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高等学校英语专业
英语教学大纲
为了规范全国高等学校英 语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大
纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指 导作用，也是组
织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。
一、 培养目标
高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并
能熟练地运用英语在外 事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、
教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。
21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世
纪我国高等学校英 语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基
本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较 强的能力和较高的素质。也
就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓< br>宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知
识，注重培养获取知识 的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道
德素质、文化素质和心理素质。
二、 课程设置
英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学
过程分为 两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年
级和四年级）。基础阶段的主要教学任 务是传授英语基础知识，对学生进行
全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好 的学风
和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要
教学任务是继 续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一
步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性， 提高综合运用英语进行交际的能
力。在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程 视
为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。
英语专业课程分为英语专业技能、英 语专业知识和相关专业知识三种类
型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下：
（1） 英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，

如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。
（2） 英语专业知识课程：指英语语 言、文学、文化方面的课程，如：英语
语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美 社会与文
化、西方文化等课程。
（3） 相关专业知识课程：指与英语专业有关联的其他专业 知识课程，即有
关外交、经贸、法律、管理、新闻、教育、科技、文化、军事等方面的专业
知识 课程。
英语专业4年的专业课教学总学时为2，000-2，200学时。不包括公共必修
课 和公共选修课。各校所开设的英语专业课程原则上不应少于2，000学时，
一般不超出2，200学时 。
各校在安排教学计划时可根据本校的培养目标、办学特点及具体条件开设相
应的选修课，安 排教学时数。
英语专业课程设置

课程类型
年级、学期

一年二年三年四年
备注
级 级 级 级
1 2 3 4 5 6 7 8
基础英语 √ √ √ √
各校
高级英语 √ √
可以
语音 √
根据
听力 √ √ √ √
具体
口语 √ √ √ √
情况
对专
阅读 √ √ √ √
业技
写作 √ √ √ √
语法 √ √
能课、
口译 √ √
专业
知识
笔译 √ √ √
课和
视听说
相关
应用文写作
专业
外国报刊选读
知识
网上阅读
课进
语言学导论 √
行调
英国文学 √ √
整，确
美国文学 √ √
定教
学时
学术论文写作 √
英语国家概况 √
数、开
设时
英国社会与文化
必修
课
专业技能
选修
课
专业知识
必修
课
选修

课
美国社会与文化
西方文化入门
英美文学史
英语小说选读
英语散文选读
英语戏剧选读
英语诗歌选读
英语语音学
英语词汇学
英语语法学
英语教学法
英语文体学
修辞学
……
外交学导论
国际关系概况
西方政治制度
国际法入门
语言学习理论
英语测试
英语教育史
中国文化概论
传播学概论
英语新闻写作
相关专业知选修
国际贸易实务
识 课
国际商业概论
经济学概论
国际金融概论
涉外企业管理概
论
统计学入门
世界科技发展史
英美军事史
计算机应用
……




































































































间和
教学
内容。

英语专业学时分配表
年级
一年级 二年级 三年级 四年级
学时
每周学时（共
14-15
40周）
学年总学时 560-600

英语专业课程学时分配表
学年、学期 一年级 二年级 三年级 四年级 占总学时比例
每周课程学时 1 2 3 4 5 6 7 8 总计 比例
专业技能课程 14 12 14 12 6 8 4 4 74 67%
专业知识课程 2 2 4 2 4 2 16 15%
相关专业知识
4 4 6 6 20 18%
课程
每周学时小计 14 12 16 14 14 14 14 12 110 100%
注： 1. 本大纲要求英语专业4学年总学时为2，000-2，200学时，包
括每学期各类课程相应的复习、考试时间；不包括公共必修课和公共选
修课程时间。本表按最高总学时2 ，200学时编排，所建议的学时分配
比例仅供参考，各校可根据具体情况作相应调整。
2. 建议专业技能课程安排65%左右的学时；专业知识课程安排15%左右
的学时；相关专业知识课程安排 20%左右的学时。

14
560
12-14
总学时
10-12 50×40 65×4
480-560 400-480 2，000-2，200
三、 教学要求
本教学大纲在教学要求上按级划分，每学期为 一级。现将入学要求和第
二、四、六、八级的单项教学要求规定如下：
项入学要
目 求
能熟练
地运用
语拼读规
音 则和音
标读生
词；能
二级要求
能自觉地模仿
和纠音，正确
掌握多音节单
词、复合词和
句子的常见重
音模式；初步
四级要求 六级要求 八级要求
发音正确；
语调自然；
调整流顺
畅。
发音正确；较好地
掌握朗读和说话
发音正确；语调
的节奏感；掌握语
比较自然；语流
流 中的语音变化
比较顺畅。
规律、连续、辅音
爆破和语音同化

比较流掌握朗读和说等技巧以及陈述
利地朗话的节奏感，句、疑问句和祈使
读没有并注意轻重变 句的语调；初步掌
生词、化对意义表达握语段中语音轻
难度相的影响；初步重和新旧信息传当于高掌握语流中的递之间的关系。
三英语语音变化规
课文的律、连续、辅
材料 ，音爆破和语音
口齿清同化的技巧以
楚，语及陈述句、疑
音、语问句和祈使句
调大体的语调。
正确。
能识别
词类；
区分名
词的可
数性 和
不可数
性、可
数名词
的单、掌握主谓一致
复数形关系、表语从式；基句、宾语从句、
本掌握定语从句和状
熟练掌握主语从
各种代语从句等句较好 地掌握句子
句、同位语从句、
词的形型、直接引语之间和段落之间
语倒装句 和各种条
式与用和间接引语的的衔接手段如照
法 件句；初步掌握句
法、基用法、动词 不应、省略、替代
子之间和段落之
数词和定式和分词的等。
间的衔接手段。
序数用法、各种时
词、常态、主动语态、
用介词被动语态和构
和连词法。 < br>词、形
容词和
副词的
句法功
能、比
较级和
最高级的构成
较好地掌
握句子之
间和段落
之间的衔
接手段如
照 应、省
略、替代
等。
熟练地使
用各种衔
接手段，连
贯地表达
思想。

及基本
句型、
冠词的
一般用
法；了
解动词
的主要
种类、
时态、
语态及
不定式
和分词
的基本
用法、
句子种
类、基
本句型
和基本
构词
法。

认知词< br>汇不少
于2，
000个；
通过课堂
掌握1，
通过基础英语教学 和其
200个
课、阅读课和通过基础英语课、他途径认
左右的
其分途径认知阅 读课和其他途通过课堂教学和知词汇达
常用词
词汇达4，径认知词汇5，其他途径认知词10，
和一定
000-5，000个500-6，500个（含汇达7，000-9，000-12，
数量的
词（其中含中学第二级要求的4，000个；且能正确000个；且
习惯用汇 已学2，000000-5，000个），而熟练地使用其能正确而
语及固
个），正确 而正确而熟练地运中的4，000-5，熟练地使
定搭
熟练地使用其用其中的，3，000个及 其最常用其中的
配，并
中的2，000-2，000-4，000个及其用的搭配。 5，000-6，
能在口
5000个及其最最基本的搭配。 000个及其
笔语中
基本的搭配。 最常用的
运用；
搭配。
认识< br>740个
左右的
单词和
一定数

量的习
惯用语< br>及固定
搭配，
能根据
上下文
的提示
理解其
含义。 < br>听懂真实
交际场合
中各种英
语会话；听
听懂英勇语国
听懂英语 国家人懂英语国
家人士所作的
士关于日常生活家广播电
难度不超过所
和社会生 活的谈台以及电
学语言知识的
话；听懂中等难度视台（如
讲座，掌握中
（如T OEFL中的短CNN）有关
心大意，理解
文）的听力材料，听懂难度较大的政治、经
主要内容，并
理解大意，领会作材料，理解大意，济、文化、
能辨别说话人
者的态度、 感情和领会作者的态教育、科技
的态度和语
真实意图。听懂度、感情和真实等方面的
气 。听懂VOA
VOA正常速度和意图；听懂英语专题报道
慢速新闻广播
BBC新闻节目 的主国家广播电台的以及与此
和文化节目，
要内容。能大体辨新闻节目；能在类题材相
抓住主要内
别各种英语变体15分钟内听写词关的演讲
容。能在15分
（如美国英语、 英数为250个左右、和演讲后
钟内听写根据
国英语、澳大利亚语速为每分钟的问答；听
已学知识编写
英语）；能在15150个单词的录懂电视时
而成或选用的
分钟内听写 根据音材料，错误率事报道和
录音材料（词
已学知识编写或不超过6%。 电视短剧
数 150个左右，
选用的词数为200中的对话。
念四遍，语速
个左右、语速为每语速为 每
为每分钟100
分钟120个单词的分钟
个单词），错
录音材料，错误率1 50-180个
误率不超过
不超过8%。 单词，听两
10%
遍可以听
懂，理解准
确率以60%
为合格。
能就所听到的能在一般 社交场能就所熟悉的话能就国内
语段进行问答合与英语国家人题进行交流；能外重大问
和复述； 能就士交谈，做到正确比较流畅和准确题与外宾
听懂教
师的课
堂用语
以及对< br>课文内
容所作
的解
释；听
懂他人
以较慢
的语速
谈论日
常生
听
活；听
力
懂基本
没有生
词、题< br>材熟
悉、难
度略低
于高三
所学课
文的语
段，理
解正确
率达到
70%。
能熟练
口
地就课
语
文 内容

进行问日常生活话题
答，并进行交谈；做
进行简到正确表达思单的讨想，语音、语
论；经调自然，无重
过准大语法错误，
备，能语言基本得简单而体。
连贯地
复述听
过的或
读过的
语段；
能就日
常生活
的话题
进行初
步的交
际；能
清楚而
连贯地< br>讲述学
生熟悉
的题材
和课文
内容，
长度不
少于八句。
能以每能阅读难度相
分钟60当于
个单词Thirty-Nine
的速度Steeps(简写
阅读生本)的浅显材
词率不料以及
阅超过3%Reade r's
读 的人物Digest，阅读
传记、速度为每分钟
故事、70-120个单
科普短词，理解中心
文等，大意，抓住主
理解正要情节或论
确率达点。 表达思想、语音地向外宾介绍国进行流利
乐、语调自然，无内的名胜古迹、而得体的
重大语 法错误。，我国当前的形势交流；能系
语言基本得体。 和政策方针；能统、深入、
比较系统、 深入、连贯地发
连贯地发表自己表自己的
的见解。 见解。
能读懂难度相当能读懂难度相当能读懂一
于美国Newsweek于美国Times 或般英美报
的国际新闻报道；New York Times刊杂志上
能读懂难度相当的社论和政论文的社论和
于Sons and 章；能读懂难度书评、英语
Lovers的文学原相当于The 国家出版
著。要求在理解的Great Gatsby的的有一定
基础上抓住要点，文学原著， 难度难度的历
并能运用正确观相当于The Rise 史传记和
点评价思想内容。and Fall of the 文学作品；
阅读速度为每分Third Reich的能分析上
种1 20-180个单历史传记。要求述题材文
词，理解准确率不在理解的基础上章的思想
低于70 %。能在5分析文章的思想观点、语篇

到70%；分钟内速读1，000观点、篇章结构 结构、语言
能读懂词左右、中等难度和文体风格。阅特点和修
简单的的文章，掌握文章读速度为 每分钟辞手法。能
应用的大意。 140-180个单词，在5分钟内
文；能理解准确率不低速 读1，600
掌握所于75%。能在5词左右的
读材料分钟内速读1，文章，掌握
的主 要300词左右的文文章的主
内容和章，掌握文章的旨和大意，
中心思主旨和大意。 理解事实
想。 和细节。
能根据
提示，
在20分
钟内写
出 100
能写各类
个单词
体裁的文
左右的
章，做到内
短文，能 根据作文题目、
容充实，语
无严重提纲或图表、数据
能在30分钟内言通顺，用
语法错等，在30分钟内
写出长度为能写故事梗概、词恰当，表
误，意写出长度为
1 20-150个单读书报告、课程达得体。写
义表达150-200个单词左
词的短文，内论文 以及正式的作速度为
清楚；右的短文，内容切
容切题，条理书信等。要求语30分钟
写 能改写题，结构严谨，条
清楚，语言正言正确、表达得300-400个
作 课文内理清楚，语 法正
确；能改写或体并具有一定的单词。能撰
容；能确，语言能顺，表
缩写课文内思想 深度。写作写长度为
书写简达得体；并能根据
容；能正确书速度为30分钟3，000-5，< br>单的书提示在10分钟内
写便条和通知250-300个单词。 000个单词
信、便写出长度为60个
等应用文。 的毕业论
条和通单词左右的应用
文，要求思
知等应文。
路清晰、内
用文，
容充实、语
格式和
言通顺。
行文无
严重错
误，书
写规
范。
能将内能独立完成课能独立 完成课程初步了解翻译基能运用翻
翻容不超程中的各种翻中的各种翻译练础理论和英、汉译的理论
译 过高三译练习，要求习，要求译文忠实两种语言的异和技巧，将
课文难理解准确、语于原文、表达 流同，并掌握常用英美报刊

度的短言通顺。
语和句
子译成
汉 语，
要求理
解正
确、语
言通
顺。
畅。 的翻译技巧，能
将中等难度的英
语篇章或段落译
成汉语。译文忠
实原文，语言通
顺， 速度为每小
时250-300个英
文单词；能将中
等难度的汉语篇
章或段落译 成英
语，速度和译文
要求与英译汉相
同。能担任外宾
日常生活的口
译 。
上的文章
以及文学
原著译成
汉语，或将
我国报刊、
杂志 上的
文章和一
般文学作
品译成英
语，速度为
每小时
250- 300个
英文单词。
译文要求
忠实原意，
语言流畅。
能担任一
般外事活
动的口译。
能比较
熟练地
使用中
小型英
工汉词
具
典，掌
书
握词语
使
的正确
用
发音、
意义和
基本用
法。
对中国
文化有
一定的< br>文
了解；
化
有较扎
素
实的汉
养
语基本功；对
英美等
能熟练地使用
《英汉大词
能熟练地使用各能独立使
典》等英汉词能熟练地使用各
种英汉词典和部用各类工
典和简易的英种英英词典以及
分 英英词典（如具书和参
英词典（如大型百科全书
Collins Cobuild 考书，并有
Oxford （如
College English 效地通过
Advanced Encyclopedia
Dictionary 和计算机网
English Britannica以及
Random House 络查阅资
Dictionary Encyclopedia
College 料，获取知
以及Longman Americana），独
Dictionary），独识，独立从
Dictionary of 立解决语言问题
立解决语言问题事某些简
Contemprary 和部分知识方面
和部分知识方面单课题的
English），独的疑难问题。
的疑难问题。 研究。
立解决语言问
题。
熟悉中国文化传统，具有一定 的艺术修养；熟悉英语国家
的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多
的人文知 识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能
力；具有较强的创新意识和一定的创新能力。

英语国
家的地
理历史
和发展
现状有
一定的
了解；
掌握基
本的数
理化知
识。


四、 教学原则
专业课程教学是实施全面素质教育的主要途径。专业课程教学不但要提
高学生的 业务素质，而且要培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质。
在专业课程教学中要正确处理好业务 素质教育和其他素质教育的关系，使它
们有机地、和谐地融为一体。
要注意学生知识结构的合 理性。既要注意各门课程内在的系统性，又要注意
各门课程之间的联系，以符合学生整体知识结构的要求 。在课程安排上，要
注意专业技能课、专业知识课和相关专业知识课的合理配置。
打好扎 实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际
能力的培养。语言基本功的训练是英语教 学的首要任务，必须贯穿于4年教
学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更 应该
突出说、写、译能力的培养。
注重培养跨文化交际能力。在专业课程的教学中要注重培养 学生对文化差异
的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。
加强学生思维能力和创新 能力的培养。专业课程教学中要有意识地训练
学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维 能力以及发现问
题、解决难题等创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、
创新 能力培养的关系，两者不可偏废。
五、教学方法与教学手段
专业课程的教学方法直接 关系到学生各方面能力的培养与提高。课堂教
学应以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为中心的 教学模式，注重
培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任务为中心的、形式
多样 的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和

研究式的教学方法 ，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最
大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主 动积极地利用现有图书资料
和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。同时，
要注意教学方法的多样性，要根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和
要求，选择相应的教 学方法，并鼓励教师积极探索新的教学方法。
课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。 课外学习和实践是课
堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导
下有目的、有计划、有组织地进行。课外学习和实践活动应以课堂教学的内
容为基础，激发学生的学习兴 趣， 以及培养学生的学习能力、语言综合运
用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。活动 应面向全体学生，
注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。其形式可包括：课外阅读、
演 讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专题访谈、拍摄电视
片等。除参加校内课外学习和实 践活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相
关的各种社会实践活动。
科学技术的迅猛发展和信 息时代的到来，为教育手段的现代化提供了条件和
保障，也为英语教学提供了丰富的资源。教学手段的现 代化关系到人才培养
的质量。要积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有
的电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。有条件的要逐步建
设计算机网络系统、光盘资料 中心以及多媒体自修中心，为更新教学内容、
提高教学效率、培养学生有效的学习方法创造条件。同时也 为学生提供一个
更加灵活、方便、实用和广阔的学习和实践的空间。
六、测试与评估
测试与评估是了解学生英语水平、检查教学大纲执行情况、评估教学质
量、促进教学改革的 重要手段。测试必须具有科学性、客观性和可行性。测
试应既有助于提高学生的语言运用能力，又有助于 培养学生的思维分析能
力。
测试内容应包括教学大纲规定的、学生在各个学习阶段必须掌 握的语言
技能、交际能力以及语言和文化等方面的知识；同时应注重检验学生分析问
题和解决问 题的能力。测试和评估的方式和方法应根据不同的课程和不同的
学习阶段而有所不同。测试中的客观题和 主观题应保持合理科学的比例，高
年级的课程应我采用撰写论文、口头表述、讨论答辩等形式。
为了帮助各校和有关部门了解执行本教学大纲的情况，教育部委托全国
高校外语专业教学指 导委员会英语组在第四学期和第八学期分别实施全国
英语专业四级和八级统一考试。四级和八级考试着重 检查学生的英语语言的
综合运用能力。各校还应根据各自的培养目标和课程设置，采取多种形式对
学生的素质和能力进行全面的评估。四级和八级考试的具体内容和要求以教
学指导委员会英语组颁布的 四级和八级考试大纲及四级和八级口试大纲为
依据。要在全国范围内逐步推广四级和八级口试。各校应正 确对待四级和八

级统考，要防止为准备统考而影响正常的教学秩序，更反对为应付统考而 采
取其他不正当手段的做法。
毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方 式。毕业论
文一般应用英语撰写，长度为3，000-5，000个单词，要求文字通顺、思路
清淅、内容充实，有一定的独立见解。评分时除了考虑语言表达能力外，还
应把独立见解和创新意识作为 重要依据。各校要加强对学生撰写毕业论文的
指导和评审，使之对学生真正有所裨益，防止流于形式。