上海综合素质评价-粉笔画

《跨越百年的美丽》教学设计

郧阳区柳陂镇李家沟完全小学 韩天兵
教学目标：

1．学会14个生字，正确读、写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏
力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等带生字的词语。
查字典或查资料理解“镭、钋、 放射性、溶解、沉淀、放射线、计量
单位居里、诺贝尔奖、爱因斯坦”等词语的意思，了解诺贝尔奖的价
值；查字典、联系上下文理解“人声鼎沸、肃然无声、淡泊、关键、
把玩、一如既往、卓有成效 、里程碑”等词语的意思。

2、读课文，练习抓住人物做事和人物变化的特点来概括文章的
主要内容。

3、研读居里夫人“外貌之美、所追求的科学之美、内在之美”
及其三者之间的关系，以美为线索展开体 会文章的思想感情，进而体
会作者这样写对表现人物特点和作者思想感情的作用。

4 、在研读“三个美丽”及其关系的过程中，联系结合上下文，
体会文中含义深刻的句子，深刻体会居里夫 人为科学献身的精神；

(1)

玛丽•居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的 脸庞显出坚定又
略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看
透未来。< br>
(2)她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那
美丽、庄重的形象也 就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

(3)这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不
屈的信念。

(4)这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项
伟大自然发现的同 时，也完成了对人生意义的发现。

(5)她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变 成科学
教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居
里”，变成一条条科 学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

教学重点：

体会作者文中 所写“三个方面美丽联系”的联系及其作用，读懂
课题“跨越百年的美丽”的含义，体会思想感情。难点 ：体会联系及
其作用的过程中，理解文中含义深刻的句子。



第一课时

一、导入，板书课题。

齐读课题，针对题目质疑：你读出了什么疑问？

问题预设：谁的“美丽”跨越了百年 ？什么样的美丽能跨越百年？
“跨越百年”指的是什么时间？“美丽”有什么特殊含义？......< br>
教师引导学生回答第一个问题：课文讲的是谁的美丽跨越了百
年？—— 居里夫人。

二、交流对居里夫人的了解。

【知道居里夫人生平、居住地、做了什么的？她的样子，她的成
就有哪些）

三、初读课文，整体感知

1、检查对生字词的预习情况，并读书思考，初步读懂课文内容。

出 示：第一类【镭、钋、放射性、溶解、沉淀、放射线、计量单
位居里、定律等】名词术语。
< br>教师介绍“钋、镭”等，是化学元素，将来上初中要学习的，知
道化学元素是有不同特性的，跟“ 放射线”结合“透视”知道放射线
——x光，，可以介绍“铀“跟原子弹的关系，教师引导学生去读课< br>文，介绍居里夫人搞的是化学研究，介绍他研究的是人们过去没发现
的元素。

（边解释词语，边读课文，读懂居里夫人做了什么事情，读懂居
里夫人的研究对现代社会发展的价值—— 找到课文中有关句子，读一
读。【放射线——计量单位——科学定律——里程碑】一部分。（这
里顺便理解里程碑的意思，从而读懂句子的意思——居里夫人在化学
和物理学方面取得了巨大的成就，探 索出了很多科学规律，这些规律
至今成为人们研究探索事物的法则。

出示：第二类【诺贝尔奖、爱因斯坦】。

可以介绍体操的动作——第一个发现的人， 这是一种命名方法，
主要是为了纪念他的功勋，理解“为什么用居里”的名字来命名单位

朗读有关句子，思考，居里夫人两次获得诺贝尔奖，说明什么？

读爱因斯坦的话：爱因斯坦夸奖居里夫人，说明了什么？

出示：【人声鼎沸、肃然无 声、淡泊、关键、把玩、一如既往、
卓有成效、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠】
引导学生联系上下文来理解。读第二自然段，通过理解人声鼎沸、
肃然无声，让学生思考：这样的变 化，让你体会到了什么？淡泊的意

思理解之后，请同学思考：这里用淡泊这个词，是你从 居里夫人的眼
神里看出了什么？

读第三自然段，思考，通过别人的把玩与居里夫人的探索相对比，
你看出了什么呢？

读第四自然段：在学生理解了 “一如既往、侵蚀、隐退、乏力”
的意思之后，思考，你读出来了什么？

读第五自然段：通过理解荣誉、名誉头衔、捐赠，思考，从这些
句子你读出来了什么？

2、指名读课文，检查把课文读懂通顺的情况，指导学生将读不
通顺的地方读通顺。

3、练习概括主要内容

默读、思考：读完了本文，你知道了居里夫人做了什么？他取 得
了哪些成就？他这个人有怎样令人称道的特点？要求学生用自己的
话，简单说下来。

（这是第一课时重点训练的内容。

表达做了什么的时候，指导学生说清楚：她是怎样 做的——提炼
镭的过程的做事特点——时间、工作环境条件、材料与成果的对比；
要要求学生用 简要的说出他以后还做了什么；要求学生用简单的话说
出来她的居里夫人的成就和她对待荣誉的态度—— 淡泊名利、不懈地
执着追求。）

第二课时：

一、过渡性导入：

上节课我们初步读懂了《跨越百年的美丽》这篇课 文的内容，了
解了居里夫人是一个在科学道路上执着追求取得了举世瞩目的巨大
成就的女科学家 ，知道她用毕生精力获得了科学界的重大发现，取得
了巨大成就，同时我们也知道了他对荣誉和名誉的淡 泊态度。这节课，
我们来认真研究作者的文字，看看作者是如何把这样一位女科学家写
得让世人 都为之感动的。

二、把握课文中多处写到的美丽。

课文题目是“跨越百年 的美丽”，文章多处写到了“美丽”有的
地方，作者直接用了美丽这个词语，有的地方让我们读出了美丽 。请
大家认真读书，看看课文的哪些地方写到了“美丽”，这里写“美丽”
这个词语，分别于什 么有关？勾画出有关的句子或者段落。

勾画要点：

第二自然段，两处外貌和神态描写；

第三自然段：居里夫人想象镭的美丽颜色和镭美丽的蓝色荧光；

第四自然段：美丽的 蓝色荧光融入一个女子美丽的生命；美丽的
容颜在隐退、漂亮的小姑娘……等作者议论的部分。

（可能：学生说出唯一没被盛名宠坏的科学家。）

三、结合全文，在整体中读懂美丽及其美丽变化之间的联系。

1、指导学生读课文第 二自然段，抓住“法国科学院人声鼎沸，
一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即 肃然
无声”一句，体会“庄重、淡泊”之因。

提示：联系全文想一想，为什么不是“兴高采烈”而是“神色庄
重又略显疲惫”？
< /p>

结合课文中居里夫人提炼镭的过程，来体会“疲惫”之因；联系
课文“对科学的追 求无止境、对真理敬畏、对名誉的淡薄来体会“庄
重”之因。

2、抓住第二自然段“ 玛丽•居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的
脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让 你觉得
能看透一切，看透未来”。结合全文，体会这里的坚定、淡泊的内涵，
思考写出了什么特 点？

提示：结合课文后面描写提炼镭的过程：“一锅一锅、一吨、0.1
克”、结合 “她终日……留下点点烧痕、三年零九个月”体会坚定内
心世界，再联系课文中一次次获奖等，体会她对 科学领域不断追求的
坚定；联系课文对她看待名利的态度，来体会淡泊表达着怎样内心的
意思。

留下伏笔：“看透一切，看透未来”，表面上看，写出了居里夫
人眼睛怎样？这句话 又怎样深刻的含义呢？我们研究完了所找到的
这些美丽的关系，就能明白了。

3、指 导学生研究“漂亮的小姑娘、美丽的容颜在悄悄隐退”与
“美丽的淡蓝色荧光融入一个女子美丽的生命” 的含义和他们之间的
联系。

让学生抓住这几处对美丽极其美丽变化的描写，结合上下 文，思
考：这几个美丽之间，又怎样的关系呢？

提示：漂亮的小姑娘，美丽的容颜“隐退”了，也就是说，什么
站到了前台？

引导学生结合课文中的教科书、计量单位、定律、里程碑来思考：
居里夫人用美丽的容颜换来了换来了 对人类生活和发展用重要价值

重大发现；引导学生联系下文：对待名誉、对待金钱的态度 ，对待歧
视妇女和丈夫早逝的态度，想一想居里夫人的内心世界是怎样的？—
—小结：美丽的容 颜隐退，淡泊名利、坚定地执着追求的人格美，充
盈了居里夫人的内心世界。

提示思 考：作者这里三次写镭的淡蓝色荧光是美丽的。前面是希
望，后面是果然，接下来是融入美丽的生命。这 里写蓝色荧光的意图
是什么呢？

提示：联系第一段“重大发现”，联系“教科书”、 “放射线”、
“计量单位”、“诺贝尔奖”，思考：这样的发现，如果给他点色彩
的话，应该是 怎样的色彩？

蓝色的荧光，这色彩果然是怎样的？想一想：这里写镭的色彩美
丽，仅 仅是写着这一种事物美丽吗？想一想提炼镭、发现镭的特性，
这是居里夫人的什么——追求
< br>教师总结：对，她内心的追求是美丽的，所以作者说：美哦里的
蓝色荧光融入了一个女子的美丽生 命，使得他的生命也美丽起来，她
的越来越坚定、不懈追求、淡泊名利，这是生命的美丽，人格的美丽，
她对人生意义理解和实践。

小结：好，我们看，本文表现居里夫人的美丽，先写到了 外表的
美丽和神态表现出的内心世界让人尊敬；然后，写了美丽的容颜隐退
的过程，而在美丽容 颜隐退的过程中，作者通过议论的方式，来写了
居里夫人内心世界的美丽，生命的美丽！这才是最价值的 魅力啊！朗
读课文的第四、五自然段，对出对居里夫人的敬仰、赞美的态度！

4、理 解爱因斯坦的话：为什么这样说呢？结合第五自然段想一
想“没被盛名宠坏”的意思——宠坏了会怎么样 ？没宠坏，是说居里
夫人怎么样？

提示思考：结尾引用了爱因斯坦的 话，作用是什么啊？赞美、强
调居里夫人生命的美丽特点，作者用世界上最伟大物理学家之一爱因
斯坦的话来结尾，生命美丽程度非一般人所比！

指导朗读爱因斯坦的话——一位伟大物理学家的赞美！

四、照应第二自然段留下的伏笔：

我们刚才研究了作者所写的美丽之间的关系，从中 发现，居里夫
人是具有一双慧眼的。从她对镭的提炼过程，你发现，她能看到什么？
从第四自然 段，他面对丈夫死亡、社会歧视的态度，你发现，她能够
看到什么？

是啊，那么，第二自然段“看透世界、看透未来”，这是什么意
思呢？

五、引导学生研究文本和题目的关系，进一步深刻体会作者要表
达的思想感情。
教师提出任务：刚才，我们研究了文本中多处所写到的“美丽”
及其“美丽”变化的关系，我们知道 课文要表现的是居里夫人毕生追
求的价值之美、居里夫人追求科学真理、用科学为人类服务的精神境界之美。

本文的课题，核心词也是美丽，这个美丽，就是文中所写的美丽，
读完 课文，我们对这个美丽有了深刻的认识。那么，课题为什么说是
“跨越百年”的美丽呢？
介绍文章的写作背景：文章写于居里夫人诞辰100周年之际，题
目中的百年指的就是这个百年，那 么，居里夫人的美丽怎么跨越百年
呢？想一想：联系作者要表现的、要赞美的，想一想，跨越百年，指< br>的是什么？

再次齐读课题。

六、延伸阅读——读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》片段。

七、作业：写读后感：我 《读跨越百年的美丽》，把自己读了本
文之后关于科学的认识、关于理想、关于人生的新的思考写下来。