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柘城县树人学校西师大版五年级上册

第十课 一只贝
学习目标
1. 学会本课生字，随文理解“旋涡”、“脖颈”、“棱角”、“荣誉”、“稀罕”等词语。
2. 学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。
3. 读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
体会句子所包含的意思，学习作者借物喻人的写法。
课前指导
这篇精读课文给我们 讲述了一只贝的一生，它曾经美丽过，因为“一颗石子”，它变得
“丑陋”了，它被人遗忘在了海滩上， 当人们发现它有“闪光的珍珠”时，它已经不见踪
影了。为人们奉献了最精美的礼物后悄然离去，课文赞 扬了贝默默付出、不求回报、勇于
奉献的精神。作者采用对比的手法，对贝的一生进行了对比描写。借物 喻人，不露痕迹地
让人读后对这只贝产生心灵的共鸣。引导学生理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬 的
贝”这句话的含义。

前预习：
1. 1. 学生自读课文，解决生字词，了解课文内容。
2. 学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。
3. 读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
5、体会句子所包含的意思，学习作者借物喻人的写法。
第一课时
情景渲染，导入新课。（3分钟）
蔚蓝的大海一望无际，轻柔的海浪涌上细软的沙滩，浪花抚 摸着孩子们可爱的小脚
丫。可爱的孩子们弯着腰，正在兴致勃勃地捡拾着退潮后留在沙滩的漂亮贝壳。这 节课，
我们一起去了解一只贝的故事。
后预习
：（小组合作完成）（15分钟）

1、 说说课文的主要内容，并想想哪些是自己感兴趣或不理解的问题。
2.

稀罕”这个生词可以换成哪些词语呢？那么，你能说说“稀罕”的反义词吗
3、学生自由提问，教师带领学生梳理问题，根据学生所提的问题，以学定教。
4、课文围绕“这只贝”写了一件什么事？
5、同学们，这只贝从一生下来就是如此的丑陋吗 ？那么，它原来是什么样子呢？
说
说你从中体会到了什么？
精彩展示：（20分钟）
1.学生在黑板上听写本课生字新词、（学生互相纠错老师知道易错字）
啮掉、旋涡、棱角、荣誉、玩腻、瓦砾、稀罕 注意
“啮”的意思和牙齿有
关，就是：（鼠、免等动物）用牙啃或咬。
小组自荐朗读课文。
2.稀罕可以换成稀奇、稀有、稀少、少有等。它的反义词有：平常、普 通、常见等。（小
组合作板面展示）
3
、找出自己不理解的部分全班帮助解决。 < br>4.一只贝被搁浅在海滩，结束了生命，又因为在海里时一颗石子钻进它的壳内，它变得丑
陋，而 被人们遗忘在了海滩上。当人们发现它里面有一颗珍珠时，它却不见了踪影。（小组
总结选出最恰当的。 ）
5.不是的。
壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。
这壳 上都曾经投映过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪
花、旋涡和潮峰起伏的形状 。现在它们生命结束了！这光洁的壳上还留着色彩和线条。
女：多么漂亮的贝啊！男：是啊！我仿佛看到 了贝壳身上五彩斑斓的线条。女：我也看到
了，那光洁的贝壳上还有彩虹的影子呢。男：对，还有浪花、 旋涡、潮峰描绘的图案
。
（小组讨论交流，轮流当中心发言人，同学间互相倾听、纠正、补充。 ）
课堂小结：
（7分钟）
同学们我们现在认识的是一只漂亮、光彩照人的贝。可这 只漂亮的充满光彩的贝的遭遇又
很可怜，下面请同学们小组内自由朗读课文为下节课做准备。

第二课时
导入
：（2分钟）
上节课我们认识了一只漂亮的贝，那么这只贝的命运如何呢我们一起来继续学习下面的内
容
预习
（小组合作）（15分钟）

1．这是一只什么样的贝？
2、贝，多可怜的贝啊！可怜的原因是什么？从文中找出来。
3、这只贝却失去了它的荣誉！是什么让它变得如此丑陋？
4、为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”呢？
5..孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的贝？
6、文章想告诉我们什么道理？作者写贝赞颂的仅仅是一只贝吗？
你想对贝说点儿什么？又想对自己说什么呢？
7、这篇文章告诉我们什么道理？
精彩展示
：（20分钟）
1、这是一只不漂亮的、丑陋的贝。（学生自由回答意思对即可）
2、因为有一颗石子钻进了 它的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着
棱角；它只好受着内在的折磨。它的壳上 越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝
的荣誉；但它默默地，它说不出来。（学生自由回答）
3. 是一粒石子让这只贝失去了做贝的荣誉，可是它却默默的，它说不出来
4.。可怜：“ 因为有一颗石子钻进了它的壳内„„它说不出来。”一颗坚硬又带有棱角的石
子，让它变得如此丑陋。也 因为它外表的丑陋而得不到人们的重视。它“只好受着”、“默
默的”、“说不出来”的态度，可以体会 出它默默忍受苦难煎熬的品质（让学生从读中自己
体会出来）。可敬：“这是石子钻进贝里，贝用血和肉 磨制成的。”贝在磨制珍珠的时候，付
出了很高的代价，忍受了巨大的折磨与煎熬。“谁发现了这一只贝 的两片瓦砾似的壳„„发
现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。”外表丑陋的贝，创造的却是最珍贵 的东西。
（引导学生联系上下文，结合生活实际，谈自己的看法，与同学讨论交流）
5. （1）因为他们认识到这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。他们被这只贝默默
奉献、不求回报的精神 打动了。（2）孩子们三次到沙滩，第一次是在沙滩上玩耍，捡好看
的贝，第二次来到沙滩，是因为他们 已经厌倦了原来那些漂亮的贝，来寻找一些更漂亮的
贝。因为外表美丽的东西虽然可以得到人们一时的青 睐，但最终也将被人厌倦。而曾经被
人遗忘、默默付出、不求回报、勇于奉献的贝的闪光点却终有一天会 被人们发现。因此，
孩子们第三次的重新寻找，实际上也是他们思想认识的逐渐转变，他们从喜欢外表美 的东
西，再到对外表丑陋、默默奉献的贝的敬意。（小组合作表达意思即可）
6、作者赞扬的是像这只贝一样默默奉献、不求回报的人。
我想对贝说：虽然你是一只丑陋的 贝，但却用自己的生命磨制出光亮的珍珠，真了不
起！你是我们心中最美丽的贝！我想对自己说：外表的 美丽令眼睛着迷，内在的美丽却能
令心灵入迷。我要做一个外表、心灵都美丽的人！ 男：我想对贝 说：你用血和肉创造了
奇迹，可是却功成身退，甘愿做一个幕后英雄。你是个了不起的英雄！我想对自己 说：我
要向贝学习，做一个默默奉献、不求回报的人！（小组合作选出代表发言）

。像这样借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，称为借物喻人。可以使文章立意
更深远，表情达 意更含蓄，可以大大增强文章的表现力和感染力。我们在写作时也可以用
上这样的写作方法。（教师补充 内容）
7、“孩子们又来到沙滩上玩耍„„又来寻找更漂亮的呢。”那些漂亮的贝虽然能够得
到人们的欣赏，但那只是暂时的，它们也许有一天会被人们所厌倦。外表丑陋的贝被人们
忽视也只是暂时 的，它的闪光点总有一天会被人们发现。人们需要的还是“一只贝”这种
默默付出、不求回报、勇于奉献 的精神。

课堂小结：
（2分钟）
让我们像这只可敬的贝一样，勇敢地面 对各种磨难，默默地付出、不求回报、勇于奉
献，永远争做生活的强者！
总结延伸 （6分钟）
在我们的生活中，就有许许多多这样的人。
1. 学生讲讲自己知道的类似的故事。
2.文章借物喻人。学习写作方法
练习
（学以致用、提高能力）（课后练习）
1. 看拼音，写词语。
xuàn wō bó jǐng léng jiǎo xì nì
（ ） （ ） （ ） （ ）
2. 找形近字组词语。
咸 （ ） 誉 （ ） 罕 （ ）
（ ） （ ） （ ）

3. 写出下列词语在文中的近义词或反义词。
近义词：荣耀（ ） 折腾（ ）
反义词：漂亮（ ） 平常（ ）
4. 读了这篇课文我最想问的问题是。

我想对那只丑陋的贝壳说 。
课后感想：（把自己学过本课的想法或者收获写在下面）



5. 读了这篇文章，我想对那只漂亮的贝壳说