龙、恩、寿、柏、泼”
2.正确流利有感情的朗读课文，感受傣族人民和周总理过泼水节的幸福和快乐。
过程与方法: 3.抓住重点词句品读。
情感态度价值观：4.对待族人民的泼水节有初步的了解与感受。
二、学习重难点
1.重点
会认本课12个生字
2.难点
感受傣族人民和周总理过泼水节的幸福和快乐。

三、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)同桌互读课文，互相检查，纠正读错的地方。
(2)识字游戏。
a.游戏一：找朋友。
b.游戏二：教师念字音，有该生字卡片的学生起来领读，其余学生跟读。
(3)认读长句。
a.周总理身穿白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
b.周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们洒，为人们祝福。
(4)分段朗读课文。
新 课 标 第 一 网

3.小组讨论
讨论自学指导中的问题
（三）练习实践互帮（8分钟）
互相读文认字
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.指名认读生字词,读课文。
2.学习了生字,读通了课文,运用了以前积累的学习方法进行了读文识字。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
（1）小黑板出示生字（龙、恩、寿、柏、泼、特），教师范写，学生仔细观察老师的

写法。
（2）有感情的朗读课文。
2.达标题
引导读准字音发现规律。

11.难忘的泼水节（第＿2＿课时）

一、学习目标
知识与能力：1.正确、流利、有感情的朗读课文，感受傣族人民和总理在一起 过泼水节的幸
福和快乐。
二、学习重难点
1.重点
正确流利有感情的朗读课文，感受傣族人民和周总理过泼水节的幸福和快乐。
2.难点
感受傣族人民和周总理过泼水节的幸福和快乐。

三、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)看图思考：周总理是怎样跟傣族人民欢度泼水节的？
(2)用“一边……一边……”的句式说话。

(3)看插图，画面上有哪些景物？凤凰花与泼水节有什么关系？
(4)周总理和人民为什么那么开心？为什么1961年的泼水节令人难忘？
2.小组讨论
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讨论自学指导中的问题。
（三）练习实践互帮（8分钟）
互相回答、补充、纠正自学指导中的问题。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.指名回答自学指导中的问题。
2.学完本课 我们了解了为什么1961年的泼水节令人难忘,感受到了总理对各民族的关
心,各民族对总理的爱戴.
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
(1)连线。
成串的 凉棚
难忘的 葡萄
火红的 泼水节
绿色的 凤凰花
(2)照例子填空。
鲜红的地毯 鲜红的（）
难忘的泼水节 难忘的（）
一串串花炮 一串串（）
敬爱的总理 敬爱的（）
一条条龙船 一条条（）

一座座山峰 一座座（）
2.达标题



12.北京亮起来了（第＿1＿课时）
一、学习目标
知识与能力: 1.认识“幕”等15个生字，会写“束、勾、府、单”几个字。
2.正确流利有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。
二、学习重难点
1.重点
认识“幕”等15个生字，会正确的书写“束、勾、府、单”几个字。
2.难点
会正确的书写“束、勾、府、单”几个字。
三、知识梳理
1.认识“幕”等15个生字，会写“束、勾、府、单”几个字。
2.正确流利有感情的朗读 课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。作者不禁感叹北京是“灯
的海洋”“光的世界”而且还把北京的灯 光也一一描述出来。
四、学法指导
拆合法、换偏旁法识字，记字。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导

（出示北 京夜景的图片）(1)北京夜晚的景色有多美呢？打开书自由的朗读课文吧！(2)
圈出本课生字词，读 准字音。
2.教师设问
北京夜晚的景色有多美呢？请在文中画出
3.小组讨论
讨论自学指导中的问题。
(三)练习实践互帮（8分钟）
互相读文认字
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1.指名读文,认读生字词。
2.本节课我们学习了生字,欣赏了北京夜晚的景色
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题
(1)连线。
幕 xuàn
烁 mù
绚 shuò
(2)组词。
踩（ ） 蘸（） 寿( ) 恩（）
2.达标题
查阅关于北京的知识。

12.北京亮起来了（第＿2＿课时）
一、学习目标
知识与能力: 1.正确、流利有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.增强对北京的热爱之情。
过程与方法:3.抓重点词句品读，想象，感受北京的夜景美。
情感态度价值观:4.增强对北京的热爱之情。
二、学习重难点
1.重点
正确、流利有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.难点
增强对北京的热爱之情。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)看图对照课文，看看读懂了什么？还有什么不懂的？
(2)再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京？
(3)背诵自己喜欢的部分。
2.教师设问
北京的夜晚有什么特点。
3.小组讨论
讨论自学指导中的问题。

(三)练习实践互帮（8分钟）
互相回答、补充、纠正自学指导中的问题。
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1. 指名回答自学指导中的问题。
2.学习本课后,我们感受到了北京夜景的美丽,了解了 文章的结构特点,为我们写作打下
了基础。
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题
将句子补冲完整。
（1）北京---------------
（2）这里的风景------------
（3）---------象通话中的仙境。
2.达标题
学生用以下词语说话看谁用得多:
高大的建筑物、绚丽多彩的广告、五 光十色的霓虹灯、川流不息的汽车、繁华的大街
等。



语文园地三（第＿1＿课时）
一、学习目标
知识与能力: 1.复习本单元内容，并学会运用，能发现词语的内在联系。
2.练习积累。指导学生运用自己发现的规律，读字，记字。会搭配词语。会积
累古诗。
过程与方法: 3.引导学生发现左边一栏的每一个词，前一个表示活动（动作），后一个表示完

成活动（动作）所使用的工具。即“照相”要用“照相机”。
4.“日积月累”指导学生运用自己发现的规律，读字，记字。会搭配词语。会
积累古诗 。
情感态度价值观: 5.养成积累的好习惯。
二、学习重难点
1.重点
复习本单元内容，并学会运用，能发现词语的内在联系，练习积累。
2.难点
复习本单元内容，并学会运用，能发现词语的内在联系，练习积累。
三、知识梳理
本课语文园地包括“我的发现”，主要引导学生发现左边一栏的每一个词，前一个表示活
动（动作），后 一个表示完成活动（动作）所使用的工具，右边一个懒得每一组词语，前一个
表示物品（东西），后一个 表示场所。“日积月累”里的“读读认认”“我会填”“我会读”这
三项主要指导学生运用自己发现的规 律，读字，记字。会搭配词语。会积累古诗，受到传统
文化的熏陶。
四、学法指导
1.观察法 2.朗读法 3.小组讨论法
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
我的发现

(1)请同学问仔细观察，你发现了什么？
(2)你能举个例子吗？
日积月累
a读读认认。
（1）自由读，认识新字词。
（2）同桌互读，检测发音。（重点是：窄、恶、善、内）
（3）游戏：找朋友。（读完之后，你发现了它们有什么规律？）
b我会填
（1）自己完成。
（2）同桌交流填词情况。
c我会读
（1）用自己喜欢的方式朗读。
（2）同桌互读，思考交流，你读懂了什么？
2.小组讨论
讨论自学指导中的问题。
(三)练习实践互帮（8分钟）
互相抽查自学指导中的问题。
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1.指名学生展示自学指导中的问题。

2.这节课的学习,我们积累了词语,我们要把他们运用到实际中。
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题

我会填
明亮的（ ） 茂密的（ ） 繁华的（ ）
风景秀丽的（ ） 川流不息的（ ） 绚丽多彩的（ ）
背诵一首你最喜欢的古诗。
2.达标题
拓展练习：连线
繁华 茂密 多彩
黑暗 单调 荒凉















明亮
稀疏

语文园地三（第＿2＿课时）
一、学习目标
知识与能力: 1.通过观察、咨询或查资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近
年变化，在说的基础上会把家乡的变化写下来。
过程与方法: 2.要求学生课前准备搜集资料，教 师给予必要的指导，帮助学生明确调查目的、
调查方法、并引导学生对资料进行整理。
情感态度价值观: 3.学习搜集资料、整理资料的能力。
二、学习重难点
1.重点
口语表达清楚，交际有礼貌。
2.难点
口语表达清楚，在说的基础上会把家乡的变化写下来，交际有礼貌。
三、知识梳理

本课口语交际的话题是“夸家乡”。学习本课前，老师要求学生联系学过的课文，自己通
过观察、咨询或查资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化
等等 。
四、学法指导
老师要帮助学生利用家长的能力搜集有关自己家乡的资料，来完成教学。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)你都搜集了有关家乡哪方面的资料？
(2)你是怎样搜集的？
(3)你的家乡在哪里，有什么值得夸一夸的地方？你希望家乡的未来是怎样的？
2.小组讨论
讨论自学指导中的问题。
(三)练习实践互帮（8分钟）
互相说进行口语交际,夸家乡。
(四)展示汇报梳理（15分钟）
1.各小组派代表夸家乡
2.本节课，我们进行了口语交际,夸家乡，在进行口语交际时，我 们应注意口语表达清
楚，交际有礼貌，希望能够学以至用
(五)达标检测评价（8分钟）
1.基础题

写一写：
（1）给自己搜集的图片或自己画的画配上一段话。
（2）展示、交流、分享。
2.达标题
了解家乡的历史。


17.古诗两首（第一课时）
一、学习目标
知识与能力：
1.认识4个生字，会写2个字。
2.读懂《望庐山瀑布》，体会作者的感情。
过程与方法：
3.图文对照，感悟诗意，反复诵读，体会诗情。
情感态度价值观：
4.激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
二、学习重难点
1.重点
（1）认识4个生字，会写4个字。
（2）读懂《望庐山瀑布》，体会作者的感情。
2.难点
读懂《望庐山瀑布》，体会作者的感情。

三、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）有感情的朗读《望庐山瀑布》。
（2）划出本课生字，注意区分“炉”和“庐”。
2.教师设问
再次有感情的朗读课文。说说自己从诗中读懂了什么？
3.小组讨论
（1）互相交流读懂的内容，提出不懂的问题大家讨论。
（2）用自己喜欢的方式去读古诗，体会作者的思想感情。
（三）练习实践互帮
1、比赛读古诗。
2、接读生字。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
背诵古诗《望庐山瀑布》（个人背诵、小组齐背诵、全班背诵）。
（五）达标检测评价
1.基础题
在田字格内书写：炉 流
2.判断对错。（对的打“√”错的打“×”）
（1）《望庐山瀑布》的作者是“诗圣”李白。
（2）庐山位于江西九江，是著名的旅游风景区。

（3）“飞流直下三千尺”中“三千尺”是说瀑布很长，足足有三千尺。
（4）“疑是银河落九天”这句话是比喻句，把瀑布比作银河。
3.我能写出诗句的意思。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。


13、动手做做看（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1.认识“朗、漫”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。
过程与方法
4.这篇课文故 事情节简单，却富有情趣，给人以启迪。教学中以“伊琳娜为什么生气了”和
“为什么又笑了”这两个问 题引导学生自主读书思考，在读读议议中得到启发。
情感态度价值观
5.唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。
二、学习重难点
1.重点
1）理解主人公伊琳娜为什么先生气、后高兴的情感变化。
2）懂得勇于实践，不可轻信盲从。
2.难点
1）理解主人公伊琳娜为什么先生气、后高兴的情感变化。

2）懂得勇于实践，不可轻信盲从。
三、知识梳理
课文讲述了科学 家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题，伊琳娜通过动手找到了答案的
故事，说明“科学家的话，也不一 定都是对的“，遇到难题，不光要动脑想，还要动手做做，
才能从实践中得出真知。
四、学法指导
这篇课文故事情节简单，却富有情趣，给人以启迪。教学中以“伊琳娜为什么生 气了”
和“为什么又笑了”这两个问题引导学生自主读书思考，在读读议议中得到启发。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1）朗读课文，初知大意。
a用自己喜欢的方式读书，边读边画生字，借助拼音读准生字，读通句子。
b想一想，这篇课文讲了一件什么事？
c用“----”勾画出科学家朗志万提出的问题。
2）再读课文，讨论交流。
a自读课文，想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的，用笔勾画 出来，把不明白的地方做
上符号。
b伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能说些什么？
3）有感情的朗读课文。
2.教师设问

1)这篇课文讲了一件什么事？
2)想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的?
（三）练习实践互帮（8分钟）
1． 想一想,这篇课文讲了一件什么事？
2．想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的?
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.指名分段读课文。
2.这篇课文讲了一件什么事？
3.朗志万提出了一个什么问题？
4.讨论交流下列问题。
1)自读课文，想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的，用笔勾画 出来，把不明白的地方做
上符号。
2)伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能说些什么？
5.有感情的朗读课文。
（五）达标检测评价（8分钟）
达标题
1.学了这篇课文，你明白什么道理？
2.把自己想到的话写下来。

一、学习目标
知识与能力
、动手做做看（第二课时）


13

1.会认“朗”等10个生字，会正确、美观地写“另”等9个字。
过程与方法
2. 本课的10个生字，学生已有一定的识字能力，掌握了一些识字方法可放手 让学生自学，
充分发挥学生的主观能动性，根据自己的知识基础、生活实践，自主选择识字方法。9个必
须写会的生字，可以先让学生临写一遍，然后同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在
全班 交流。在学生发现的基础上，教师给予鼓励、总结、概括，再引导学生书写。
情感态度价值观
3.会正确、美观地写“另”等9个字。
二、学习重难点
1.重点
会认“朗”等10个生字，会正确、美观地写“另”等9个字。
2.难点
会正确、美观地写“另”等9个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会认“朗”等10个生字，会正确、美观地写“另”等9个字。
四、学法指导
先让学生临写一遍，然后同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。最后
教师总结 、概括，再引导学生书写。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导

1)自主识字：用自己喜欢的方法识字。
2)小组内交流学习生字的情况。（告诉同学，自己是怎样记字的，
3)观察要写的生字每个字的结构特点，找出字的书写规律。
4)临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
5)同桌交流要写的字的书写规律。
2.教师设问
1）说说你用什么记字方法？
2）说说要写的字读什么音，每个字的结构特点及书写规律。
（四）练习实践互帮（8分钟）
1.小组内交流学习生字的情况。（告诉同学，自己是怎样记字的）
2.观察要写的生字每个字的结构特点，同桌交流要写的字的书写规律。
（五）展示汇报梳理（15分钟）
1.出示生字卡片，指名认读下列生字并组词。
朗 志 漫 鳞 伊
琳 娜 哎 哄 骗
2.说说记字方法。
出示识字卡片
3.说说下列要写的字读什么音，每个字的结构特点及书写规律。
另 志 题 提 漫 朗
哄 喝 骗
（六）达标检测评价（8分钟）
基础题
1. 看拼音写词语。

Hǒngpiàn hēshǔi
（ ）（ ）
Lìngwài lǎngdú
( ) （ ）
2.组词。
志（ ） 喝（
忘（ ） 渴（
编（ ）骗（
题（
提（
）
















） ）
） ）

14、邮票齿孔的故事（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1. 认识“齿” 等13个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3. 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
过程与方法
4.学习本课，要让学生在读中 有所感悟，必须引导学生感悟一些重点词句，重点指导三、四
自然段的朗读，抓重点语句悟读、品读，在 讨论交流中理解课文内容。
情感态度价值观
5.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
二、学习重难点
1.重点
1) 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2) 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
2.难点
1) 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2) 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
三、知识梳理
课文描写了发明家阿切尔从一 位先生用别针在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票很
容易被撕开这件事上受到启发，发明了邮票打孔 机，赞扬了阿切尔善于观察、勇于探索的精
神。
四、学法指导

< br>引导学生自读自悟，然后抓重点语句悟读、品读，在讨论交流中理解了课文内容，体会
作者的写作 目的。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1)整体感知。
a读课文，勾画生字，读准字音。
b同桌互读，正音。
2)再读课文，合作学习。
a小组内论读课文，读后讨论：说说以前的邮票是什么样的？
b想想带齿孔的邮票是怎样发明的？与现在的邮票有区别吗？
2.教师设问
1)以前的邮票是什么样的？
2)带齿孔的邮票是怎样发明的？与现在的邮票有区别吗？
（三）练习实践互帮（8分钟）
1．说说以前的邮票是什么样的？
2．想想带齿孔的邮票是怎样发明的？与现在的邮票有区别吗？
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．指名轮读课文，正音。
2．说说以前的邮票是什么样的？
3．想想带齿孔的邮票是怎样发明的？与现在的邮票有区别吗？

4．全班集体讨论解决质疑问题。
5．讨论交流下列问题。
a文中 出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢
谁呢？为什么？ < br>b从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他
们在用 心思考呢？
c阿切尔会怎样进行他的研究工作？你认为阿切尔是个怎样的人？
6．假如阿切尔 就在我们身边，你会对他说些什么？
（五）达标检测评价（8分钟）
基础题
1.课文写了发明家（ ）发明（ ）的过程，说明人要（
题。
2. 填一填。
一位（ ）一台（ ）一张（ ）
一位（ ）一台（ ）一张（ ）
一把（ ）一片（ ）一只（ ）
一把（ ）一片（ ）一只（ ）








），这样才能解决难

14、邮票齿孔的故事（第二课时）
一、学习目标
知识与能力
1.会认“枚”等13个生字，会正确、美观地写“刀”等12个字词。
二、学习重难点
1.重点
会认“枚”等13个生字，会正确、美观地写“刀”等12个字词。
2.难点
会正确、美观地写“刀”等12个字词。
三、知识梳理
本课主要任务是会认“枚”等13个生字，会正确、美观地写“刀”等12个字词。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导

1）认识下列生字并在小组内交流一下识记字形的方法。
齿 枚 刀 裁 伦 敦 酒
便 撕 研 究 政 仍
2）小组进行扩词训练。
出示生字课件，提示学生认真观察。
刀 尔 求 仍 使 便 英 票 整 式 而 且
2.教师设问
1)交流一下识记字形的方法。
2)观察下列字的结构特点，找出字的书写规律。
（三）练习实践互帮（8分钟）
1．交流一下识记字形的方法。
2．观察下列字的结构特点，找出字的书写规律。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．认读下列生字并说说识记字形的方法。
齿 枚 刀 裁 伦 敦 酒
便 撕 研 究 政 仍
2．指名进行扩词训练。
3．说说下列字的结构特点及书写规律。
刀 尔 求 仍 使 便 英 票 整 式 而 且
老师重点指导“仍”“式”“便”
（五）达标检测评价（8分钟）
达标题
在生活中你还发现有哪些不方便，可以用什么方法解决？

15、画风（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1．认识“宋”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
过程与方法
4.这篇课 文人物多，对话多，在朗读感悟过程中首先要让学生认识文中的三个小朋友，弄清
每个小朋友是怎样画风 的，在此基础上再指导学生朗读。
情感态度价值观
5.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
二、学习重难点
1.重点
1）会认“宋”等7个生字。
2）正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2.难点
1）会认“宋”等7个生字。
2）正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
三、知识梳理
本文通过三个小朋友开动脑筋，抓住风中事物的变化特点，画出一张张有风的画 的事，
告诉我们要留心观察周围的事物。
四、学法指导

这篇课文人物多，对话多，在朗读感悟过程中首先要让学生认识文中的三个小朋友，弄
清每个小朋友是怎 样画风的，在此基础上再指导学生朗读。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1）初读课文，感知大意。
a自读全文，画出不认识的生字，借助拼音读正确。
b同桌之间互相听读课文，读准字音。
c说说课文写了一件什么事？
2)自读感悟，相互交流。
a观察课文插图，在三个小朋友的头像下写上他们的名字。
b想一想他们是怎样画风的？把课文中有关句子画出来读一读。
c你最喜欢三个小朋友中的哪一位？为什么？其他两位小朋友，有没有值得我们学习的地方？
3)如果是你，你将怎样画风？
2.教师设问
1）说说课文写了一件什么事？ < br>2)想一想他们是怎样画风的？你最喜欢三个小朋友中的哪一位？为什么？其他两位小朋友，
有没 有值得我们学习的地方？
3)如果是你，你将怎样画风？
（三）练习实践互帮（8分钟）
1．说说课文写了一件什么事？

2．想一想他们是怎样画风的？你 最喜欢三个小朋友中的哪一位？为什么？其他两位小朋友，
有没有值得我们学习的地方？
3．如果是你，你将怎样画风？
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．指名分段读课文。
2．课文讲了一件什么事。
3．边读边议完成下列的学习任务。
1）观察课文插图，在三个小朋友的头像下写上他们的名字。
2）想一想他们是怎样画风的？把课文中有关句子画出来读一读。
3）请用你喜欢的方式读课 文。a你最喜欢三个小朋友中的哪一位？为什么？b其他两位小朋
友，有没有值得我们学习的地方？c分 角色朗读课文。
4）如果是你，你将怎样画风？
（五）达标检测评价（8分钟）
达标题
1．我知道风是这样画出来的。
1）一个小姑娘穿着漂亮的长裙子，是（ ），使裙子飘起来了。
2）风平浪静的大海，（ ），使海上波涛翻滚。
3）的天空，飘着五颜六色的风筝，是（ ）。
4）一片美丽的小竹林，（ ），使竹子轻轻摇摆。
2．想想，声音、气味你会画吗？

15、画风（第二课时）
授课总时数：2课时 授课日期： 2012 年 4 月 7 日 主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1.会认“宋”等7个生字，会正确、美观地写“丹”等12个字。
过程与方法
2 .本课要求认识的生字量少，而且7个生字中，有六个出现在课文人物姓名中，可用找朋友
来进行识字； 要求写的字引导学生仔细观察每个生字的写法，正确书写每一个字，“丹、乌”
不要多笔画，“忽、眨、 涛”不要少笔画，做到美观书写。老师重点指导“忽、眨、涛、斜”
的写法。
情感态度价值观
3.会正确、美观地写“丹”等12个字。
二、学习重难点
1.重点
会认“宋”等7个生字，会正确、美观地写“丹”等12个字。

2.难点
会正确、美观地写“丹”等12个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会认“宋”等7个生字，会正确、美观地写“丹”等12个字。
四、学法指导
本课要求认识的生字量少，而且7个生字中，有六个出现在课文人物姓名中，可用找朋
友来进行 识字；要求写的字引导学生仔细观察每个生字的写法，正确书写每一个字，“丹、
乌”不要多笔画，“忽 、眨、涛”不要少笔画，做到美观书写。老师重点指导“忽、眨、涛、
斜”的写法。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1）认读下列生字，想想怎样记它们。
宋 涛 陈 丹 赵 艺 显
2）观察下列要求会写的字，然后想想怎样正确、美观的书写。
丹 乌 艺 显 忽 丝 杆
眨 陈 涛 转 斜
3）同桌交流写字时注意事项。
4）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.教师设问
1）指名认读下列生字、组词并说说自己记这些生字的好办法。

宋 涛 陈 丹 赵 艺 显
2）说说下列会写的字在写的过程中应该注意什么。
（三）练习实践互帮（8分钟）
1．指名认读下列生字、组词并说说自己记这些生字的好办法。
宋 涛 陈 丹 赵 艺 显
2．说说下列会写的字在写的过程中应该注意什么。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．指名认读下列生字、组词并说说自己记这些生字的好办法。
宋 涛 陈 丹 赵 艺 显
2．说说下列会写的字在写的过程中应该注意什么。
丹 乌 艺 显 忽 丝 杆
眨 陈 涛 转 斜
3．指导“忽、眨、涛、斜”的书写。
（五）达标检测评价（8分钟）
基础题
1．辨字组词。
乌（ ） 陈（ ） 杆（ ）
鸟（ ） 阵（ ） 干（ ）
艺（ ） 亿（ ）
2．看拼音写词语。
Hǒngpiàn lìngwài
( ） （ ）
zhìqì tíwèn

( ) （ ）
mànchū wèntí
( ) （ ）












16、充气雨衣（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1. 会认“充”等14个生字，掌握两个多音字。
2. 默读课文，知道充气雨衣是怎样发明的。
3. 想一想日常用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。
过程与方法

4.本课课文较长，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。让学生围绕“小林遇到什么难题？
是怎么解决的？”这个问题，读书、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使学
生了解到小 林遇事能用心思考，不断实践。
情感态度价值观
5.想一想日常用品还有哪些需要改进的地方。
二、学习重难点
1.重点
1) 会认“充”等14个生字，掌握两个多音字。
2) 默读课文，知道充气雨衣是怎样发明的。
2.难点
想一想日常用品还有哪些需要改进的地方。
三、知识梳理
本文通过对小林发明充气雨衣过程的描述，赞扬了他用心思考、大胆实践的科学精神。
四、学法指导
本课课文较长，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。让学生围绕“小林遇到 什么难
题？是怎么解决的？”这个问题，读书、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，
使学生了解到小林遇事能用心思考，不断实践。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1）朗读课文，读准生字字音，读通课文。

a自读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。
b同桌互相对读，互 相检查，遇到读不准的字音，互相纠正，遇到较长的句子，多读几遍，
把课文读通顺。
c思考：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？
2)朗读课文，大胆想象。
a朗读课文，想一想，当大家看到小林的充气雨衣后会怎么称赞他？
b你对小玲的充气雨衣还有没有更好的建议？请你在小组里提出来，大家一起讨论、互评。
c 再把课文读一读，想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地？把你的想法在小组中和大
家交流。
2.教师设问
1) 思考：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？
2) 想一想，当大 家看到小林的充气雨衣后会怎么称赞他？你对小玲的充气雨衣还有没有更好
的建议？我们日常生活用品还 有哪些需要改进的地？把你的想法在小组中和大家交流。
（三）练习实践互帮（8分钟）
1． 思考：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？
2． 想一想，当大家看到小林的充气雨衣后 会怎么称赞他？你对小玲的充气雨衣还有没有更
好的建议？我们日常生活用品还有哪些需要改进的地方？ 把你的想法在小组中和大家交流。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．出示生字，词语卡片，检查自学情况。
2．指名分段读课文。
3．你喜欢这件充气雨衣吗？为什么
4．读、议完成下列学习任务。
1）朗读课文，想一想，当大家看到小林的充气雨衣后会怎么称赞他？

2）你对小玲的充气雨衣还有没有更好的建议？请你在小组里提出来，大家一起讨论、互评。
3） 再把课文读一读，想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地？把你的想法在小组中和大
家交流。
（五）达标检测评价（8分钟）
达标题
1. 说说小林发明了充气雨衣对你有什么启发？
2. 你打算亲自动手做个什么小制作？











语文园地四（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1. 能发现相同两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。
2. 会运用规律认识8个字，学习词语；能准确的运用词语。

3. 能自己读懂小故事。
过程与方法
4. 引导学生自读词语，小组交流自己的发现，然后鼓励学生再说出类似的词语。
5. “读读认认”，首先让学生自主学习生字，发现它们组合的规律，在进行扩词训练。
6. “我会填“ 可先让学生读一读词语，自主发现每组两个词在意思上的联系，接着读句子，
结合句子的意思选词填空， 最后再把句子读一读。
7.“我会读”可让学生默读明义，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故 事讲给小朋友
或家长听。
情感态度价值观
8.体验发现的快乐，养成积累的好习惯。
二、学习重难点
1.重点
会运用规律认识8个字，学习词语；能准确的运用词语。
2.难点
会运用规律认识8个字，学习词语；能准确的运用词语。
三、知识梳理
这次语文园 地包括“我的发现”，这一项练习包括两大组词语，它们的共同特点是每组
词语的两个字都相同，只是交 换了前后的位置。通过学习，让学生发现变换顺序之后组成的
词，所表达的意思不同。“日积月累”，包 括三项内容：一是“读读认认”是让学生认识八
个生字，积累由这些生字组成的新词；二是“我会填”是 选择近义词填空的练习；三是“我
会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。目的是让学生增加阅读量，积累 语言，激发学生动手
创造的能力。
四、学法指导