刀杆节-主题班会开场白

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第一单元


单元妙解导航
本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个《口语 交际》、一个《语文园地》和一
个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花 的小路》《邓小平爷爷
植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》，这两首诗都与春天有关，《找 春天》《开满鲜
花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹 ，激
发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立
植树绿化和保护环境的意识。
单元教学目标
1．认识63个生字和1个多音字，会写34个 生字。要求认识的字要能读准音，结合词句
等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了 解意思，正确书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积 累好词
佳句，热爱春天，体会春天的美好。
3．《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语 文园地》要求学生在形式多样的活动中积
累知识，提高语文素养。
4．《快乐读书吧》指导学 生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外
多读书。
5．引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
单元重、难点
重点
1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
难点
《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累
知识，提高语 文素养。
单元课时分配
《古诗二首》2课时
《找春天》2课时
《开满鲜花的小路》2课时
《邓小平爷爷植树》2课时
《口语交际》1课时
《语文园地一》2课时
《快乐读书吧》1课时
1 古诗二首


妙析教材
《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村 居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏

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柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析
二年级的学 生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利
用这一点，激发课堂教学的情 趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活
力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中 ，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在
读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感 悟，读中体验，在读中积累语言，
培养语感。
教学建议
学习本课，可引导学生先自 读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文
相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课 文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考
和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗 、背诵古诗。
教学目标
【知识与技能】
1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点
重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点
1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备
教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排
2课时

第一课时

一、课时目标
1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点

3
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体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。
三、激趣导入
在二三月间，公园 里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首
古诗中去找一找小山村的春天，大家 跟随老师一起吧！(板书课题：村居)
四、自读古诗
1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的 学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、
不懂的词、难写的字等)
2．(出示风筝 图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？
(指名认读生字)
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)
4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？
5．小组交流。
五、品悟古诗
(一)学习第1、2句。
出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1．自由读读古诗，你会有很多发现的。
2．学生自由读第1、2句。
3．你看到了什么？分组交流。
4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5．瞧，早春 二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛
陶醉在这迷人的春色里，在春 风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指 名读)
6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)
7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)
(二)学习第3、4句。
出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1．你能读好它吗？
2．自由读这两句古诗。
3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)
4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)
5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)
7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)
8．想不想 加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己
的心情吧。(生齐读第3、 4句)
六、背诵古诗
1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放 飞。多美的春景图
呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。
2．集体配乐吟诵。

4
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3．生自由背。
七、指导书写
指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。
1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。
2．指名反馈。
“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。
3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。)
4．教师范写3个生字。
5．学生描红并临写3个生字。
6．师生评议。
八、梳理板书

草长莺飞




< br>美丽景物



杨柳春烟

村居


儿童散学


快乐人物





忙放纸鸢



第二课时

一、课时目标
1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。
3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。
二、重点难点
重点
朗读古诗，背诵古诗。
难点
领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。
三、导入新课，初感诗境
1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》。
2．齐背古诗《村居》。
3．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳 风，羞红了脸的桃花，
随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳 图)
4．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)
5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的 美所陶醉了，所以写下了这首赞
美柳树的诗——《咏柳》。
6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。
7．自由读诗，要求借助拼音读准字音。
8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自由读、指
名读、齐读)
四、交流切磋，诵读感悟
1．指导学习第1、2句。

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出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(1)生齐读。
(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又 像什么？(学生
自由回答)
(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)
(4)指名读。教师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
2．合作学习第3、4句。
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。
(2)学生自读。
(3) (出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一
树碧玉，万条绿丝 绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天
的赞美与喜爱之情。
(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
3．小结 ：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，
多么惹人喜爱啊！ 4．接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学
们把你们感 受到的意境描述出来。
五、分组活动，熟读成诵
师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想 ，你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗，
告诉老师，好吗？
(学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译、画画等。)
1．教师 根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜
好自由选择小组。
2．学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)
3．分组展示。
(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；
(2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；
(3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。
4．师：刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家都做得非常好。
六、指导书写
1．出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？
2．学生提出难写、难记的字，教师指导。
“绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”。
“丝”字注意笔顺。
“剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”。
3．学生自己练习，教师巡视、指导。
七、梳理板书
咏 柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
八、教学感悟

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在教学这两首诗时，我都能以生动亲切的 语气导入新课，从而激发学生的学习兴趣。在
此基础上，我以有层次的朗读、吟诵为重点，引导学生自主 探究、感悟诗境，从而体会诗人
的情感。此外，我还根据合作互动的原则，改变单纯的师生交往的形式， 通过小组合作、生
生交流等环节，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。



2 找 春 天


妙析教材
本文是一篇语言优美， 充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。
我们到校园里找一找，也许能在操场边发 现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能
在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在 课本插图中发现春天的影子；读着课
文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩 子，我们还能体会到寻
找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
学情分析
二年 级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西
所吸引。在一年半的语 文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境
中体验、感受，达到情感的共鸣，同 时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因
素。
教学建议
新课程的识字 教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，教师可鼓励学生运用
多种识字方法并结合生活实际自 主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成
识字任务。在学习课文内容时，教师可创设情 境，让学生去体验、感受课文的情趣。
教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。
【过程与方法】
从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。
【情感、态度与价值观】
热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习
惯。
重点难点
重点
识记生字，有感情地朗读课文。
难点
体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。
教学准备
教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。
学生：预习新课。
课时安排

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2课时

第一课时

一、课时目标
1．会认14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。
3．热爱春天，愿意去发现、观察春天。
二、重点难点
重点
正确认读本课的生字新词。
难点
了解春天的特征，主动发现、观察春天。
三、谈话导入
同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道 春天来
了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)
四、读课文，识记生字
1．请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．出示生字卡片，请学生认读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)
3．学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)
4．课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。
5．出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。
脱掉 棉袄 寻找 害羞 姑娘 嫩芽
音符 解冻 杜鹃 遮遮掩掩
五、读课文，整体感知
1．读课文，把课文读通顺。
(1)学生齐读课文。
(2)分段抽读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表 扬，对读得不够好的学
生要给予帮助和鼓励)
2．学生边读边思考，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的方式解决)
(1)启发思考，自己解决。
(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。
(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。
(4)教师解答剩余问题。
3．精读感悟，合作学习。
(1)课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？
(2)分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，
并把大家找到 的答案记录下来。
(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的个性理解 和感
悟，并给予恰当的肯定和引导，适时板书：
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝
风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花
六、读文想象，拓展延伸

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1．齐读课文。思考：
“我们”看到了春天的什么？
“我们”听到了春天的什么？
“我们”闻到了春天的什么？
“我们”触到了春天的什么？
2．现在让我们来看一 段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？(播放展示春
天美景的视频)
学生汇报、交流看视频后的新发现。
3．除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉
大家。
七、梳理板书

小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝

找春天



风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花

第二课时

一、课时目标
1．会写9个生字。
2．朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。
3．感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。
二、重点难点
重点
1．会写9个生字。
2．有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。
难点
通过品读句子来感受春天的美好。
三、复习导入
1．借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。
同桌互相检查、互相纠正。
2．谁对春天又有新的发现？请告诉大家。(学生自由发言)
四、品读感悟
1．学习课文的第1自然段。
(1)学生自由读课文第1自然段。
(2)师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？
学生讨论，总结出朗读的语气。
(语气：高兴、欢迎、激动。)
(3)师：谁愿意来试一试？
学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。
2．学习课文的第2自然段。
(1)师：面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然段？(指名读)
(2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？
学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。
(脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。)
(3)师：孩子们是如此急切地寻找美丽的春天！谁能 说说这一段该用怎样的语气来读？谁

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愿意来读一读？(学生自由回答，自荐朗读课文)
(4)师：谁能来表演一下？(学生自我推荐表演)
3．学习课文的第3自然段。
齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。
4．学习课文的第4～7自然段。
(1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学 们自己读一读课文，用彩色画笔
画出来好吗？
学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。
(2)指导朗读，体会课文内容。
出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
指导学生读出欢喜和反问的语气。
(3)观看Flash制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。
(4)小组内讨论，完成连线练习。
小草是春天的 琴声
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
小草 叮叮咚咚
野花 吐出嫩芽
树木 开一两朵
小溪 探出头来
(5)齐读连线练习题。
(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。
5．学习课文的第8自然段。
(1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说)
(2)读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子)
(3)师：“我们”是怎样知道春天来了的呢？
出示练习题，学生把句子补充完整。
“我们”__________了春天。
“我们”__________了春天。
“我们”__________了春天。
“我们”__________了春天。
(4)师：春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？(出示连线题，学生回答。)
春天在柳枝上 笑
春天在风筝尾巴上 叫
春天在喜鹊、杜鹃嘴里 荡秋千
春天在桃花、杏花枝头 摇哇摇
(5)指导学生读好课文第8自然段。
6．配乐齐读全文，体会春天的美丽。
五、指导写字
1．出示生字课件，提示学生认真观察。
2．重点指导以下几个字。
冲：偏旁是两点水，不要写成三点水。
柳：“木”作偏旁时，最后一笔变成点。

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荡：是上下结构，不能写成左右结构。
3．学生练习书写，教师巡视、指导。
六、课堂总结
春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧，再仿 照第4～7
自然段或第8自然段说一说。
七、梳理板书
找 春 天

冲


柳 荡 桃 杏


八、教学感悟
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的
秀眉和 色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、
笑着……这么美的 文章，学生怎么会不喜欢读呢？教学中，我就投其所好，采取各种各样的
形式让学生多读，让学生在读中 识字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景，不
光学生沉溺其中，就连我自己也不得不为这美 文所折服。
3 开满鲜花的小路


妙析教材
这是一则关于快 乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包
裹，当他去找松鼠太太指认包裹中 的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到
第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小 路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去
年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里 带来一片芬芳，带去一片欢乐。
学情分析
经过一年半的学习，特别是部编本教材中对于绘本 故事的逐册逐单元编排，学生对于这
类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易 体会，需要教师着重引
导。
教学建议
在本课教学中，教师应注意引导学生从解决“ 这是谁在我家门前种的花”这一问题入手，
领悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移 至课外，说说生活中还有哪些
美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主人公的快乐。
教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
【过程与方法】
引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。
【情感、态度与价值观】
体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。
寻 姑 娘 吐

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重点难点
重点
识记生字，分角色朗读课文。
难点
理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。
教学准备
教师：生字词卡片，多媒体课件等。
学生：预习新课。
课时安排
2课时


第一课时

一、课时目标
1．会认14个生字，掌握1个多音字。
2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
二、重点难点
重点
会认14个生字，掌握1个多音字。
难点
读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
三、创设情境，导入新课
1．(出示一条开满鲜花的小路)同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？
2． 这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看
见这条小路的动物都 很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！
3．教师板书课题：开满鲜花的小路。
四、初读课文，整体感知
1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或老师。
2．认读生字。
(1)出示生字词卡片指读。
(2)出示会认字，同桌互读。
(3)教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。
“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它 还有“ā、á、ǎ、ɑ”四种读音，在不同的语
境中，“啊”的读音会不同。
3．指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？
4．分组讨论，师生共同解决疑难问题。
5．教师出示例句，让学生仿照例句说句子。
※门前开着一大片五颜六色的鲜花。
※房子旁边____________________。
※山坡上______________________。
※____________________________。
五、再读课文，感悟体会

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1．请同学 们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为
包裹里面会是什么？(指名 说)
2．鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，
从文中找出答案吧。
3．鼹鼠先生为什么懊丧？(包裹破了，里面的东西不见了)包裹中的东西会掉在哪里呢？
4 ．分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口
有五颜六色的花 儿？(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿吗？(小动物们
非常喜欢这些花儿，他们 称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊)
5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。
6．指导朗读。
“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“ 真美啊！”
要读出赞叹的语气。
7．质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在 小动物的门口种的花呢？(这
些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的)
8．全班交流，教师总结。
六、梳理板书
开满鲜花的小路


第二课时

一、课时目标
1．会写9个生字，分角色朗读课文。
2．知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
二、重点难点
重点
会写9个生字，分角色朗读课文。
难点
知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
三、复习导入
1．认读生字。
2．做“开火车”游戏来口头组词。
3．指名读课文。
四、学习第12自然段
1．课件出示第12自然段，全班齐读。
2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。
3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。
4．学生自由发言，教师总结。
“美 好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但
最后它们都长成了五颜 六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是

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“美好的礼物”。
五、演故事，讲故事
1．分角色朗读课文，进行角色表演。
(1)自由分组，练习分角色朗读课文。
(2)推选表演好的小组，上台戴头饰表演。
2．借助图片，讲讲故事。
小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。
3．再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？
4．教师小结。
六、指导书写
1．自主探究，书写生字。
2．师评价。
3．教师重点指导书写“堆、礼”。
“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。
“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。
4．学生描红、书写生字。
七、教师总结
同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和
快乐中得 到更多幸福和快乐！
八、梳理板书
开满鲜花的小路
美好的礼物：花籽→共享快乐
九、教学感悟
这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家 门前种
的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己
也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句
式。此外， 为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知
不觉中加深对课文的理解 。
4 邓小平爷爷植树


妙析教材
“1979年，那是一个 春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”从那时起，祖
国迈开了改革开放的步伐，展开了现代 化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人
的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。课 文描述的是1987年4月5日，邓小平爷
爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景，如今，这棵柏树已经 成了北京天坛公园的一处风景。
学情分析
植树是学生参与过的一件事，所以学生学起这篇课 文来一定会充满兴趣，与实际生活结
合起来教学会更有意义。邓小平爷爷的事学生可能不够了解，要引导 学生课下了解他。
教学建议
依据新课标精神，本课的学习活动建立在学生已有的知识基础上 ，充分调动学生的积极
性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文 ，了解植
树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。

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教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
【过程与方法】
让学生在语境中识字，借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。
【情感、态度与价值观】
初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
重点难点
重点
1．会认14个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
1．在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
2．了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
教学准备
教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：课前搜集邓小平爷爷的资料及植树节的相关知识。
课时安排
2课时

第一课时

一、课时目标
1．会认14个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，理清课文内容，了解课文大意。
二、重点难点
重点
会认14个生字，会写8个生字。
难点
朗读课文，了解课文大意。
三、激趣导入
1．出示邓小平爷爷的画像，问：你们认识这位爷爷吗？
2．你对邓小平爷爷有多少了解？(学生自由发言)
3．简介邓小平的生平。
他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
4．揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读课题。
(认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。)
四、初读课文，识记生字
1．借助拼音自由读课文，把课文读正确、读流利。
2．分小组自学生字。
3．自学汇报，老师检查。
(1)认读生字。(指名读、“开火车”读)

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(提示)看 清声母：坛t、龄l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、选x、茁zh、移y、挥h、
填t、扶f
看清韵母：龄inɡ
(2)识记生字。(学生向大家介绍识字方法)
加一加(熟字加偏旁)：土＋云→坛
木＋各→格
换一换(熟字换偏旁)：住—注
比一比(形近字比较)：休—体 邓—双
五、再读课文，了解大意
1．教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？
2．在课文中找出关键词语，画上横线。
爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园
引人注目 兴致勃勃 汗珠 休息 茁壮
小心 仔细 扶正 笔直 满意 风景
3．快速读课文，边读边思考：
(1)这个故事发生在什么时间？什么地点？
(2)故事中的主要人物是谁？他在做什么？结果怎样？
4．汇报交流，尝试用自己的话说说故事的主要内容。
六、指导书写
1．出示要求会写的字，学生认读。
2．学生仔细观察，谈发现。
3．教师示范，重点指导“植、满、息”。
4．学生描红、书写，教师巡视、指导。
5．师生互评。
七、梳理板书
邓小平爷爷植树
时间：1987年4月5日
地点： 北京天坛公园
人物： 邓小平爷爷
事情： 植树第二课时

一、课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
3．培养植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。
二、重点难点
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
三、复习导入
1．认读生字，把生字按结构分类。
2．听写词语。
3．指名分自然段朗读课文。

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四、朗读感悟
1．自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景的？
2．齐读第2、3自然段。
3．交流感悟：邓爷爷是怎么植树的？
(1)找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”标出来。
出示：握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。
(2)同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。
(3)再读读这两个自然段，想 想邓爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。(爱树、
认真)
品读关键词句：
①“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。”
抓住“兴致 勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累、做事
认真、坚持到底的精神。
②“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”
抓住“挑选”“小心”“挥锹”等词语进行品读，从中可以看出邓爷爷植树的认真。
③“他站 到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’他又走上前把树
苗扶正。”
抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。
4．指名读第4自然段。
(1)为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容？
(2)他心中会想些什么？
结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷植树造林 ，绿化祖国的心愿，
激发学生参与绿化的热情。
(3)把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这一自然段。
5．读议课文最后一个自然段。
(1)邓小平爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景？
(树长得茂盛、漂亮； 它是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很
多人去参观，怀念邓小平爷爷……)
(2)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
(3)小练笔。如果你来到北京天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？
(4)小结。
邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”；
他“ 精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”……那份认真，
那份执著，让人 感到他不仅仅是在植树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。
五、总结全文
1．播放歌曲《春天的故事》，让学生听着这优美的旋律，齐读课文。
2．同学们，邓小平爷 爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷
爷说过：“植树造林，绿化祖国，要一 代一代永远传下去。”他的话令人难以忘怀。83岁高
龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热 爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万
物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起 去植树吧！
六、梳理板书
邓小平爷爷植树
柏树——美丽的风景
﹙植树造林，绿化祖国 ﹚

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七、教学感悟
对于现在的学生来 说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本
课的主题。针对学生的实际情况，我 激发学生的学习兴趣，让学生自主识字，把“读”作为
教学主线，培养学生的语感。我抓住邓小平爷爷植 树的经过这段文字中的重点句子和词语，
运用多媒体呈现，让学生用“△”标出邓小平爷爷植树的动作， 让学生在朗读中理解课文，
从中感受到邓小平爷爷的美好心愿。




口语交际： 注意说话的语气


妙析教材
本次口 语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当
的语气；在面对不同的情 况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析
说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒 服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个
口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议
本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不 愉
快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。从而引导学生通过读句
子 ，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标
【知识与技能】
指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】
培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】
让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点
重点
引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点
在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排
1课时

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一、故事导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话 先后次序不同所造成
的影响。有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。”“你考几分啊 ？” “六
十分。”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格< br>了。”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。这个小孩真倒霉，不过也怪
他不会 说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只
有一个人及格。”“ 谁啊？” “我。”“几分啊？”“六十分。”两次说的话是一样的，但
效果差很多啊。就算他妈妈还是 觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后
来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢 。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？
3．教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能 有天壤之别。同学们，你们想不想将话说
好？今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书：注意说话的 语气)
二、出示谚语，感悟说话
1．出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3．教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇 气，即使
处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。
三、读句子，体会效果
1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。


我不是故意的！



我不是故意的。


阿姨，请您让一下。


阿姨，请您让一下好吗？


妈妈，我不想去。



妈妈，我今天能不去吗？
2．学生自由发言。
3．教师总结。
第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。第二句语气
温和，易 于让对方接受。
第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。
第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。
所以，同学们，当我们在 说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使
用命令的语气。
只有这样，我们的话才易于被别人接受。
四、模拟场景，学会说话
1．出示场景。
①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

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③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2．分组选题，小组合作表演。
小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。
3．分组汇报交流，全班评价。
4．评选优秀小组。
五、交际范例
1．妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：“ 妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您
能让我学画画吗？”
2．上学迟到了，老师批评了我 。下课后我对老师说：“老师，您好！我今天早上迟到是
因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原 谅我。”
3．看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“你好，你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？”
4．不小心踩了同学的脚，我会说： “实在对不起！我没留意，踩了你的脚，把你踩疼了
吧？我不是故意的，真的很抱歉！”
六、教师总结
同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后 不管和
谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。
七、梳理板书
口语交际：注意说话的语气
说话的语气不要太生硬
避免使用命令的语气
八、教学感悟
在这节口语交际课中，我由故事导入，引起学生 对“说话”主题的兴趣。紧接着，再出
示谚语，引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。再 以几组句子引路，在读句
子的过程中，感受不同句子呈现的不同效果。最后，分组模拟场景，让学生自导 自演，全班
展示交流，既教会了学生在不同的场景中如何说话，也为他们提供了生活的实践场所，以后< br>遇到这样的场景，学生都能自如应答。

语文园地一


妙析教材
《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“ 我爱阅
读”五个板块。“识字加油站”为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。“字< br>词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解
形容词 ；另外要求了解句子的组成。“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的
字时包围部分的撇、 捺要写得舒展，并练习书写半包围的字。“日积月累”意在让学生积累
古诗，背诵古诗《赋得古原草送别 (节选)》，了解古诗的意思。“我爱阅读”为学生提供了一
篇关于春天的美文《笋芽儿》，丰富了学生 的阅读。
学情分析
二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困 难，但对于“字
词句运用”这一板块的内容还需老师进一步点拨，特别是明晰句子中各个组成部分。另外 二
年级学生对于古诗的理解还有一定的难度，需要老师引导，让他们学会理解背诵。

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教学建议
1．要把时间、课堂还给学生，让学生在老师创设的情境下自主识字、写字，提高语文综
合素养 。
2．运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。
3．“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。
教学目标
【知识与技能】
1．在情境创设中自主识字、写字。
2．启发学生的思维，感知形容词的好处。
3．了解句子的基本组成部分。
4．背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
【过程与方法】
运用讨论、游戏的方式感知春天。
【情感、态度与价值观】
1．引导学生感受小草顽强的生命力，学习小草的品质。
2．让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。
重点难点
重点
识字写字；补充词语；背诵古诗。
难点
根据不同的提问，了解句子的组成部分；初步理解古诗，引导学生学习小草的品质。
教学准备
教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：搜集白居易的相关资料。
课时安排
2课时

第一课时

一、课时目标
1．识字写字。
2．补充词语，感受春天的美好。
3．根据不同的提问，了解句子的组成部分。
二、重点难点
重点
识字写字；补充词语。
难点
根据不同的提问，了解句子的组成部分。
三、识字加油站
1．情境导入。
同学们，今天老师带你们去游览公园。由于公园很大，在游览之前，我们首先要来看一
张公园导览图， 在图上你能找到哪些地方？
2．播放课件：公园导览图，重点呈现以下地方，供学生指认。

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湖心亭 管理处 露天剧场
咨询处 宝塔 餐厅
3．让学生在书中圈出以下生字。
亭 咨 询 剧 管 理 宝 塔 餐 厅
4．同桌指认。
5．教师点名读。
6．“开火车”读。
7．教师纠正发音，并给生字组词，帮助学生记忆。
四、字词句运用
1．补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
出示：
________的天空 ________的阳光
________的田野 ________的微风
________的柳条 ________的草坪
(1)引导学生先说一说，看看能用哪些词语。
(2)学生自己填空。
(3)教师订正。
(4)齐读短语。
(5)小组内互相说说通过这些短语，你在春天里看到了什么。
(6)指导学生用一句话说出自己在春天的感受。如：叮咚的流水声让我感觉春天很活泼。
(7)教师出示范例。
春天来了，五颜六色的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。草坪 上的小草绿油油
的，低着头在说悄悄话呢！粗壮的大树伸出结实的手臂，将一树的新叶揽入怀中，给自己 穿
上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地蹦跳，欢乐地歌唱，婉转的歌声吸
引 了树根旁的野花，它们仰着头，望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上，让人感到非常舒适。
啊！春天太美 啦！春天让我们无比愉快！
2．根据不同的提问，读读下面的句子。
出示句子：
种子睡在松软的泥土里。
(1)根据问题在句子上画斜线。
①什么睡在松软的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
②种子睡在哪里？
种子睡在松软的泥土里。
③种子睡在什么样的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
(2)引导学生说出句子的各个部分。
(事物＋动词＋形容词＋事物。)
(3)拓展延伸。
出示：柳树抽出了嫩绿的枝条。
仿照以上的提问，稍加改变，让学生回答。
什么抽出了嫩绿的枝条？柳树抽出了什么？柳树抽出了什么样的枝条？
五、书写提示
1．“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。

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2．引导学生观察这些字是什么结构，什么 偏旁。(引导学生说出“底、原”是左上包围
的字，“处、递”是左下包围的字)
3．让学生跟随老师一起书空，注意包围部分的撇、捺要写得伸展。
4．让学生在书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿势，要求学生规范书写。
5．评选“小小书法家”，全班展示。
六、梳理板书
语文园地一
________的天空 ________的阳光
________的田野 ________的微风
________的柳条 ________的草坪



底

第二课时
一、课时目标
1．背诵古诗，初步理解古诗。
2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。
二、重点难点
重点
背诵古诗；朗读《笋芽儿》。
难点
1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。
2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。
三、日积月累
1．谈话导入。
同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由 发言)今天我们要去看看在诗人白居
易眼里的小草是什么样的。
2．出示诗歌，学生自学。
(1)借助拼音自读古诗。
(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。
(3)提出不懂的问题，小组交流。
3．相互交流学习情况。
(1)教师示范读，再指名读。
(2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。
①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢？(草原)
所以 “离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。
②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用 “岁”说一句话，从而理解这句诗的
意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次。
③再看“野火烧不尽”这一句的意思。
师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草 叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，
用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢 ？
相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。

原

处

递

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④让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的
顽强。
4．指导学生朗读诗歌。
5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这 首诗来赞美它。学完
这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)
6．尝试背诵。
四、我爱阅读
1．学生自读，思考：这篇文章讲了什么？
(这是一篇以“春天”为 主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象
等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过 程。)
2．教师范读。
3．默读短文，了解内容。
(1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。
(2)学生提问。
(3)师生共同解决提出的问题。
4．齐读短文。
五、梳理板书
语文园地一
赋得古原草送别(节选)

野火 烧不尽



顽强

春风 吹又生

六、教学感悟
《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在“识 字加油站”的教学中，我
注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字 ，并引导他
们养成在生活中识字的好习惯。“字词句运用”板块稍难，因此，我在这一部分讲的时间多< br>一些，注重教会学生提高语言表达能力的方法。“书写提示”则注重学生书写习惯及书写姿
势的养 成。“日积月累”是一首古诗，我除了指导学生朗读与背诵，还引导他们理解诗句，
并从中学习小草顽强 的品质。“我爱阅读”则放手让学生自己读，自己提问，充分发挥了学
生学习的自主性。

快乐读书吧


妙析教材
《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为 主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。故
事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这 些有趣的内容容易引起学生情感上
的共鸣。同时，此板块意在教会学生一些读书的方法，借助目录了解书 的内容，共同交流读
过的儿童故事。
学情分析
二年级的学生有一定的阅读史，已经 阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。
但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容， 学生应该还不会，教师可以在教学中
教给学生具体的读书方法。

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教学建议
既然是教会学生读书， 就要将这项本领落到实处。所以，课前可安排学生自带故事书，
在课堂上手把手地教会学生读书，并通过 分享故事，引导学生读更多的儿童故事书。
教学目标
【知识与技能】
1．指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。
2．能向大家介绍自己读过的书。
【过程与方法】
1．通过学生个体介绍，培养学生的语言表达能力。
2．通过小组合作交流，提高学生阅读的兴趣。
3．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【情感、态度与价值观】
1．感悟故事中的人物形象和人物品质。
2．使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣，爱上阅读。
重点难点
重点
掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。
难点
让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。
教学准备
教师：多媒体课件，儿童故事书推荐目录。
学生：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头 爸爸》《愿望的实现》等儿童故事书，其
他童书。
课时安排
1课时

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一、激发情感，导入新课
1．引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有 哪些有趣的故事？快
来给老师讲一讲。(学生自由说)
2．小结过渡：从你们洋溢着快乐的小 脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！
正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐” 。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，
让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外阅读带给我们更多的 快乐！今天，我们就一起来
读读一些儿童故事。
二、借助故事书，指导阅读
1．课 件出示关于《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》的图片，
请看过的同学根据 图片说故事。
(《神笔马良》是中国童话故事，讲的是一个叫马良的孩子，在得到一支神笔后，为农民
画水车、画牛、画羊等，而这些画的东西都会变成真的，但他只为穷人画，对那些贪官和恶
人， 他会用神笔惩罚他们。
《七色花》讲的是传说中有一朵花是七色的花瓣，每一片花瓣都能赐予人神奇的 力量。
有一个叫珍妮的小女孩用七色花实现了许多愿望，其中一件最让她感到快乐。
《大头儿 子和小头爸爸》的主角是大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈组成的一个平凡的三
口之家，故事也是围绕这个 幸福的家庭展开的，在他们普普通通的生活中，总是响起充满欢
乐的笑声。
《愿望的实现》讲 的是一对父子的故事，爸爸叫巴西，儿子叫苏西，他们都对现状不满，
儿子希望变成大人，爸爸希望回到 童年。愿望仙子听到了，帮他们实现了愿望。第二天早上，
他们发现愿望实现了，很高兴。可随后，他们 又有了新的烦恼……)
2．通过翻阅目录，教会学生阅读的方法。
(1)翻到目录，看一看目录一般包括哪几部分。目录一般包括两部分，即篇目标题和页码。
(2)课件展示目录，让学生指认篇目标题和页码。
(3)学生自己试着翻一翻，对一对。
(4)请一位学生示范，其余学生评价。
3．引导学生谈谈读这四个故事后的感想。
4．小组内互相交换不同的故事书，看目录，大体说出故事的主要内容。
三、借助童书推荐目录，指导学生课外阅读
1．出示适合二年级学生读的故事书。
2．布置作业。
请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的故事书。
四、梳理板书
快乐读书吧
读读儿童故事
目录
篇目标题……页码
五、教学感悟
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣 ”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“ 学习的最好刺激，乃是对
学习材料的兴趣。”于是在教学中，我将故事书搬入课堂，教给学生阅读方法， 唤醒学生的

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生活经验，并且推荐了几本适合二年级学生阅读的故事书。这一系列教学活动，既关注了学
生的阅读兴趣 ，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，
并获得课外阅读带来的成 长和喜悦。

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第二单元


单元妙解导航
第二单元以奉献与关爱为主题，包括《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹 出色的马》
和《语文园地二》。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，用亲切、温柔的语调告诉我们哪
里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神。《千人糕》通过爸爸讲解米糕的制作过程，告诉我们一
样 东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会
更美好。《一匹 出色的马》表现了家人之间的互相关爱。《语文园地二》包括“识字加油站”
“字词句运用”“写话”“ 展示台”“日积月累”和“我爱阅读”六个板块。
单元教学目标
1．认识54个生字和1个多音字，会写27个生字。
2．能用不同的方法说出词语的意思，理解词语在不同语境中的含义。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．懂得奉献爱心，明白一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，感受家庭的温暖。
5．能仿照例子向大家介绍自己的好朋友。
单元重、难点
重点
1．认识54个生字和1个多音字，会写27个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
懂得奉献爱心，明白一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，感受家庭的温暖。
单元课时分配
《雷锋叔叔，你在哪里》2课时
《千人糕》2课时
《一匹出色的马》2课时
《语文园地二》2课时


5 雷锋叔叔，你在哪里


妙析教材
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言 和流畅的音韵，赞颂了雷锋叔叔的感人事迹，教
育学生懂得奉献爱心，助人为乐，做一个对社会有帮助的 人。同时，也告诉我们，虽然雷锋
同志离开了我们，但我们的身边还有无数个雷锋出现。
学情分析
乐于助人是小学生应该养成的行为规范。但在实际行动中，学生可能缺乏主动意识。 另
外，学生对雷锋的事迹了解不多，需注意引导他们搜集相关资料，更好地理解课文。
教学建议
本课的教学要注重整合，对知识能力与情感、精神的整合，听说与读写的整合，课内 与
课外的整合，充分体现学生的主体地位，同时还要开展扎实的语文实践活动。

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教学目标
【知识与技能】
1．会认13个生字，会写9个生字。
2．用自己的方法猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”四个词语的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。
【过程与方法】
深入思考，了解词语的意思；朗读感悟，学习雷锋精神。
【情感、态度与价值观】
懂得奉献爱心、乐于助人。
重点难点
重点
1．识记生字，正确书写生字，学习新词。
2．用自己的方法说出词语的大体意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
通过读课文，学习雷锋精神。做关心他人、乐于助人的好孩子。
教学准备
教师：准备生字新词卡片，带有毛泽东题词的雷锋画像和《学习雷锋好榜样》的音频资
料。
学生：预习生字新词，了解雷锋的生平事迹。
课时安排
2课时

第一课时

一、课时目标
1．会认13个生字，会写9个生字。
2．用自己的方法了解词语的意思。
3．初步感知课文内容。
二、重点难点
重点
会认13个生字，会写9个生字。
难点
用自己的方法了解词语的意思。
三、情景导入，初识雷锋
1．出示带有毛泽东题词的雷锋画像，介绍雷锋事迹。
2．交流有关雷锋的故事。(小组之间或同学之间交流)
3．谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。
4．今天这堂课，我们共同学习《雷锋叔叔，你在哪里》。(板书课题，齐读课题)
四、初读课文，自主识字
1．自由读课文，总结课文写了关于雷锋叔叔的哪些事，并画出本课的生字。
2．出示生词并认读。
曾路过 蒙蒙 泥泞 脚窝 顺着 足迹

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年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要
自由读，指名读，“开火车”读。
3．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4．猜一猜下面词语的意思，并说一说自己用什么方法猜的。
泥泞 年迈 晶莹 寻觅
(教师提示：联系上下文的方法；整合词语中汉字的意思的方法等)
泥泞：因有烂泥而不好走。
年迈：年纪大。
晶莹：光亮而透明。
寻觅：四处寻找。
5．再读课文，要求把课文读正确、读流利。
6．认为能够把课文读流利的同学可以读给同桌或老师听。
7．指名读课文。
五、指导写字，展示交流
1．出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，比一比谁的记法最巧。
(分组学习——全班交流)
2．观察每个字在田字格里的位置，思考：你发现了什么？(学生自由说)
3．教师范写，重点指导。
出示“洒、温”：读读这两个字，仔细观察它们有什么异同。
(1)偏旁相同。(2)“氵”中三点的位置要排好。
冒：上边“日”要宽些，下边“目”要窄些。
4．学生练习书写，要求把字写规范、美观。
5．展示并交流评价。
六、梳理板书
雷锋叔叔，你在哪里

锋


背

洒 温 暖

昨 冒 留 弯

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第二课时

一、课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。
2．读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。
3．通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。
二、重点难点
重点
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。
难点
通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。
三、复习导入
1．复习字词。
(1)出示生字新词。
(2)指名读，齐读。
2．谈一谈通过熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识。(学生自由说)
四、品读感悟
1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读将情感表现出来。指名读课文，师生
评价。
2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪里。(学生读课文，画出相关的句子)
3．你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来读第1～3节吗？
(学生分组讨论、练读。)
4．分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有 了哪些新的认识和感受？(指名说)能通过读表达
出来吗？(全班齐读)
6．读读最后一节。
出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
最后一句话是什么意思呢？
学 生畅谈：雷锋叔叔已经活在我们心里了；生活中处处都有活雷锋；我们都能成为雷锋
叔叔，奉献爱心应该 成为我们每个人的自觉行为……
五、想象画面
1．出示句子。
◇沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……
◇顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……
2．小组内讨论省略号部分应补充的内容。
(教师提示：围绕雷锋做的好事来说。)
3．学生自由发言。
六、课堂总结
1．我们也去找一找身边的雷锋吧。学生说一说身边的好人好事。
2．想一想，你以后要怎么做？
3．由各小组发出倡议，学习雷锋精神。
(1)倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
(2)组织互助小组，帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。

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(3)倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了把世界变得更美好而贡献自己的力量。
七、梳理板书

奉献

抱着孩子


 

留下足迹小溪边


爱心
叔叔，


冒着细雨




乐于


你 在

背着大娘



洒下汗滴

小路上


助人

踏着荆棘


哪里


雷锋
八、教学感悟
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵， 沿着“长长的小溪”和“弯弯的
小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。在教学中，我 引导学生通过各种
不同形式的读，引导学生从心底真诚地呼唤雷锋叔叔，引导学生关心别人，向雷锋叔叔 一样，
伸出热情的双手，帮助他人。

6 千 人 糕


妙析教材
课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得 ：
任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们
的 社会更加美好。
学情分析
学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。
对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。
教学建议 借助插图，引导学生了解米糕这种平常食物的来之不易，再通过举例进而让学生懂得生
活中的每一样 东西都像千人糕一样来之不易，进而让学生明白：任何一样东西都是成千上万
人共同劳动的成果。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
【过程与方法】
1．借助插图，小组合作，了解米糕的制作过程。
2．通过阅读，感悟一样东西是成千上万人共同劳动的成果。
【情感、态度与价值观】 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才
能使我们的社 会更加美好。
重点难点
重点
1．识记生字，正确书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

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难点 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才
能使我们的社 会更加美好。
教学准备
教师：多媒体课件，生字卡，小黑板。
学生：了解日常生活用品或食品的制作过程。
课时安排
2课时

第一课时

一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．朗读课文，了解课文的主要内容。
二、重点难点
重点
识字写字；朗读课文，了解课文的主要内容。
难点
引导学生质疑，知道米糕是怎样来的。
三、揭示课题
1．板书课题： 千人糕。
2．质疑：看到这个题目，你想知道什么？
四、初读课文
1．师范读课文。
学生讨论：千人糕是什么糕？
2．学生自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不回读。
3．试读课文。
(1)试读第1～4自然段。
A．出示生字卡片：糕、特。(指名认读)
B．领读句子，指名读句子。
C．指名试读课文。(读后师生共同评议)
D．想想这几个自然段写了什么。
(分组交流——全班反馈)
(2)试读第5、6自然段。
A．出示生字卡片：嘛、买。(指名认读)
B．指名试读课文。(师生共同评议)
C．想想这几个自然段写了什么。
(分组交流——全班反馈)
(3)试读第7～9自然段。
A．抽读生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。
(提醒学生读准下列字音：蔗、算。)
B．指名试读句子。

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C．想想这几个自然段写了什么。
(4)试读第10、11自然段。
A．提醒读准“的、确、应”，其中“的”是个多音字，在“的确”一词中读“dí”。
B．指名读课文。
(要求注意句子中间的停顿。)
C．想想这几个自然段写了什么。
4．再读课文，了解大致内容。
(1)自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉了我们什么？
(2)读后讨论，师生交流。
五、指导书写
1．课件出示会写字，学生观察字形。
要求：(1)找出易写的字。
(2)找出难写难记的字。
2．检查自学情况。
(1)哪些字与我们以前学过的字有点像？(指名说)
(2)指名说说哪些字的笔顺很难把握。
(教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。)
3．指导书写。
能：注意右部的笔顺。
甜：第一笔是撇。
菜：下部“采”是8画，不要将中间的点与竖连成一笔。
4．学生范写，教师巡视、指导。
5．展示交流。
六、梳理板书
1～4 吃千人糕前的对话。


5、6 千人糕不是孩子想象中的那样。
千人糕

第二课时
7～9 米糕是怎样做成的。


10、11 米糕的确应该叫千人糕。

一、课时目标
1．朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。
二、重点难点
重点
朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
难点
精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。
三、复习导入
1．抽读生字卡片。
2．认读词语。
特别 销售 劳动 米糕 的确
应该 甘蔗 甜菜汁 熬糖 就算
四、精读课文

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1．精读课文第1～4自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的？
2．精读第5、6自然段。
(1)分角色朗读课文。
(2)指导读句子。
A．出示：难道它的味道很特别吗？
这就是平常吃过的米糕嘛！
B．指导读句子。
第一句要读出疑问、好奇的语气，第二句要读出肯定的语气。
C．指名试读，齐读。
(3)这两个自然段主要告诉我们什么？
3．精读第7～9自然段。
(1)自由读课文，思考：这三个自然段分别是谁说的？(孩子和爸爸)
(2)讨论：孩子认为米糕是怎样做成的？
(3)指名读第8自然段，这一自然段说了什么不容易？(大米种出来不容易)
(4)自读第9自然段，数一数，爸爸一共说了几句话？说了哪几个方面的意思？
(四句，糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销
售。)
(5)教师范读，指名朗读。
(6)除了课文中提到的人外，还有哪些人参与了制作米糕的劳动？(学生自由说)
(7)让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4．精读第10、11自然段。
(1)默读第10、11自然段。
(2)出示句子：
这糕的确应该叫“千人糕”啊！
A．尝试删去“的确”可以吗？
(不可以，“的确”强调了名副其实。)
B．指名说说对这句话的感悟。
(一块平 常的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？
看来，世界上任何一样东 西都要许多人共同劳动，才能创造出来。)
5．练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例 ，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共
同劳动出来的。
五、总结课文
1．齐读课文。
2．指名说说学完这篇课文后，你懂得了什么道理。
3．总结。
我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，
互相协 作，才能做到。
六、梳理板书
千人糕

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情感课。


大米←农民：种子、农具、肥料、水


糖来源：甘蔗、甜菜
糖

熬糖：工具、水

后期：包装、送货、销售

< br>


来之不易共同劳动

七、教学感悟
本课教学 中，我带领学生初读、精读课文，围绕关键问题“这糕的确应该叫‘千人糕’
啊”启发学生深入思考，探 究感悟，突破了本课的重难点，为学生上了一堂生动的语文课、
7 一匹出色的马

妙析教材
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故 事。
文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题
设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒
情的手法， 表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我
们也能感受到，适时的关 爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
学情分析
这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈 话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问
题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自 己的想象中骑上一匹马，从而忘
却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。
教学建议
通过质疑“一匹出色的马”是什么，来激起学生的兴趣，引导他们走进课文。再通过 朗
读，引导他们想象作者笔下春天景色的美丽；通过妹妹前后的变化，感悟孩子的童心世界，
体 会正确的关爱方式给孩子带来的快乐。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写9个生字。
2．试着有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1．放手让学生发现生字的特点，自主识字。
2．通过反复朗读，积累词句，想象画面。
【情感、态度与价值观】
1．感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。
2．明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
重点难点
重点
1．自主识字，正确书写生字，积累词句。
2．感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。
难点
明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

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教学准备
教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：读一读陈伯吹的作品，彩笔。
课时安排
2课时


第一课时

一、课时目标
1．会认15个生字。
2．读句子，边读边想象画面。
二、重点难点
重点
会认15个生字。
难点
读句子，边读边想象画面。
三、猜谜导入，引出课题
1．出示谜语。
坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。(打一动物)
2．同学们猜一猜 。(马)
3．相机板书：一匹出色的马。
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
四、初读课文，识记生字
1．自由读课文。
要求：(1)边读边圈出生字。
(2)为课文标上自然段序号。
2．学习生字新词。
(1)出示生字，指名朗读， 相机正音。着重指导学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、
恋”，后鼻音的生字“葱”，翘舌音的生 字“软、舍、株、拾”。
(2)说说自己识记生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师出示生字卡，学生“开火车”认读。
(4)朗读词语。出示：
郊外 碧绿 波纹 柔软 葱绿
景色 异常 恋恋不舍
①自由读一读。
②同桌互相读一读。
③相互讨论哪些词语不理解。
④教师对于学生不理解的词语予以点拨。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
五、呈现句子，想象画面

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1．出示句子。
◇河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
◇路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
(1)指名读句子。
(2)教师范读句子。
(3)朗读指导。
(这两句都是描写景物的，一边读一边想 ，想象自己来到了小河边，来到了田野里，读时
语调要轻轻柔柔的。)
2．想象画面。
(1)分组绘画。用彩笔画出这两个句子呈现的画面。
(2)师生一起欣赏绘画作品。
六、梳理板书
一匹出色的马
郊外 碧绿 波纹 柔软 葱绿
景色 异常 恋恋不舍

第二课时

一、课时目标
1．正确书写9个生字。
2．试着有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因。
二、重点难点
重点
1．正确书写9个生字。
2．试着有感情地朗读课文。
难点
体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因。
三、复习字词，回顾内容
1．出示生字和词语，“开火车”朗读。
2．用自己的话说说课文主要讲了什么，用上前面出示的词语。
四、品读词句，感悟内涵
1．轻声自由朗读第1～3自然段。从中你感受到了什么？
(1)你有过和家人一起出去玩的经历吗？你能描述一下当时的场景吗？试一试吧。
(2)学生自由发言。
(3)指导朗读第1～3自然段。
2．学习第4～7自然段。
(1)小组分角色朗读课文。
(2)思考问题：妹妹走累了，向妈妈和爸爸求助，妈妈和爸爸是怎么做的？
(妈妈拒绝了，爸爸找了一根枝条，让妹妹骑着它回家。)
(3)出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
①“马”为什么要加上引号？
(表示不是真的马，而是想象中的马。)
②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样？(很高兴)
③你能想象此时妹妹拿着枝条，心里是怎么想的吗？

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(妹妹会想：太好了，这是一匹马呀，我骑上了马，跑得多快呀，马儿，马儿，快跑起来
吧。)
(4)出示句子：等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”
①指名朗读句子。
②想一想，为什么妹妹比我们还先回来？
3．出示课后习题的第二题中的两个句子，体会妹妹的变化。
(1)读一读句子。
(2)想一想妹妹的变化。
(起初：觉得累，不想走。后来：高兴地奔向前去。)
(3)小组合作探究：妹妹为什么会产生这样的变化呢？
(4)全班交流。
(起初 ，妹妹因为累而求妈妈抱她。后来，在爸爸适时的引导下，妹妹的童心被激发出来
了，变得高兴起来。)
五、指导书写
1．出示会写字。
2．教师范写“像、恋、匹”三个字，学生观察。
3．学生练写，注意在田字格中的位置。
4．同桌互比，比一比谁写得规范、漂亮。
5．学生自己书写其余的6个生字，教师相机指导。
六、梳理板书
一匹出色的马


七、教学感悟
在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学 生深入朗读课文，让学生在文
字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无 声中告诉学生“抓
住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引 导学
生自主学习，合作探究。
语文园地二


妙析教材
《语文园地二》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”
和“我爱阅读” 六个板块。“识字加油站”让学生通过职业认识汉字。“字词句运用”让学
生运用比喻的修辞手法把自己 喜欢的景物写下来，引导学生了解同一个词语在不同的句子中
的意思。“写话”引导学生描述自己的朋友 。“展示台”引导学生注意书写习惯。“日积月
累”意在让学生通过三句谚语体会到帮助别人能给自己带 来快乐。“我爱阅读”中的一首小
诗，让学生产生对老师的热爱和赞美之情。
学情分析 “识字加油站”“日积月累”“我爱阅读”对于学生来说难度不大。“字词句运用”中
比喻修辞手法 的使用，学生结合实际也能完成。但是同一个词语在不同句子中的意思不一样，

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还需老师强调指导。“写话”对于二年级的 学生来说，他们能写，但是写得不怎么具体，也
需要老师稍加点拨。
教学建议
新课 标倡导学生自主学习，因此在教学中教师要大胆放手，对于学生易理解、易掌握的
让学生自己解决，注重 引导发现，鼓励探究式学习。要营造轻松、民主的课堂氛围，培养学
生的合作意识。
教学目标
【知识与技能】
1．会认11个生字，了解各种职业。
2．运用比喻的修辞手法写写自己喜欢的景物。
3．发现同一个词语在不同句子中意思也不同。
4．能以写话的形式介绍自己的好朋友。
5．熟记三句关于帮助别人的谚语。
6．阅读《一株紫丁香》。
【过程与方法】
用学生自己喜欢的方式熟记生字，倡导合作学习，交流识字的方法；指导学生写字时，
教师要板 书示范，注重对学生书写习惯的培养。
【情感、态度与价值观】
1．懂得帮助别人时，自己也会感到快乐。
2．懂得尊敬老师，珍惜老师的劳动。
重点难点
重点
1．会认11个生字，了解各种职业。
2．熟记三句关于帮助别人的谚语。
难点
1．用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来。
2．通过读句子，理解词语的不同意思。
3．学会写话。
4．阅读《一株紫丁香》，感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。
教学准备
教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集关于帮助别人的谚语。
课时安排
2课时

第一课时

一、课时目标
1．识记生字，指导学生养成良好的书写习惯。
2．会说比喻句。
3．体会同一个词语在不同句子中的意思。
二、重点难点
重点

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识记生字。
难点
1．会说比喻句。
2．体会同一个词语在不同句子中的意思。
三、提问导入，激发兴趣
师：亲爱的小朋友们，老师考考你们，你们的爸爸妈妈都是干什么的？
由学生的回答，分别出示“工程师、魔术师、营业员、建筑师、饲养员”等词语。
师：对了，这些职业具体是做什么的，你们知道吗？今天我们就一起来了解一些职业。
四、识字加油站
1．学生自读词语，圈出要求会认的字。
2．同桌互读，尝试用这些词语说句子。
3．教师巡视、指导。
4．指名学生读。
5．教师纠正、指导。
“程”是后鼻音，“筑、术、程”都是翘舌音，“饲”的声母是“s”，不是“sh”。
6．“开火车”识字，口头组词。
五、展示台
1．出示写在田字格中的会写字，让学生说一说字的每一部分、每一笔画在田字格的什么
位置。
2．出示正确写字姿势和错误写字姿势的图片，让学生判断。
3．请学生示范正确的写字姿势。
4．齐读《写字姿势歌》。
写字时，要做到：
右手握笔背挺直，
眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸，
胸离桌子约一拳。
三个“一”要做到，
字写工整视力好。
六、字词句运用
(一)照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。
1．出示比喻句：
田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。
2．想一想：这个句子是把什么比作什么？
(把田野比作绿毯。)
3．引导学生思考：田野和绿毯有什么相似的地方呢？(都很绿)
4．试着用刚才的学习方法分析课本上的第二个句子。(分组交流，教师巡视、指导)
5．指导学生看图，说一说“又粗又壮的大树”和什么东西相像。(分组讨论，指名说)
6．试写比喻句，把自己喜欢的景物写下来。
(二)读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。
1．出示课本上的两组句子。
2．找出每组句子中出现的词语。(特别；经过)
3．用自己的话说说这两个词语在每个句子中的意思。(分组讨论)
教师可提供一些方法，比如用近义词代替，联系语境等。

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4．全班交流。
5．教师指导。
①特别：十分，非常。
②特别：不一般，与众不同。
③经过：经历。
④经过：通过，路过。
6．教师小结。
同一个词语在不同的句子中所表达的意思不一样，我们称之为多义词。
七、梳理板书
语文园地二
①特别：十分，非常。
②特别：不一般，与众不同。
③经过：经历。
④经过：通过，路过。

第二课时

一、课时目标
1．熟记三句帮助别人的谚语。
2．感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。
3．会以写话的形式介绍自己的好朋友。
二、重点难点
重点
1．熟记三句帮助别人的谚语。
2．会以写话的形式介绍自己的好朋友。
难点
感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。
三、日积月累
1．谈话导入。
师：亲爱的小朋友，你们还记得雷锋叔叔吗？他做了许多好事，自己也觉得很快乐， 就
像“予人玫瑰，手有余香”这句话所说的一样。
2．谁愿意读一读课本上的三句话？
(出示三句谚语，指名读。)
3．教师结合生活实例，讲解这三句谚语的意思。
4 ．在我们的生活中，你有没有遇到过需要你伸出援手的事？是什么呢？你有没有获得过
别人的帮助？是什 么呢？谁愿意说一说。
(学生交流)
5．学生齐读三句谚语。
6．尝试背诵。
四、我爱阅读
1．欣赏歌曲，创设情境，导入文章。
播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》第一段。
同学们，这首歌好听吗？你们知道这是写给谁的歌吗？
(这是写给老师的歌。人们称赞老师是 辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕。为了

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每一个学生的健康成长，老师不知花了多少 心血，流了多少汗水。但老师却很欣慰——因为
有你们这些可爱的同学，看着你们成长，老师由衷地高兴 。)
2．欣赏诗歌，初步感受诗歌的韵律美。
播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》。
3．出示紫丁香图片，介绍紫丁香。
4．选择自己喜欢的方式读全诗。
5．让学生谈谈读完这首诗歌的感受。
(学生自由发言)
6．教师小结。
五、写话
1．播放歌曲《找朋友》。
2．同学们，你们的好朋友都有谁呀？
3．引导学生观察课本中的表格，再读一读。
4．请根据下面的表格，向同学们口头介绍一下你的好朋友，然后将表格补充完整。
谁

长什么样子

我们经常做的事

5.指导写话。
把表格中的内容连在一起，就是一段话。但要注意标点要正确，每句连在一起是通顺的。
6．展示写得好的作品，供其他学生借鉴。
六、梳理板书
语文园地二
写话：介绍好朋友

我爱阅读：《一株紫丁香》
七、教学感悟
《语 文园地》的教学目的在于让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、
进行拓展延伸。《语 文园地》除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、
巩固以外，更注重在学生心中培 养学习语文的兴趣和自信。教学时，我根据学生的年龄和心
理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣 和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语、写
句子的任务。写话依据表格，引导学生将表格填好，然后把 每句话串起来，让学生一边填表
格，一边串话，不知不觉中降低了写话的难度，消除了学生的畏惧心理， 让写话变成一件容
易的事情。

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第三单元


单元妙解导航
第三单元是识字单元。通过对神州大地的壮美山河、中国传统节日及风俗习惯、 中国汉
字的故事、中国美食的学习，让学生感受祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化。培养学生
热爱祖国、热爱中华民族的情感。
单元教学目标
1．认识69个生字和2个多音字，会写36个生字，区分形声字。
2．会用部首查字法找出汉字的部首。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
4．能按照时间顺序排列节日，了解制作食物的常用方法。
5．激发学生热爱祖国、热爱祖国文化的情感。
6．能清楚地表达自己的想法。

单元重、难点
重点
1．认识69个生字和2个多音字，会写36个生字，区分形声 字，会用部首查字法找出汉
字的部首。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
难点
1．了解汉字的构成以及偏旁的意义。
2．激发学生热爱祖国、热爱祖国文化的情感。
单元课时分配
《神州谣》2课时
《传统节日》2课时
《“贝”的故事》2课时
《中国美食》2课时
《口语交际》1课时
《语文园地三》2课时
识字1 神州谣


妙析教材
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的
振兴，团结奋斗， 开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅
礴、掷地有声。整篇课文洋溢着 中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女
盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
学情分析
学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方 ，
学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。
教学建议

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1．针对字词教学，可让学生通过自主识字独立、合作完成。
2．对于课文意思的理解，教师 可直接告诉学生，在理解文意的基础上，激发对祖国的热
爱之情。
3．引导学生体会动词和形容词的用法。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写9个生字，熟记8个四字词语。
2．体会动词和形容词的用法。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1．通过朗读感知三字经的语言形式。
2．通过教师对课文意思的解释，感受祖国的伟大。
【情感、态度与价值观】
1．对三字经这种语言形式感兴趣。
2．激发热爱祖国的思想感情。
重点难点
重点
识字；写字；记词；朗读课文。
难点
1．体会动词和形容词的用法。
2．激发热爱祖国的思想感情。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集关于祖国的资料。
课时安排
2课时

第一课时

一、课时目标
1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。
2．体会动词和形容词的用法。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感
兴趣。
二、重点难点
重点
1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
1．体会动词和形容词的用法。
2．感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。
三、激情导入
1．多媒体播放歌曲《大中国》。

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师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我 们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟
大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。
2．板书课题，齐读。
四、初读课文，自学生字
1．学生自读课文。遇到不认识的 字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把
字音读准。
2．出示字卡，检查生字的字音，相机正音。
3．课件出示由生字组成的词语(带拼音)。
神州谣 长江涌 珠峰耸 台湾岛 隔海峡
与大陆 情谊浓 齐奋发 共繁荣
这些生字放在词语中你能把音读准吗？
(学生自由读，指名读，齐读。)
4．合作学习，识记生字。
(出示生字卡)这些生字里面有没有你已经会认的字？你是怎么认 识的？(学生介绍课外识
字方法、途径)
5．(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的词。
6．读通课文。
(生先自由练读，再四人合作读。)
7．质疑：读通了课文后，你有什么不懂的问题吗？
五、朗读感悟
1．师：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想 去看看吗？
(多媒体展示画面)
2．你看到了什么？你去过哪里？
3．边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
4．除了这些，你还知道我们祖国有哪些江？哪些河？哪些山川？哪些名胜古迹？
5．指导朗读第二句。
(1)出示第二句。学生自由读。
(2)圈出“奔、涌、长、耸”。
(3)同学们，你们明白这四个字的意思吗？
(4)指出“长城长”的两个“长”的读音，两个都读“cháng”。
(5)“奔、涌、耸 ”三个字都是表示动作的词，“长”是形容词。让我们在头脑中想象一
下，黄河奔腾向前，长江波浪翻滚 ，长城蜿蜒不绝，珠峰高耸入云，多么壮美的山河呀。
6．出示多媒体，介绍宝岛台湾。
在 我国东南部有一座宝岛——台湾岛。它虽然与大陆隔着海峡，但与我们的大陆是一家。
它自古以来就是我 国不可分割的神圣领土，但由于历史的原因，台湾至今还没回到祖国的怀
抱。
指导朗读第三句。
7．出示多媒体，展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。
8．师生交叉朗读全文。
六、指导书写
1．多媒体出示：州、湾、岛、峡。(点名读)
2．观察：写这四个字时要注意什么？
学生讨论说出“州”的笔顺及笔画名称。
3．教师范写，学生描红、临写。

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七、梳理板书
神 州 谣
黄河奔
，长江涌，
．．
长城长
，珠峰耸
。
．．



州


第二课时

一、课时目标
1．会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。
2．熟记8个四字词语。
3．朗读课 文，感受祖国山川的美丽、地域的广阔、民族的繁荣昌盛，激发热爱祖国的思
想感情。
二、重点难点
重点
会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。
难点
通过读课文，感受祖国的伟大，激发热爱祖国的思想感情。
三、复习导入
1．抽读生字卡。
(去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读。)
师：上节课，我们认识了生字，学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？
2．认读词语。
师：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)
只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利地登上珠穆朗玛峰。
(学生自由练读，“开火车”读词。)
3．有感情地齐读课文。
师：我们伟大的祖 国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，
让我们一起再来看看吧！同学们要 边看边想课文。(播放多媒体)
我们的祖国美吗？(美)那我们一起美美地把课文读一读吧！
四、读读记记
1．出示四字词语：
华夏儿女 炎黄子孙
神州大地 巍巍中华
民族团结 世界大同
奋发图强 繁荣昌盛
2．和同桌说一说这些词语的意思。
3．全班交流。
4．教师总结。
华夏儿女、炎黄子孙：现指中国各族人民及世界各地华人。

湾

岛

峡

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神州大地、巍巍中华：指我们伟大的祖国。
民族团结、世界大同：这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。
奋发图强、繁荣昌盛：意 思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，分秒必争，为使
国家繁荣昌盛而努力。
5．学生自读。
6．全班齐读。
7．尝试背诵。
五、课外拓展
1．小组内展示各自搜集的祖国山川名胜的图片，并当“小老师”向同学简单地介绍一下。
2．谁能用词语来形容这些图片？
3．学生自由回答。
4．多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。
(教师指导学生看看图，认认字，读读词。)
六、指导书写
1．多媒体出示：民、族、谊、齐、奋。
2．学生观察分析，同桌互相说说怎样把字写好。
3．指名说。
4．师重点指导写好“民、族”。
5．学生练习书写。
七、教师总结
1．师：同学们都是祖国的花朵，是祖国的未来，我们能为祖国做些什么呢？
(学生自由回答)
2．全班有感情地朗读全文。
八、梳理板书
神 州 谣
华夏儿女 炎黄子孙
神州大地 巍巍中华
民族团结 世界大同
奋发图强 繁荣昌盛



民

九、教学感悟
本文只有短短的几句话，但每句话都蕴含着丰富的内涵，我进行了逐句讲解。如 教学第
一句时，我让学生说说自己知道的祖国的山川、河流。图文结合，把学生带来的图片和“山
川美”结合起来学。本文是一篇韵文，我通过让学生不断地朗读，来感受其中的韵律美和祖
国的山川美 、祖国的幅员辽阔、祖国的民族繁荣昌盛，激发了学生热爱祖国的情感。

识字2 传统节日



族

谊

齐

奋

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妙析教材
过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事。节日，是个让人感兴趣的话题。 中
国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，代表了伟大的民族
精 神、良好的民族礼仪等。例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吸引
大家吃月饼之余 还传达着爱家的信息；重阳节号召大家尊老爱老。这篇课文将会激发学生探
讨中国传统节日的兴趣，培养 学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。
学情分析
现在的学生对传统节日的感受和记忆相对 较少，对传统节日的情感也在逐渐淡漠。尽管
学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制 和资料有限，学生对传统节日的
理解也还停留在表面。针对这一状况，教师要引导学生搜集节日时间及习 俗，在课堂中注重
发挥学生的主动性和合作意识，从而了解中国传统节日的相关知识。
教学建议
可由学生熟悉的节日场景导入，用学生熟悉的节日风俗来激发学生的学习兴趣，根据 低
年级学生的实际情况，挖掘情感因素，采用演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主赏析，
在各种语文活动中提升审美情趣，感受情感的熏陶。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．知道我国有哪些传统节日、有哪些风俗习惯。
【过程与方法】
通过搜集、交流 传统节日的资料，提高学生搜集、处理信息的能力和语言表达能力，体
验传统文化的魅力。
【情感、态度与价值观】
通过对中国传统节日的认识和理解，增强学生弘扬传统文化，开拓 创新的意识，激发学
生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
重点难点
重点
1．会认15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点
按照时间顺序排列节日，并能说说自己是怎样过节日的。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：预习生字新词，搜集传统节日的资料。
课时安排
2课时


第一课时

一、课时目标
1．会认15个生字。

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2．朗读课文，知道我国传统节日有哪些，并能说出各个传统节日的具体时间。
二、重点难点
重点
1．会认15个生字。
2．朗读课文，知道我国传统节日有哪些。
难点
知道各个传统节日的具体时间。
三、创设情境
师： “一年之计在 于春”，春节是我国最盛大、最热闹的一个传统节日，大家喜欢过春
节吗？你们是怎么过春节的？(生交 流)
(师播放有关春节的图片)春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、放鞭
炮、贴春联、吃团圆饭、拜年，寓意着新的一年的开始。
四、分享交流
除了春节，你还知道 哪些节日呢？请把课前大家搜集的自己最感兴趣的传统节日的资料，
来和大家分享一下。
(生 生交流，师生交流，相互补充。如：端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青；
春节的贴对联、扫 尘、守岁等；中秋节的赏月、吃月饼；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、
庆团圆……)
五、初读课文
1．揭题。
师：今天我们就来全面地了解一下我国的传统节日。(板书课题：传统节日)
2．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
3．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读画圈的生字。 < br>(3)同桌相互检查，当“小老师”纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这
些生字 的。
4．全班交流识字。
5．由字拓展至词，读一读词语。出示：
传统 元宵节 大街小巷 祭扫 龙舟
艾香 满堂 乞巧 牛郎 月饼 赏菊
六、再读课文
1．听老师范读。
2．学生自读。
3．小组合作，完成以下问题：
课文共有几句话？写了哪几个节日？
4．小组探讨。
5．分组汇报，全班交流。
(8句话，共写了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。)
6．你能找出课文中每句话分别写的是哪个节日吗？
第一句：春节 第二句：元宵节
第三句：清明节 第四句：端午节

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第五句：七夕节 第六句：中秋节
第七句：重阳节 第八句：春节
7．这些节日的时间分别是什么时候？
春节：正月初一或正月初一以后的几天。
元宵节：正月十五。
清明节：四月四日或四月五日或四月六日。
端午节：五月初五。
七夕节：七月初七。
中秋节：八月十五。
重阳节：九月初九。
七、课堂小结
1．“开火车”复习生字。
2．齐读课文。
八、梳理板书
传统节日
第一句：春节 第二句：元宵节
第三句：清明节 第四句：端午节
第五句：七夕节 第六句：中秋节
第七句：重阳节 第八句：春节


第二课时

一、课时目标
1．会写9个生字。
2．背诵课文。
3．能按照时间顺序排列节日。
4．了解中国传统节日的风俗习惯。
二、重点难点
重点
1．会写9个生字。
2．背诵课文。
难点
能按照时间顺序排列节日。
三、复习导入
1．出示生字，玩游戏识字。
2．出示传统节日图片，猜节日时间。
四、走进节日
师：同学们，上节课，我们知 道了中国传统节日及传统节日是在哪一天或哪几天。这节
课，我们再来看一看，中国传统节日有哪些风俗 ，我们又会吃到哪些美食。
1．找出文中描写节日风俗的词语或句子，画上横线。
2．同桌对一对，看看自己找完整了没有。
3．指名回答，教师相机板书。
4．从这些节日里选取一个或两个说说自己是怎样过节的。

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5．了解其他民族的传统节日。
(1)火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛
装，载歌载舞 ，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。
(2)泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。
(3)达努节是自 称“布努”的瑶族人民欢庆丰收的传统节日。这一天，人人华服艳装，走
村串寨，访亲问友，互庆丰收。 村村寨寨敲起铜鼓，载歌载舞，尽情享受丰收的喜悦。
(4)苗族人民为了迎接龙船节的到来，每个村 寨都要专门制作一至两艘龙船，等到龙船节
来临时，他们就会举行激烈的划龙船比赛。
五、排列节日
1．出示节日：
端午节 清明节 元宵节 春节 重阳节 中秋节
2．学生用自己的方式排列节日。
(可以标序号，也可以将各个节日重新写一遍。)
3．指名回答，说说自己为什么要这样排列。
4．教师小结：
春节是一年的开始， 元宵节预示着春节的结束，清明节在每年的四月，端午节在五月，
中秋节在八月，重阳节在九月。
六、指导背诵
1．学生自读课文，尝试背诵。
2．教师出示各个节日的图片，引导学生合上书，边看图边背诵。
3．评选“背书小冠军”，给予红旗奖励。
七、指导书写
1．出示9个生字。
2．学生自读这9个生字，同桌之间给生字组词。
3．观察汉字结构，说说这些字书写时分别要注意什么。
4．观看“电脑小博士”的汉字书写。
5．学生临摹书写。
6．评选并展示今天的“书写小达人”，给予红旗奖励。
八、梳理板书
传统节日
春节 贴窗花、放鞭炮
元宵节 看花灯
清明节 扫墓
端午节 赛龙舟、吃粽子、插艾叶
中秋节 吃月饼、赏月
重阳节 孝敬老人、赏菊、登高
九、教学感悟
上课伊始，我借春节来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的积极性，引导学 生主动
参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。我还设置师生互动环节，师生分享搜集到的资料，将常见的传统节日进行详细介绍，学生在交流中理解了其中丰富的
内涵。这 一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的教学相长
的教学理念，激发了学 生热爱中华民族优秀传统文化的热情。我放手让学生通过读、议、评
来掌握节日的时间及风俗习惯，培养 了学生独立思考的能力。课堂中“背书小冠军”及“书
写小达人”的评选，激励着学生参与其中，轻松学 习，学有成效。

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识字3 “贝”的故事


妙析教材
这篇课文由贝类引入，讲 述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如：
赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字 的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思
想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了 汉字。
学情分析
二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相 关的汉字，
学生易于接受。因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，< br>学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。
教学建议
教师在教学的过程 中，要准备贝壳的实物图，或者准备实物，让学生真切地触摸到最初
的“贝”，能够理解甲骨文“贝”字 的样子。感受到贝壳的价值，懂得“贝”作偏旁的字为
什么大多与钱财有关。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。
【过程与方法】
认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。
【情感、态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。
重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。
难点
由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集汉字故事。
课时安排
2课时


第一课时

一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字。
2．朗读课文，能说出课文大意。
3．读读记记一些词语。

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二、重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。
2．朗读课文，能说出课文大意。
难点
知道“贝”作偏旁的字和什么有关。
三、激发兴趣，导入新课
1．(多媒体出示大海退潮时的情景) 师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？
(学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。)
2．(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？
四、初读课文，学习生字
1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
2．用你喜欢的符号标出本课生字。
3．合作学习：
小组合作学习课文中带拼音的生字， 互读互听。
4．检查小组合作学习的情况。
出示我会认的生字：
甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随
易 损 币 财 赚 赔 购 贫
(1)教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在“漂流”一词
中读“piāo”。
(2)抽读生字。
(3)教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。
五、学习词语，读读记记
1．学生自由说说下面的字能组什么词。
出示：珍、币、财、赔、购、贫。
学习汉字“珍”时，组词：珍贵、珍惜。
学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。
学习汉字“财”时，组词：财富、财产。
学习汉字“赔”时，组词：赔本、赔礼。
学习汉字“购”时，组词：购买、采购。
学习汉字“贫”时，组词：贫苦、贫穷。
2．学生读读记记上面的词语。
3．“开火车”读词。
4．尝试记一记这些词语。
六、自读课文，理解课文大意
1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。
2．想一想课文的主要内容。
3．全班交流。
4．教师总结。
本文描写 了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱
财有关的缘由。告诉我们汉 字是我国珍贵的文化遗产。
七、梳理板书
“贝”的故事

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珍：珍贵、珍惜
币：钱币、纸币
财：财富、财产
赔：赔本、赔礼
购：购买、采购
贫：贫苦、贫穷
第二课时

一、课时目标
1．会写9个生字。
2．朗读课文，观察插图，了解“贝”字的起源及演变过程。
3．总结“贝”字形旁表义的特点。
4．能给家人讲讲“贝”的故事。
二、重点难点
重点
1．会写9个生字。
2．了解“贝”字的起源及演变过程。
难点
总结“贝”字形旁表义的特点。
三、复习导入
1．出示本课生字，指名学生认读。
2．齐读全文。
四、精读课文
1．看插图，了解“贝”字的起源。
(1)出示插图。
(2)根据插图说一说 “贝”字的演变过程。
(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”。)
2．朗读课文，总结“贝”字形旁表义的规律。
(1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。
(2)学生自由回答问题。
(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。)
(3)识汉字。
①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。
②认一认这五个汉字。
③找出这五个汉字的共同点。(都含“贝”字)
④想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知道答案了吗？(分组讨论)
⑤总结规律：
用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。
⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？(学生自由说)
3．完成课后习题三。
(1)出示课后习题三。
(2)说一说：加点字的偏旁各与什么有关？
(3)指名回答。
“镜”与金属有关。

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“珠”与玉有关。
4．讲故事。
(1)齐读课文。
(2)小组内讲故事，指名讲故事。
(3)师生共同评议。
五、指导写字
1．出示生字，让学生认读。
2．学生分析，识记字形。
3．教师指导书写。
4．学生练习书写。
六、课堂小结
学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。
七、梳理板书
“贝”的故事



贝





币

八、教学感悟
教学本课时，我充分调动学生的积极性和参与性，课 前让学生做相关的汉字起源知识的
搜集工作，课后也鼓励学生有针对性地查阅更多的汉字起源知识，这样 得益于课内，拓展于
课外，学生才会对课堂所学由点带面，由单一到全面，对汉字的起源了解得更清楚， 对汉字
的兴趣会更加浓厚。
识字4 中国美食


妙析教材 < br>这篇课文主要讲述了11种中国美食，让学生了解中国美食，增强民族自豪感，培养学生
热爱家乡 、热爱祖国的感情。同时了解制作食物时需要用到的方法，拓宽眼界，让学生学会
在生活中学语文。
学情分析
民以食为天，学生接触这一课时，应该都特别兴奋，因为每一个孩子都爱吃美味的食 物。
所以，在教学这一课时，教师只需适时地点拨和引导就可以了。
教学建议
教学 本课时要充分利用课文中的插图，同时还可以从网上下载各类美食的精美图片，吊
起学生的胃口，再顺势 引导他们识字、读词；图文对照，总结汉字规律，从而认识更多的汉

与

财

关

壳

甲

骨

钱

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字。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．观察图片，说出各种美食的名称。
3．了解制作食物时需要用到的方法，从中认识生字。
4．会用部首查字法查字，并说说自己的发现。
【过程与方法】
1．培养学生的观察能力。
2．培养学生归纳总结汉字规律的能力。
【情感、态度与价值观】
1．通过介绍中国美食，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。
2．通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的习惯。
重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．认识中国美食，能说出美食的名称，能说出制作食物时需要用到的方法。
难点
1．能从汉字中发现规律。
2．通过介绍中国美食，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。
教学准备
教师：生字卡，多媒体课件，厨师帽。
学生：了解中国的美食。
课时安排
2课时

第一课时

一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字。
2．观察图片，说出各种美食的名称。
3．读汉字，说说制作食物时会用到哪些方法。
二、重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字。
2．说出各种美食的名称。
难点
读汉字，说说制作食物时会用到哪些方法。
三、视频导入
1．课前播放《舌尖上的中国》，让学生欣赏。
2．联系生活，导入话题。
同学们 ，看着这些美味的美食，你有什么感受？想要吃美食，我们首先要了解美食，今
天我们就来学习《中国美 食》，认识美食。(板书课题：中国美食)

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四、随图识字
1．出示“凉拌菠菜”图片。
(1)同学们，你们认识这道菜吗？你们吃过这道菜吗？
(2)呈现生字“菠”，指引学生认识。
(3)齐读“菠”，发现其中的规律：草字头，下面是“波浪”的“波”。
2．出示豆腐、茄子图片。
(1)同学们，你们认识这两种食材吗？
(2)学习“腐、茄”两个生字。
(3)你们知道这两种食材能做什么美食吗？
(4)出示“香煎豆腐”“红烧茄子”图片。
(5)同学们，你们吃过这两道菜吗？
(6)认识“煎”这个生字。
(7)你们知道“煎”和“烧”是怎样的两种做菜方式吗？谁来说一说？(学生自由说)
3．用以上方法依次学习“烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇”这几组美食及其中的
汉字。
4．请“小厨师”向大家介绍以下四种美食：
蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭
(1)请出今天的“小厨师”。
(2)由“小厨师”向大家介绍他的拿手菜。
(3)出示课件：蒸饺图片。
(4)由“小厨师”说说蒸饺的制作过程，并引导其他学生认识生字“蒸”。
(5)由另外3 名“小厨师”介绍其他三种美食，并引导学生认识其中的生字，教师特别指
出“炸”这个字是个多音字， 在黑板上标注这个字的两种读音，并组词。
五、了解中国美食
1．出示课本上的美食名称：
凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子
烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇
蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭
2．齐读上述美食名称。
3．你还知道哪些中国美食？请说一说。
4．观看视频，了解中国四大菜系。
5．教师小结。
六、梳理板书
中国美食

（炸鱼）（炸酱面）

zhá
炸



zhà（爆炸）（炸开）

第二课时

一、课时目标
1．会写9个生字。
2．运用部首查字法，说说自己的发现。
二、重点难点
重点

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会写9个生字。

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难点
运用部首查字法，说说自己的发现。
三、观看《天天向上》美食季，导入课文
1．播放视频。
2．提问：刚才视频中哪道美食让你垂涎三尺？想知道这些美食是怎么做出来 的吗？让我
们再次走进课文，回顾几种制作食物的方式吧！(齐读课文)
四、查字典，说发现
1．出示三组汉字：
灶 焰 烫 煲 焦 烹
2．学生认一认。
3．请你说一说这三组汉字的部首分别是什么。(火 火 灬)
4．学生先用部首查字法查第一组字。
5．汇报交流。
灶：用砖石砌成的生火做饭的设备。
焰：火光，火苗。
小结：这两个字都与“火”有关。
6．再用同样的方法查后两组字，总结规律。
烫、煲：都要用到火。
焦、烹：都要用到火。
总结：这三组汉字都与“火”有关，可见制作食物时离不开火。
五、重温字词，感悟汉字之美
1．“摘星星”游戏识字。
2．“夺红旗”读词。
六、指导写字，体会汉字之巧
1．出示汉字“烧、烤、炒”。
(1)引导学生发现这三个字的共同点：都是火字旁。
(2)运用所学的知识，想一想，这三个字都属于我们学过的哪一类字？(形声字)
(3)请你为这三个字组词。(指名说)
(4)教师正音，学生齐读这三个字。
(5)观看“电脑小博士”的汉字书写动画。
(6)全体学生跟随“电脑小博士”书空。
(7)学生在田字格中描红、临摹、书写。
(8)教师巡视、指导。
2．出示汉字“鸡、鸭”。
(1)请学生说说这两个字的共同点：都带有“鸟”字，与家禽有关。
(2)指名读，教师正音。
(3)指导学生写好“鸡、鸭”。
3．依次呈现“茄、 肉、蛋、饭”，按“读音→组词→讲笔顺→观察→临摹”的步骤指导
学生写字。
(1)学生在田字格中描红、临写。
(2)教师巡视、指导。
4．展示书写规范的学生作品。
七、梳理板书
中国美食

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灶 焰 烫 煲 焦 烹
火 火 灬



烧





鸡

八、教学感悟
回顾 本课教学，课堂上学生始终兴趣盎然。特别是“随图识字”这一教学环节，由看图
认美食进而认识汉字， 既形象又让学生印象深刻，这一环节中的“小厨师”更让学生乐于参
与。此时，我大胆放手，把课堂让给 学生，表演的学生语态自然，语调抑扬顿挫，下面聆听
的学生个个听得津津有味，将课堂氛围推入了高潮 。纵观本课，无论是识字，还是写字，或
是发现汉字的规律，我都将美食这一主题贯穿始终，将热爱祖国 的情感注入其中，真正达到
了“润物无声”的教学境界。

口语交际：长大以后做什么


妙析教材
这次口语交际以“理想 ”作为话题。交际内容围绕“你长大以后想做什么，为什么”这
一内容，引导学生说出自己的愿望，并了 解小组同学的愿望。在交际的过程中，要引导学生
清楚地表达自己的想法，并能简单地说明理由；同时引 导我们在询问别的小朋友时，可以对
感兴趣的内容多问一问。
学情分析
二年级的小 朋友对于理想一词还不理解，对于自己的愿望可能会局限于想拥有好玩具、
想吃好东西。所以，在教学的 过程中，教师要善于启迪学生说说生活中自己喜欢什么职业，
长大了以后想不想做这些职业，从而引导学 生树立理想。
教学建议
针对上述情况，本次教学设计事前要安排学生调查爸爸、妈妈等家人 、亲戚的职业。课
堂中要通过创设情境，建立灵活多变的交际平台，在真实的交际过程中，让学生的情感 自然
流露，交际欲望高涨。课堂上，还要给予学生鼓励，鼓励他们大胆发言，敢于发问。
教学目标
【知识与技能】
1．了解某些职业的价值。
2．清楚地表达想法，简单地说明理由。
【过程与方法】
通过小组合作，互相发问，让学生大胆发言。

蛋

炒

饭



茄

烤

鸭

肉

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【情感、态度与价值观】
敢于在大家面前表达自己的想法，说话时声音响亮、态度大方。
重点难点
重点
学会向别人介绍自己长大了想做什么。
难点
能清楚地表达想法，简单地说明理由。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：询问家人的职业。
课时安排
1课时


一、导入新课，感知话题
1．同学们，昨天的家庭作业还记得吗？谁来重复一遍？
(课件出示：问问爸爸和妈妈，家里 的亲戚朋友是做什么工作的，爸爸妈妈是做什么工作
的，主要做些什么事情。)
现在我就来考考大家。
2．老师想跟你们做个小游戏，游戏的名字叫“猜猜我的工作”。
3．依次出示关于职业的图片，边玩游戏边让学生说说这些工作主要做些什么事情。
(1)织布女工人：一匹匹或艳或雅的布料就是她们借助织布机制成的。
——她们让我们穿得好看又舒适。
(2)解放军：他们天天训练，苦练本领，时时刻刻保卫着 祖国和人民的安全。(结合地震来
谈)
——他们守护着我们的安危。
(3)医生：依靠自己的学识，通过药物或手术刀帮助人们除去疾病，重新获得健康的身体。
引：说到医生，我们自然会想起护士，一直以来都有“白衣天使”美称的护士，她们按
照医生的要求，细 心照顾病人，以高超的技术，让一个个患者又重新获得了健康的身体。
——他们一起呵护着我们的健康。
(4)教师：教给我们丰富的知识和做人的道理。
——他们启迪着我们长大。
(5)工程师：建造房子、桥梁等建筑，我们称他们为建筑工程师 ；设计工厂的合理流程，
我们称他们为工业工程师；研究如何更好地种花养花、美化环境，我们称他们为 园艺工程师。
科学家：揭开大自然的奥秘，研发各种高科技，造福人类。
发明家：依靠自己 的智慧创造了许许多多新鲜有用的物品，为我们创造了更加方便、快
乐的生活。(比如鲁班发明了锯，爱 迪生发明了电灯，他们被称为发明家)
——他们改善了我们的生活。
过渡语：正是有了这许许多多在不同工作岗位上默默奉献的人，我们的生活才能如此幸
福！
二、 放飞想象，畅谈理想
1．请同学们认真思考一下，你长大了想做什么工作？为什么？(板书：长大以后做什么)
2．交流。

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(1)用上这样的句式：
我长大以后想做____________________，因为 ____________________，我现在准备
____________________ __________________________________________________ __。
(2)和他的想法一样的请举手，理由不一样的请补充。
(3)请把你的理想记录下来。
(4)教师巡视、指导。
(5)指名学生说一说，并请学生评议。
三、创设情境，学会交际
小朋友们讲得多好呀！下面我们来放松一下，同时也来检查一下，同学们今天学得怎么
样。 < br>1．出示：把自己的理想说给同桌听，并认真听一听同桌的理想。说得不够好的地方，同
桌之间可 以进行纠正、补充。
2．同桌之间相互练说，教师巡视。
3．请学生上台表演，学生评议。
4．师小结：同学们说得真棒，有了理想和目标，就要从现在开始努力，老师祝愿每一位
同学都 能早日实现自己的理想！加油！
四、布置作业
把自己的理想说给爸爸妈妈听，并把自己最欣赏的小朋友的理想也说给爸爸妈妈听。
五、梳理板书
口语交际：长大以后做什么
我长大以后想做___________ _________，因为____________________，我现在准备
________ __________________________________________________ ______________。
六、教学感悟
这节《口语交际》课，我带领班上的学生谈 了自己的理想。借助一个句式“我长大以后
想做____________________，因为__ __________________，我现在准备
____________________”让 学生表达自己的想法，对自己的想法和做法进行简单说明，这一
导向给了学生表达的提纲和模板。随后， 我又创设情境，指导学生向同桌说一说自己的理想，
倾听同桌的理想，这一环节，鼓励学生向他人表达， 并养成聆听的好习惯。课堂表演提高了
学生胆量，课后向爸爸妈妈说理想，将课堂延伸到课外，培养了学 生的口语表达能力。

语文园地三


妙析教材
《语 文园地三》安排了“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和
“我爱阅读”五个板块的 内容。“识字加油站”延伸《中国美食》这一课，学习一些关于食
物味道的ABB式词语。“字词句运用 ”教会学生区分形声字，巩固部首查字法。“我的发现”
继续引导学生发现汉字规律。“日积月累”引导 学生熟记十二生肖。“我爱阅读”通过童话故
事《小柳树和小枣树》，让学生明白“尺有所短，寸有所长 ”的道理。
学情分析
本次《语文园地》的训练内容充分结合本单元的学习内容，继续引导学 生识字，发现汉
字规律。教学中，要善于启发、引导学生，通过充分的阅读，让学生从文本中感悟道理。
教学建议

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1．教师要创设民主、开放、活泼的学习氛围，让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣，
从中 获取知识。
2．开动学生思维，以思促行，从而达到语文实践能力与思维能力的统一发展。
教学目标
【知识与技能】
1．会认9个生字。
2．辨字组词，发现形声字的规律。
3．熟练运用部首查字法，记一记汉字偏旁。
4．熟记十二生肖。
【过程与方法】
1．充分发挥学生的想象力。
2．启发学生的观察能力。
3．小组合作，发现汉字偏旁的规律。
【情感、态度与价值观】
1．享受细致观察后的成功体验。
2．感悟故事中所蕴含的道理。
重点难点
重点
1．会认9个生字。
2．能辨字组词，熟练运用部首查字法。
3．熟记十二生肖。
难点
1．发现形声字的规律及汉字偏旁的规律。
2．感悟故事中所蕴含的道理。
教学准备
教师：食物图片，多媒体课件。
学生：了解十二生肖。
课时安排
2课时

第一课时

一、课时目标
1．会认9个生字。
2．能辨字组词，熟练运用部首查字法。
3．启发学生的想象力与观察能力。
4．能发现形声字的规律。
二、重点难点
重点
1．会认9个生字。
2．能辨字组词，熟练运用部首查字法。
难点
1．启发学生的想象力与观察能力。

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2．能发现形声字的规律。
三、情境导入
同学们，今天老师为你们带来了很多食物，想不想尝一尝？但是老师呀，有个要 求，请
你们尝一尝后，说出这些食物的特征。
四、识字加油站
1．出示食物图片：荔枝
(1)你们吃过荔枝吗？它是什么味道？能用一个词来形容荔枝的味道吗？
老师会用一个词来形容，那就是甜津津。
(2)认识“津”字。
(3)读词语“甜津津”。
(4)板书词语：甜津津。
2．出示食物图片：话梅
(1)这是什么？你们吃过吗？
(2)这种食物吃起来味道怎么样呢？
(学生回答)
(3)老师也来用一个词形容：酸溜溜。
(4)认识“溜”字。
(5)板书词语：酸溜溜。
3．集中呈现图片：辣子鸡、馒头、油条、棉花糖、黄瓜、排骨。
(1)引导学生选择自己喜欢的食物，说说它们的味道，相机识字。
(2)在学生回答的基础上出示词语：
辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵
脆生生 硬邦邦
(3)圈出词语中要求会认的字。
(4)学生试读。
(5)同桌互读。
(6)读词，找出词语规律。
这些词语都是ABB式，都是用来形容食物味道的。
(7)游戏识字。
五、字词句运用
1．选一选，连一连。
(1)学生独立完成题目。
(2)指名回答。
(3)请全班学生来判断正误。
(4)说一说为什么要这样选。
“霄、宵、削”的偏旁分别是：、宀、刂，“”与天空有关， “刂”与刀有关，所以
应该这样选：
元宵 削苹果 九霄云外
“赔、陪、培”的偏 旁分别是：贝、阝、土，“贝”与钱有关，“土”与泥土有关，所以
应该这样选：
培土 陪伴 赔钱
(5)引导学生发现规律。
看偏旁就能了解这个字与什么有关，就能区分不同的形声字了。
2．下面这些字查什么部首？查一查，记一记。

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(1)出示汉字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”。
请学生认一认这些字。
(2)出示汉字“麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”。
请学生认一认这些字。
(3)将这些字用部首查字法在字典中找出来，并在书本上标出它们的读音与部首。
(4)圈一圈后一组字的偏旁。
(5)比较这两组字，看看有什么联系。
(后一组字的偏旁就是前一组字。)
(6)“开火车”读一读。
六、梳理板书
语文园地三
甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷
油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦
第二课时

一、课时目标
1．发现汉字偏旁的规律。
2．熟记十二生肖。
3．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
二、重点难点
重点
从汉字的偏旁发现汉字规律。
难点
从《小柳树和小枣树》的故事中懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
三、我的发现
1．投影出示“我的发现”中的汉字。
2．请学生认一认，读一读。
3．圈出每个汉字的偏旁。
4．说一说字与偏旁的关系。
带“火”“灬”的字大多与“火”有关。
带“心”“忄”的字大多与“心”有关。
带“刂”“刀”的字大多与“刀”有关。
四、日积月累
1．课件播放《十二生肖歌》，请同学们跟着一起唱一唱。
2．师：同学们，你们知道十二生肖分别是哪些动物吗？
3．你知道你的属相是什么吗？
学生小组内相互说自己的属相。
4．你知道属相是怎么来的吗？
教师或学生讲解属相来历的故事。
5．怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。师 讲述故事：……结果是老鼠得
了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面 了。后来，人们
就按它们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
6．出示“日积月累”中的十二个词语。
(1)学生自读一遍。

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(2)教师领读其中加拼音的汉字。
(3)同桌之间互读、互评、互纠。
(4)指名读词语。
(5)全班齐读。
(6)读一读，看谁能记下来。
(7)让学生按照顺序读熟并背诵十二生肖。
(8)小组内检查背诵结果。
五、我爱阅读
1．激趣引题。
孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树 来了，还带来了它的朋友小枣树呢！
(出示课件)说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？今天，我们就来学 习一篇有关小柳树和小枣
树的童话小故事，(板书题目，齐读)读了标题，你想知道什么？
2．初读文章，出示自读要求：
(1)读通短文，为短文标上自然段。
(2)说说短文中有哪些人物，主要讲了什么事儿。
(小柳树和小枣树。 春天小柳树看不起小枣树，到了秋天，小枣树却没有嘲笑小柳树。)
3．说一说，从这个故事中你明白了什么？
4．拓展延伸，教师总结。
其实呀，每 个人都有自己的优点和缺点，可贵的是要能正视自己的缺点，善于发现别人
的优点。就让我们一起来夸夸 身边的同学，找找他们的优点吧。
六、梳理板书
语文园地三
炒 烤 烧 煎 蒸 煮 与“火”有关
怒 恋 感 慌 惊 怕 与“心”有关
刺 刮 剑 分 剪 切 与“刀”有关
七、教学感悟
在《语文园地》的教学中，我特别注重调动起学生的积极性 。一开始，我就以各种各
样的食物激起学生表达的欲望，在说词的过程中，引导学生相机识字，并积累A BB式的词
语。“字词句运用”主要放手让学生独立完成，我只稍加点拨。本园地的“日积月累”中不< br>认识的字较多，则采用由我领读及直接讲述的方式，使学生在短时间内消化、听懂。“我爱
阅读” 又充分发挥了学生的自主性，让他们自学自悟。第四单元


单元妙解导航
本单元是围绕“想象”编排的。新的《语文课程标准》在总目标中明确提出：“在发展
学生语言能力的 同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，也就是说，发展学生的语言
表达能力，莫过于想象；认识 事物现象和本质，莫过于想象；发现问题和解决问题，莫过于
想象，然而，孩童天性首先表现在他们的非 凡想象上，在这一方面任何成人都显得逊色多了。”
因此，新课标下的语文教材，科学、系统地给学生安 排了很多的想象课文。教师要积极引导
学生科学、合理地想象，充分发挥学生的潜能，开发学生的想象世 界，促进语文教学的深入
展开。
单元教学目标
1．认识58个生字和2个多音字，会写34个生字。

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2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。
3．用上所给的词语，根据开头编故事。
4．积累词语，根据所给提示写句子。
5．发挥想象，看图写话。
6．背诵三句名言。
单元重、难点
重点
1．认识58个生字和2个多音字，会写34个生字，积累词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三句名言。
难点
发挥想象，写句子、写话。
单元课时分配
《彩色的梦》2课时
《枫树上的喜鹊》2课时
《沙滩上的童话》2课时
《我是一只小虫子》2课时
《语文园地四》3课时

8 彩色的梦


妙析教材
这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作
者运用拟 人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童
的内心世界。通过这首 诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
学情分析
著名教育学家苏霍姆林斯基 曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的
二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能 借助自己的想象力融入课文学习之中。
教学建议
引导学生通过自主独立的读书，把课文读正 确，读流利，读出感情。要充分注意到课文
的体裁特点，让学生边读边想象，要重视形象感悟、整体把握 。
教学目标
【知识与技能】
1．会认9个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【过程与方法】
引导学生独立阅 读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活
的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣 。
【情感、态度价值观】
有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力 ，感受童年幸福快乐
的生活和美好的愿望。
重点难点

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重点
1．会认9个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
难点
1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富 的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读
儿童诗的兴趣。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：用彩色铅笔画的作品。
课时安排
2课时


第一课时

一、课时目标
1．会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2．朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。
二、重点难点
重点
1．会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2．朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。
难点
用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
三、情境导入，激发兴趣
1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。
2．请评选上的学生介绍下自己的作品。
3．导入新课。
同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！ 就像我们
接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？
四、初读课文，学习字词
1．初读课文，圈出下列生字：
盒 聊 坪 郁 囱 般 精
叮 咛
(1)同桌对一对，认一认。
(2)指认生字。
(3)针对学生易读错的字，教师予以订正。
(4)“开火车”认字。
2．这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。(圈出带有这些字的词语)
(1)出示：
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛
(2)指名读，齐读。

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3．读含有生字的句子，你还认识这些字吗？
他们躺在铅笔盒里聊天。
．．
大块的草坪
，绿了。
．
在葱郁的森林里，雪松们拉着手。
．
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。
．．
我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
．
还有紫葡萄的叮咛……
．．
五、再读课文，了解课文大意
1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。
2．用自己的话说说每一小节写了什么。
第一小节：彩色铅笔的自述。
第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。
3．你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来
说)
4．学生用自己的方式自读诗歌。
六、指导写字
1．出示生字“彩、梦、森、拉”。
2．为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。(注音再组词)
3．观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)
4．你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说，教师总结方法)
5．学生跟随老师书空。
6．在书中田字格里描红、临写。
七、课堂小结
1．抽读生字卡片，复习生字。
2．和同桌读一读课文。
八、梳理板书
彩色的梦



彩




第二课时

一、课时目标
1．会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。
2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
3．能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

梦

森

拉

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二、重点难点
重点
1．会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。
2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
难点
能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。
三、复习导入
1．复习生字卡片：玩猜字游戏。
2．指名分节读课文。
四、精读课文
1．学习第1小节。
(1)分组讨论：想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁， “有的长，有的圆，
有的硬”又是指谁？
(2)指导朗读。
“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。
“跳蹦”是指什么？(指名做动作)
2．学习第2、3小节。
(1)自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。
(2)从这些景物描写中你明白了什么？
草坪——绿了
野花——红了
天空——蓝了
(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)
(3)这两小节中哪处最让你喜欢？
①教师示范：我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的 太阳，又大——又红”这句话
真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。
②学生仿说。
3．学习第4小节。
(1)齐读第4小节。
(2)说一说第4小节有几句话。
(3)第1句话写了什么？
彩色铅笔是大森林的 精灵，这句话把______________比作______________。
(4)第2句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？
(5)省略号表示什么？
(6)指导朗读。
4．仿写诗。
(1)同学们 ，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前
我们已经画过了，那么现在 ，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才
学习的第2、3小节的形式说给大家听， 好吗？
(2)出示第2、3小节的诗歌。
(3)指名学生发言。
(4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。
五、指导写字
1．出示要求会写的字。

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2．指名分别读出要求会写的生字的字音。
3．四人小组合作分析字形，交流记忆方法。
4．小组代表汇报记字方法。
5．教师补充记忆方法。
6．让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。
7．学生练习在课本上描红、临写生字。
六、布置作业
同学们，这首诗的作者是高 洪波，诗人还写了很多儿童诗。下课后，请你们去找一找、
读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅 力吧。
七、梳理板书
彩色的梦
草坪——绿了
野花——红了
天空——蓝了
雪松们拉着手
烟囱上结太阳——又大又红
八、教学感悟
在教学本课时，我让学生展开想象的翅膀，打开自信的大门。上课时从学生自己的作品
导入，拉 近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本产生亲切感。在教学的过程中，
我始终遵循先说后写的 原则，让学生先说后写，降低仿写难度。
9 枫树上的喜鹊


妙析教材
这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结
合，具有 特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着 童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童
话就在我们身边，人人都可以创造 童话。
学情分析
这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生， 理解较难的
词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。
教学建议
引导学生通过自己的阅读，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊”叫声里面 蕴
含的内容；通过读“我喜欢”这个短语所在的句子，来说说作者喜欢的是什么，从而感受到
作 者那颗晶莹美丽的童心，以及呈现出来的美好的童心世界。
教学目标
【知识与技能】
1．会认9个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。
3．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。
【过程与方法】
小组 合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过
品读来体会文中作者的 情感。

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【情感、态度与价值观】
1．鼓励孩子大胆想象。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
重点难点
重点
1．会认9个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。
难点
1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学准备
教师：生字卡片，多媒体课件，头饰。
学生：搜集关于喜鹊生活习性的资料。
课时安排
2课时


第一课时

一、课时目标
1．会认9个生字，会写“伞、姨、弟、便”4个生字。
2．默读课文，了解课文内容。
3．抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。
二、重点难点
重点
1．会认9个生字，会写“伞、抬、姨、便”4个生字。
2．默读课文，了解课文内容。
难点
抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。
三、猜谜语，导入新课
1．出示谜语：
一个小小游泳家，
说起话来呱呱呱，
小时有尾没有脚，
大了有脚没尾巴。
2．出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。
3．谁还记得青蛙是怎样写诗的？
(呱呱，呱呱，呱呱呱。)
今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是—— 枫树上的喜鹊。(教师
相机板书课题)
四、初读课文，学字读词
1．(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。生读：枫树上的喜鹊。
2．指导学生初读课文，随机认识字词。

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我们村的渡口旁有一棵枫树。
．
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
．．
我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。
．
一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
．．
太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
．
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案。
．．
3．出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。
4．指名学生给这些生字组词。
5．教师评价、指导。
(1)重点指导理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么？你发现了什么？
(这个词是由意思相近的两个字组成的。)
(2)请生说说类似的词语。
6．学生默读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里？
教学生字：渡口。生读。请生指出“渡口”一词出现在哪儿。(我们村的渡口旁有一棵枫
树)
师组词：渡船、渡河、摆渡。
7．师读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。这棵枫树怎么样？(很大很高)
五、再读课文，找“喜欢”
1．生默读课文，给课文标上自然段序号。
2．“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？请把含“喜欢”的句子画出来。
△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
△我真是喜欢极了。
3．说说作者喜欢的是什么。
(作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。)
4．同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。(齐读，指名读)
六、指导写字
1．出示要写的字：
伞 姨 弟 便
2．学生认字，为生字注音。
3．学生为生字找词语朋友。(指名组词)
4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。
6．学生书写。
7．展示交流。
七、课堂小结
好了，同学们，这节课大 家表现得特别棒，我们学会了字词，知道了作者喜欢什么。其
实，课文中还有很多有趣的内容，让我们下 一节课再来学习吧。
八、梳理板书
枫树上的喜鹊
渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案

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伞

姨 弟 便
第二课时

一、课时目标
1．会写“教、游、戏、母”4个生字。
2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。
3．朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思。
二、重点难点
重点
1．会写“教、游、戏、母”4个生字。
2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。
难点
朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思。
三、视频导入
(播放喜鹊欢叫的视频)同 学们，你们知道喜鹊在说什么吗？有个人能听懂喜鹊的叫声，
还能把听到的写下来呢！这节课，我们接着 学习《枫树上的喜鹊》。
老师要考考你们，看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。(指名读生字新词)
四、看图读文
1．出示枫树和鸟窝图片，贴在黑板上。
(1)找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。
(2)说说枫树像什么。
2．在枫树图下画一个小人的图案。
(1)你们看，这个人就是文中的作者。他站在哪里？
(2)出示第2自然段内容，指名读。
(3)作者站在树下干什么？作者怎样称呼这只喜鹊？
3．贴出渡船和小喜鹊的图片。
(1)出示第3、4自然段内容，指名读。
(2)作者在渡船时发现了什么？
(3)作者怎样称呼这些小喜鹊？从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊充满什么感
情？
(4)假如你们就是作者，会怎样叫“喜鹊弟弟”呢？来让我们叫一叫吧。
4．学习第5～12自然段。
(1)大声读课文。
(2)思考：喜鹊阿姨在忙些什么呢？
预设：生1：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音
字母。
生2：教喜鹊弟弟做游戏。
生3：教喜鹊弟弟认字。
(3)模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。
师：那我是喜鹊阿姨，你们就是……
生：喜鹊弟弟。
师：我们开始了！
鹊！鹊！鹊！ 鹊，鹊，鹊……

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鹊！鹊鹊鹊？ 鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！
师：呀，小喜鹊学得那么好啊，听懂他们说什么了吗？
生：听懂了。
师：好，那你们来当当他们的翻译，好不好？
师：鹊！鹊！鹊！他们在学……
生：ɑ o e
师：鹊，鹊，他们在学……
生：ɑ o
师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！他们在学……
生：ɑ o e i u ü
师：接着听，鹊！鹊！鹊！鹊！
生：b p m f
师：哦，你看，好像你们刚才说得这么多，这里面都没有呀？藏在哪儿呀？
生：省略号里。
师：没错！这六个小点儿，它的名字就叫——
生：省略号。
师：(板书：……)喜 鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿里呢！看来，喜鹊阿姨是
一个会教的好老师。(板书：教)小喜 鹊就是——
生：学生。
师：小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢，多有意思啊。来，翻开课 本，在四人小组里
读一读，一个当喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，一个当小喜鹊，还剩下一位小朋友读 旁白，
就是作者的话，好，开始。
(4)小组里配合朗读。
(5)分角色读。(生在读之前先介绍自己，并分别戴上相应的头饰)
5．试着写一写。 < br>出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！
鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“________________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“__ __________________________________”
(1)看到上面的情景，你会想到什么？试着写下来。
(2)同桌互相读一读对方所写的内容。
(3)指名读自己写的内容。
五、指导写字
1．出示“教、游、戏、母”。
2．读一读这四个字。
3．帮它们找找拼音和词语朋友，写下来。
4．提示书写注意要点。
“教”：右边是“攵”，不要写成“夂”。
“游”：右边不能写成“攵”。
5．学生描红、临摹、书写。
六、布置作业
同学们，这篇童话有趣吗？请你回家后和爸爸妈妈一起读更多更有趣的童话吧。
七、梳理板书

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枫树上的喜鹊
喜鹊阿姨 喜鹊弟弟
教 学
问 答
八、教学感悟
教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜 鹊之间的对
话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注< br>意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想
象，既 培养了学生的想象力，也激发了他们的写作兴趣。

10 沙滩上的童话


妙析教材
《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子 的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一
个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻
打城 堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生
活，另一方面也歌 颂了一种人间的善良、温情与正义。在孩子们的童话中，充满着对生活的
热爱之情和对他人的关爱和帮助 ，尽显人性之美。
学情分析
到了二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自 主阅读的能力。这篇课
文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。学生在学习本课生字时，易多 写或漏写
笔画，教师需要重点讲述容易混淆的生字，培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但由于学生年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导学生在故事中体
验情感。
教学建议
课文内容生动有趣，应加强朗读，在读中了解故事内容，重点抓住他们如何攻下城堡 的
对话。可以分角色朗读，还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩，体会他们对善良、美丽的
公 主的喜爱和对魔王的痛恨之情，以及他们勇于面对丑恶势力的精神和他们对妈妈的无限喜
爱之情。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，了解课文内容。
4．能根据所给的开头编故事。
【过程与方法】
1．教师引导学生在读懂课文的基 础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感
悟课文带给大家的乐趣。
2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感、态度与价值观】
1．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受语言之美。

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2．体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，理解课文内容。
难点
1．根据所给的开头编故事。
2．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度。
教学准备
教师：生字词卡片，多媒体课件。
学生：预习课文。
课时安排
2课时


第一课时

一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。
二、重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
了解课文大意。
三、激趣导入
同学们，上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去感受另 外一篇
童话。(板书课题：沙滩上的童话，齐读)读了课题，你有什么疑问？
(预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？)
四、初读课文，识字读词
1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。
教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读“liánɡ ”，还有一个读音
是“liànɡ ”。
2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3．全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠得起来。
狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。
4．从文中找出下列词语，读一读。
凶狠 编织 攻打 商量
驾驶 轰炸 反驳 赞赏
5．分组交流：请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。

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(学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意思。)
五、再读课文，了解大意
1．用自己喜欢的方式自由读课文。
2．同桌合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。
3．以“开火车”的形式分段朗读。
4．这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段？多 读几遍，说说沙滩上的孩子们在
干什么。
5．用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说，再小组交流。
6．全班交流。
7．分角色朗读课文，比一比谁读得好。
六、指导写字
1．出示要写的字，读一读。
周 围 句 补 充
2．为汉字找词语朋友，读一读。
3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．全班交流。
5．学生练习书写。
6．展示交流。
七、作业设计
1．把课文读正确、流利。
2．用本课的生字做词语卡片。
八、梳理板书
沙滩上的童话
我们→在沙滩上→建城堡、编故事



周


第二课时

一、课时目标
1．会写“药、合、死、记”4个生字。
2．朗读课文，注意读好对话。
3．根据所给的开头编故事。
二、重点难点
重点
1．会写“药、合、死、记”4个生字。
2．朗读课文，注意读好对话。
难点
发挥想象编故事。
三、复习导入
1．检查学生自制的词语卡片。

围

句

补

充

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2．“开火车”认读生字、词语。
四、朗读感悟
1．听课文朗读录音，想一想：这篇课文讲了一件什么事？
(我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……)
2．自由朗读第1自然段，说说“快乐 天地”在哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”。
(“快乐天地”指海边的沙滩。因为我们经常去那里做 有趣的活动，所以是我们的“快乐天
地”。)
3．你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。(生自由朗读)
4．学习第2～11自然段。
(1)“沙滩上的城堡”是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话？
(学生自由朗读后用自己的话说说。理解“编织”的意思。)
师：我们在沙滩上——
师：城堡周围——
师：不知谁说了一句——
师：有人接着补充——
师：第三个小伙伴说——
师：就这样，我们编织着童话。
(2)分角色朗读第9～11自然段。
生1：“我驾驶飞机去轰炸。”(自豪)
生2：“那时候还没有飞机呢！”(提醒)
生3：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”(激动)
(3)小组内练习分角色朗读对话。
5．学习第12～19自然段。
(1)指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。
(教师点拨：抓住“趴”“四 面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体
会小朋友心地的纯洁与善良。“我们欢呼着胜 利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”
排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心 情。)
(2)孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公主？听老师朗读第16～19自然< br>段，学生思考。
(“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了。)
(3)妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。
(“我们”怕大 人批评“我们”贪玩，制止“我们”去玩。于是只好不告诉大人，私自去
玩，还自以为大人不知道。可事 实上，妈妈或许见“我们”玩得很高兴，并没有责怪“我们”。)
(4)“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？
(妈妈认为“我们”的活动十分有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)
五、续编故事
1．出示课后习题第二题中的词语。
2．齐读词语，说说词语的意思。
3．出示课后习题第二题中的开头。
4．小组合作编故事。
5．小组派一名小选手在全班讲故事。
6．师生评议。
7．为讲得精彩的小选手和小组颁发红旗。
六、课堂小结

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同学们，“沙滩上的童话”可以指小朋友玩 耍时想象的一个故事；也可以指小朋友做的有
趣味的游戏。而你们的生活也可以如童话一样有趣、美好。 希望你们能发挥想象，让生活充
满乐趣，寻找生活中的童话！
七、指导写字
1．出示汉字“药、合、死、记”。
2．学生自读生字，组词。
3．同桌互相说一说怎样把这些字写好。
4．全班交流。
5．教师指导。
6．学生描红、临写。
八、梳理板书
沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童真童趣 编织童话
九、教学感悟
1．教学时，我发挥小组学习的优势，提高学生 的参与率。因为文中描写了几个孩子一起
游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中 相似的情境，而这样的情境
更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，都是以小组 为单位展开的。
这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习的过程中，学 生
很快融入了角色，理解了句意。
2．我还利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。结合课 后习题，我给足时间，引导学
生在小组内尽情说，然后在全班交流，并让其他学生给予评价，奖励讲得好 的学生。
11 我是一只小虫子


妙析教材
这篇课文以一个 孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，
充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里 藏着的不为人知、不为人理解的心思。
学情分析
这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事 物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的
内容，学生会感同身受，容易接受、体会。
教学建议
用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示 、
点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．读一读，从汉字中有所发现。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
【过程与方法】
1．放手让学生发现汉字的特点，自主识字。
2．注重培养学生的表达交流能力。

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3．鼓励学生发表自己的看法。
【情感、态度与价值观】
1．培养学生的想象力。
2．体会当一只小虫子的快乐。
重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．读一读，从汉字中有所发现。
难点
1．能和同学交流自己感兴趣的部分。
2．体会当一只小虫子的快乐。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：预习课文。
课时安排
2课时


第一课时

一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。
2．朗读课文，了解课文大意。
3．读一读，从加点字中有所发现。
二、重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。
2．朗读课文，了解课文大意。
难点
读一读，从加点字中有所发现。
三、播放歌曲，导入新课
1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。
2．请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？
3．那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？
四、多种方式，识字学词
1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。
2．和同桌对一对，读一读。
3．指名认读。
4．强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。
5．“开火车”读生字。
6．从课文中画出下列词语：
屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 摇摇晃晃
免费 列车 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲

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7．齐读词语。
8．指导书写“屁、股”。
(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。
(2)观察这两个字，想想结构。
(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。
(4)在田字格中描红、临摹、书写。
五、思考交流，发现规律
1．出示课后第二题的字词。
2．自己认一认。
3．不会认的字先查一查字典，再读一读。
4．指名认读。
5．想想加点字的意思。
6．这些加点字有什么共同点？
(都带有“月”字。)
7．你明白了什么？
(含有“月”的字都表示身体的一部分。)
六、初读课文，学习第1、2自然段
1．初读课文，为自然段标上序号。
2．想一想，这篇课文主要讲了什么？
3．学习第1自然段。
(1)学生自读第1自然段。
(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)
4．学习第2自然段。
(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。
(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？
(3)交流讨论。
(屁股会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。)
(4)理解“昏头昏脑”的意思。
(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由说)
(6)指导学生朗读，注意读 出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不
喜欢小鸟的语气。
5．和同桌读一读第1、2自然段。
七、梳理板书
我是一只小虫子


第二课时

一、课时目标
1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2．体会当一只小虫子的快乐。

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3．能和同学交流感兴趣的部分。
二、重点难点
重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1．体会当一只小虫子的快乐。
2．能和同学交流感兴趣的部分。
三、复习导入
1．“开火车”读生字。
2．出示词语，学生齐读。
四、精读课文，感受想象的神奇
1．出示第3自然段。
(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？
(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？
(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3．交流第4自然段。 (1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上
伸懒腰 ，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它
的身子，轻轻地，小 心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，
去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？
4．交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常 )从哪里看出“我的小伙伴
特别有意思”呢？(指名说)
(2)自读第5、6自然段，思考： 这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自
由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？
(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)
(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)
5．交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？
五、勇于表达，交流感兴趣的部分
1．教师示范。
我最喜欢第6自然段，你看小 虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常
有礼貌呢！小作者的想象真丰富！
2．小组内同学互相交流。
3．小组推荐代表在全班交流。
4．师生评议。
六、指导写字

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1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2．学生自读生字，给生字组词。
3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
4．跟随“电脑小博士”书空。
5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、
足安。
七、课堂小结，拓展延伸
同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事， 请回家以后以《我是
一只________》为题，来编个故事吧。
八、梳理板书
我是一只小虫子
屎壳郎→被撞伤
小虫子→螳螂→被吃
天牛→被顶
九、教学感悟
在教 学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个
神奇的昆虫世界，去感 受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及
自主学习能力，因为“授人以鱼，不 如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学
生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学” 。
语文园地四


妙析教材
《语文园地四》安排了“识字加 油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月
累”和“我爱阅读”5个板块。“识字加油站”引 导学生从玩具中识字。“字词句运用”让
学生积累形容心情的词语，并会用“一会儿……一会儿……一会 儿……”说句子。“写话”
让学生以小虫子、蚂蚁和蝴蝶为主人公展开故事，引导学生发挥想象，并用表 示时间的词来
讲故事。“书写提示”让学生注意全包围的字和三包围的字怎样书写。“日积月累”意在让 学
生积累三句名言。“我爱阅读”通过一则手影戏的故事，告诉我们人与人之间要和睦相处的道
理。
学情分析
对于二年级的学生来说，识字、书写已能轻松掌握，用“一会儿……一会儿… …一会
儿……”说句子，还需教师指导，不能把每个句子的意思说重了。“我爱阅读”也需教师适
时点拨，学生才能领悟其中的道理。而“写话”依然是学生学习的重点和难点。
教学建议
1．识字及书写可放手由学生自主完成。
2．需积累的词语请学生课前先搜集。
3．写话这一教学难点要创设情境，引导学生先说后写。
教学目标
【知识与技能】
1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。

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2．积累表示心情的词语。
3. 用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
4．背诵三句名言。
5．看图，发挥想象力，写一段话。
【过程与方法】
1．能用自己的方式背诵三句名言。
2．能自主识字，与同学交流识字方法，掌握正确的书写姿势。
【情感、态度与价值观】
懂得人与人之间应该和睦相处。
重点难点
重点
1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。
2．积累表示心情的词语。
3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
4．背诵三句名言。
难点
1．看图，发挥想象力，写一段话。
2．懂得人与人之间应该和睦相处。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：搜集与心情有关的词语。
课时安排
3课时


第一课时

一、课时目标
1．会认10个生字。
2．积累表示心情的词语。
3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
二、重点难点
重点
1．会认10个生字。
2．积累表示心情的词语。
难点
用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
三、识字加油站
引言：同学们，你们平时玩过什么玩具呢？
1．看课件，说出玩具名称。
2．出示每种玩具的名称。
3．圈出名称中需要会认的字，注音，学生齐读。
4．同桌互相识字。

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5．游戏巩固识字。
6．小组内抢认生字卡片上的字。
四、字词句运用
1．把你积累的词语写下来。
(1)教师拿出卡片，请同学们上台做表情，请其余同学根据表情说词语。
形容生气：______________________
形容高兴：______________________
形容难过：______________________
(2)小组内交流课前搜集的词语，填在课本上。
(3)教师列举更多的词语，供学生认读、理解、归类。
2．照样子，用加点的词语说句子。
(1)出示句子。
(2)数一数：句子中有几个“一会儿”？(3个)
(3)教师示范说句子。
公园里的小猴子看见游人来了，一会儿爬上树梢，一会儿捡食香蕉， 一会儿翻跟头，真
惹人喜爱。
(4)学生在小组内说一说，请其他同学纠正、补充。
(5)全班交流。
五、梳理板书
语文园地四
形容生气：愤怒 恼怒 瞪眼 怒目圆睁
形容高兴：兴奋 开心 快乐 兴高采烈
形容难过：悲伤 哀伤 悲泣

第二课时

一、课时目标
1．学会将三包围的字和全包围的字写规范。
2．背诵三句名言。
3．懂得了人与人之间应该和睦相处。
二、重点难点
重点
1．学会将三包围、全包围的字写规范。
2．背诵三句名言。
难点
懂得人与人之间应该和睦相处。
三、复习导入
复习上节课所学的生字、词语。
四、书写提示
1．出示“匹、巨、周、团、圆、国”这六个字。
2．学生认一认这些字。
3．学生将汉字分成两类。
4．书写提示：
书写三包围结构的字时，要注意包围部分与被包围部分大小要写得协调。

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书写全包围结构的字时，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
5．教师范写，学生描红、临摹、书写。
6．展评写得规范的字。
五、日积月累
1．《老子》《左传》《韩非子》凝聚着我国古代思想的精华，我们接下来要学习的这三句
名言 ，虽然简短，却蕴含着深刻的道理。请跟老师一起来读一读。
2．学生借助拼音，读准字音，读通句子。
3．课件出示句意。
☆轻诺必寡信。
轻易许下的诺言必然缺乏信用。
☆失信不立。
不讲信用的人无法在社会立足。
☆小信成则大信立。
做小事情讲信用，就能够建立起很大的
信用！
4．学生说一说从这几句名言中明白了什么。
5．指导背诵。
六、我爱阅读
1．学生自读短文，读通顺。
2．想想这篇短文讲了什么内容。
3．指导朗读。
(1)教师范读。
(2)学生自由读。
4．与小组成员一起讨论如下问题：
谁在玩手影？结果怎么样了？最后又怎样解决了问题？宁宁是个什么样的孩子？
5．全班交流。
6．说说自己读了这篇短文后的体会。
七、梳理板书
语文园地四
日积月累
手影戏第三课时

一、课时目标
1．看图，写一段话。
2．充分发挥想象力。
二、重点难点
重点
看图，写一段话。
难点
充分发挥想象力。
三、情境导入，激发学生的兴趣
1．(出示“小虫子、蚂蚁、蝴蝶”图片)师：同学们，今 天老师给你们带来了三个好朋友，
它们是谁呢？
2．对，它们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天， 他们从草地上拾到了一个鸡蛋壳，接下来它

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们会做什么呢？要知故事如何发展，请看图片。
四、整体观察，初步了解图意
1．仔细观察图，看看每幅图上画的是什么内容。
2．同桌相互讨论，交流自己的发现。
3．你想给这个故事取个什么标题？
4．教师板书：鸡蛋壳。
5．用自己的话说说每幅图的意思。
第一幅图：小虫子和蚂蚁找来一块木板，放在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶在一旁助威。
第二幅图：找来一个气球系在鸡蛋壳上，它们和蝴蝶一起飞上了天空。
第三幅图：下雨了，它们把鸡蛋壳当雨伞。
第四幅图：到了晚上，它们把鸡蛋壳当成床，睡在里面，进入了甜蜜的梦乡。
五、添枝加叶，把图画说生动
1．分组选择自己想说的一幅图。
2．小组内互相说一说这幅图。
3．小组汇报交流。
4．教师点评、指导。 怎样将图画写具体、生动？方法是加一些词来形容，如草地，可以变成绿油油的草地；
气球怎样飘上 天空，轻悠悠地飘向天空；还可以用上“字词句运用”中所积累的词语，如它
们三个玩得兴高采烈，忽然 大雨来袭，让它们惊慌失措……
5．评选说得好的同学和小组，给予红旗奖励。
六、按照顺序，动笔写故事
1．出示词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。
2．同学们，你们知道这些词语是表示什么的吗？(时间)
3．那就让我们根据这四个表示时间的词语把这四幅图串写成一篇有趣的故事吧。
(1)提示学生先把这四个词语与四幅图对应起来，再编故事情节。
(2)提醒学生注意格式、字迹。
4．学生开始写作。
七、挑选佳作，开故事会
八、梳理板书
语文园地四
早上……
过了一会儿……

到了下午……
天黑了……
九、教学感悟
教是为了不用教。教学就是指导学生 自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就
会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形 成积极的创造精神，促进自身的想象
力、思维能力的发展，这样我们的语文教学也就真正做到了人文性和 工具性的交融。
在本次教学中，我注重发挥学生的自主性，在识字、写字这两个环节中，由学生自行完
成。用加点词语写句子这一环节，由我先说出范例，让学生有所感悟，不像无头的苍蝇一样
不知 所措。写话练习遵循由浅入深、梯度写作的模式，让学生减少畏难情绪，轻轻松松写话。

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第五单元


单元妙解导航
本单元的教材选择了几篇不同体裁的课文，同时安排了一 个《口语交际》和一个《语文
园地》。课文有流传千古的寓言故事，有常见的生活小事，也有给人以启迪 的童话故事。《寓
言二则》由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个寓言故事组成，阐明了“亡羊补牢，犹未 晚也”
和“一分耕耘，一分收获”的道理。《画杨桃》通过生活中的一件小事，告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去
看、去想 ，一切从客观存在的实际出发。《小马过河》通过小马想知道河水深浅的故事，告诉
我们实践出真知的道 理。这些课文融知识与智慧、意志、品格教育于一体，凸显了语文学科
知识性与人文性相统一的特点。《 口语交际》安排的话题是“制定图书借阅公约”，《语文园地》
包括“识字加油站”“字词句运用”“我 的发现”“日积月累”和“我爱阅读”5个板块。
单元教学目标
1．认识50个生字和2个多音字，会写25个生字，理解重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累词
语及对自己有启发的句子。
3．理解课文内容，联系生活实际，懂得课文告诉我们的道理。
4．能读背《弟子规》中节选的部分内容，能主动发表意见，会讲故事。
单元重、难点
重点
1．认识50个生字和2个多音字，会写25个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累词语及对自己有启发的句子。
难点
1．引导学生养成自主识字的习惯，在阅读的过程中积累词语。
2．领悟课文中蕴含的道理。
单元课时分配
《寓言二则》2课时
《画杨桃》2课时
《小马过河》2课时
《口语交际》1课时
《语文园地五》2课时


12 寓言二则


妙析教材
本课由《亡羊补牢》和 《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象：
一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事 急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两
则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动 有趣，而且非常具有现实意义。
学情分析

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学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言 故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容
较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
教学建议
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短小、内容 生
动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心
理 活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教
育和启发。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写8个生字。
2．能 正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语
的意思。
3．通过读句子，说出每组句子的不同。
【过程与方法】
在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。
【情感、态度与价值观】
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
重点难点
重点
1．会认15个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
3．通过读句子，说出每组句子的不同。
难点
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学准备
教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。
学生：预习生字新词。
课时安排
2课时


第一课时

一、课时目标
1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。
2．通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。
3．懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
二、重点难点
重点
1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。
2．理解成语“亡羊补牢”的意思。
难点
理解寓言揭示的道理。

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三、揭示课题，引入新课
1．出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？
(“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。)
2．再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。
3．(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)
4．这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。
5．现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释)
6．从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问)
四、初读课文，扫除字词障碍
1．教师范读课文，学生注意听生字的发音。
2．自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
3．检查自学效果。
(1)指名读生字。
(2)指名读课文中由生字组成的词语。
(3)指名5个学生各读一个自然段。
五、通读课文，理解内容
1．本课的生字新 词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指
名读课文)大家思考：这篇寓言主 要写了一件什么事？
(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他 赶紧修
养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也
没丢过。)
2．这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第1～4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因 ？
第二次丢羊又是什么原因？
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。
小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来 概括？(亡羊)对，这部分内容告诉我
们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。
3．养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读 ，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从
此以后，他再也没丢羊。
六、品读评价，体会寓意
1．请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有
根有据，理由充分 。
(1)自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。
(2)在小组内交流。
2．全班交流评价。
(1)养羊人是个不听劝告的人。
①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。
a．他的话应该用怎样的语气来读？(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一
读。
b．街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶紧”一词知道街坊很为他着
急、可 惜，要读出劝的语气)

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c．指名尝试读。
d．分角色朗读，体会对话双方的不同心情。
②从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这 个人太一意孤行了。知道有第一次的丢
羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人。
①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？
②默读最后一自然段。学生发表自己的看法。
③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词 想象养羊人当时的心理。尝试读出他当
时的心情。
④指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这 两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么？
(养羊人发现错误后，马上就改)养羊人最可贵之处就是： 他心想，现在修还不晚。看到这句
话，你想说点什么？(大家自由交流)
(3)说说句子的不同。
出示句子：
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
①说说这两个句子在用词上的不同。
②比较这两个句子，哪一句更好？
(第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。)
(4)小结。
养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之 后，能
及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，
会有什么样的后果呢？可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。
3．养羊人由开始的不在乎 ，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊
人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满 腹话语想对大家说呢？(奉劝大家，不要像我这样，
不听他人的劝告，不能及时地发现错误。我们要虚心 接受他人的劝告，及时地发现问题并改
正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。)“亡羊补 牢”这个成语还有后半句，
你能根据蕴含的道理补上后半句吗？(亡羊补牢，未为迟也。)
七、明确寓意，延伸拓展
1．我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？
2．联系我们的生活实际，你想到了什么？(学生结合自己或他人的事例，自由谈)
3．我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？
八、指导写字
1．出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。
2．学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。
3．教师范写生字。
4．学生在课后田字格中描红、临写。
5．同桌互查，比一比谁写得更规范。
九、梳理板书
亡羊补牢
第一次丢羊 毫不在意
第二次丢羊 后悔→修羊圈
结果 再也没丢羊

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第二课时

一、课时目标
1．会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字；理解“ 筋疲力尽、
明白”2个词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》，能在读中悟出寓意。指出课后练习第二题
第二组句子的不同。
3．懂得寓言揭示的道理。
二、重点难点
重点
1．会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字。
2．理解成语“揠苗助长”的意思。
难点
懂得做事不可急于求成的道理。
三、激趣导入，板书课题
1．出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。
(春种、秋收)
2．这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长)指名 读，齐读。(强
调“揠”“助”“长”的读音)
四、初读寓言，认字读词
1．自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。
2．读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。
3．指名认读课文中由生字组成的词语。
五、学习寓言，理解寓意
1．检查朗读，了解故事。
(1)指名4人各读一自然段。
(2)完成填空。 < br>出示：古时候有个人，因为巴望禾苗____________，就把禾苗________，结果___ _____。
(3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果)
2．结合内容，理解成语。
现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是要说出“揠”的意
思。
(学生交流，指名回答。)
3．精读体悟，明白道理。
(1)过渡：同学们说得还 不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我
们还得深入到课文的语言文字中。接下来 ，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或
默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说 说你们的感受。
(2)朗读体悟，交流汇报。
①出示第1自然段，理解“焦急”。
a．从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？(“巴望”“天天”“一天，两天，
三天”“焦 急地转来转去”)
b．指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？
c．出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”
d．齐读。

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e．去掉“焦急地”，再读这句话，比较两 个句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能体
现这个人很着急)
②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。
a．这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？
扣住“一棵一棵”(展示图片)，感受“棵数多”，体会他的辛苦。扣住“从中午一直忙
到太阳 落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他非
常地累与辛苦。
b．指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情
景，才 能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自由练读，再分男、女生读。
③出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。
a．谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到了什么？(这个人又累又高兴)
b．指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。
④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。
a．“明白”是什么意思？(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”？
(因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。)
b．指导朗读。
⑤小结寓意。
禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适 得其反，所以凡事都要按规律办事，
不能急于求成。
⑥拓展讨论。
出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。
假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他？
假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？
4．深化对“揠苗助长”的理解。
(1)现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？你联想到了哪些言简意赅又意思
相符的词语？ (急于求成、事与愿违、欲速则不达等)
(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？
六、指导写字
1．观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。
2．说说你的书写建议。
3．教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大；“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。
4．学生在田字格中描红、临写。
七、梳理板书
揠苗助长
起因 巴望 急于求成
经过 拔苗 不顾生长规律
结果 枯死 事情变糟
八、教学感悟
寓言故事读来生动有趣又受益匪浅。教学中，我抓住课文篇幅短小、内容生动有 趣的特
点，引导学生理解重点词句，比较句子，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时引导学生抓住课文的内在联系，分析因果，让学生理解成语的意思，从中受到教育和影
响。并从课 内延伸到课外，让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中应该怎么做。
13 画 杨 桃

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妙析教材
这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的， 把
杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事告诉我们做事或看问题应该实
事 求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，
一切从客观存 在的实际出发。
学情分析
二年级的学生已经具备了一定的阅读能力。应当训练学生围绕课文 内容提出不懂的问题，
用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我 ”怎样面
对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到。要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要
从客观存 在的实际出发。
教学建议
1．朗读体会法。让学生在多种读书形式中，感悟课文所蕴含的道理。
2．角色体验法。教学 中，建议教师让学生进行角色扮演，角色感受，角色体验，进而理
解课文，获得情感。
教学目标
【知识与技能】
1．会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
3．朗读并积累一些词语。
【过程与方法】
采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。
【情感、态度与价值观】
懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看 会有所不同，要从
客观存在的实际出发。
重点难点
重点
1．会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
难点
懂得看问题或做事情 都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从
客观存在的实际出发。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：预习课文。
课时安排
2课时

第一课时

一、课时目标

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1．会认13个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
3．初步理解课文内容。
二、重点难点
重点
1．会认13个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
难点
初步理解课文内容。
三、谈话导入，板书课题
同学们喜欢画画吗？谁画得最漂亮？要画得漂亮首先要画得像，要画 得像就要做到：一
件物品，是什么，就画成什么样。对吗？今天，我们一起来学习一篇关于画画的文章。 (板书
课题，齐读课题)
四、自读课文，识记生字
1．请同学们自由读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．出示生字卡片，请学生认读。
教师重点讲解“倒”的读音，“倒”是一个多音字，在本课 读“dào”，它还有另一个音
“dǎo”。
3．学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)
4．课件出示由生字组成的词语，请学生在课文中找一找，读一读。(指名读，全班齐读)
五、初读课文，感知内容
1．学生自由读课文。
要求：把课文读正确、读流利。
2．教师指名读课文，要求学生边听边想，如：课文主要讲了一件什么事。
(1)小组交流。
(2)各小组推荐代表汇报，老师点拨。
(3)小结：课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。
六、学习“画杨桃”这一部分(第1～4自然段)
1．默读第1自然段，画出描写“我”观察杨桃和画杨桃的句子。
2．理解“我”为什么会把杨桃画成五角星？“我的座位在前排靠边的地方”说明了什
么？
3．结合自己的实际，说说什么是“认认真真地看，老老实实地画”。
4．出示讨论题：同学们为什么会笑“我”画的杨桃？
5．分角色朗读这一部分，再想想“我”听到同学们的笑声后会怎样想。
(老师重点讲解在读人物的对话时，要读出说话人相应的语气。)
七、体会作者的思想感情
你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？
八、梳理板书
画杨桃
“我”：画成了五角星
同学们：哈哈大笑


第二课时

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一、课时目标
1．会写9个生字。
2．朗读课文，理解课文内容。 < br>3．懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要
从客观存 在的实际出发。
二、重点难点
重点
1．会写9个生字。
2．朗读课文，理解课文内容。
难点
懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一 个事物从不同的角度看会有所不同，要从
客观存在的实际出发。
三、观察实物，从多角度看
教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察。然后让他们汇报看到的物体
的样子。
四、学习第5～17自然段
1．指名读，教师相机指导。
2．学生自读这一部分，思考：
(1)开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
(2)为什么会有这样的变化？把相关的句子画出来。
3．小组讨论交流。
4．分角色朗读这一部分。
五、学习第18自然段
1．全班齐读这一自然段。
2．什么是教诲？为什么老师的教诲让“我”终生难忘？
六、指导写字
1．出示会写的字：
图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻
2．学生认字，给生字注音。
3．学生给生字找词语朋友。(指名组词)
4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。
6．学生书写。
7．展示交流。
七、有感情地朗读全文
分角色朗读，老师也参与朗读。
八、教师总结全文
我们在做事或看问题时应该实事 求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下
结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存 在的实际出发。如果我们每个人都能这样
做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
九、梳理板书
画杨桃

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

让大家轮流看
老师




看的角度不同，结果也不同


和颜悦色地说



应该怎样做
十、教学感悟
《画杨桃》一文语言浅显，但蕴含着一个深刻的道理。如何把握文 本，让学生在课堂上
投入到文本呈现的语言材料中去，并且又出乎其中，这是本课的难点。教育即生活， 课堂教
学要联系生活。入文是其一，出文是其二。在学生感悟课文内容的基础上，顺势将学生面前
的文本材料与学生的生活联系起来，“画杨桃是这样，那么做其他事呢”自然地引向学生的生
活。
14 小马过河


妙析教材
这是一篇家喻户晓的童话故事。讲 述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小
河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的 故事。本文以“过河”为线索，采用简
洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想， 亲自去试试才行的道理。
学情分析
二年级的学生阅读能力还不是很强，注意力也不能始终集 中在课堂上，因此教学时可采
用图文并茂的方式来吸引学生，也可以播放与课文有关的动画视频或通过分 角色表演来调动
学生的积极性。
教学建议
为了突出重点，巧破难点，顺利实现三维 目标，在教学方法上可采用“以读促悟”法，
通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗 读中感悟文本的内涵。为了更好
地转变学生的学习方式，建议不使用传统教学的“以教为主”，转而采取 “以学生自主探究，
合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习方式，目的是在愉悦的氛围 中，使
学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜欢学习语文。
教学目标
【知识与技能】
1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3．根据词语提示讲故事。
【过程与方法】
采用图片直观教学法，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
【情感、态度与价值观】
引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
重点难点
重点
1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3．根据词语提示讲故事。
难点
亲自审视

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引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
教学准备
教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。
学生：预习课文。
课时安排
2课时

第一课时

一、课时目标
1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
二、重点难点
重点
1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读课文。
难点
观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
三、谈话导入
1．出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。
2．同学们，这匹小马想要过河，可是 有个问题难住他了——这条河水深不深？你们猜猜
看，小马最后解决这个问题了没有？他成功地过河了吗 ？让我们一起去课文中看一看吧。
3．板书课题，全班齐读。
四、初读课文，扫清字词障碍
1．学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。
2．同桌之间合作学习。
(1)翻到课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正 ，还可以借助工具书查
一查，读准字音。
(2)两个人读一读画的新词，利用工具书查一查不 理解的词语，看看解释，初步弄清楚词
语的意思。
3．教师检查学生的自学情况。
(1)教师出示生字卡片，让学生读一读。(指名读，“开火车”读)
棚 驮 磨 坊 挡 伯 浅 刻 突 哩 唉 试 蹄 既
在读生字的过程中，对读得不准确的字音及时提醒。出示多音字 “坊”的读音及组词，
引导学生掌握。
(2)出示词语，先让学生自己练习读，再指名读。
愿意 麦子 飞快 为难 身边 四周 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情 亲
切
(3)理解词意。
指名学生说一说意思，其他同学作补充，老师针对学生的情况进行重点讲解。
五、读课文，看插图，初步理解课文内容
1．让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。

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2．同桌之间进行互查。
3．与小组成员一起看插图，结合课文相关段落，说说画面的意思， 理解课文内容，再练
习朗读。
4．教师检查学生的读书情况。
(1)出示第1幅插图。
①指名说出与此图有关的自然段。(第4自然段)
②指名朗读第4自然段，师生评价。
(2)出示第2幅插图。
①指名说出与此图有关的自然段。(第5自然段)
②指名读第5自然段，教师评价。
(3)出示第3幅插图。
①指名说出与此图有关的自然段。(第8自然段)
②学生齐读第8自然段，学生自评。
(4)理解课文内容。
出示填空：小马要帮妈 妈驮麦子到________去，途中遇到了一条小河，他不知是深是浅。
老牛说水________， 能蹚过去；但松鼠说水________，不能过河。最后小马在妈妈的指引下，
决定________ ，结果成功地过河了。(学生尝试填空)
(磨坊；很浅；很深；自己去试试。)
六、指导书写
1．指导学生进行书写。
(1)让学生观察田字格中的范字，说说书写时要注意什么。
(2)教师范写，易错的地方用彩笔标出来。
(3)学生描红、临写，再点3名学生在黑板上书写生字。
(4)点评学生写的字。
2．读一读生字，再口头组词语。
七、梳理板书
小马过河


fāng（坊间）
坊



fáng（磨坊）





愿





伯

第二课时


刻

突

掉

意

麦

该