小学英语课堂教学的现状和努力方向
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小学英语课堂教学的现状和努力方向
作者：龚海平
来源：《江苏教育》2007年第18期
由《江苏教育》理事会和江苏省中小学教学研究室联合举办的为期3天的“江苏省2007‘杏
坛杯’优
质课评比活动”于5月25日下午在宜兴市落下帷幕。这次优质课评比活动增设了小学
英语赛课项目，从
而为全省实验小学英语教学的交流与研讨提供了一个很好的平台，也为一批
小学优秀英语教师的脱颖而出
提供了一个很好的舞台。来自苏南、苏中和苏北的7名小学英语
教师参加了赛课，200多名小学英语教
师参加了观摩活动。
从总体上来看，这次小学英语赛课参赛选手的课堂教学整体水平
比上一届省小学英语教师
教学技能大赛参赛选手的水平有了较为明显的提高，具体表现在以下几个方面：
1 对新课改理念的理解较过去有所深刻。
参赛选手在教学过程中一改过去那种对新授英语词汇和英语语言知识“满堂灌”的做法，普
遍地重视帮助
学生运用已有英语知识的储备和英语学习经验来进行新的英语语言知识和词汇意
义的建构，普遍地重视通
过创设英语语言情境来让学生体验和感悟新的英语语言现象和新授英
语词汇的词义。
如：扬州市的一位参赛选手在教学生生词“weekends”时，就没有直接地告诉学生
“weeke
nds”的词义，而是首先向学生提出了诸如“How many days arethere in a
week?”、“What
are they?”、“What day is
ittoday?”、“Is Monday the first day 0f a
week?”、“Whatday is the first day
of a week?”等问
题，然后才告诉学生“Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday and
Fridayare
weekdays，And Saturday and Sunday are
weekendS，”。这样的教学设计体现了尽可能地用英语
组织英语教学的思想，把单向的教学行为
转变成师生双向的对话与交流活动，既帮助学生在学
习生词之前复习了从Sunday到Saturda
y这7个表示从星期日到星期六的名称的名词，又为教
生词“weekends”作了很好的铺垫，同时
还传递了英语语言文化信息。
这种教学设计看似繁琐，然而它恰恰是现代教学效率观
和“知识建构型”教学认识论在课堂
教学实践中的具体体现，即“学习是一种能动的活动，一种对话性实
践，决不是教师片面灌输
的、被动的活动。”
2 对教学目标的把握较过去更完整、更准确。