关于《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)中的分级教学
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关于《高职高专教育英语课程教学基本要
求》（试行）中的分级教学部分的一些建议
作者：刘斌
来源：《大学教育》2013年第03期
[摘 要]2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）确定“A级为
标准
要求，B级为过渡要求”的高职英语教学要求已不适合目前我国高职英语教学的客观情
况。应对高职英语
教学要求进行修改，改为分A、B、C、D四级，D级为最低要求，C级为较
低要求，B级为一般要求，
A级为较高要求。
[关键词]高职高专 英语 教学要求 分级
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号]
2095-3437（2013）03-0040-03
在过去的十多年里，我国的
高职教育有了很大的发展，“截至2008年底，独立设置的高职
院校已达1184所。高等职业教育的
招生数和在校生数均已占据高等教育的„半壁江山‟”。
[1]作
为高职教育的一门重要的公共基础课程，高职公共英语教育的发展也很快。
然而，我国不同地区、不同层次的高职院校的生源水平和教学水平差别很大，目前，生源
质量较低的高职
院校的公共英语教学面临的问题不少。由于相当一部分学生英语基础很差，许
多英语教师抱怨生源质量太
差；而很多英语基础差的学生则抱怨英语教学内容难度太高，上课
听不懂，学习英语的兴趣越来越低，对
学好英语越来越没有信心。“高等学校英语应用能力考
试（A级和B级）”是评价高职学生英语水平的重
要考试，但不少学校即使是难度较低的B级
考试通过率都很低，许多学生无法获得一个证明自己水平的英
语证书，这很不利于培养学生的
英语学习兴趣及提高学生的自信心。鉴于目前出现的新情况，笔者认为有
必要对12年前颁布
的我国高职高专公共英语教学的指导性文件《高职高专教育英语课程教学基本要求》
（试行）
进行一些修改。
一、《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）简介
教育部高等教育司于20
00年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试
行）（以下简称《基本要求》）分为“
适用对象”、“教学目的”、“教学要求”、“测试”及“教学中
需要注意的几个问题”等五个部分。“
适用对象”部分设定了学生入学时的英语水平，其中认知
英语单词为“1000个（较低要求）～160
0个（标准要求）”。《基本要求》对高职英语教学总
学时的要求为“180～220学时”。“教学要
求”部分规定高职英语教学要求分为A、B两级，其中
“A级为标准要求，B级为过渡要求。入学水平较
高的学生应达到A级要求，入学水平较低的
学生至少应达到B级要求”。[2]《基本要求》还从词汇、
语法、听力、口语、阅读、写作和翻
译七个方面对A、B两级要求做了具体的说明，其中A、B两级要求
的认知词汇量分别为3400