责任意识-地理会考试卷

2018年春季统编《语文》
二年级下册教材

培

训

精

要

本册教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程
改革的最新成果， 遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优
良传统，注重培养学生的创新精神和 实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教科书
体系，全面提高学生的语文素养。
二年级下 册延续二年级上册的编写思路和编排特点，继续稳步推进，有层次、有梯
度地为学生语文素养的培养和提 升奠定坚实的基础，为学生进入中年级做好平稳过渡、
有效衔接。可以说，夯实基础，平稳过渡，是二年 级下册教科书的主要特点。
一、体系结构
本册教科书从结构体例上与二年级上册基本相同， 围绕宽泛的人文主题和语文要素
双线组织阅读单元，全册由 25 篇课文组成 7 个阅读单元，由 4 篇识字课组成 1 个
识字单元。每个单元由 3～4 篇课文（包括课后思考练习题）和 1 个语文园地组成。
在第一单元后编排“快乐读书吧”。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排 4 次。
教科书有 3 个附表：识字表、写字表、词语表，分别是本册要求认识的 450 个生字，
要求写的 250 个字及要求会写的词语。
其中，语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话” “我的发现” “书
写提示” “展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“书写提示”“我的发现”“展
示台”在各单元语文 园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。
二、内容编排
识字与写字
教学目标：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
这是伴随整个小学阶 段直至终身的学习动力。教师们要特别注意，课后生字条上的
字是要求学生认识的字，课后田字格是要求 学生会写的字。
（2）认识常用汉字 450 个，会写汉字 250 个。
累积到二年级下册，第一学段共认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会
写。
（3）注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
特别是半包围 结构、全包围结构的字，以及一些汉字作为偏旁时发生形体变化等方
面，对学生写字有进一步的要求。
（4）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
这个要求伴随整个小学 阶段，本册通过“展示台”，让学生充分交流写字的心得和
习惯。强调写字时注意观察间架结构，强调坐 姿和执笔姿势，书写端正。

（5）学习独立识字。继续学习使用部首查字法查字典。
在学习过音序查字法和部首查字法的基础上，本册教科书不再全文注音，采取单字
注音的方式。 鼓励学生构字规律，大胆地猜读生字，自主学习课文，并在课后练习和语
文园地中继续安排查字典的练习 ，巩固部首查字法以及养成查字典的好习惯。
本套教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学 安排识字、写字的顺序。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课 以及语
文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
二年级下册的识字课以弘扬传统文 化为主题，让学生通过童谣、传统民谣、介绍汉
字文化与中国美食的文章，了解祖国博大精深的传统文化 ，在丰富的内容中识字写字，
使学生受到各方面的熏陶感染。“识字加油站”紧密联系学生生活，引导学 生从生活中
通过公园导览图、职业名称、玩具名称等识字，激发学生识字兴趣，培养自主识字的习
惯。
教科书十分重视培养学生自主识字的能力。在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的
构字 原理有了初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的情况，教科书进一步强化了
形声字形旁表义、声旁 表音规律的教学，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生
字，自主学习课文。
写字方面，在一年级正确书写 300 个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的
基础上， 二年级不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先
选择构词率较高、笔画比较 简单的字。
关于单字注音需要注意的问题：
本册教科书不再全文注音，采取单字注音的方式，所注音为该字在字典中的单字音。
对于拼音的认识：
（1）帮助识字、帮助正音；
（2）帮助学习普通话；
（3）帮助阅读；
（4）利用音序查字法查字典，了解字义。
需要注意的问题：
（1）不能过分依赖拼音；
（2）识字是目的，拼音是手段，强调拼音作为辅助工具的价值；
（3）二年级学生有了一定的识字量，获得了一定的语文学习能力后，老师和家长
在指导孩子课 外阅读时，是要尽早丢掉拼音这个“拐棍”的。
本册由生字组成的需要念轻声的词语：

•唠叨（《笋芽儿》，P14）
•豆腐、蘑菇（《中国美食》，P35）
•街坊（《亡羊补牢》，P57）
•窟窿（《亡羊补牢》，P57；识字加油站，P68）
•咳嗽（《天空生活趣事多》，P79）
•招牌、工夫（《蜘蛛开店》，P89）
•扫帚、簸箕、玻璃（识字加油站，P99）
•衣裳、裁缝、师傅（《月亮姑娘做衣裳》，P101）
•庄稼（《羿射九日》，P109）
•商量（《沙滩上的童话》，P48）
•吆喝（《青蛙卖泥塘》，P92）
注意绿 色字体的词语，是不要求学生认读的词语。特别注意以下两个词语：“商量
（《沙滩上的童话》，P48 ）、吆喝（《青蛙卖泥塘》，P92）”。这两个词语要读轻声，但在
本课中，量的本音是liáng， 喝的本音是hè，又是多音字，在生字条中用蓝色标出。教
师们要在教学中跟学生说明。
阅读
教学目标：
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 教科书除了安排内容丰富、可读性强的课文，也在“快乐读书吧”栏目中增加贴近
学生生活的儿童故 事阅读篇目，激发学生兴趣，满足学生的阅读需求。在口语交际和语
文园地的“展示台”栏目中，让学生 围绕着图书角展开讨论和活动，营造浓厚的阅读氛
围和良好的阅读习惯。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。
在二年级上册开始学习默读的基础上 ，下册教科书让学生继续学习默读，并且对默
读提出“不指读”的要求。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
在每个单元的课后 练习、语文园地安排了很多积累词语的练习，让学生认识各种积
累词语的方法，运用积累的词语说话、写 话。
（4）阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，
并乐 于与人交流。
在二年级下册，我们选择了两则浅近的寓言作为课文，首次把“寓言”的概念呈现
给学生，让学生初步感受寓言“小故事大道理”的特点，为三年级学习寓言单元打好基