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第一单元 课文
1、小蝌蚪找妈妈
教学目标:
1、学会本课生字，会用“”快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
教学重点、难点:
1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
2、会分角色有感情的朗读课文。
3、强化理解“迎”、“追”的意思。
教学准备;
1 、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。
2、简笔画。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、谜语引入
小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄， 田里捉害虫，
冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么 长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认
识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。【 出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈 】
二、初读课文，学习生字新词
1.大声地朗读课文 ，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不
认识的生字还可以怎么样认识 它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典。。。。）
你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困 难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同
学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》
（生开始阅读）
2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】
huī

灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色
yíng
迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演
ā yí
阿姨：连词教学
dǐng
顶：丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着）
gǔ
鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。
有：反义词“无”
什么：连词，组句（如：我什么也没有看到）
变：组词（如：变化，变亮，变脸）
条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说
guī
乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。
生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
pī
披：让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装。）
学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。（生读）
我们读生字读得不错，大家看看老师手 中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集
中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你 们愿意试试吗？
齐读课文，整体感知
你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文， 看看这篇课文写了几个自然段，标出这
些自然段。并思考问题：
1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?
2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？
三、理清层次，分段
1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生：6个）
2‘那看看 大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？
（生：鲤鱼妈妈、乌 龟）

3.那它又发生了什么样的变化？
同学们，你们读了课文，也回答了老 师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分
别讲了什么？（ 学生归纳）
4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？
对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？
那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？那最后几段呢？
5.同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。
要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪 找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到
哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。【老师范读 全文。学生边听边观察插图】
6.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）
（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。（生读）
你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我 们的中国字多有趣。写一遍好吗?
真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，
我们还 可以说什么快活地做什么，谁能说一句？（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快
活地”的句式）
大家再齐读第一自然段。

第二课时
一、谈话导入
同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的 新朋友：
小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪< br>找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我
们的 小蝌蚪长什么样子吗？同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗？看来你们的课外知识积累
的很好，小蝌蚪的 妈妈是青蛙。同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？
青蛙长着黑灰色的身子吗？青 蛙甩着长长的尾巴吗？他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识
他的妈妈，今天我们继续学习《小蝌蚪找 妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。
二、学习第二部分
1、学习第二自然段
同学们让我们大声的朗读第二三自然段。（生读）
同学们，你们读了这篇课文的第二自然段， 你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时
候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？
对，长出了两条后腿
【多媒体出示】
1.那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？（鲤鱼妈妈）
2.对 ，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时
候，小蝌蚪会想 起谁呢？（想起自己的妈妈。）
3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有 什么样的心情吗？（思念、
难过）
4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌 蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达
出来？
（例句：谁是我的妈妈呢？
我的妈妈是什么样儿的呢？
我们的妈妈在哪儿呢？
5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。
（生读） < br>6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小朋友
愿 意来试一试？表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？（迎）

7.同学们觉得他们表演得好吗？
（同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思？
（引出“迎”的意思：面对面的走到一起）
我们一起再来把这一段读一遍。
（生齐读）
同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样
（四条腿，宽嘴巴）【板书：四条腿。宽嘴巴】
2、学习第三自然段
（1）哦，小 蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，
过了几天——（又长出 了两条前腿。）
哦，又长出了两条前腿。
【多媒体出示】
（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？（乌龟）
（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。
(生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”)
（4）指导朗读。
（5）这一段了的“追”是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解 。“追”和“迎”有
什么区别？
（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？
（7）那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？
（8）师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴， 但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌
龟并不是小蝌蚪的妈妈。
（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？
（10）那同学们再把这两段齐读一遍。
2、学习第三部分。
（1） 同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？
（2） 那同学们大声的自由朗读这三个自然段。
小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？
（6） 这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚
皮上的颜色是白的 ，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？

（生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）
（7）这些是写青蛙身上颜色 的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用
了哪些词？
（8）这些表示青 蛙动作的词，都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大
眼睛”，怎么样？
（生：意思就不一样了）
对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可 爱啊，你们喜欢这样的青
蛙吗？
（生：喜欢）
（9）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。（指导朗读）
（10）现在小蝌蚪已经长成了青蛙， 它发生了什怎么的变化呢？
【多媒体】
（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？
（12）已经是什么意思？自己结合课文想一想。
（13）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文
三、收尾，总结
1.同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。
2.同学们看看我们黑板 上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！青蛙是我们人类的朋友，
我们应该怎么做呢？【多媒体】
3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？谁能简
单地说说？

2、我是什么
教学目标：
1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：
1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备：
1、多媒体课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：2课时
教学流程设计
第一课时
（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。）
一、谈话导入：
1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情
况 下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇
与水有关的课 文。
2、生读课题：我是什么 （教师板书）
（设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使 学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。
为下面的学习蓄势。）
二、整体感知：
同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正 确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注
意难点的字音。如：躁、灾 是平舌音；稼是第四声， 在庄稼一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了 解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生

的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解 答。
三、认识生字：
1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）
2、多媒体出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
四、写字指导：
生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！
1、课件出示我会写 中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特
点，以及每个字在田字格中的位置。 找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及 两点水和
三点水在写法上的异同。
3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。
4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。
五、尝试运用：
同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？
1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。
2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。
六、汇报交流：
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
（设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。）
七、课堂检测：
八、课后反思：

第二课时
一、复习旧知：复习上节课的生字词语。
二、谜语引入：
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面，学生猜，回答）
（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）
（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）
2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？
3、今天我们 就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）
指名读、齐读课题。
（设计意图：用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生的学习兴趣，激励学
生 积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。）
三、品读课文：
学习课文的1、2、3自然段。
１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请 小朋友边读边想：我是什么？（学
生自由读课文，读完后回答。）
２、出示水珠图片：多么可 爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来读？（板
书：汽 云 雨 雹子 雪）（指名读，回答）
３、 水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读 读课文第一小
节，说说它是怎样变成汽的？
４、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。（课件出示相关句子）范读，指名读，自由练读。
５、 课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小
姑 娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。
６、 自由读——指名读。（一般评价）：谁能读出这种 喜欢？（好的评价）：从你的朗读中我
想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好的评价 ：瞧，你读得乐滋滋的样子
让人一看就知道你一定很喜欢。
７、学着他们的样子，自由读──男女赛读──大家齐读。
８、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。
９、 练习说话：我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）。

10、同学们，他们从天而降的 样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）
指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪 花飘得轻逸。（出示课件用这几个词填空）
11、 练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。
12、 表演读──挑战读──齐读
水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。
13 、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好像看到了什么？
（同学们的想 象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？能带上动作读
吗？
14、课堂小结：（结合板书）
水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看 ，原来雨、雪、雹子的母亲是水！
水就这样不断的循环变化着。
（设计意图：从部分到整体， 及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构，为下一步学习做
好准备。）
四、自读第四段：
小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们
还 要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。
1、思考：你知道了什么？
2、同桌交流 。
3、指名说。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。
5、拓展交流
1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。
2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
五、课堂检测：
1.按课文原文填空：
有时候我穿着（ ），有时候我穿着（ ），早晨和傍晚我又把（ ）
披在身上。人们管我叫（ ）。
平常我在池子里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里
（ ），（ ），（ ）。
2.用“有时候……有时候……”来说一句话。

六、作业设计：
自选：
１、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。
２、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？
板书设计：
课后反思：

3、植物妈妈有办法
教学目标：
1、会认读12个生词，借助拼音读准音。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。
3、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。
4、利用课件片段与插图学文明理。
5、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
6、培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点
1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
教学方法：
1、多媒体辅助教学法
2、讨论法
3、朗读法
教学准备：趣味卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、情景导入，诱发兴趣。 １、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。今天，老师带大家到大自然中去走一
走，看 一看。（放课件）
２、谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装 点着我们
的生活。那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天，我们< br>来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发。（师板书课题，生书空并齐读课题。）
二、初读课文，整体感知。
１、师范读。（配动画）
2、请你和同桌一起认真的读课文。互相纠正读错的地方，把课文读通顺、流利。
要求：（1）边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。

儿歌共有几小节，标出序号。
3、检查认读字词：
（1）个别读，师问：你认识了哪些字？怎样记住？
（2）请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字？
（3）师随意点击学生个别读词语。
去掉拼音读。
抢读赛。
4、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。
5、思考：课文主要介 绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？学生边听边画
出末。
6、汇报学习情况。
三、学习第一小节。
师：同学们，课文中第一小节提出了一个 问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到
了读给大家听。（ 指名读第一小节）
1、自荐读第一节（评读）：
（1）谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？
（2）指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读。
过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什 么办法来传播种子呢？课文中向我们介绍了哪几种植物？
他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一 说）（板书）那么你喜欢哪种植物的方法？
四、阅读感悟第2、3、4、5小节。
1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读２、３、４小节。
（1）蒲公英
师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢？
A、理解“降落伞”。
师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师 准备的图片（出示降落
伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了危险，可以让人 安全着陆。
可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！
B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。
师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回答）（评价：你可真是个细心
观 察的好孩子。）我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱

眼福。
看课件教师边引导：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就
藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？
（生答：一个接着一个）用诗歌中的一个词是——纷纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落
叶、雪花 ）分别用“纷纷”说一句话。（评价：同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不
仅要学会学习知识， 还要学会运用知识。）大家想一想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？
（森林、小河边、田野、菜园 ）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是—
—四海为家。
C、练读.指名读,齐读
师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里 自由的飞呀飞呀，他们是
多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。就让我们把自 己当做小蒲公
英，读出他欢快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔 ，
自豪、愉快的感觉。（评价一下或再指点一下）
（2）苍耳。
过渡：还有谁喜欢 其它妈妈传播种子的办法？那么就请你带着喜爱之情把这一小节读一读。其
它同学可以画出自己不懂的地 方。（相机交流“全身武装”、“凯甲”以及“山洼”）
理解“铠甲”
师：为了让同学们更 好的了解文中的含义，老师也找来了苍耳的图片，大家看一看同桌互相说
一说它的样子。（生回答）对！ 壳很硬.｛课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？（铠甲）
以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。｝ 苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢？小刺有
什么作用呀？
B、指导朗读。
苍耳妈妈真了不起，多么巧妙的方法呀，不仅可以保护孩子，还能使孩子们挂在动物的身上四
处安家。谁 还能带着这种喜爱的心情读一读这第3小节。
C、请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！
（3）豌豆
过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。
理解“啪的一声”：
孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？（很有趣）太阳晒后就会——炸 开。会发出什么声音？
快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示当时发出的声音。我们读的时 候应该干脆，

快速一些，把这句话读读试试。
B、指导朗读：豌豆宝宝们离开 妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？（蹦着跳着）那就请你读
出豌豆宝宝那种欢快的心情？（评价） < br>C、齐读：我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我有同样感受的同学
我们 一起来读一读。
五、总结全文，拓展延伸。
1、总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了 蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同
方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的 ？（提问个别同学）不知道的同学
你为什么不知道呀？答案就在书中第5小节，谁愿意把它读出来？
（1）读一读最后一小节。
（2）引导：找到答案了吗？为什么不知道？（学生回答）那么我 们平时应该做什么样的孩子
才能得到许多的知识？（板书：仔细观察）
（3）指导朗读：谁都 想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这最后一小节一起来
读一读吧。
（4）背诵 课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信你们已经能够把整篇
课文背诵下来了是吗？ 我们一起来看着无声动画试一试吧。（放无声动画，结合板书与动画辅
助背诵）
六、总结并布置作业。
同学们，细心观察是获取知识，增长知识的源泉，平时我们不论身在何 处都要留心观察周围的
事物，你会得到很多惊喜，有很大的收获。那么今天老师就给大家留的作业是把你 观察或从书
籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法并编成小诗歌，写下来并说给小伙伴们听，有可能你
将来就是一名植物学家哟！
七、板书设计：
八、课后反思：

口语交际：有趣的动物
教学目标
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
教学重点：打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
教学难点：引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。
学前准备：
1、课 前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资
料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
教学过程；
（一）、图片激趣，导入课题
放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？
（二）、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)
小狮子： 大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我
有粗壮而有力的腿脚 ，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷
的我最爱吃新鲜的肉，森林里没 有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大
家喜欢我，和我交朋友哦！
思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性
（3）结合两幅图，学生试着连成一段话 < br>3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问
好。 指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。
4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理 (3) 倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍

7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。
四、小结
回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

语文园地一
教学目标：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
教学重、难点：引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
课时划分： 2课时
教学过程:
第一课时
一、识字加油站。
1、去野外观察大自然你会准备什么？
2、根据老师的提示认读生字、学习生字。
3、抄写生字。
二、字词句运用。
1、体会每组词的不同意思，选一组演一演。（小组合作，汇报交流）
2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。
三、写一写
1、教师指导书写。

第二课时
一、日积月累
1.学习古诗《梅花》
（1）领读古诗。
（2）学习古诗的意思。
（3）背诵古诗。
2.我爱阅读
（1）自己读诗歌，画出不会读的字。
（2）同桌读给对方听。
（3）说说这首诗歌主要写了那两件事物。
（4）快乐读书吧
二、板书设计：
三、课后反思：

第二单元 识字
1.场景歌
教学目标：
知识与技能：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。
过程与方法：运 用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效
果。
情感态度与价值观：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
教学重点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。
教学难点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。
教法：读、思、说滚动推进。
学法：自主、合作、探究。
课型课时：新授课 1课时
教学准备及手段：课件
一、激趣导入
课件出示，海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。
师问：同学们，你们看到了什么？
学习生字
课件出示，学生“开火车”认读。
指名学生认读生字。
学生识知字形。
三、书写生字
教师范写生字。
学生书写生字。
通过查工具书。找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语。
通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。
四、课堂小结
回顾本节课的学习总结一下自己的收获。
五、板书设计

第二课时
教学目标：
知识与技能：了解课文内容，背诵课文。
过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，理解课文内容。
情感态度与价值观：激发学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：理解课文，背诵课文。
教法：读、思、说滚动推进。
学法：自主、合作、探究。
课型课时：新授课 1课时
教学准备及手段：课件
一、复习导入
听写生字。
指名朗读课文
二、学习课文
学生自由朗读课文。
（1）学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流。
（2）这篇课文主要写什么？
（3）你以前学过那些量词？
2、师生共议小结。
3、出示课件中量词“只、片、艘、条、座、缕、顶、块、方、道、孔、丛、所、面、把、群、
阵”
三、课堂小结
学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下。
四、作业布置
五、板书设计
六、课后反思

识字2 树之歌
教学目标：
1.
2.
3.
会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
朗读课文，背诵课文。
认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
教学重难点：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
教学准备：教学课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺，
2.指名读儿歌，相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧 桐 掌 枫 松
柏 装 桦 耐 守
疆 银 杉 化 桂
5读一读，记一记
泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果
6.指导书写。
（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
（3）学生练习，教师巡视指导。

三、板书设计

第二课时
一、复习引入
指名读树之歌
三、再读儿歌，理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢？
3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。
4.指导背诵。
四、课后理解
1.十年树木，百年树人。
句意：比 喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个
长久之计，并且十分不容 易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能
得以接续、繁衍、传承。古人云：江 山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、
生生不息。
2.树高百尺，叶落归根。
意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
3.树无根不长，人无志不立。
意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。
五、课后作业
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
⒈儿歌讲了几种树木，用“—”画出。
⒉“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（ ）？“松柏四季披绿装” ，用“绿
装”来比喻松柏的（ ）？
六、板书设计

七、课后反思

识字3 拍手歌

教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。
2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：
1.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确
书写“保、护”等 8个字。 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保
护、动物”等词语。
2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教 学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手
游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程：
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏
在今天要学习的课文中。
2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学
生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

3. 同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记
1. 画一画，找一找。
引 导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学
生的交流出示 第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导
认识“隹”。先让学生 观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程
（详见“教学资源”），让学生知 道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2. 读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词
语说句子，看谁用得准确。
3. “开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的 两类字，采用开火车、同桌互
读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理
解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4. 自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2. 同桌拍手互读。
3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢
记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1. 引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2. 学生思考后交流。
3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能
够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1. 观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁
需要注意些什么。
2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意
哪些笔画或部件。
3. 教师范写，学生练习。
4. 师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物
和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥
有美丽的大自然。
2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八）布置作业：1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。

板书设计
课后反思：

识字3拍手歌
教学目标
知识与技能： 正确认读本课的生字；正确书写“鸡”。正确认读本课词语；正确读 写“拍手、
保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩
固识字
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字； 正确书
写“鸡”。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一、复习
1.开火车读生字。
2.认读生字。
3.出示课后词语.
（1）学生自由试读。
（2）同桌互读。
（3）指名读。
二、指导读课文.
1.学生自由读课文。
2.同桌互读课文.
三、指导写字
出示生字卡片，做找朋友（组词）游戏。
鸡（ ）（ ）（ ）
指导书写“鸡”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。

四、做拍手歌游戏
五、老师出示问题组织讨论.
你还知道哪些动物？和同学交流。
这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中
了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟
读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学
生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其
他方面的知识。
六、课文小结
师：你学了本篇课文以后知道了什么？
学生：…………..
师;动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护 它们、保护它们，共
同拥
有美丽的大自然。
布置作业：1.背诵课文。
完成练习册第九页，第十页。
板书设计

识字4田家四季歌
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4 个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这 4 个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写 “春，秋，冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点： 学习“春、夏、
秋、冬”4 个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：
一、 欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。 激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想 知道那首歌的名
称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名 字也
叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？ 指名读、齐读。
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？ 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字 师：
在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？ 学生交流
自学的生字。 （春：日子底； 夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？ 秋：拼一拼，记
字形：禾加火； 冬：下面两点要上下对齐。）
2．叫号游戏。（巩固四个生字） 师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它
们了，来，请出小老师！ 师：小朋友，一年 四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来
到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天 过去了，什么来到了？（冬天）冬天
过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。 3.听课文录音，整体感知。
（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春 夏 秋 冬”这四个 字宝宝送回到课文里，让我

们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几 样景物？你能不能边听边把它们
圈出来？ 生听课文录音。 师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据
生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花
三、朗读儿歌，理解内容：
（一）读准字音
1.跟录音读课文。 师：小朋友 真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音
读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚 录音里的字音和停顿。
2.指名读。 师：读得真不错。
3.比赛读。（2 小组）
（二）理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。（板书：笑） 师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字
形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）
3、夏天蝉儿叫。（板书：叫） 师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名
字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。（板书：红） 师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。（板书：飘） 师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？
6.师生合作读。 师：一年四季的 景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文
了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读 儿歌） 这样，你们还能和老师合作吗？
四、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你 最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句
子回答。
（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？
（3）想想下列词语描写的是哪个季节？ 2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是
老师学着课文的样，编的一首秋季歌。 你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？ 3：师：
一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图， 说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也
可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？ （生合作完成一首四季歌）
4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌 五、总结： 师：小 朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特

殊的景物。我们的大自然可真奇妙 ！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发
现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者 一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈
妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
春季里，春风吹，
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿秀了，
桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
才了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，
归来带月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金黄，
身上虽辛苦，
心里却安康。
冬季里，雪初晴，
新做棉衣轻又轻，
一年农事了

语文园地二
教学目标：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、准备字典。（学生）
课时分配：二课时
第1课时
一、读儿歌，导入新课。
1、学生读儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？
3、提示新课：查字典。
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读查字典四步法， 巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部
首目录 ”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典
必须按一定步 骤进行，才能查到要查的字。
4、练习
（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ）
(2)数一数下面的字除去部首还有几画。
葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ） 酸（ ）
5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6、检查学生完成情况。
三、老师小结，布置作业。

第2课时
一、提问引入，激发兴趣。
1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？
2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课，今天我们也来学习对联。
二、日积月累。
1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。（指名读，齐读）
4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。
5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）
7、师逐句讲解每副对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名背诵，全班齐背。
三、我爱阅读。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。
4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。
5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。
6、全班交流汇报。
7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。
四、老师小结，布置作业。

第三单元
4.曹冲称象
第一课时
目标导航
1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
（一）引思导学
1、创意导学。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有 没有见过称象？（板
书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪 明的祖先中
有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王
曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。
2、前置性学习检测
（1）看到这个题目，你最想知道什么？
（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？
（二）感知研学
1、自主阅读：
（1）、学生借助拼音自由轻声读课文。
（2）、再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
（3）、再指名 分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、
曹冲
2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
（出示生字词卡片，指名读，齐读。）
4、整体感知：
你从文中读懂了什么？
5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？
第二课时

（三）自学检测
1、学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学 边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介
曹操，理解“官员”一词。
（2）指导朗读。
2、学习第二段
（1）看图说说你看到的这头大象。
（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵
墙，腿像四根柱 子”的意思。图文结合具体认识象高大。
（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？
（4）看到这么一头大象，大家 心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边……
一边”说句话。）
（5）官 员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态
度怎么样？（理解“直摇 头”）
（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。
过渡：七岁的曹冲 ，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了
办法，引读：他站出来说……（读 第四段曹冲说的话）
3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段， 再读这一段，
看看曹冲是怎样称象的？
（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
（3）．用上“先……再……然后… …”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推
荐一名最好的给大家说说。
（4）. 以 小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培
养学生的语言表达能 力，和同伴交流的能力）
4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。
（四）拓展延伸：
1.曹冲的好办法是怎样想出来的？
(五)课后检测
1. 作业练习。

（1）按课文内容填空。
先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），
等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。
（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？
（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。
曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁。
（C）大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
（六）反思促学
1．通过学习这个小故事，你有什么收获？
2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？
3. 师小结：当我们遇到困难时，在 动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其
中合理的部分。这就是这个小故事意义所在。4 . 课下大家可以上网或从课外书中了解更多有
关三国及曹操、曹冲知识。

5 玲玲的画
教材特点：
《玲玲的画》为我 们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上
了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被 “变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲 理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的
类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的 是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文
重要的线索，爸爸富有哲理 的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，
引导学生充分读书，在读中体会情感 ，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深
长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑 筋，坏事也能变成好事的道理。
教学目标
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
学习重点：
1、识字、写字。
2、 有感情地朗读课文。
学习难点：
情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。
教学过程：
一、导入新课
1、今天我们来认识一位新朋友，老师把她的名字写在黑板上，请大家认真看。（师板书：
玲玲）谁能叫 出她的名字？
指名读，正音（“玲”本音是二声，在这个词里面第二个“玲”要读轻声）
2、玲玲是个爱画画的孩子，今天我们就来看看她的画。（补充课题，齐读课题）
二、初读课文
1、请同学们打开书，翻到116页，自由读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。
2、检查生词（课件出示：端详、一幅画、评奖、弄脏、脑筋、叭的一下、催）
①自由读生词

②指名当小老师领读（注意“端详”的“详”要读轻声，“叭”的读音易读错。）
③齐读生词
④同桌互读互听。
3、检查生字（课件出示：详、幅、奖、催、脏、筋、叭、趴）
①指名读
②开火车读
③齐读
④比较“叭”和“趴”，这两个字有什么不同？（字音、字形、字义）
⑤带“叭”的句子你会 读吗？（出示：水彩笔叭的一下掉到了纸上，叭画弄脏了。）指名
读，齐读。
4、指名接读课文（10人）
三、理解课文
1、（课件出示玲玲的画）这就是玲玲画的一幅画，说说这幅画画得怎么样？
玲玲喜欢吗？读出有关的句子。
① 谁能来扮演玲玲表演一下她是怎样端详画的？（指名表演）
你们对他的表演满意吗？为什么？（自由评价，说出理由）
现在你明白“端详”的意思了吗？（仔细认真地看。）
② 把手中的书当做画，满意地端详一下吧！（生自由表演）
③（出示第一段话）玲玲这时的心情是怎样的？你能读出来吗？（指名读、齐读）
2、默读第二自然段。说说你读懂了什么？（天很晚了；催了几次；爸爸关心玲玲）
谁能扮演爸爸来读一读？（指名读）
3、就在这时候，发生了什么事？（生自读体会：画弄脏了，玲玲哭了）
再画一幅不行吗？（来不及了。说清理由：天不早了，明天就要参加评奖了。）
玲玲现在的心情是怎样的？（伤心、难过、着急）
补充句子练习：
玲玲 地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”
指名学生读，体会感情
4、这可怎么办呢？自读第8自然段，看看玲玲自己是怎样解决的？
（出示第二幅画）你瞧，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。

你认为第二幅画 怎么样？（更美了，更生动了。《我家的一角》更加温馨、富有生活气息。）
5、这时候玲玲的心情又 是怎样的？（找出书中的句子读一读，课件出示：小花狗懒洋洋
地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。）
出示句子：玲玲满意地端详着自己的画《我家的一角》。
自读，比较，你发现了什么？（都有“满意”）
这两个满意有什么不同？（对第二幅画更满意）
6、现在你想对玲玲说点什么？（真聪明、真会动脑筋）
爸爸又是怎样说的呢？（出示爸爸的话）
①自读，说说你是怎么理解爸爸的话的？
②画弄脏了，到底有多糟？（没法参加评奖）
③这里的“坏事”指什么？“好事”又是指什么？（板书：画弄脏了 更美了）
④坏事怎么变成好事的？（板书：动脑筋）
⑤师生接读。
7、正是这幅差点没法参加评奖的画，在第二天的评奖会上有什么结果？
齐读最后一个自然段。
四、总结拓展
1、从这件事中你体会到了什么？（肯动脑筋，坏事可以变成好事；要认真听取别人的建
议。）
2、是啊，“世上无难事，只怕有心人”，只要我们肯动脑筋，就一定会在遇到困难时找到
解决 问题的办法。
3、下面有两条名人名言送给大家（课件出示）

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
-----（法国 巴尔扎克）

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
-----（美国 爱因斯坦）

教学反思：

6.一封信
教学目标：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观：
1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点：
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣导入。
1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？
2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。
（1）自由大声地朗 读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆
圈。难读的地方多读几次。
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？
2、识记生字。
（1）带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我 们就能顺利地将信封打开。

你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！
（2）去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！
老师也出几个字谜考考大家！
（5）认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸 爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，
他向爸爸报告了妈妈的好消息。）
2、找一找 ，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写
的第二封信？
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。

7.妈妈睡了
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课16个生字，会写田字格里 的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累
部分词句。
3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重点：
1、识字学词
2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒体课件
教学时间：2课时
教学内容：
第一课时
一、创设情境，导入新课
师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。
录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）
生：随音乐一起边拍手边唱
师：这首歌唱得是谁呀？
生：唱得是妈妈
师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这 首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自
己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们 看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的
什么？
生看图回答问题
揭示课题，板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得 很轻）练读。下面我们一起去认
识小作者的妈妈。师范读课文。
二、自读课文，整体感知
1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生
字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、生自由练读。
（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
（2）指名朗读。指导长句子的朗读。
A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。
三、由扶到放，自主识字
1 、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来
认识一下。出示带 汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。
2、学生以小组为单位，互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读。抢读。
5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？
6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他
们。
四、读中感悟，体会深情。
师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课 文读得是不是也同样精彩，我可
要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时 什么样？
生：分段朗读课文
自由发言：
（1）睡着的妈妈真美丽
（2）妈妈睡着时很慈祥
（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就 会有收获，刚才同学们说了，睡梦
中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？
师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？
生：从书中找相关的词句
（1）明亮的眼睛
（2）红润的脸
（3）弯弯的眉毛
五、 小结

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去
爱呀！就让
我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

第二课时
一、再读课文，升华情感
1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？
2、生自由发言
3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？
4、生自由动情发言
生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！
生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……
…… ……
5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很 平凡，也并不美丽。是妈
妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一 日无怨无悔的
付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来 读
给生养我们的妈妈听。
6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。
二、学习生字
1、出示卡片认读生字。
2、指导书写田字格里的8个字。
重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润
“闭”门字框不能写得太窄。
“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。
作业设计
1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

语文园地三
口语交际：做手工
教学目的：
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、
所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、 所感等大致情况说清楚。说的时候，
态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和 别人交流的目的。
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况 ，大胆地向
说话的人提出问题。
4、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际 的能力，培养良好的听说态度和
语言习惯”。
重点难点：
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所
想的写下来。
教学用具：课件
教学过程：
一、引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？
2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认 识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困
难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它好在哪里？
(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗 读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并
让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
七、总结。

语文园地三
教学目标：
1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、准备自己要展示的字、词、句卡片。
课时分配：一课时
第1课时
一、展示引入。
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？
2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、展示台
1、课件展示：
白云 乌云 朝霞 晚霞
雨点 霜冻 雪花 冰雹
小溪 河流 湖泊 海洋
2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？
3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。
4、出示描写春天的景色的词语：
含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园
5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。
6、出示关于读书的名言锦句。
书是人类进步的阶梯----高尔基
（1） 请孩子们读一读，记一记。

（2） 找一找我们学过的关于读书的名言锦句。
三、日积月累。
小儿垂钓
唐【胡令能】
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。 1
2、和老师一起来写课题，“ 垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。
“钓”字里面有个点。
3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？
5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！
6、你们都被这首小诗吸引 了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流
利？
7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读？（个
别读、开火车读、领读）
8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真
准!
9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。
10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。
11、这是一首七 言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是223。所以我们朗读时字
音要准确，停顿节奏也要准 确。
12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。
所见 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村居 高鼎
单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 。
宿新市徐公店 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
四、我爱阅读。
1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。
2、学学讲《王二小》的故事。
3、请孩子们讲讲同类的其他故事。
4、请孩子们多读课外书。
五、孩子们说收获。

8、古诗二首
登鹳雀楼
教学目标：
1.了解古诗背景及诗人生平简介。
2.正确流利的朗读古诗《登鹳雀楼》并背诵。
3.了解诗人所要表达的情感，感受中国古代诗词之美。
教学重点：
1、背诵古诗词。
2、了解作者所要表达的思想感情。
教学难点：
1、了解古诗大意，培养热爱文学的兴趣。
教学准备：
1.收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。（师生）
2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
1.启发谈话，导入活动同 学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国唐代的杰出
诗人有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等)而今天
我们要 说的是王之涣。
2.介绍王之涣
3.诵读汇报
（1）（出示《登鹳雀楼》课件）集体齐读《登鹳雀楼》
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
二、初读课文整体感知

1.交流文章写作背景
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师进行提示并请同学回答。
(3)老师进行总结。
该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。
作者早年及第，曾任过冀州衡水（今河北衡水） 县的主薄，不久因遭人诬陷而罢官，不到三十
岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。写这首诗的时候， 王之涣只有三十五岁。
2.游戏活动
(1)出示课件，让学生读一读。（富有感情的朗读）
白日依山尽，仄仄平平仄（白为入声，故仄）
黄河入海流。平平仄仄平
欲穷千里目，仄平平仄仄
更上一层楼。仄仄仄平平（一为入声，故仄）
(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习文章中的重点注释。
鹳雀 楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故
有此名。
白日：太阳。
依：依傍。
尽：消失。 这句话是说太阳依傍山峦沉落。
欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
穷：尽，使达到极点。
千里目：眼界宽阔。
更：替、换。（不是通常理解的“再”的意思）
三、指导书写
1.展示本古诗书写生字
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。

6.组织展示。
四、讲解文章大意
夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
若想把千里的风光景物看够， 那就要登上更高的一层城楼。
五、概括文章中心思想
两句写所见。“白日依山尽”写山，“ 黄河入海流”写水。后两句写所想。“欲穷千里目”，
写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看 到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要
站得更高些，“更上一层楼”。表达了诗人在登高望远中表现 出来的不凡的胸襟抱负，反映了
盛唐时期人们积极向上的进取精神。
六、布置作业
七、板书设计
八、课后反思

望庐山瀑布
教学目标：
1.了解古诗背景及诗人生平简介。
2.正确流利的朗读古诗《望庐山瀑布》并背诵。
3.了解诗人所要表达的情感，感受自然之美。
教学重点：
1、识字，写字，有感情的朗诵古诗词。
2、了解作者所要表达的思想感情。
教学难点：
1、了解古诗大意，感悟作者对大自然的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
教学准备：
1.收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。（师生）
2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
1.启发谈话，导入活动同 学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国唐代的杰出
诗人有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等）。引出
作者― ―李白
2.介绍李白
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人” ，是唐代伟大的浪漫主义诗人，
被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐 与杜牧即“小李杜”
区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
3.诵读汇报
（1）（出示《望庐山瀑布》课件）集体齐读《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

二、初读课文整体感知
1.交流文章写作背景
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师进行提示并请同学回答。
(3)老师进行总结。
这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描 绘了庐山瀑布雄奇壮丽
的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱
2.游戏活动
(1)出示课件，让学生读一读。学习一类生字。（出示4个生字：炉、烟、流、银）
①指名认读、组词。
②仔细观察4个生字，说说它们有什么相同的地方。（先同桌说说，再提问。）
③比一比：每组推选一个同学出来写一个字。点评时指出注意事项。
④比赛谁写得好：学生在课本田字格上练习写这4个生字，同桌互评。
⑤我们把生字都送回课文中，齐读一遍。
(3)学习文章中的重点注释。
庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
挂前川：挂在前面的水面上。
九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
三、再读古诗，品味诗意。
1、指导学生读诗，要求不但要读准字音，还要读出诗的韵律美。
（1）出示诗的停顿及重音，老师范读。
（2）谁愿意把这首诗读给大家听？全班一齐有节奏地朗读诗歌。
四、讲解文章大意
译文
香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
五、概括文章中心思想
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练 悬挂，山下激流奔腾，
构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布， 最后一句说

这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得 空灵活泼，若真
若幻，引人遐想。成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，生动形象的形象地描绘了 庐山
瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
六、布置作业
（1）课后习题“读一读，记一记”
（2）朗读并背诵课文
七、板书设计
八、课后反思

9、黄山奇石
学习目标
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4．朗读课文，背诵2-5段。
教学重点、难点
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2．把课文中描写的画面想象出来。
教学准备：
1.收集关于黄山的风景名胜。（师生）
2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1.初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
2.初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学重点、难点
1.弄清“区、滚、著、状”的字形。
2.查字典、观察图画以理解词语的意思。
三、教学过程
（一）引题激趣。
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你 们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天
下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄 山。从今天起，老师要和同学们一齐
游览黄山奇景，你们愿意吗？
（二）初读课文，画出生字。
（三）小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组， 先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出

来，一齐学习。找出最 巧妙的识记方法。
（四）汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
（五）理解词义。
1．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
（六）指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
（七）作业。
1．熟读课文。
2．写生字词。
3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
【板书设计】

第二课时
一、教学目标
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
二、教学重点、难点
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2.把课文中描写的画面想象出来。
三、教学过程
（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）
黄山在我 国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。
几百年来，游过黄山的人 ，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。
奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四 绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！
（二）逐段学习。
1．第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。
（ 板书：秀丽神奇、奇石有趣）
齐读这一段。
2．指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方
像 石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）
再读这一段。
（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在
云层之上看到的 景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，
云就像大海的波涛那样上 下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。

（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
②读课文，看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
（5）学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的
“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙， 就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，
有的像仙人指路，还有的像金鸡叫 天都。是不是就有这些呢？
（6）齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！
（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
（三）老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望 同学们长
大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
【板书设计】

第三课时
一、教学目标
1.朗读课文，并背诵2-5段。
2.完成课后练习。
二、教学重点、难点
指导背诵。
三、教学过程
（一）读本课生词并听写。
岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃
闻名 著名 名字 风景区
（二）指导背诵。
1．朗读2-5段，要读出语气来。
2．指名有语气地读全文。
3．试图爸2-5段背下来。
4．接龙背，齐背。
（三）巩固练习。
1．比一比，组成词语。
2．写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（
石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（
（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
四、板书设计
五、课后作业
六、课后反思

）的云海。
）是那些怪

10、日月潭
学习目标：
1．识9个生字，会写12个字。
2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学难点：
1.让学生认识到祖国统一的重要性。
2.通过看图、学文，体会日月潭的奇妙之处。
教学准备：
1.收集关于日月潭的风景名胜。（师生）
2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
教学过程：
一、导入课文
1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2.在我国的宝岛台湾， 也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风
光短片）。
3.朋友们 ，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中
间挑选几位优秀的导 游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）
二、初读课文，整体感知
1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）
自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2.反馈朗读情况
(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）
（在读的过程中注意 读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前
鼻音以及“环”的介音）
(2)看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近 群山环绕 树木茂盛 建筑

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文
三、朗读感悟
1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？
1）指名读
2）集体评议
3）教师指导后再指名读
（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰” “朦胧”等词，让学生多
读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）
A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C.周围的建筑清晰地展现在眼前。
D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）
4.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）
你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）
6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍
给组员听 ）
7.你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？
8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优 秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其
他同学向他们学习）
9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）
10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
四、课外拓展，组织活动
（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）
1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。
2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？

五、生字书写
1.出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）
2.教师范写
3.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）
六、板书设计
七、课后作业
1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2.画画你心中的日月潭。
3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。
八、课后反思

11、葡萄沟
一、教学目标
1、认识本课11个生字，会写11个字。
2、理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3、读懂按时间顺序写的一段话。
4、能有感情地朗读课文。
5、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点：知道我国新疆吐鲁番葡萄沟。
三、教学准备
1、中国地图，课文录音、梯田图片。（教师）
2、朗读并熟悉课文（学生）
3、制做多媒体教学课件（教师）
四,教学时间:2课时
第一课时
一、教学目标
学习课文，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学过程
（一） 、教学导入小朋友们你们喜不喜欢吃葡萄啊？今天老师就带你们去我们国家盛产葡萄的
吐鲁番葡萄沟去看 一看。（板书课题）
（二）、读课文，教师提出预习要求：
（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
（三）、提出预习要求
（1）、葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

②出示“吐鲁番”、“葡萄沟”、“新疆”3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？
要点：
a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c．联系上下文理解：盛产。
d．有一个顿号。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想
说 --就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。（范读--自由读--指读--齐读）
第 二 课 时
一、教学目标
1、复习巩固上节课内容
2、加深对课文的理解
二、教学过程
1.学生已经认识生字，注意指导学生书写并组词。
2.注意区分“蜜”和“密”。
(一)、教师引导
（1）葡萄沟是个怎样的好地方？
葡萄沟是个盛产水果的好地方，也是个景美人美的地方。而且葡萄沟生产的葡萄干非常有
名。
（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
（二）、教师小结
是啊，葡萄沟确实是一 个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机
会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美 景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
（三）、配乐齐声朗读全文。
(四)、板书设计
（五）、课后作业
（六）、课后反思

语文园地四
教学目标：
1.复习本单元所学生字、生词。
2.灵活运用所学内容。
3.练习语言表达能力。
教学重点：
1、复习本单元所学内容。
教学难点：
1、灵活运用所学知识，融会贯通。
教学准备：
1.制作多媒体课件。（教师）
2.预习习题，标出难点。（学生）
教学课时：1课时
教学过程：
一、识字加油站
（1）、请同学们认读（先自愿再抽读）
昌 铺 调 硬 卧 限 乘
（2）、结合课本现由老师范读，再让学生齐读
二、字词句作用
（一）下面事物像什么？看谁想的多。
1.柳条
2.云朵
3.枫叶
4.鞋
5.路灯
6.椅子
7.胡子
（二）、试说出下列词语在句中的意思
隐藏 烦恼 流连忘返
三、写话

结合书上所给范本（称呼，事由，时间）在下列情形中任选一例写话。
1.去办公室还书，老师不在。
2.通知小芳明天早上九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
四、我的发现
白色――雪白 米白 奶白
红色――火红 桃红 枣红
黄色――土黄 鹅黄 金黄
绿色――草绿 翠绿 墨绿
你发现了什么呢？
①老师给予引导
②同学们集体分组讨论
③小组派代表分享观点
五、日积月累
桂林山水甲天下
上有天堂，下有苏杭
五岳归来不看山，黄山归来不看岳
①让同学们集体朗诵
②老师讲解
③请同学起来背诵
六、我爱阅读
1.让同学们自行阅读课文《画家乡》
2.老师大致讲解
3.请同学们画中自己的家乡
七、总结
八、单元反思

12、坐井观天
一、教学目标：
1．认识3个生字，会写8个字；
2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3．发挥想象力，初步理解寓意。
二、重点难点及关键：
1．认识3个生字，会写8个字；
2.懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
三、教法：领读、教读、引导。
四、学法：朗读、识记、默写、讨论、想象。
五、教具及教学准备：
1．生字卡片；
2．多媒体课件；
3．小青蛙、小鸟的头饰。
六、教学课时：两课时
七、教学过程设计：
第一课时
（一）、导入
1.观察引入
同学们，今天教师给大家带来了两 只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，
同学们说好吗？
课件出示小青蛙和小鸟的图片及动画。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）
2.谈话引入
小青 蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解
决一下好吗？
（设置悬念，激发学生兴趣，同时有利于培养学生自己解决问题的意识）
（二）、感知
1．通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；
2、 同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

（鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。）
（三）、识字
1.出示生字，小组内认读。
2.请小老师领读。
3.交流识字方法，说说自己怎样记住这些生字。
4.组词，造句展示。
（识字形 式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加
以运用。）
（四）、朗读
1.学生自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。
2.请同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。
3.多种方式练读全文。
（充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。）
（五）、写字
1.测试要求会写的字并组词。
井（水井） 沿（井沿） 渴（口渴） 话（说话）
观（观看） 答（回答） 喝（喝水） 际（一望无际）
2、观察字的结构。
①左右结构的字：
沿、抬、际、渴、错、喝、话、哪
②上下结构的字：
答、弄
③半包围结构的字：还（先写“不”）
3、学生练习，同桌互相点评。
（加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。）
第二课时
（一）、复习导入
开火车读生字，并组词。
（二）、朗读课文，回答老师问题。
1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

（老师出示课件，出现青蛙在井底跳动的画面）
2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
（老师出示小鸟飞到井沿的动画图 片，看图理解井沿就是井边。通过图直接观察理解“井沿”，
形象又直观。）
小结：现在同学 们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井
沿上，那么它们为什么事争 吵起来了呢？
（教师范读课文对话，学生倾听）
3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？
4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？
（步步设疑，学生对照课文思考，培养学生思考能力。）
5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。
（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。） 小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大
呢？请 同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？
（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）
6、这只小 青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，
青蛙跳出水井，跳到井 沿上，它会看到什么？说些什么呢？
（扩展思维，培养学生想像能力。）
7、下面，我们看本文题目
“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看 天呢？同学们可千万不要学
井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“ 井底之蛙”呀！
（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印象。）
九、板书设计
小鸟——“天无边无际大得很”——见多识广
青蛙——“天只有井口那么大”——见识短浅
十、教学反思
如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻 所见有限，见
识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。 老
师希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的
人。

13、寒号鸟
一、教学目标
1．学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。
2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3．能分角色朗读课文。
4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。
二、教学重点与难点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。准确领会寓意。
三、教法：领读、教读、引导。
四、学法：朗读、识记、默写、讨论、想象。
五、教具及教学准备：
1．寒号鸟的挂图或投影片。
2.课文录音
六、教学时间：2课时
第1课时
1．学会生字、新词，读准多音字“号”。
2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3．学懂课文第1自然段。（二）教学过程
1．揭题。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（ 对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或
投影片简介寒号鸟。）
2．布置自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
（1）自由读 课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的
词或句。
（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（ ）和（ ）作对比，写出了喜鹊是（ ）的，寒号鸟是（ ）
的。
3．检查自学情况。
（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）
（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）
（4）指名填空并齐读。
4．练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序出现。
（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟
季 节变化无关的句子）
（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？
（5）练一练：《作业本》第5题。
5．理清文章脉络。
（1）默读全文。 （2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬
腊月 ”的事。
6．学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）
（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）
（3）齐读第1自然段。

第2课时
1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
4．能分角色有感情地朗读课文。
课前准备：
1．录音磁带一盒。
2．小黑板若干块。
3．幻灯片若干张。
4．寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。
教学过程：

（一）、复习巩固，整体切人。
1．根据简笔画，说话导入。
2．整体回顾，说说这是一只（ ）的寒号鸟、（ ）的喜鹊。
（二）、学习2～5自然段。
1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）
2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。
4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）
（三）、学习6～8自然段。
1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．谁怎么劝告？
c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？
3．学生轻声自读，思考上述问题。
4．四人一小组讨论，准备汇报。
5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：①问题b，比较 喜
鹊说：“……”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”
体会感情变化→指导读好语气。②问 题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的
语气。③问题d，结合理解“最后的哀号”、“ 漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪
地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。
（四）、返顾全文，深化认识。
1．齐读第九自然段。
2．深入思考，同样是寒冬 腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死
了？（结合完成作业本）
3．订正作业，随机小结，完善板书。
4．学习了课文，你懂得了什么道理？
5．小结学法，用幻灯打出：

七、抓重点词
提问解答展开想象
感情朗读
八、板书设计
寒号鸟
懒惰 勤劳
玩睡——————垒巢
直打哆嗦——————住暖窝
最后哀号——————熟睡
不幸——————幸福

14、我要的是葫芦
一、学习目标：
1、认读会六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
二、教学重点难点与关键：正确、流利、有感情地朗读课文。懂得叶子和葫芦的关系。
三、教法：领读、教读、引导。
四、学法：朗读、识记、默写、讨论、想象。
五、教具及教学准备：
两张画有不同的葫芦的图片
五、教学课时：两课时
六、教学过程与设计：
（一）、导入：
1、师：看，老师给大家带来了一位新朋友，（出示葫芦图）它是——（生答）葫芦。
2、谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。
3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题）——“我要的是葫芦”。
4、齐声读课题，自由读课题，你想到了哪些问题？
（二）、初读感知，认读生字。
1、答案藏在课文里，我们赶快打开课本去读一读课文吧，出示温馨提示：
①、注意读准字音，读通句子。 ②、想想课文写了一件什么事。
2、谁来说说课文写了什么事？
3、生字宝宝也来了，我们一起学一学吧，指名读生字、词语，齐读生字词语。
4、同桌互相交流记字方法。
（三）、看图
那么我们就先来看看故事中的葫芦 ，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这
幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅 图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
（四）、说话：
1、你发现两幅图有什么不一样？
（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 （2）、葫芦的叶子不一样：一是绿
绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 （3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在

地上。
2、看了这两幅图， 小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就
来看看故事。学了故事后呀你 就明白了。
（五）、朗读感悟
1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。
3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）
小葫芦真 是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一 听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读
第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有 哪个小朋友能读得更美呢？
5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。
出示图：多 可惜呀！
7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事 中找
答案。学生自由说。
8、男女生分角色朗读。
9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？ 有几个虫子怕什么！他认为：———（了解
蚜虫，并进行指导朗读） 叶子上的虫还用治？他想的是：——— 小朋友认为他想得对不对，
大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。
10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。
七、课堂扩展
1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？
3、第二年，那个 人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁
想得好，画得好。
八、教学反思
4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？
5、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。

口语交际：商量
一、情境启发、反思导入
出示几个常见的情景，帮助学生反思日常行为：
同学们，在你身上发生过类似的情况吗？ < br>（1）体育活动课上，我想玩“警察捉小偷”的游戏，可是我的朋友们却都不同意，我一气之
下就 去找别人玩了。
（2）听说动物园里有熊猫“到访”，可妈妈工作太忙，总是没空，我想让阿姨带我一 起去，可
有点不好意思开口。
（3）今天有写字课，毛笔忘带了，怎么办？想和同桌合用，可生怕同桌不答应。
（4）你向同学借的书还没有看完你想续借几天，该怎么办？
（5）今天是你的生日，你想早点回家，你该怎么和小丽说换值日的事情？
二、设计意图：
教师巧妙地创设符合学生实际的交际情境，设置出5种场景帮助学生联系自身，有效地调动他
们 内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉，真正从生活实际、从身边小事出
发，让学生体 验到学会商量的重要性，同时让学生很自然地产生求知的欲望：遇到这些常见的
问题我该怎么解决？由此 激发探究实践的愿望。这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情
感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去 作进一步体验。
三、积极参与、大胆实践。
1.角色反串、提出方法：
如果每次 我们都是这样说错了或不敢说，那么既不能解决问题，也容易和别人造成误解，怎样
说才能把事情圆满解 决呢？对了，有一位小朋友叫大胆，他想来试试帮助大家解决这些问题，
你们欢迎吗？
（老师佯装学生，反串“大胆”这个角色，并且与学生随机表演。）
师：（1）喂，我们来玩 “警察抓小偷”吧，你们想的游戏都是没用的人玩的，我们不要玩！（2）
你的书我还没看完，过几天再 还给你。（3）我今天生日，你帮我打扫卫生吧，就当做是送我的
生日礼物啦！
问：大胆费了这么大的劲和你们商量，你们为什么不同意呀？
提出方法：商量必须有礼貌。商 量必须耐心听取别人的意见，在提出自己的建议时必须说清楚
理由。说话的时候不能吞吞吐吐，要明白流 畅。
四、设计意图：

《新课程标准》提出：“口语交际是听与说双向互动的 过程。”学会商量与学生的实际生活密切
相关，商量不光要会表达，也要会倾听对方提出的看法，通过这 一环节老师参与反面角色的表
演，锻炼了孩子们听的能力，让学生听出错误，也听出了方法。不仅如此， 此环节通过老师的
示范表演，为学生在下个环节大胆的实践作了铺垫。
2.再设情境、实践练习。
（1）大胆商量失败了，那么你们遇到情况会用正确的方法与人商 量吗？请看这四幅图。（出示
教材上的四幅图，提出三种需要商量的情境。即续借书本，更换值日。）
（2）在这几种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？（学生交流）
现在就请大家选择其中的 一个场景根据我们提出的商量的方法来和同学一起来演一演，想想我
们该说什么，用怎么样的语气说，说 话时神态如何，有哪些动作？
五、回到现实、扩展练习。
1.再遇到这样的情况，你会解决了吗？回到开始提出的几个生活小片断，学生交流如何“商量”。 < br>2.比赛：“好好先生”，要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，
商量结果最有效。
3.小结：你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时 可要多注意说
话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成 功，
我们也要对人有礼貌。
六、设计意图：此次口语交际是与生活实践密切相关的，所以需通 过多种方式的训练让学生扎
扎实实地掌握说话的技巧，以便举一反三，灵活运用到生活中去，小比赛的设 置即是另一种形
式的说话练习，在口语交际的课堂中，教师应不失时机地创设各种各样的机会让学生多说 多练，
让他们在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，并且通过丰富的评价方式让学生获得自信和成
功。

15.大禹治水
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，精读课文第一个自然段。
2、会读、会认本课的10个生字，两个多音字，会写部分生字。
3、初步理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我 国古代传说中的一名为
民造福的英雄。
二、教学重点难点：
1.积累字词并明白词语意思。
2.感受大禹形象，向其看齐。
三、教学准备
1.准备多媒体课件，录像，生词卡。（教室）
2.进行课前预习，了解文章大致内容。（学生）
四、教学课时：2课时
五、教学过程
（一）、揭示课题，质疑问难，激发阅读兴趣。
1、今天，老师要来 给大家请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的
伟大英雄，所以人们都尊称他为 “大禹”，（板书：大禹），关于大禹的传说有很多，其中“大
禹治水”的故事留传最为广泛，（多媒体 出示大禹视频）今天，我们就一起走进《大禹治水》
的故事。 “治”指导读准翘舌音。
2、齐读课题，读了课想知道什么？（板书：为什么？怎样？结果？）
【意图：用图像导入， 吸引学生的注意力，同时，自然结题。学会质疑是教会学生的学习方法，
力争做到：学生想了解的正是老 师要教授的。】
（二）、初读课文，整体感知，训练自学能力。
1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。
（1）遇到生字时，看着拼音多读几遍，读准字音。
（2）读通顺课文，并标上自然段的序号。
2、自由读课文
【意图：学生有疑问后 会迫不及待地想找到答案，这时，让他们自己读书，满足了这种需要，
同时，自读课文也是在训练学生的 自学能力。】
（三）、检查字词，理解词语，提高朗读水平。

1、初步感知课文
同学们，读了一遍课文，大家有什么收获呢？
同 学们真了不起，读一遍书，就有这么多收获。相信在后面的学习中，大家的收获会更多。现
在老师最关心 的是同学们生字有没有掌握，课文有没有读通顺呢。下面老师可要考考大家了，
敢不敢接受老师的挑战？
2、认识词语
第一组：很久很久 滔(tāo)滔(tāo) 洪(hóng)水 淹没(mo) 冲倒(dǎo) 房屋(wū) 害
(hài)得 老百姓(xìng)
师：你的声音真响亮！你想提醒大家哪个字的读音要特别注意？（没，倒） 指导：很久很久
理解了意思，我们一起读这些词语。
第二组：治(zhì)理(lǐ) 千辛万苦 千山万水 仔(zǐ)细(xì) 地形(xíng) 挖通(tōng)
劈(pī)开
师：谁愿意和他比比！
这一组有两个成语，你发现它们有什么特点？对了，成语里有了千和 万，就表示很多很多，
平时你还知道哪些像这样的成语？祖国的文字真是丰富多彩，我们小朋友在平时要 注重积累词
语。
第三组：被(bèi) 制(zhì)服(fú) 感激(jī) 伟(wěi)大 英雄(xióng)
师：最后一组，老师把机会让给你！你邀请你的好朋友和你一起读！
制：课文中说洪水被制服了，你知道洪水被谁制服了？把话说完整。我们一起读一遍。
师：看样子，难不倒你们，下面老师提高难度，去掉拼音，你们还会读吗？
（开火车读）
(4)同学们，这些词语你认识了，下面老师给你们再提高难度，你们还敢接受老师的挑战？出
示短语“淹没了农田冲倒了房屋 吃尽了千辛万苦 走遍了千山万水 挖通了九条大河 劈开了
九座大山”
3、读通顺课文，了解主要内容
⑴、同学们真不错，词语读得真好，把它放到课文中，相信你课文一定读得更流利！ 再读课
文。
⑵、读完以后，谁愿意向大家展示一下你的朗读水平的？分小节点名读。指导读正确、流利。
鼓励学生自主参与，你觉得他读得怎么样？你有什么建议吗？ 【意图：学习生字可以灵活机
动，有学生 齐读，有指名读，有开火车读还有小老师领读，并且及时师生点评，形式丰富，促

进学生 积极主动地读好生字词。】

（四）、学写生字，识记字形，培养写字习惯。
出示本课生字 看着这些字，你觉得那些字你一看就会写了，说说你有什么好办法记住的？ 指
导生字： 通 被 制 伟
1.观察字形：这四个字分别是什么结构？左右结构的字书写时左右有什么不同？
2.师指导范写，学生描红，临写。

第二课时
学习目标：精读课文，体会洪水的无情和百姓的可怜，学习大禹的精神。
学习过程:
一、精读课文，解决疑问，体会洪水无情。
学习第一自然段
1. 读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。 2. 出示句子：
很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
（1） 哪些词语写出了洪水来势凶猛？（滔滔 淹没 冲倒 ）
（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？
（3）这滔滔的洪水什么样？想看看吗？（播放视频）学生观看当时洪水泛滥的情景。 凶猛
的洪水给人们带来了巨大的灾难。
（4）让同学们再次朗读课文，读出洪水的无情和百性的可怜。
学习第二自然段
板块一 体会“治水”决心
1.指名读。是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治理
2.谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定！决心很大)
3.咱们一起来表表决心。(齐读，读好“下决心”)
过渡：禹这样想的，又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？
禹先做了什么？后做了什么？谁来读读你画的句子？
板块二 感受“治水”艰辛
谁读读他先做的事：出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。 1. 同学们，禹先要要察看水流和地形，这其中的每一座山都要一一爬过，这其中的每一河都要一

条条趟过，这就叫走遍了——“千山万水”引读。
2. 看图。大家看，这儿近处，远处都 是大大小小的山，山与山之间还有无数条河，大禹都要
一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的词就是—“ 千辛万苦”
3.谁再来读读这句话？
4猜想一下：禹一路上会吃哪些苦？遇到哪些困难呢？（投影出示情境）
5. 师补充介绍: 据说 禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都
磨光了。这么多的苦都尝遍了就叫 做吃尽了——“千辛万苦
6.我们一起再来读这句话。你读出了一个怎样的大禹？
7．仅仅查看水流和地形就如此艰辛，更大的辛苦还在后面，谁来读读禹又做了哪些事情？
板块三 感知“治水”之智
随学生读出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
1. 这里有有两个带数字的词，分别是——（齐答）九条、九座 老师告诉你们，这里的“九”
并不是刚好九个，而是很多很多的意思 那么挖通九条大河就是——挖通了很多很多条大河，
劈开九座大山就是劈开了——很多很多座大山呀！
3.没有挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹劳动时怎么干的？ 多不容易
呀！能把这句话读好吗? 生有感情地练读。
4.读到这儿，老师不由得想起了 禹的父亲鲧(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，
治水没有成功。禹吸取了父亲的教训， 这种引导洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得
成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（聪明 ，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧）
5.是呀，那咱们把第二小节连起来，再来感受禹治水的艰辛和智慧。 过渡：禹治水13年中，
发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋
友给大家 讲讲这个故事。
学习第三自然段
1.大家读得很投入。 谁给大家讲讲这个故事？
2.故事听完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？
3.出示：禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进
去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
（1）仔细看填入的词语，你有什么新发现吗？（都是数字）
（2）你们知道13年有多长时间吗？ 四千七百多天哪！如果你是七周岁的禹的儿子，那意味着
你还有六年看不到爸爸！你能读出时间的漫长吗 ?

4.禹真的不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？
5.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是——大公无私 后来人们就把这个故事叫作——
出示：“三过家门而不入”（齐说）
学习第四自然段
1．天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服
了”，看图，看——洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再
冲倒房屋， 老百姓呢？看图（读“安定的日子”。）
2．让我们怀着对大禹的感激之情，一起读读最后一段。
3.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？（幸福、快乐、安居乐业）
4.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？
5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此——大禹的名字代代相传。
6.为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗？ 在
中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝
药的神农， 射日的后羿„„课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优
秀品质，也许有一天 ，你的名字也将代代相传。
二、课堂小结
全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。
第二段写：大禹怎样治水的。
第三段写：大禹三过家门而不入的故事。
第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。
三、课后作业：
1.课本后所有习题 2..回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。
四、板书设计
五、课后反思

16.朱德的扁担
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
教学重难点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读。 教学创设情境、指导看图、引导交流
教学准备
1.多媒体课件，生词卡，图片。
2.自学课文，了解人物背景。
第一课时
一、激趣引入
1、今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？
请听：生在树上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墙。 (这是扁担)
出示挂图，板 书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要
用扁担来挑。在科技不发 达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事
呢!
2、板书课题，齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？
二、初读课文
要求： （1） 边读边画出词语，圈出生字。
（2） 读准生字字音，难读的字多读几遍。
（3） 把句子读通顺、连贯，尤其是课文中的长句。
1、学生按要求自渎课文。
2、检查自学效果。 把生字带入课文中读一读，把课文读正确、通顺
3、指名分段朗读课文。
三、初步理解课文的内容
1、再次自由轻声朗读课文，思考：课文写了一件什么事？
2、指名读自己喜欢的段落，师生评议。
3、全班齐读课文。

四、教学生字
1、出示本课要求书写生字。
2、指名读生字，师生共同评议。
3、分析字型
4、指导书写。
5、教师在展示台上示范书写，并讲解书写时应注意的问题。
6、学生描红、临写，教师巡视、指导。
五、作业
1、读读、抄抄、写写生字词。
2、朗读课文，做到正确流利。

第二课时
一、学习目标： 能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文 理解课文内容，感悟朱德同志以
身作则，与群众同甘共苦的高尚品质
二、、复习检查：
1、开火车认读生字、词语。
2、指名朗读课文。
三、学习内容
学习课文第一段
1、自渎课文
2、你读懂了什么？（时间、地点、人物、事情）
3、质疑：你遇到了什么问题？
4、集体讨论，解决问题
5、全班朗读第一段。
学习第二段
1、指名分句朗读课文
2、师生共同评价
3、你读懂了什么？
4、去挑粮食是一件怎样的事情？你是怎么知道的？
5、从“大家都争着去”，说明了什么？

学习第三段
1、自由、轻声读课文第三段
2、出示自学提纲
（1） 找出描写朱德外貌的语句
（2） 同志们为什么要把朱德的扁担藏起来？
（3） 朱德同志又是怎么做的？
（4） 这件事情说明了什么？
3、反馈学习情况
4、为什么大家不再藏他的扁担了？
5、有感情地朗读你喜欢的句子。
6、师生共同评价你朗读的情况
7、指导朗读，全班齐读第三段。
四、升华课文主题
1、学完这篇课文，你认为朱德同志是一个怎样的人？
2、你知道朱德同志为什么要在扁担上写下“朱德记”三个字。
五、课堂训练
1.读拼音，写词语。
tóng zhì shēng chǎn quàn shuō huì shī ( ) ( )
( ) ( )
2.读一读，给带点字选择恰当的读音，用“√”标出。
（1）为了赢得战斗(dǒu dòu)的胜利，朱德也戴着斗(dǒu dòu) 笠，去挑粮食。
（2）让年纪大的人挑一担（dān dàn）粮食，这是多么重的负．担（dān dàn）啊！
3.照样子，连一连。
粉碎 粮食 带领 扁担
储备 队伍 挑起 围攻
六、课后作业
1、说说你要学习朱德同志什么精神？
2、把《朱德的扁担》这个故事讲给小朋友听。
七、板书设计
八、课后反思

17.难忘的泼水节
一、 教学目标：
1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。
3．通过看图学文，了解周总理 当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数
民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。
4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。 5．有感情地朗读
课文，会背诵课文最后四段。
二、教学重点、难点：
1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。
3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。
三、教学方法：四步导读法 小组合作学习法
四、教具准备：挂图、课件
五、教学时间：二课时
六、教学过程
第一课时
一、教学目标：
1、学会本课12个生字和由生字组成的词。
2、初读课文，了解课文主要内容。
3、通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解
课文的内容。
二、教学重点、难点：
1、掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。
2、通过看图，了解图意，培养观察能力。
三、 教学过程：
（一）导趣 认真观图，了解图意。
老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？
（人们和周总理在一起过泼水节。）
（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）

（2）谁知道泼水节是怎么回事？
（学生如果讲不清，老师可 补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，
人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓， 互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）
（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？
（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部 西双版纳地区。）
（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？
（喜气洋洋，兴高 采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数
的衣服都没有领子，绣着花边， 赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉
红色头巾。）
（5） 人们的手里拿着什么？请你们用“有的„„有的„„还有的„„”句式说一完整话。（老师把句
式写在黑 板上。）
（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。） < br>（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？
（对 总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）
（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一 起过泼水节，把幸福和欢乐
带给傣族人民，说明了什么？
（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）
过渡：周总理是怎样 与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习
课文。
首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。
（二）导思
1、范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。
2、自学生字、新词。
3、检查自学效果。
（1）字音：
泼：念“po”，不念“bo”。 乐：在“欢乐”、“ 音乐”中不同的读音。
（2）字形：
乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。
幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。
瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要