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学习动机和努力程度对研究生英语学习成绩
的影响

作者：韩阳

来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2013年第01期

摘要 ：学习动机和努力程度都对英语学习成绩有影响。努力程度对学习成绩有直接影响，
努力程度越高，学习 成绩越好。而学习动机对学习成绩没有直接影响，其通过影响努力程度，
间接影响学习成绩。
关键词：学习动机；努力程度；学习成绩
中图分类号：G643.2文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）01—0086—02
一、引言
学习动机是影响学习成绩的关键因素。真正具有 学习动机的学习者，往往会取得令人满意
的学习成绩。相反，缺乏学习动机的学习者，学习成绩往往不尽 如人意。同时，努力程度也是
决定学习成绩的重要因素。学习者努力的程度和学习成绩正相关，学习者越 努力，学习成绩越
理想。在整个学习过程中，学习动机变量和努力程度变量对于学习成绩具有重要的影响 。努力
程度对学习成绩有直接影响，而学习动机对学习成绩没有直接影响，其通过影响努力程度，间接影响学习成绩。另外，研究生英语学习具备其自身的特点。本研究的目的是探讨学习动机和
努力程 度对研究生英语学习成绩的影响。
二、理论基础
动机是 人类行为的心理原动力，包括人类的各种本能、需要、意愿、期望、价值取向和目
标等。动机是由三部分 组成的，即达到目标的愿望、朝着目标方向的努力和对任务的满意程
度。而学习动机是为了满足学习愿望 而付出的努力，是为了实现一定的目的而激励自身行动的
内在动力。
Gar dener和Lambert将学习动机划分为两种：综合型动机和工具型动机。综合型动机指学
习者对 目标语社团有所了解或持有兴趣，希望与之交往、亲近，或期望参与、融入该社团的生
活。工具型动机指 学习者的目的在于获得经济实惠或其他好处，如通过考试、寻找工作、提职
晋升等。
国内学者高一虹等通过对大量中国学习者的调查，结合实际，将动机划分为七种：内在兴
趣动机、成绩动 机、学习情景动机、出国动机、社会责任动机、个人发展动机和信息媒介动
机。