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教学评一体策略在高年级英语课堂的实践

“教学评”一体化是指教师的教 、学生的学、课堂的评都围
绕着教学目标来进行，这一过程包含着教师对教材的思考，对教
学目 标的把握，对教学策略的选择，对教学结果的预测。通过“教
学评”一体化教学模式的应用和分析，学生 能够获得更加行之有
效的学习路径，教师也能够根据学生的学习情况进行指导和辅
助，从而达到 学生学习效能的提升，让学生在英语学习?I域不
断前进。 一、趣味生成，多元教学
教学活动的开展是“教学评”一体化教学模式的重要根基
和前提，不仅在学生学习过程中占据极为重要的 地位，而且在引
导学生学习路径探索方面发挥重要作用。教师所开展的教学活
动，一方面要注重 知识的融会贯通性，另一方面还要注重内容教
学的趣味性，让学生的对英语学习产生浓厚的兴趣。
在进行小学英语六年级上册Unit 1 The king's new clothes
教学过程中，教师并没有单纯让学生按部就班进行知识学习，而
是让学生结合这个耳熟能详的寓言故事 ，排练一场别开生面的情
景剧，在情景剧表演过程中对所学词汇、语句进行灵活应用。情
景剧的 排练教师也参与其中，对学生的英语应用问题进行指导。
有的同学扮演国王，希望自己每天都可以穿新衣 ：“I love new
clothes.”有的同学扮演裁缝，狡猾的样子趣味横生：“We
wanted to make perfect clothes for the emperor .”情景剧

的表演，让学生不再被动“被迫”进行学习，而是能够主动搜集
资料 ，结合文本内容进行知识补充，从而达到更好的演出效果。
融合了趣味性教学模式的教学开展， 带给学生不一样的学习
感受，也让学生真正体味到英语学习的快乐。教师更加需要从学
生的兴趣 出发，做好英语教学活动的开展，让学生真正从教学中
获得快乐，让学生的英语学习意愿更加强烈。 二、主体发挥，
促进学习
英语学习过程的强化并不是依照教师单纯的教来达成的，其< br>更重要的是要发挥学生的学习能动性，让学生的主体性得以充分
发挥，只有让学生成为学习的主人 ，让学生自发自觉地步入到英
语知识领域，才能够让学生的学习质量越来越高，才能够让学生
的 学习效果越来越好，才能够让学生感受英语学习之乐。
比如，在进行小学英语六年级上册Unit 7 Protect the Earth
教学过程中，教 师并没有将教学环境局限于课堂之中，而是给学
生布置了一个特殊的“作业”，让“任务”的完成来推动 学生主
动进行英语学习。教师让学生走入到生活中，从身边的细节分析
污染给生态环境造成的影 响，并结合相关知识撰写调研报告。这
对于学生来说是一个不小的挑战，但与此同时也让学生真正能够< br>通过自己的方式掌握英语知识，并在生活中予以灵活应用。有的
同学在报告中写道：“The particle size of inhalable
particles called PM10 10 microns.”有的同学在报告中写道：
“We must take measures to prevent water pollution.”通

过 这样的学习方式，学生所学习到的不再是“平面”知识，而是
“立体”内容，对于学生的英语知识应用也 起到重要的推动作
用。
学生学习能动性的展现，以及主动性的发挥是学生学习质量提升和改善之根本，也是学生终身学习的重要支撑。教师更加需
要挖掘学生的学习潜质，调动学生学 习欲望，让学生学得快乐，
学得享受。 三、客观评价，积极互动
评价同样是英语教学 过程中不可忽视的重要环节，其不仅能
够对学生予以更好的指导，也能够让学生了解自己在学习过程中< br>出现的问题，以及存在的不足，对于学生的学习补充起到重要作
用。评价活动开展方式具有多样性 ，教师需要打开思路，做好多
元性评价活动开展路径的探索，让学生从中受益。
比如，在进行小学英语六年级下册Unit 3 A healthy diet
教学过程中，教师就学 生的学习情况开展了“小小讨论会”，一
改传统教学中教师为评价主体的“常态”，让学生成为评价主< br>体，就自己和其他同学学习过程中的表现进行点评。这样的方式
让学生不再仅仅关注自己的学习方 式，而且也从其他同学的学习
中寻找到可借鉴点。有的同学说道：“My good friends have good
study habits， it is worth learning.”有的同学说道：“I
still need to work hard.”之 后，教师还让学生们结合同伴和
自己的点评制定学习计划，彼此监督学习计划的执行，鼓励学生
摒弃不良学习习惯，建立学生良好学习秩序。

评价活动多样性的展开对于学生的 英语学习起到了画龙点
睛的作用，这其中既需要教师的客观点评、适时指导，也需要学
生的角度 变化，思想的展现。只有让评价活动真正融入到教学之
中，才能够让学生的英语学习质量不断攀升。
“教学”“学习”“评价”是英语教学的重要连续环节，缺
少任何一个环节，英语教学都难 以达到高效的目的。教师更加需
要结合教学实际情况探索“教学评”一体化模式的展开，让学生
真正融入英语课堂，让学生获得学习的良法，让学生在英语知识
海洋中尽情遨游。