兰亭集序原文及翻译-党员生活会发言材料

把掌声分一半给她
1、板书好课题，学生齐读课题。
检查一下生字词的预习情况：
默写生字词:亲昵 饶恕（注意这个字右半部分的写法） 默契（第二个字加拼音） 化险为
夷 得心应手 从容不迫 弱不禁风 挥汗如雨 忍辱负重 梦寐以求 挥洒自
如 （最后一个词语，老师说意思，同学写成语。）
2、十秒钟时间学生自查生字词。教师统计默写情况，强调易写错的字的写法。
二、导入新课
1、题目中的她指的是谁？［板书：孙晋芳］ 通过预习课文，你对孙晋芳有哪些了解呢？
学生结合预习情况进行交流。教师结合学生的回答板书：［世界优秀二传手］[三连冠]
2、从“一半”这个词中你又知道了什么？
引导：排球是一个集体项目，最后的胜利是全体队 员共同拼搏的结果，掌声应该分给每一个
队员、教练员甚至是陪练。但人们却把掌声分给她一半，也就是 要把功劳分给她一半，她在
队伍中的作用真的是（至关重要的啊）。
三、了解报告文学，初读课文
1、这篇文章是一篇报告文学。报告文学是这个学期我们刚接触体裁。
出示：报告文学是一种 用文学方法及时反映现实生活的文学体裁，它总是在真人真事基础上，
选择出典型的事例来塑造性格鲜明 的人物形象。
那么，这篇课文主要选取了几件事来写孙晋芳的？哪两件事？请同学们浏览课文，仔细
想一想。
A、三伏天刻苦训练。通过练球这件事，你觉得这是一个什么样的孙晋芳？这还是一个什么样
的 孙晋芳？除了这件事，还有什么事？
B、和郎平闹矛盾。这又是一个什么样的孙晋芳？板书：训练刻苦 球艺高超 胸怀宽大
教师过渡：课文通过这两件事给我们塑造了一个世界优秀二传手的形象 ，你能结合刚才我们
了解的课文内容完成大屏幕上的这个句子吗？试试看！
出示句子：课文通过 、 这两件事，给我们塑造了一个 、 的孙晋芳。

通过典型事件写出人物的品质，运用在文章当中就会使文章写得 很出色。同时，在概括文章
主要内容时，如果是写人的文章就可以这样概括。
教师总结：刚才 我们抓住了课文中主要描写的两件事，初步了解了孙晋芳。接下来，让
我们品读课文，相信我们会对孙晋 芳有更深刻地了解。
四、研读课文。
1、引起学生注意力。
看，她就是孙晋芳， 就是这样一个貌不惊人、个子不高的姑娘，却成为排球场上的灵魂，
率领中国女排获得了一个又一个冠军 ，她到底具有怎样高超的球技？
请同学们默读课文，用心体会，划出相关的词、句。
学法指 导：老师看到有的同学很会读书，不仅找出了相关的语句，而且写上了自己的体会。
读书做批注是个好习 惯。
1、你找到了哪些语句？指名学生交流（只要是与第三自然段有关的内容，就出示第三自然段）
2、这个段落是围绕那句话来写的？（而她的传球技艺，高超得惊人。）
这句话就是这个段落 的中心句。围绕这个中心句，哪些句子能看出“她的传球技艺，高超得惊
人”啊？学生读句子：无论多么 险恶的来球……一缕袅袅轻烟。
（有一个能说明他球技高超的词语你发现了没有？）
A、 化险为夷——化险为夷是什么意思？
（1） 化危为安——它采用了换词的方式来理解了这个词语。
（2） 真不错。学习课文时，我们理解词语的最主要的方法是什么呢？
联系上下文。对，就用这种方法来看看这个词语。
（“险”在课文中指的是什么？“夷”是什 么意思呢？）那么化险为夷就是指……把险恶的球变
得平和起来。（这样其他队员就更容易接住它了。）
学法指导：结合上下文理解词语是一种好的方法。
B、对于孙晋芳高超的球技，作者还引用了这样一段描写。
出示句子：“如果说向她飞来的球 像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成
一缕袅袅的青烟……”

谁来读一下。同学们发现没有，这是一种什么描写方法？（比喻）
把什么比喻成了“熊熊燃烧的烈火”？（飞来的球） 从“熊熊燃烧的烈火”你体会到什么？
这个球来的怎么样？速度……很快 力度……很强 （凶猛、很快、很难接）角度怎么样？
就像烈火一样来势……（凶猛）可是经过他的妙手一传，就变成了……“一缕袅袅青烟”
从“袅袅轻烟”中你体会到了什么？（真是球技高超啊！）
学生带着体会朗读。指名读。朗读方法指导：提醒学生根据词语的含义注意朗读的语气。
学生练读、指名读。
教师小结：你的朗读让我们感受到孙晋芳那化险为夷的高超球技了。描写 当中，加上比喻的
句子，会使表达更加形象生动。
C、但是这句话并不是作者鲁光的原创，这 是鲁光引用一位记者所说的话。大家看一看，如果
我们把记者所说的这句话去掉，好不好？为什么？“熊 熊燃烧的烈火”一句变灰。学生交流
教师小结：将别人所说的经典的话引入自己的文章，既可以使描写 更形象生动，又可以更准
确地证明自己的观点。就让我们来背一背这个精彩的句子。
3、教师评价背诵，过渡：课文还有哪些句子也写出了孙晋芳球技的高超？
学生交流（学生交流时要指示其他学生看相关段落）出示第五自然段
就用学习第三段的方法，能不能找到中心句？找到关键词？
中心句是什么？关键词呢？ ——她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。
“朝夕苦练”（变色），是什么意思？苦在哪里？ 到底有多苦？读读课文第五自然段，你可以
抓住印象最深的一个词或者一句话写写体会。
“ 三伏天”——是指什么时间？这是在号称中国四大火炉之一的南京啊，三伏天最高的气温可
以达到四十多 度，这样的天气里，人们会干什么？可是孙晋芳在干什么？从中，你体会到什
么？评价：结合生活体验谈 出自己的感受，理解的就更深刻了。
“又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”这个关键词，体会到了孙晋芳练球的辛苦，这是一种好
方法。
“ 挥汗如雨”、——你有没有“挥汗如雨的经历”？那时，你最想做的事是什么？
可是我们看一看，孙晋芳却在作什么？（她还在练球）

她一边托，一边数，一 、二、三、四……一直数到五百下。从这个五百下中你又体会到了什
么？（感受孙晋芳练球练的刻苦。）
教师过渡：这是多么坚强的毅力啊，这是多么坚强的意志啊！还有哪个词语或句子给你留下
了深 刻印象？ “由浅变深”、“轻轻一拧”“一摊汗水”——想象画面来读书，你深刻体会到
了孙晋 芳训练的刻苦。同学们，这样的刻苦训练是一天吗？两天吗？那是……
是啊，朝夕苦练，天天如此。谁愿意来读读这感人的场面描写？指名读
朗读指导：强调能给我们带了深刻感受的词语来读课文，就可以把课文读得更好。
让我们再来读读这一段话，再次感受这动人的场面描写。学生齐读。
4、教师小结过渡：朝夕苦练，练就了高超球技；顽强拼搏，造就了坚强意志。
你能不能从这一段中找出描写她高超球技的句子]？
出示句子读读这两句话，看看他们在描写手法上有什么共同特点？（比喻句）
将什么比喻成什么？狭小的走廊——无边无垠的空间 双手——磁石
从中你体会到了什么？孙晋芳的球技已经出神入化了。
“出神入化”这个词用得好，还可以用 哪个词？——技艺娴熟、挥洒自如、得心应手、所向无
敌，同学们的词汇可真丰富，这句话就是用了形象 而生动的比喻，给我们再现了那种出神入
化、挥洒自如的高超球技，让我们再来读一读吧。指名读
五、运用积累。
教师小结过渡：这就是化平凡为神奇的孙晋芳，这就是世界优秀二传手孙晋芳 。如果说，中
国女排是一支演奏美妙乐曲的乐队，那么孙晋芳就是这个乐队的总指挥；如果说向她飞来的
球是一团熊熊燃烧的烈火，那么从她手里飞走的球已经变成……（一缕袅袅轻烟）。谁能像
老师 这样，用上“如果说……那么……”说一个句子，来夸夸孙晋芳或者孙晋芳的高超球技？。
教师过渡： 正是因为刻苦的训练才使孙晋芳练就了高超的球技，那么仅仅有高超的球技就能
成为世界优秀的二传手， 带领中国女排获得一个又一个的冠军吗？
还需要什么？（还必须具有宽大的胸怀）好，下节课就让我们 一起去了解孙晋芳的宽大胸怀。
六、板书设计
把掌声分给她一半

孙晋芳
训练刻苦 世界优秀二传手
球技高超
心胸宽广 三连冠
第二课时
教学过程：
一、复习：上节课我们一起来学习了《把掌声分给她一半》这篇文章。 谁来说一说，通过上
节课的学习，你对孙晋芳又有了哪些深入的了解？
教师结合学生回答板书：训练刻苦 世界优秀二传手
球技高超 三连冠
二、研读课文
1、凭着朝夕苦练的劲头，孙 晋芳练就了高超的球技。然而仅有高超的球技，就能成为球队的
灵魂，带领着中国女排姑娘取得令人瞩目 的世界冠军吗？你是从哪里知道的？
学生浏览课文。教师引导学生抓住关键句子谈体会。
有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，作为一名优秀的二传手，还必须具有宽大的胸怀。
师评价：你有一双善于发现的眼睛，找到了一个很重要的句子。
我们读读这句话。你是怎样理 解这句话的？从哪个词看出来？去掉“必须”行不行？（不行，
因为宽大的胸怀是必不可少的。）
2、孙晋芳通过什么事认识到必须具有宽大的胸怀的？
通过这件事她还想了很多，你来读一下。 “心海中的暗礁”指的是什么？再默读6—10自然段，找找这个问题的答案。指的是“自尊心强、脾气倔、对队友的不了解”。
3、在这里我们仍然运用 联系上文的方法来解决问题。老师还有一个问题。在这里“悔恨”可以
替换成“认为”吗？为什么？
教师引导：通常人们在什么情况下有悔恨的心情？再次默读课文，孙晋芳犯的错误是不可饶
恕吗 ？（联系七八自然段说，她有责任，但并不是全部的责任，而且主动冰释前嫌）
即使在这种情况下，她还是悔恨自己的心胸不宽阔，你从“悔恨”这个词你读懂了什么？

预设：1、从这个词，我知道了孙晋芳决心以后再不犯这样的错误了，决心继续磨炼自己。
2、从这个词，我知道了孙晋芳对自己的要求高。
想一想，为什么她能做到这点？（因为她心中以祖国荣誉为重。）［板书：以祖国荣誉为重］
因为在她的心中，祖国的荣誉高于一切，正是心中装着祖国的荣誉，即使郎平责怪自己，
也应该忍辱负重 ；正是心中装着祖国的荣誉，她决心继续磨炼自己，把心海中的暗礁一块一
块炸平。 朗读指导：体会着孙晋芳的心情读读这一段。
4、（音乐响起）船呀，终于撑进了她的心海。她熟知每 一个同伴的性格、脾气、体质和技术，
比赛时总能号着她们的脉搏给球。凭着她对每个同伴这种细致的了 解和充分的信任，也凭着
每个同伴对她的了解和信任，六个上场队员默契得恰似一个人一样。于是，一套 ---（学生接
读。）
5、这就是女排队长孙晋芳，这就是世界优秀二传手孙晋芳。她带领着 年轻的中国女排，夺得
了“三连冠”，创造了中国体育的辉煌。透过中国排球，世界看到了中国人民顽强 拼搏、团结
向上的精神；透过中国排球，中国人增强了凝聚力，激发了满腔的爱国热情，爱我中华的口< br>号响彻大地。在改革开放的初期，中国女排给国人以自信，让世界瞩目！
如果把中国女排姑娘们比为----（学生接读）
6、此时此刻，你最想说点什么？做点什么？让我们把掌声献给她！师生鼓掌。
三、课堂总结
顽强拼搏、团结向上、以祖国荣誉为重的精神不仅仅孙晋芳有，中国女排的每个姑娘都具
有这样的精神，所有的中国人都具有这样的精神。正因为这样，我们夺得了三连冠；正因为
这样，我们的 国家日新月异；正因为这样，我们赢得了奥运会的举办权。相信在以后的奥运
会上，我们会把这种精神更 好地展现给世界人民。让我们把掌声献给所有具有这种精神的人。
四、拓展延伸：
在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。
学生交流自己查阅的资料。
教师引导学生感受生活中默默奉献的劳动者的优秀品质，激发学生的爱国情感。
教师小结：为 了集体的荣誉，为了国家的荣誉，这些无名英雄们在默默作着自己的贡献，你

身边有没有 像他们一样为了集体荣誉，为了国家的荣誉默默的做着努力的同学呢？
五、积累：通过本课的学习，你又积累了哪些好词佳句？
学生交流，教师点评，学生写摘录笔记。
板书设计：
把掌声分给她一半
孙晋芳
训练刻苦 世界优秀二传手
球技高超
心胸宽广


三连冠