初高中英语有效衔接的研究申报评审书
赞美祖国的歌曲-母亲祭文
项目类别： B
编号： 2012gzyy011
xxx教育教学小课题申报、评审书
课题名称：初高中英语学习策略有效衔接的研究
课题主持人：
课题组主要成员：(最多5人)
所在单位：
课题所涉及到的教材： 高中一年级 一 册 一
单元
xxx 教 育 科 研
办 公 室
一、课题研究人员基本信息
第一责任人
姓名
职务（校长、主任、
XX级部教研组
长、XX学科组长
等）
工作
单位
性
别
男
出生
年月
专业
技术
职务
1965.10 学历 本科
中一
联系
电话
1
QQ 1351514084
考
评
位
次
比
近三年
任教
学科
年级
及
考评
位次比
11-12
学年度
_________年级 学科
_________年级 学科
_________年级 学科
10-11
学年度
09-10
学年度
姓名
任教
年级
职务（同上）
在课题组中的分工
教学实践中总结反思积累
上学年考评位
次比
课题
主要
成员
（不
含主
持人）
高二 年级组长
有效经验
高二 教师
教学实践中总结反思积累
有效经验
深入调查了解学生获得一
手资料
高三
年级组长
高一 教师 搜集整理资料行动研究
课题主持人“十一五”（2006-2010）期间教育科研情况
主持
教育科学 项目：新课标下高中英语词汇教学有效途径的研究
规划项目 级别：县市级
的级别及 完成情况：已结题
完成情况
论文或论著名称 发表日期 合作人
发表
或
出版
的
主要
论文
或
论著
二、课题研究论证报告
1、课题提出的背景与所要解决的主要问题
许多高一新生由于不适应高中英语教学，经过一段时间的学习，英语学习成
绩愈来愈
差，以至于失去学习信心，究其原因，主要是因为一是存在知识和能力
的缺陷，以至于初高中的英语知识
衔接上产生一定的困难；二是没搞清楚初高中
英语不同阶段的学习特点及其差异，
没
有养成很好的学习习惯学习品质等也就
是缺少高中阶段有效的英语学习策略。为帮助学生搞好初高中英语
学习策略有效
衔接，我们开展这个课题研究
本课题研究拟解决的问题：
1、单词记忆的策略的形成
2、语法学习策略的形成
3、应用能力提高的策略
3、本课题在同一研究领域的现状与分析
在英语教学研究中，在国内外针对初
高中不同阶段词汇语法学习策略及英语
能力提高的策略目前已有广泛的研究。但针对学生刚入高中，如何
搞好在英语学
习方法上初高中的有效过渡，可参考的实用性的资料不多。针对这种现状，我们
拟
对历年高一新生英语学习过程中存在的困扰，进行深入的分析，结合现在理论
界有关英语学习策略的成果
，研讨出一套切实可行的教案学案。在高一入学之初
教师可用来帮助学习形成有效的学习策略，搞好初高
中英语学习的有效衔接 。
3、本课题与前后教材的联系、区别
本课题涉及学生初中英语学
习的基础，包括语音听力水平，词汇量，语法的
的基本概念等，也包含学生初中的英语学习习惯及词汇记
忆，语法学习，阅读能
力等学习策略问题。
初高中英语学习不同阶段的学习目标不同，老师的
教授方式也不同，所用来训练
的材料和方式与初中都不同，如何能够很快的适应高中的英语学习对英语基
础略
差的学生也是不小的挑战。为此，我们希望老师通过有效的教学策略帮助学生搞
好初高中英
语学习习惯的有效衔接，形成有效的学习策略，迎接高中英语学习的
挑战。
4、课题研究的实践意义与理论价值、预计有哪些突破
我们拟对历年高一新生英语学习的存在
的困扰，进行深入的分析，结合现在理论
界有关英语学习策略的成果，研讨出一套切实可行的教案学案。
在高一入学之初
教师可有可实用的参考材料用于课堂教学，帮助学习形成有效的学习策略，搞好
初高中英语学习的有效衔接
。在理论上我们希望能够形成一套方法，以便今后
教师可依此对学生进行有效指导
5、完成课题的可行性分析
1．所选课题是我们在现实教学中亟待解决的教学难题，所做的研
究能够很好的
和教师的日常教学有机的结合起来，研究的源泉来自于实际教学而所获得成果又
能
很好的促进教学，以校为本的教科研是我们的立足点。因此，完成本课题有着
很扎实的现实基础，对课堂
教学有现实指导意义，有一定实用性。
2．所选课题实践性强，易操作。教师通过不断地对学生的学习
情况进行有所侧
重的分析与总结，从而获得理性的升华。
三、课题研究设计报告
1、课题界定与研究依据
本课题是在学校进
行规范化办学，对学生进行素质教育的大背景下，结合本
校教学实际，研究如何帮助学生较快适应高中阶
段英语学习，力争探索出一条行
之有效的教学途径，为教师的课堂教学提供切实可行的教学方案。通过对
课题的
研究，教师的教学更有针对性，学生在英语学习策略上会获得很大提高。
本课题主要以
课程标准为依据，结合任务型教学理论，建构主义学习理论有关论
述，根据学生的英语学习的实际水平，
针对高一新生在英语学习不同方面所遇到
问题，进行有针对性的理论与实践的研究。
2、研究目标、内容（研究目标、内容分解与具体化）
1、研究的目标：对历年高一新生英语
学习的存在的困扰，进行深入的分析，结
合现在理论界有关英语学习策略的成果，研讨出一套切实可行的
教案学案。在高
一入学之初教师可有可实用的参考材料用于课堂教学，帮助学习形成有效的学习
策略，搞好初高中英语学习的有效衔接
2、研究内容:
1）单词记忆的策略的形成（根据发音记忆词形，根据语境学习词义，运用中理
解巩固用法。）
2）语法学习策略的形成（分析初高中语法学习的框架，明确已有的概念和将要
学习新的概念，
高中语法学习的特点和应用。）
3）应用能力提高的策略（高中听力训练的要求及心理准备，初高中完
型及阅读
能力差异及高中能力训练的要求特点，初高中写作要求特点及训练的差异及
其应对的策
略）
3、研究过程设计
（阶段时间划分、阶段研究内容、阶段达成目标、阶段成果形式）
研究过程：1、理论研讨与实际调查（学习研讨学习策略的形成，研究高中学生
学习的“起始能
力”。初步制定学生学习策略的培养步骤（2011.9—10）
2、行动研究----形成正确的学
习策略，逐步适应高中阶段英语学习，培养的过
程也是课题研究完善的过程（2011.11-2012
.5）
3、总结完善-----从理论到实践初步形成培养学生适应高中英语学习的有效的学
习策略，积累完善有效的教学过程的基本教程，收集整理有效实用的教案。
（2012.9）
4、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行的具体设计）
1.访谈法， 通过与学生深入的交流，了解学习过程遇到的问题，获得第一手
研究资料。 <
br>2.反思归纳法，通过对自己的教学实践不断反思，从而把教学中有效的教学经
验获得理性的升华
3.行动研究法，在教学中不断的探索获得有效的教学途径，然后在教学中不断验
证，从而进一
步完善自己的研究过程及成果。
5、完成本课题研究任务的保证措施
学校领导的
大力支持，经验丰富的老教师的认真指导，再加上一批业务能力
强年轻教师教师敢想敢干，全体课题组成
员暑假期间的远程培训，对新课改理念
有了较深的理解，这一切可保证本课题研究顺利完成。
6、预期研究成果
研讨出一套切实可行的教案学案。在高一入学之初教师可有可实用的参考材料用
于课堂教学。
在理论上我们希望能够形成一套方法，以便今后教师可依此对学生进行有效指导
四、评审意见
1、课题承担人所在单位意见
单位盖章： 负责人（签字）：
2011年 12 月 9 日
2、市教科室评审意见
单位盖章： 负责人（签字）
2011年 月 日