护旗手-大学生学年总结

黄浦区
（二）阅读下文，完成第19—23题（20分）
桥之过
①柳老师，姓柳爱柳。柳无水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一fān风
shùn：小学毕 业上初中，初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师。
②柳溪在村东头，3米多宽，溪源在山上，终 年溪水潺潺，流向远方。溪水像一把明晃
晃的剑，斩断两岸人们相连的纽带。自打柳溪村炊烟初升起，有 志之士就欲在溪上架一座桥，
把断了纽带连接起来。这是积德之事，“架桥铺路养儿无数”，造一座桥就 是树一尊碑，那些
无儿无女的户家更是争先恐后。于是，几乎每年的秋天，溪上总是支起简陋的独木桥。
③可是，第二年一场暴雨，又被山洪吞噬，溪水依旧是一把剑。人们说造桥者心不诚！
造桥者说 溪水不义。谁是谁非，无人评说。
④柳老师任教的柳溪小学，有三分之一的学生在溪东，春夏秋冬涉水 就读。春夏秋三季
溪水像母亲的手揉在孩子的脚上，搓去污垢，搔得脚心痒酥酥的。冬季溪水却似一坛辣 椒水，
辣得孩子脚掌红红的。柳老师小时候冬天下过水，知道那滋味：开始脚像被狗咬似的，钻心
痛，然后就是麻木无知，像绑在身上的两块木头。于是，她郑重宣布：冬季的溪东学生不能
脱鞋过溪， 全由自己一人背着接送。
⑤夏天，山洪滚下来，溪水增宽变深。家长不让孩子上学校，教室里总是空出 三分之一。
这时柳老师的心房也随之空荡荡的。为了填满教室，也为了填满自己的心，每场大雨之后，< br>柳老师准时淌过溪水，挨家挨户领学生。
⑥柳老师背学生过溪的事迹，随着溪水从柳溪漂向天外……
⑦县里、地区、省里分别表彰她为“优秀教师”。
⑧四季转换，溪水悠悠。获得赞誉的柳老师 依旧在冬季和大雨之后背送学生过溪，只是
又多了一件分外事——带领同学们开荒种地。她打算在溪上造 一座桥，预算1000块。
⑨1000块钱终于凑够了：勤工俭学收入500元，加上柳老师自己的积 蓄。承包者被柳
老师的精神所感动，夜以继日赶在“教师节”前把桥架通了。断了数百年的纽带终于接上 了。
⑩桥上没有树碑，也没有剪彩，只有孩子们“咯咯咯”的欢笑声和脚踏桥面发出的“咚
咚 咚”的响声，但这声音叩击着柳老师的心，不时激起一阵阵欣慰的涟漪……
⑪寒假到了，又开始一年一 度的“优秀教师”评选工作。可是，这次柳溪小学上报的柳
老师的先进事迹材料，不几天却被退了回来， 上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材
料不过硬。
⑫柳老师知道了，找出几年来省地县 发给她的奖状，铺在潺潺的溪水上，她想：这荣誉
属于溪水，应该归还它。
⑬孩子们像约好似 的，从家中带来锤子、斧头，狠命地敲打石桥，想砸毁它。因为他们
听说：由于有了这座桥，柳老师才没 有评上好老师！
⑭柳无水不活。柳老师姓柳爱柳，大概也离不开水吧……
22．文章首尾都写到了“柳无水不活”。第①段中“柳无水不活”的含义是：
（1） 。
22.（4分）（1）柳老师生在柳溪，师范毕业后回柳溪当老师（体现刘老师对家乡的热爱）（2
分）（2）柳老师爱自己的学生，爱家乡的教育事业，体现柳老师淡泊名利的志趣和境界。
考纲：能在具体语境中理解词语的含义和用法。
考点:词句的含义题。
考题：句子的含义题。
解题：首先联系上下文理解这句话在文中的含义，从第一段提取重要信 息“她生在柳溪，既

有柳又有溪。”“初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师。”“ 柳无水不活。柳老师姓柳爱
柳，大概也离不开水吧”。其次从内容浅层上写出了柳老师爱自己的学生，爱 家乡的教育事
业，深层上写出了柳老师淡泊名利的志趣和境界。
延伸：考查内容易从词语、句 子、等含义来出题；考题形式问答或选择题；分值分布2-4
分左右；难易程度中等；在理解文意的基础 上，根据分值酌情答题，首先从内容上概括字面
意思。深层的感情、品质和道理不可忽略；然后根据文章 内容找出相对应的知识点认真答题。
方法：


浅层： 概括字面意思

词语的含义题
深层: 主旨、中心思想 （感情、品质、道理）


宝山区
叫起立偏要趴下
①人的成长过程中，最令人感到恐怖的，莫过于“叛逆期”这个阶段，这 个阶段的孩子，
对世界上既有的东西，无一不报之以怀疑的态度，为反对而反对，叫起立偏要趴下，恨不 得
长辈们所说的糖是甜的、盐是成的之类的常识都给出不同的结论。这是成长的必由之路，就
像 蝴蝶的成长必须经过破蛹的挣扎一般，这个过程，对挣扎者本人也并非是愉快的
②像所有人一样，我也有一个挣扎的叛逆期，不同的是，我的叛逆期比别人要长，也更
猛烈一些。
③我记得那是我10岁的某个早晨，母亲像往常一样轻轻拉开房门，撩开蚊帐，在我耳
边亲 吻了一下，然后小声说：“该起床了！我给你蒸了鸡蛋羹。”
④那天，我没像往常一样忍着，而是 借着起床气，一阵闹腾，并最终把那碗鸡蛋羹成功
打翻在地。这一切的前因是我知道，在她看来，这就是 一桩把好心当成驴肝肺的反叛。当然
我也觉得自己把碗打翻做得有点过分，但是我如果仍像往常一样，当 面含笑接碗，转身就倒
进泔水桶，对我也是一种煎熬一一那时的鸡蛋并不易得，而“阳奉阴违”，在我的 小男子汉
词典里与“怯懦”同义。这两样，都不是我乐意看到的。
⑤这件事令母亲伤心了很久，但至少鸡蛋羹算是永远退出了我的生活。
⑥我的第二次剧烈反叛，发 生在3年后与父母的三峡之旅途中。我们在从歌乐山下山途
中，为走哪条路能更快地到达公交车站发生了 分歧。父亲认为应该原路返回，而我认为应该
从旁边一条铁路隧道穿出去，父亲没听我的，而且给我所认 定的最优路线送上了“你懂个屁”
几个字，再没有比这更让人生气的了，我一怒之下头也不回地冲向铁路 隧道，冲父亲甩出了
一句“你不走我走，错了也不用你管！”
⑦我脑中设想了两个结局。 一个是父母在我的胁迫之下，也追上来和我一起走隧道；另
一个结果是我飞快地从随道里穿出，抢先到达 公交站，得意地以优胜者的姿态傲视他们汗流
浃背的蹒跚身影。
⑧但遗憾的是，这两个结 局都没有出现，我冲进隧道不一会儿，就发现自己的选择是一
个错误一一前面黑茫茫的，一眼望不到尽头 ，但为了甩给父亲的那句话，我憋了一口气往前
狂奔，身后的洞口由大到小，直至变成了一个小小的亮点 ，然后终归于无，而面前始终只有
一眼望不到底的黑，没有尽头的黑让我万分恐惧，我恐惧突然疾驰而来 的火车，恐惧黑暗中

蹲着坏人，更恐惧比坏人恐怖1000倍的别的意想不到的什么东西 。不知不觉中，我已经跑
了很远，但最终选择往回走，相比于前方知的黑暗，后方已知的距离终究要令人 好受些，虽
然路的尽头很可能是父母对我“不听老人言吃亏在眼前”的讥讽与得意的表情。
⑨但父母并没有在洞口等我，面对山城朦胧的夜色，我摸着口袋里仅有的两元钱，像个
傻瓜一样地大声哭 了。
⑩之后的日子，我的逆由家庭延到学校，直至社会。我带着全班同学唱国际歌，让我们
不喜欢的老师无法讲课;我们办了一份名为“刺头”的小报，发刊词就叫“反对......事实
上， 那些我们觉得不对的东西，有一些确实是值得改进的，而更多的，是因为我们不懂而产
生了误解，当然， 这都是在多年以后，当我们成为当初我们所反对的人时，才渐渐明白的。
⑪叛逆是成长的一部分， 我从那些否定，质疑甚至无理冲撞中，获得了不少成长的经验
当然也吃了不少苦头。而让我真正认识反叛 真相的，是我高中毕业考大学填报志愿时，我又
无反顾地填了与父母期待的中文专业截然不同的石油专业 ，并最终走上了现在的人生之路。
并不是我有什么特异功能，知道后者的发展前景强于前者，我仅仅是处 于逆反心理而已——
没按父母的要求，便是胜利。
⑫但这一次，我的逆反却落入了圈套。 事实上，父母的真实心愿，就是希望我考石油专
业，但他们害怕我那“叫起立偏要趴下”的逆反心理，而 选择了“想叫你起立，却偏叫你趴
下”的策略。
23.对第（12）段的理解正确的一项是( )（3分）
A.表明考上大学标志我逆反的结束。
B.宣告我的逆反取得了决定性胜利。
C.写出父母巧妙地利用了我的逆反。
D.告诫天下父母不必害怕孩子逆反。
23.（3分）C

崇明区
（二）阅读下文，完成19－23题（20分）
时光倒转了我们的角色



①晚上，我妈给我打电话，例行一问之后，她突然抽噎起来，语不能成句。
②心 忽地一紧。无数个不好的念头飘过，强迫自己定了定神，故作镇定地安慰她，别
③我妈是个大夫，或许是 职业使然，她生活中敏感、自律、坚韧，偶尔情绪激动也不
哭别哭，慢慢说。
过是声调拔高几 度，总的来说，偏高冷范儿吧。此刻，她压低了声音，竭力控制着语调，试
图挂断电话，“妈妈一会儿再 给你打”。我相信，她重拨过来说的话一定不是现在要说的。我
克制着紧张，放慢了语速，“不要挂，现 在说，好不好”？然后，就听到哭声越来越大，贴
在耳边，却震得心慌。




④这个反常的电话，诱因却简单得可以用一句话概括。她和我弟因为琐事拌了 嘴，一
⑤哦，就这样么？我试着想象电话那边的样子，家里客厅的棕色沙发上，我妈举着电
⑥但 这真不像她。
⑦记得是在大三的时候，我妈腰椎间盘突出，在床上躺了一个月。我每次打电话，响个精心准备了午饭想着言归于好，一个却赌气不肯吃饭，摆出了冷战的架势，两天没说话。
话，捏着纸巾，啜泣低语，很生气，更多的可能是委屈。
一声两声就被接起来，虽然觉得奇怪 ，但完全听不出异样，以为她只是不忙。直到她能下床
走动，病情好转，才轻描淡写地说她停诊一个多月 ，当然可以随时接电话。

⑧在我妈看来，她就是医生，没必要让一个千里之外的孩 子牵肠挂肚。等我寒假回家，
我妈看上去一如往常，上班，坐诊，忙着给我做好吃的，我跟以前一样晚睡 晚起玩得不亦乐
乎，这事连同这病轻得好像没有来过。
⑨有时候，一个不算坏的结果会让 人不想回忆过程的艰辛。但现在想来，久不归家的
女儿，面对病愈的母亲，却不知道关心安慰。我妈除了 难过，应该也有委屈吧？从上大学起，
聚少离多就成了常态，和父母的交流都淹没在了电话里，进行时中 的喜怒哀乐被生生地沉淀
下来，直到嘘寒问暖都成了惯例。
⑩现在，我妈正努力打破这个 惯例。她把这场冲突的每个细节都讲给我听，前因后果，
时间、地点，甚至我弟的面部表情、手势动作… …所有这些都是证据，都是要让我得出一个
结论：错的是那个浑小子！




对。
15猝不及防，时光就倒转了我们的角色，已经到了我担心她的时候。
○
11然而，还原现场 不是件容易的事。我们之前讲的故事太少，信息通报式交流的后
○
12现在，为了证明她本认为 不需要证明的A结论，她不得不给我讲A1，A2，A3……
○
13听着听着，我心里突然一 阵发酸。小时候，我和弟弟为一个苹果吵到我妈那里，
○
14在我妈看来，苹果的归属当然不是 大事，正如在我眼里，这场争执也是小事一桩。
○
果就是严肃有余生动不足。
说一堆理由，列一堆证据，只为让我妈把大个儿苹果分给自己……
但我妈就像那时的我们，离 题万里却不自觉，越说越多，只等我表态说，是啊，是他做得不
19．第③段“震得心慌”的原因是 。（3分）
19. 一向能控制自己情绪的母亲，突然大声哭泣，（2分）让我以为家中发生了大事。（1分）

奉贤区
（二）阅读下文，完成第19—23题（22分）
十一岁的硬汉
葛闪
①我们培训的地方，位于大鸭山的腹地里。山左面，是当地唯一一所小学，叫白马小学。
山右面，是风景最为纯粹的藏民部落，也有一个好听的名字：月牙湾。
②初遇巴瓦，是在夕日 西坠的暮色里。彼时，他背着书包正从半山腰往山顶攀爬。见了
我们的装束不是本地人，他亦饶有兴趣地 和我们攀谈起来。巴瓦的见识颇多，藏族的风土人
情、地貌特产等，他都如数家珍。巧的是，巴瓦家正在 月牙湾。
③为了感谢他的热情，我们便将随身带的零食给了他一点。巴瓦也不拒绝，接了只是拿
在手里不拆开，说得带回家给他的母亲吃。巴瓦说，他的父亲采药坠落而死，留下他和母亲
相依为命。 母亲体弱多病，做不了什么重活，都是靠编织篓筐出售来养活这个家。他小，不
能为家里分担什么，能把 这好吃的带回家给母亲，母亲一定会很高兴。
④我们为巴瓦的懂事而感叹，又往他手里塞了点东西。当 得知巴瓦就在白马小学读书的
时候，我们突然很奇怪：白马小学和月牙湾都位于山脚，两地之间因为旅游 开发的缘故，早
就铺设了水泥路。可巴瓦，怎么翻山而回？面对疑问，巴瓦告诉我们，其实他从上个月开 始，
每天放学都是翻山回家。
⑤看着逶迤崎岖的山路，高高的山峰，我们心想走到月牙湾至少 也要一个多小时吧。而
如果走山下的水泥路，也就是十五分钟左右的功夫。我们笑巴瓦玩心重，这山上一 定有很多
新奇有趣的事情，譬如可爱的小动物，奇异的花草……巴瓦面色一正，告诉我们并非如此，

说他只是想锻炼锻炼身体和腿上的力度，为两年后上初中做准备。
⑥我们一愣，两 年后上初中和现在的翻越山路锻炼腿劲有关系吗？我们并不信巴瓦的话，
觉得他还是搪塞我们。我们笑笑 ，也不便去拆穿他的谎言。他看出我们的心思，一下急了，
两腮的高原红更加通透，忙着解释，说山里的 孩子绝对不撒谎。巴瓦说，两年后他就要去仁
巴县城的初中学校读书，学校距离这里足足二十公里远，两 个星期才放一次假。因为路途遥
远，巴瓦想现在就锻炼，到放假时，他就可以游刃有余地再从仁巴翻山而 回到月牙湾了，走
起来也就不会太累。
⑦我们问他这么做的缘故——因为仁巴县城往月牙湾， 也是坦途，且通车。巴瓦腼腆一
笑，不停地搓着双手，过了一会才说：“从仁巴到家里，坐车来回要九块 钱的车费呢。一年
下来，算算得近两百元呢。”
⑧我们的心蓦地一软，在为他感到心酸的同时 ，突然心里也有个疑问：为了节省车费，
与其翻越山岭步行而回，那不如直接从仁巴到月牙湾的公路上步 行而回了。同样是步行，公
路最起码比山路要好走得多了吧，而且安全得多。
⑨巴瓦连连摇头 说：“那不行。要是从公路上走，肯定很多同学都会看见。那样，就瞒
不住母亲啦。母亲要是知道我每次 都是步行回来，她会心疼的啦……”巴瓦看我们静默不语，
便又补充说道，“再说了，我现在锻炼好了， 将来走山路也就脚下有劲，回家也可以快一点，
就能帮母亲多做点家务啦。要是走水泥路，永远也锻炼不 出脚上的功夫。”巴瓦嘟哝了最后
一句，我们的心里却哗哗啦啦下起了小雨。
⑩他要是不言不 语，任我们的想象力再怎么丰富，也想不到一个十一岁的男孩舍弃坦途
在山路上艰难前行的背后，居然隐 藏着这么一个动人的想法。孩子的世界里，那些单纯而又
美丽的童话，每一个都因了沉沉的爱，而美好得 让人心疼。
11巴瓦向我们一一鞠躬，再度对我们表示感谢，然后才转身离开。他一边走，一边向○
我们挥手。我们看到，这个年仅十一岁的孩子，在暮色四合的山野中，宛如世间最铿锵伟岸
的硬汉，每落一脚，每踩一步都落地有声！ （ 选自《中国教师报》）
19．第⑥段“游刃有余”在文中的意思是 。（2分）
19. 轻松、熟练、轻而易举（2分）
静安区
(二）阅读下文，完成20-24题（21分）
塾师老汪
①老汪顾秀，留个分头，身着长衫，很有气派。老汪在开封府上学多年，也算是有学 问
了。但老汪口讷，紧张了还有些结巴。老汪在私塾教书，每一家干的时间都不长。
②浮沉 七八年后，老汪终于在范家镇落下了脚。镇上大户范子敬建书塾给小儿开蒙，慕
汪先生之名，请他主持， 学堂就设在大院西屋。
③老汪引笔奋力，书“洪桃书屋”四个大字作匾，魏碑凝重，笔力沉着，东家赞赏不已。
④东家心善，欢迎邻家孩子随读，不（ ）报答，这样便吸引了十里八乡的莘莘学
子。老汪严谨治学，认真传（ ），诲人不倦，但“之乎 者也”毕竟不易，常常有学生死
活搞不清。朽木不可雕也，圣人的训诫几次都到了嘴边，他还是忍住了。 小孩儿家，伤不得。
天长日久，欲得天下之英才而育之的宏图大愿便打折扣了。更有甚者，是顽童与他倒 着使劲。
戒尺教训，他不忍，罚跪思过，他更不忍，故常自叹连当个平庸俗师都不成。如此进退失据，< br>给他平添了无奈之苦恼。
⑤有天讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，学生都以为远道来了朋友应 该高兴。而老汪
发挥道，这个“远方”不仅是路途之远近，更应是心口之距离。近在比邻却相隔天涯，高 兴
个啥呀。就如你们，学而不勤，尽管都近在我眼皮底下，朋侣乎？说得学生都低头不语。老