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小学英语课堂教学的现状和努力方向
【摘 要】小学英语教学只注重了读 、写的训练，而忽视了
听、说能力的培养，学生听不懂也不会说英语。更不能大胆地运
用自己学 过的语言去交流。加之英语学习环境营造不够。因此，
作为一名英语教师，应该认清形势，明确目标和方 向，采取有效
措施，提高教学效率。
【关键词】英语 学习兴趣 培养
我是一名从事小学教育5年的教师，多年兼职专业对口的英
语教学，对于英语的教学也颇有感触 。本次有幸参加县局组织的
英语外出学习培训，受益匪浅，现结合自身教学谈谈自己对农村
英语 教学的几点看法：
一、对英语的重视停留在结果上，忽略了学习过程
各级教育行政部门对小 学英语教学比较重视，学校为了提高
英语教学的普及力度，适应时代发展的需要，对英语教育的无论从师资还是时间，都有所倾向。但相当部分学校的领导和教师对
这门课程的开设并不热心。从小学英 语教学设备的配备看，有些
学校连最基本的录音机、教学磁带都没有给老师配备，教师仅凭
一张 嘴、一本书、一支粉笔进行教学，还有相当一部分学校也仅
仅是停留在录音机和磁带上，成本较低的VC D、电视机、投影仪
等必要的教学设备都不能配备。
这几年农村学生从三年级起开设英语， 部分村小由于师资
的缺乏迟迟未开设英语，但小学英语在开设的课程中毕竟不是主

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科，因此在老师和学生的眼里并没有得到过重视，所以英语的教
学水 平低。在一些学校由于师资力量的关系，学生学习英语的层
次不同，知识拖欠较多。虽然有部分老师不是 英语专业毕业，但
大部分教师通过努力，踏实工作，掌握了新的教学理念，提高了
教学技能，改 进了教学方法，专业素质也有了显著提升。
再说部分农村小学英语教师，大多是数学语文教师兼职，既
是英语专业，也会而因长期的英语不受重视，而被忽略。只能利
用课堂时间，就课本教课本。单 一的教学，只停留在单词的认识，
读写，为了应对考试，有时忽略了英语读的重点，而死记硬背单
词。偶尔静心地思考也是围绕后进生的进步。
二、小学教师万金油，力不从心
农村小学教 师不分专业，只要是课你就没有不能带的理由。
歌曲能跑调，单词能不读错吗？英语一般都是语文数学兼 职，课
程负担很重，教案很多，各种笔记也不少，我们能做的就是按部
就班。
另外， 由于现行的七年级英语教材依然还是从教学26个英
语字母开始，有相当一部分教师认为小学开设英语课 程完全是多
余的，再加上课时负担过重，他们对小学英语教学没有热情，不
愿意把时间和精力花 在解读《新课标》、钻研教材、研究学生、
改进教学方法上。
三、家庭教育严重配合不力
农村家长对于孩子的学习关心不够，特别是目前农村留守儿

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童较多，家庭的教育严重缺失，连最基本的温饱、健康、营养都
缺乏 ，何谈支持教育，学生有问题，需要家长配合时，叫来父母
也是有不负责任的说：“你看着教育吧！我们 也没办法。”“我娃
本来就笨，就让他在学校长着吧！”部分学生来校无非是长年龄。
何谈家庭 辅导，更谈不上英语的辅导。教育在农村，只是停留在
学校的层面上。
结合自己不成熟的分析，我觉得需要从以下几方面得到重
视：
一、加强宣传提高认识是小学开设英语课的重要前提
让学校领导，老师，学生及家长充分认识 到小学开设英语课
程的重要性、必要性和紧迫性。学校要组织教师认真学习《新课
标》，领会《 新课标》的新理念，掌握先进的教学方法，为全面
提高小学英语教学质量奠定坚实基础。
二、重视和加强师资队伍建设是小学英语课程取得成效的根
本保证
教师素质的好坏直 接影响到教学质量。提高教学成绩，离不
开一支高水平、高素质的师资队伍。小学英语教师素质不高、数
量不足是妨碍小学开设英语课程、提高教学质量的主要障碍，是
必须解决的紧迫问题。建立合理 的老师交流平台，学校要积极创
造条件，鼓励教师参加培训，帮助老师转化教学理念，改进教学
方法。
三、重视学生的全面发展

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小学英 语教学只注重了读、写的训练，而忽视了听、说能力
的培养，学生听不懂也不会说英语。更不能大胆地运 用自己学过
的语言去交流。加之英语学习环境营造不够。因此，作为一名英
语教师营造语言环境 ，是势在必行的。
四、加强教研力度
加强各级教育行政部门在做好教师上岗培训的同时，还 应组
织各市县教研员、一线教师进行课题研究，反思和探讨实施教学
的过程中遇到的理论问题、 实践问题，以课题促教研，以教研促
教改，推动小学英语课堂教学改革。此外，要多组织和参加各类小学英语教师研讨会、培训班和优质课的观摩活动，鼓励教师积
极参加各种教学技能比赛，促进教师 语言素质、教学基本功和教
学理论水平的不断提高。各市教育行政部门和教研室还应积极抓
好小 学英语教学示范点，使之成为本市县乃至于全省的教改实验
基地，同时有计划地培养一批中青年教学骨干 和英语学科带头
人。








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