小学高年级英语分层作业布置策略的研究
描写人物外貌的句子-小学四年级作文教案
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小学高年级英语分层作业布置策略的研究
作者：顾明明
来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第10期
《英语课程标准》提出：英语的教学不应该只是在课堂上进行，更多的是要在平常的课
堂
之外的学习以及生活上运用到。基于此，英语作业就是将其拓展到课堂外的一个重要途径。因
此对于英语教师而言，布置家庭作业就尤为关键，不仅仅是受学生喜欢的，还要作为课堂之外
的学习补充
，能够帮助学生在课堂之外也进行英语学习。
一、现阶段小学高年级英语家庭作业布置的现状和弊端
现如今大多数的英语教师都没
有重视学生课堂英语学习的问题，在课堂教学结束后布置的
家庭作业大多都只是针对课堂学习到的知识的
总结，这样机械式地重复一天的知识，忽视了英
语口语交际以及实际运用的重要性，课后学生也没有英语
氛围来学习英语。小学阶段的学生学
习英语还处于起步阶段，教师布置的家庭作业形式都相对单一，就是
传统的学习方法——抄写
单词、句子、课文，背诵课文等等。大多数孩子都是任务式地糊弄过去，也是因
为这种方式过
于枯燥，学生们很难在完成作业过程中保證自己的兴趣。因此学生在完成作业的过程中，没
有
将作业认真对待，不是当作复习知识来完成，相反成为一种负担。这种情况带来两方面的弊
端
：对教师而言，这种布置单一式、重复式的作业会让他们失去创新思维，禁锢他们的能力，
跌入懒惰的环
境中；对于学生来讲，很容易对英语失去兴趣，产生厌烦的情绪，在学习过程中
容易分心，从而降低学习
效率，英语也得不到提升。
二、小学英语高年级家庭作业分层性思考
在大多数的农村因为受到经济条件的限制，信息技术相对落后，英语教学采取的大多数是
“一刀切、一锅
煮”的方法，在这个过程中没有考虑学生的实际学习情况，因此阻碍了学生们的
个性发展，所以教师需要
意识到不同的学生需要制定不同层次的作业，既不会让学生学习英语
起来过于枯燥乏味，也能够减轻一些
负担，让他们以一种更轻松的方式来完成作业。教师可以
采取“分层设计、共同提高”的方法布置作业，
进而提高学生的英语能力。
1.针对不同程度的学生布置不同层次的
当然在布置英语家庭作业的时候，教师要跟学生们都说明清楚作业要求以及具体问题，让
学生了解更多后
，完成的作业也会质量更高。比如教师在讲解小学六年级上册Unit 1 How do
you
go there？这一课的内容里面的交通方式时，可以这样安排不同分层的作业，针对学习能力
强的
学生，可以布置让他们写一篇关于来学校选择的交通工具的描述，也可以讲述爸爸妈妈上
班选择的交通工
具；对于学习程度一班的学生，可以表格的方式或者小记者的身份记录爸爸妈
妈上班的交通工具；针对学
习能力较弱的学生，可以让他们抄写课本上的课文来锻炼语言能力
以及书写。