高师英语专业学生知识结构的建构研究
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高师英语专业学生知识结构的建构研究
作者：王静怡
来源：《校园英语·下旬》2015年第02期
【摘要】随着经济日益全球化发展，英语又是全球第一通用语言，所以英语学习的重要性
日益剧增。而培
养高素质的高师英语专业人才更是教育工作中的重中之重，高师英语专业学生
除了重视理论学习和实践经
验之外，还应该建构一个合理的知识结构体系。本文主要针对高师
英语专业学生知识结构的建构做深入研
究，并且制定相关对策。
【关键词】高师英语专业学生 知识结构 建构 研究
培养高等师范教育人才的主要目标是为了发展基础教育，提升基础教育质量，培养合格
的
基础教育师资力量。在新课改理念要求下，改革的关键在于中小学教师，即课程的实施者，而
高师英语教育是培养英语教师人才的基础，高师英语专业学生的知识结构建构直接影响到学生
的质量，进
而会影响到基础英语教育。
一、高师英语专业学生知识结构的具体构成
教师知识能力结构主要由三个方面构成，分别为本体性知识、条件性知识和实践性知识。
本体性知识指的
是教师所具备的具体学科知识，像英语知识、物理知识、化学知识等；条件性
知识指的是教学所具备的教
育学与心理学知识；实践性知识指的是，教师在具体的教学过程中
所具备的教学知识掌握与教学方法应用
等相关知识。因此，高师英语专业知识结构就是英语专
业知识、教与学知识、心理学知识和实践性知识的
融合。高师英语专业学生在学习过程中主要
分为英语专业知识、英语专业技能和相关专业知识三方面的学
习，并且还包括教育学、心理
学、教学方法和英语教学实习等。
二、高师英语专业学生知识结构的建构策略
1.高师英语专业学生本体性知识的建构
。高师英语专业学生的本体性知识指的就是英语专
业知识，主要课程包括英语词汇学习、英语语法学习、
英美文学和英语文体学等，这些课程之
间关系密切，不仅有其内在的体系，课程之间还有横向关联。根据
高师英语专业教学大纲要
求，要重视学生知识结构的合理性与科学性，不仅需要注意各个课程内在的系统
性，还应该注
意课程之间的联系，这样才能够符合学生整体知识结构的要求。所以，高师英语教师在建构
学
生本体性知识时需要注意以下两个方面：（1）英语知识的系统性，高师英语专业的各个课程
均具有内在的系统性，能够使学生在学习时具有较强的逻辑性，符合正常思维，对英语知识进
行归类总结
，新旧知识融会贯通，体系化更加完整。（2）英语知识的整体性，对于高师英语
专业来说，英语知识是
主体，各个课程是分支，所有课程组成一个整体。因此，高师英语专业
教师要加强整体性教学，保持课文
的连贯性与逻辑性，让学生逐步学习英语知识。