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二年级《最大的书》教学设计
教学目标：
1、会认10个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点：有感情朗读课文，读好人物的对
话
教学难点：对自然科学知识产生探究兴趣。
熟悉学生：
1、今天是老师第一次给大 家上课，老师感
觉特别开心，你们想知道原因吗？原因就是，
我从你们明亮的小眼睛看出来，大 家都非常
聪明！从你们端端正正的坐姿，我看出来，
大家上课纪律非常好！而且我还猜出来，我
们班同学上课都能积极回答问题。大家都喜
欢读书。谁能展示一下自己的读书成果呢？
2、交流识字方法：同学们，你们平时识记
生字都有什么样的好办法呢？
3、
认读：质 勘岩册 厚 印 痕刨煤宝
会写：册 岩 宝 趴 印 刨埋 陆铁 质 厚
底
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一、导入
1、同学们，准备上了吗？上 课！同学们，
听说咱们班的同学特别聪明，老师带来几则
谜语想考考大家，不知道大家喜不喜欢 猜谜
语啊？快来看看吧。（1）一物长来真奇怪，
肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不< br>快跳得快。（打一动物）（2）五个兄弟，住
在一起，名字不同，高矮不齐。（打一身体
部位）又猜对了，董老师自己出了个谜语，
想不想猜？一物住处真奇怪，从书包里跳出
来，打开 是知识的海洋，关上是学习的钥匙。
（书）
2、同学们喜欢看书吗？大家都看过多大的
书啊？
4、大家读的书都很大，不过有一 本书是世
界上最大的书，大家想不想去读？今天，董
老师就带着大家，一起去读这本最大的书，
请同学们跟老师一起板书课题。《１９＼最
大的“书”》。这本书不是普通的书，它是什
么样的书？（最大的书）谁能读出最大的感
觉？请大家齐读课题。读了课题，你有什么
问题没 有？
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（该有多大啊？——带着你的疑问读一读
课题）
（这本书什么样子啊？——带着你的疑问
再读课题）
5、再看课题，你还有什么发现 ？（书加了
引号）这是为什么呢？让我们带着这个疑问
走进课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、请大家自由朗读课文，借助拼音把课文
读通顺，想一 想，这最大的书，到底是什么？

2、好，课文读完了，大家知道这本最大的
书是什么 了吗？（岩石）它和普通的书一样
吗？那你知道题目的引号有什么作用吗？
3、大家想不想读 这本书？轻轻翻开这本最
大的书，一群调皮的生字宝宝跑出来挡在了
我们面前，大家认识他们吗 ？先自己读一读。
（质 勘岩册 厚 印 痕刨煤宝）
A齐读。加拼音指生读B去掉拼音齐 读C小
老师领读。D男女生分读（喜洋洋美羊羊赛
跑的动作）E大家记好了哪个生字？起来说< br>说你是怎么记住的。
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4、生字宝宝们被大家都认出来了 ，他们乖
乖地回到了课文中。可是，又有两个严格的
生字宝宝，非要考考大家写字的水平，一起
来看，（质，底）大家有信心写好吗？
三、指导写字。（下载写字的配音）
1、让 我们大声读出他们的名字：质，底。
观察一下它的结构。说一说各部分之间应该
怎么写。
2、下面请看这个字的动画笔顺，一边看，
一遍说出笔顺的名字。书空一次。
3、请 同学们轻轻闭上小眼睛。写字的时候，
身体要笔直，心情非常平静，相信自己一定
能写好这个字 。好，轻轻睁开眼睛，慢慢拿
起铅笔，在你的练字纸上写一遍。然后把笔
放下。
4、谁想展示一下自己的写字成果？（展示3
人，进行评价，纠正）
5、请大家再次 调整坐姿，把这两个字每个
写3遍，争取一个比一个写得好，一会我们
把练字的成果展示给大家 看。
6、（这个同学的字写的不大不小，在田字格
中端端正正，真漂亮！这同学的字笔顺…… ）
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请同学们同桌互换，只要对方写的正确规范，
就给他 画上一颗五角星奖励他，如果你觉得
他写的不够规范，你就教教他，如果他写的
有进步，你也给 奖励他五角星。有谁得到了
五角星，来高高地举起你的小手。
四、品读课文。
生字 宝宝们看到大家用这么多方法认字，还
把字写得这么漂亮，彻底认输了，就把这本
最大的书送给 了大家，它的名字就是——岩
石。
1、（1-4段）你从哪里知道的？直接出示：
岩 石就是书啊！（就是的语气多肯定啊，你
能像他一样读读吗？）——为什么岩石就是
书呢？（一 层一层，很多层，出示图片，有
的高达几千米。把层的音读长一点就更像一
册书了）（厚厚的。 你能读出厚厚的感觉吗？）
如果把它们送回句子中，大家还能读好吗？
（岩石就是书啊！这岩石 一层一层的，不就
像一册厚厚的书吗？）
2、岩石不但样子像书，还具有书的其他特
点呢。一起看课本，找一找，岩石哪里还像
书？（这上面有字吗？这上面有图画吗？）
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（练习对话）
A上面有字。有什么字？老师把岩石上的字
拿出 来，你能认识吗？你觉得哪里写得好？
岩石中的矿物都三千多种。出示：它们都是
字啊！他们都 是——，他们都是——。多神
奇啊，再来读一读。慢慢地读，我仿佛看到
叔叔一边指着岩石，一 边耐心地向川川讲解
呢，（跟其他书比起来，这本书的字有什么
特点？）
B除了有字 还有什么？和我们平时读的书一
样，还有图画呢！叔叔耐心地说，叔叔高兴
地说，叔叔自豪地说 ，——。你还知道哪些
化石？（出示图片，学着课文来介绍）难怪
叔叔说，岩石就是书啊！（跟 其他书比起来，
这本书的图画有什么特点？）
C分角色读5-8段。谁能到讲台前来给大家< br>介绍一下。下面的同学扮演川川。（找3个
同学来讲解，最后全班讲解，老师当川川
3 、书籍是传授知识的，这本书里的字和画
都告诉我们怎样的知识呢？（这本最大的书
里有高山， 有大海，还有什么？
3、现在大家对这本书了解得多不多？已经
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了解很多了，川川还是不满足，又问了问题，
课本中是怎么形容他的？（刨根问底）川川问了多少问题？（学生找，出示：刨根问底）
这最大的书有什么用处呢？你觉得他还有
什么用处？（这本书的用处怎么样？）
4、读了这本书，大家感觉怎么样？你觉得，
为什么被称为最大的“书”呢？
5、1 3读这本最大的书，大家高兴不高兴？
所以川川说：太好了，太好了！你能猜出川
川以后想干什 么吗？有谁想像川川一样有
这样的理想？读一读这句话！
五、升华小结
1、介绍岩石的知识，提问，岩石这本书，
还能告诉我们什么呢？
在这本最大的“书”里，有
____________________。
2、神奇的大自然，就是一部最大的书。
岩石是最大的“书”。其实还有一些东西也是
书，其中蕴含着丰富多彩的知识，能教给我
们各种各样的知识。你了解的事物中，还有
什么能 称得上是书呢？试着说说原因。
你看那天上的白云，这就是大自然的语言：
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白云飘得高高，明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：
蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
大树如果被砍倒，你会把年轮发现——
一年只长一圈，这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈——
一圈就是一岁，这又是大自然的语言。
大自然的语言啊，真是妙不可言。
不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看
不见。
最大的书是岩石，因为它告诉我们很多地理
知识。
最___的书是_____。（可简单说原因）
是啊，在我们周围的事物中，除了纸质的书< br>之外，还有各种各样的书，它可能是一个小
动物，一株小植物，甚至也可能是人，也或
许 它只是一件物品，但不管它是什么，它教
会了我们知识，它就是一本书。这其中，老
师最喜欢最 大的这本书，因为这是老师和大
家一起去读的，让我们再齐读一下课题吧！
音乐响起：其实， 在大自然中，不仅岩石是
一本书，日月星辰，风云雷电，山川树木，
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