保护视力桌面壁纸-农学毕业论文

沙滩上的童话
一、创境激趣，引入课题
1.师：孩子们，闭上眼睛，听听这 是什么声音？（沙滩）小
朋友们看，我们来到这么美丽的沙滩，你最想在这儿做什么？（光脚
跑 ：好舒服啊。捡贝壳 好多好美的贝壳。 筑城堡，玩得多开心啊）
（说完整的一句话）
师： 看来大家的想法各不相同，在沙滩上玩耍的确是一件快乐自由的
事情
（出示垒城堡的画面）瞧，这个孩子在沙滩上干嘛？（垒城堡），是的，
他还根据自己垒的城堡编织了有趣的童话呢！你们 想知道童话的内容
吗？
师：那好，这节课我们一起走进：沙滩上的童话
2、板书课题：沙滩上的童话 （师书写，学生小手跟着书空）
谁来读一读课题（上立下里，立写扁一些，第二横要长一点）
（表扬沙，上这俩个翘舌音读得很好，我们也来读一读）
（谁能让我听出是沙滩上的什么？）
二、初读正音，整体感知
1、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！孩子们，让我们自由地去 读
读它，边读边圈出不认识的字。(老师给你们个温馨提示读书时不添
字不减字，不读错字)开 始吧。
大家自由读书的这段时间里，教室里只听见
朗朗书声，大家专注的神情让我感受到了什么 是求知若渴。我很感动。
2那孩子们，你们圈好了吗？老师想问问你们，平时遇见不认识的字

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你是怎么解决的？（查字典 字典是不会说话的老师 问家长 不错，
不懂就问 问老师 这是个好办法 竖拇指 ）你们都是会学习的好孩
子。同学们，课文 中的词语宝宝你们都认识了吗？接下来，我们来场
沙滩排球赛吧！如果你喊出了排队上词语宝宝名字，你 就能把排球打
走了。答对的排球员们课后到老师这领取小礼品
（这个小球员坐的最端正，
听的认真，那就你先来吧）（我看我们班的其他球员们正摩拳擦掌，跃跃欲试呢，老师继续）
3、出示一组词语：城堡 补充轰塌 赞赏等
（瞧，城堡的城 翘舌音读得多好！文中单独给量字标音 时注的是本
音liang,但当他和商在一起，组成商量时读轻声跟着老师读一读
4、这些排 球员们，声音又响又脆。其他同学，让我们一起来打排球
吧。读的很棒，掌声送给自己）
三、精读课文，感悟文情
过渡：同学们，淘气的词语宝宝们都被送回到课文中，下面我们来
读读第一自然段。
1、 出示：海边的沙滩是我们的快乐天地。（谁能正确流利的读读。
读的真流利，那我们也来试试吧）
2、 孩子们在这快乐的天地里做什么呢？让我们到第二自然段找一
找？谁找到了？
出示：在沙滩上，我们垒起……….的树。找的很准确。
同学们，拿出小铅笔，圈一圈表示动作的词语。
师：找好了吗，大声跟老师说一说。（垒 筑 插）找得很准确，同学
们，汉字也会变魔术呢。在古代，垒字先是三个小水滴，叠在一起，
（师 做动作）后面经过时间的推移在三个小水滴下面加了个土字，代

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表筑土成墙。后来又把三个小水滴变成三个私字儿，这就是现在的垒。
你就记住垒是在土上建房子，一层 一层垒上去，就像垒砖头一样。
同学们，我们来看看图上的人在干什么？（插花，插秧）他们都有一< br>个共同的动作，（插）用什么插。手，所以插是什么旁？（提手）孩
子们，拿起你的铅笔，一起做 插的动作。
师:做的很形象，谁来读一读？读得很流利。谁能通过自己的朗读，
让我们感受到 这些动词宝宝的巧妙。（读的多好啊，让我们全体起立
边做动作边读）
听了你们的朗读，我仿佛来到了美丽的沙滩， 正和大家一起垒
城堡呢。
（一）学习“编故事”部分，读好第一组对话
质疑：面对这样一座“城堡”，孩子们又展开了 怎样的想象呢？请你
在书上画出小伙伴们说的话（出示“这城堡里住着......城堡里哭呢）
不动笔墨，不读书。画好了吗？谁来说一说？
2、师：我们看到这句话，谁来读？（读的不好：这个 魔王不够凶狠，
谁能读得再凶狠一点，你来）（读的很有感染力，让我仿佛看到一个
可恶的魔王 。谁再来读2-3人
（从你的语气中我感受到魔王的凶狠，也从你的表情中理解了凶狠的
意思 ，带上表情读书，更能打动人心）
（读的好：真是一位凶狠的魔王。谢谢你把可怕的魔王带到我们面前）
师：凶狠的魔王做了什么坏事呢？（他抢去的美丽的公主）
魔王抢去了美丽的公主，你们生气吗？你们着急们？谁再来读读

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（若还平淡，可说：他把公主抢去了，我们又气又急，谁再来读读）
（谁像他 一样着急啊，你来试试。还有哪个急性子，比他更着急。那
你来试试吧。真着急，我感受到了你对公主的 担心。他抢去了美丽的
公主，是啊，多着急啊，谁还能够比他更着急，来，又有一个同学比
他更 着急。
师：孩子们，快听，公主在城堡里干什么呢？（哭呢）
哭的好伤心啊，谁来读读。（ 公主多害怕啊，谁来读读。公主多伤心
啊，谁再来读读。老师把这三个小朋友从沙滩请到我们课堂上了。 谁
来当当这三个小朋友，你来，第一句，你来第二句，你来第三句，开
始吧。（读的很好，谢谢 你们把我带到了沙滩上）我们大家一起来读
读吧。童话还在继续，城堡里又发生了什么呢？这时，又有人 补充了
一句：_____。（谁来说一说，想象一下公主被魔王抓走了，会被怎样？）
谁接着编 编故事，第五个小伙伴继续补充：_______ 。
孩子们，你们的想象让我们的童话故事更丰富了 ，这就是补充。来，
跟着老师读，补充补充。一齐
2、大家来看看补这个字。请你给他扩扩词 吧。(补充，补衣服)是的，
补跟衣服有关，所以是衣字旁。注意衣字旁比四字旁多一撇。孩子们，观察补字的写法。观察好了吗？拿出你们神奇的小手跟老师一起书
空。现在我们用铅笔在书上田字格 里描一描，写一写。写字时做到头
正肩平足要安。
开始吧注意补字是左右等宽
我看我 们班的小小书法家们都写完了，那同桌之前互相检查，看看写
的是否正确，工整。（写正确的举手，大家 都写得不错）

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（二）学习“攻城堡”，读好第二组对话 过渡：孩子们，（压低声音）公主正在城堡里受苦呢，为了救公主，
文中的勇士们想了什么办法呢。
1、谁找到了？（驾驶飞机轰炸）（出示：我驾驶飞机）那这个做法好
吗？不好，为什么？因为 那时候还没有飞机呢，真聪明。你不同意他
的办法，还提出了自己的意见，这就叫反驳。徐老师来读读这 句话，
你们来反驳反驳。
勇士们，你们有没有什么好办法能救出公主？现在在小组里面商量商
量。每想出一个办法就能获得一枚勋章，集满四枚勋章，我们就可以
获取钥匙救公主啦。
（这个想法很有创意，你真是个善良的孩子，这枚善良勋章为你们贴
上。 你的想法很独特，老师佩服你！ 你真聪明！想出来这么
妙的办法，真是个充满正义感的孩子！这枚正义勋章送给你们。 真
是个爱动脑筋的孩子！）（英雄所见略同，你们都是小英雄！）（你的主
意真棒，老师把这枚荣誉勋章奖 给你们组）（2个组了，很棒，哪组
再来说说，赢取勋章）
（哇，4枚勋章了，我们的公主有了你们这样的勇士去营救她，一定会没事的）
2、小勇士们 ，老师知道你们有很多很多奇妙的想法，那我们来看看，
文中的小伙伴想了什么办法？
（出示： 挖地道，从地下…炸平）
师：小朋友同意他的想法吗？同意，你从哪看出来的？
（出示：我的办法得到了大家的赞赏）

3、 谁能给赞赏找找近义词（出示：我的…赞赏）
（你今天的表现让我称赞，你的回答值得我夸奖。）

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4、 师：同学们，伸出你们的双手，我们一起挖地道吧，挖呀 ，挖
呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手一抬，就把城堡
给轰塌了。城堡轰塌了，我们 一起来欢呼吧，我们胜利了，我
们炸死了魔王，我们救出了公主。师带领学生做动作读。
5、 师：但是公主在哪儿？（公主就是我身后的妈妈）
6、
此时此刻连我也忘记了他是我的妈妈 ，在我心中，他就是被我
们救出来的公主啊。我激动的抱住公主，大声说：你来说

（出示：公主被我们救出来，在这儿）
（公主被我们救出来了，我们成功了，这时候是什么心 情，开心兴奋，
谁再来试一试？你来。读得真好，徐老师把这句话变一变，齐读。你
们觉得和前 一句相比怎么样？（前一句更激动，兴奋。后一句不是那
么激动，没有那么强烈的感情。指导：感叹号） 说的不错，让我们再
次齐读第一句。（真心为勇士们救出公主感到开心）（握拳 手上扬）
7、
此时妈妈正微笑着看着我们，她会对我们说些什么?

（引导妈妈回如何夸奖我们？这是一群怎样的孩子？）
(热心的孩子 善于动脑思考 当别人有困难的时候，你们能通过自己的力量去帮助别人 富有
想象力 爱心 勇敢 天真)
师：听着妈妈的夸奖，我们心里乐开了花，更高兴了。
孩子们，你们快乐吗？快乐。让我们一起来感受沙滩的快乐吧，齐读
（海边的沙滩是我们的快乐天地！）
8、 海边的沙滩给我们带来了什么？谁来说一说？
（快乐 开心 欢乐）
请你上来，把快乐留在我们 美丽的沙滩上吧！请你留下你天真
的足印吧！请你上来写一写吧。
总结：（师指板书）
同学们，我们今天一起编织了一个_______,童话是快乐的，
充满想象力的，童年是天真的，愿 美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天！

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