山东滨州职业学院-大学感想

龙源期刊网 http:
提高小学高年级学生英语阅读能力的方法研
究

作者：范汪莺

来源：《新课程·小学》2011年第08期

摘要：在英语学习的 过程中，听、说、读、写是最重要的四个方面，而英语阅读，不仅关
系到学生对英语知识的掌握程度，也 关系到听、说、写的平衡发展。英语课程改革中，明确表
示要“以人为本”，英语教学要以学生发展为中 心，要以提高学生水平为根本。可是在现行的小
学英语的阅读方面的培训课程中，并没有相关的明确教材 和教学目标，没有完全贯彻“以人为
本”的教育理念，这使得小学高年级学生的英语阅读能力的培养蒙上 了阴影。长此以往，不仅
背离了教育的目标，对学生英语的健康持续发展也是不利的。
关键词：英语；阅读能力；以人为本；个性化教学
阅读不仅能提高学生语言知识的运 用、增强英语语感的体会和文章内涵的理解，而且是使
学生们掌握一种通过自我学习来促进能力发展的学 习技巧。通过良好的阅读，学生的英语水平
可以在听、说、写这三个层面上得到大幅提高。在现行的英语 教学过程中，要处处体现着“以
人为本”的教学文化，以学生学习实际和当前教育背景角度出发，通过“ 个性化”的授课模式，
真正地让学生爱上阅读，体会英语之美。
一、小学生高年级学生英语阅读现状分析
1.教师教学效果分析
（1）教师的授课方式作用于英语教学效果
经过对于203名5年级学生的小学英语 阅读现状调查发现，在学生们的眼里，听课效果的
点评是：有60%的学生认为“听课效果一般”，27 %的同学认为“听课效果不好”，13%的学生认
为“听课效果较好”。这说明教学效果差强人意，但有 87%的学生仍有进步空间。
（2）教师的作业布置作用于英语教学的效果
经过对于203名5年级学生的小学英语阅读现状调查发现，在学生们的眼里，总结分 析出
的结果显示：71%的学生只是“偶尔完成作业”，6%的学生是“很少完成作业”，仅有23%的 同学
明确表示“经常完成作业”。这就说明了教师在课下的阅读作业中的效率问题着实让人担忧，这种对待英语阅读类作业的态度显然是不可取的。
2.家长管理效果分析