小学高段英语教学两极分化的成因及对策
环保小卫士手抄报-高中教师述职报告
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小学高段英语教学两极分化的成因及对策
作者：罗秀红
来源：《学周刊》2019年第26期
摘 要：随着教育制度的不断改革，对小学英语教学质量提出了更高的要求。针对当前的
小学英语教学，
存在着两极分化的现象，在小学高段英语教学中表现得尤为明显，这就在一定
程度上影响了小学英语的教
学效率。因此，应加强研究与分析小学高段英语两极分化的成因及
对策，解决小学高段英语教学出现两极
分化的现象。
关键词：小学高段英语教学;教学质量;两极分化
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）26-0061-02
DOI：1673-9132.2019.26.054
中国已经跨入国际化新时
代。中国需要走出去，也需要引进来。现在，我们的日常生活
中英语越来越普遍，需要人人学好英语。为
了适应未来发展，我国从小学阶段便开设了英语课
程。但在高阶英语教育过程中，学生出现了两极分化现
象，且有愈演愈烈的趋势。
因此，如何缩小学生在英语学习过程中出现的两极分化差距已经迫在眉睫。
（一）不同学生对英语学习有不同的态度
学习态度是影响学习质量的重要因素，只
有学生具备良好的学习态度，才能提高学生的
学习积极性。其中，具有积极主动学习态度的学生，一般都
能在课上、课下积极主动地学习英
语，并取得良好的英语学习效果。被迫式的学习往往不会取得较好的学
习效果，甚至会使学生
丧失学习的信心。
（二）部分学生使用的学习方法不妥当
部分学生往往在学习高段英语的过程中死记
硬背，刚学会的知识不久后就忘记了。随着
课程难度的不断加大，学生面临的学习困难也会逐渐增多，若
不及时解决，久而久之就会形成
恶性循环，影响学生的学习质量。有些学生就会被集体的学习进程落下，
从而造成了高段英语
学习成绩两极分化的现象。
（三）学生缺少對高段英语学习的兴趣