高中生英语自我介绍-监理个人工作总结

高等学校英语专业英语教学大纲


为了规范全国高 等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各
类高等学校的英语专 业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。
一、 培养目标
高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教< br>育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。
21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才
的 培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和
较 高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知
识 和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的
能 力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。
二、 课程设置
英语本 科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础
阶段（一年 级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知
识，对学生 进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习
方法，为进 入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语
专业知识和 相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的
能力。在两 个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意
打好英语语 言基本功。
英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以 英语为教学语
言。三种类型的课程如下：
（1） 英语专业技能课程：指综合训练课程和各种 英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、
阅读、写作、口译、笔译等课程。
（2） 英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语 语
法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。
（3） 相关专业知识 课程：指与英语专业有关联的其他专业知识课程，即有关外交、经贸、法律、管理、
新闻、教育、科技、 文化、军事等方面的专业知识课程。
英语专业4年的专业课教学总学时为2，000-2，200学时 。不包括公共必修课和公共选修课。各校所
开设的英语专业课程原则上不应少于2，000学时，一般不 超出2，200学时。
各校在安排教学计划时可根据本校的培养目标、办学特点及具体条件开设相应的选修课，安排教学时数。
英语专业课程设置
英语专业课程设置



年级、学期

一年级

二年级

三年级

四年级

备注

课程类型





1

√



2







3





4

5





6





7







8



基础英语

高级英语

语音

听力

必修课

专业技能

口语

阅读

写作

语法

口译

笔译

视听说

选修课

应用文写作

外国报刊选读

网上阅读

专业知识

必修课

语言学导论

英国文学























√

√

√







√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√





















√

√

√

√

































各校可以
根据具体








情况对专








业技能








课、专业


√

√



知识课和








相关专业




√

√

知识课进


√

√

√

行调整，
确定教学








时数、开








设时间和








教学内








容。







√

√

√





√

√



美国文学

学术论文写作

英语国家概况

英国社会与文化

美国社会与文化

西方文化入门

英美文学史

英语小说选读



英语散文选读

英语戏剧选读

选修课

英语诗歌选读

英语语音学

英语词汇学

英语语法学

英语教学法

英语文体学

修辞学

……

外交学导论
国际关系概况
西方政治制度
国际法入门
语言学习理论
英语测试
英语教育史
中国文化概论
传播学概论
英语新闻写作
国际贸易实务
相关专业知识

选修课

国际商业概论
经济学概论
国际金融概论
涉外企业管理概论
统计学入门
世界科技发展史
英美军事史
计算机应用
……


英语专业学时分配表

年级

一年级

学时

每周学时（共40
周）

学年总学时

14-15

560-600

14

560

12-14

480-560

10-12

400-480

50×40 65×4

2，000-2，200

二年级

三年级

四年级

总学时

英语专业课程学时分配表

学年、学期

一年级

每周课程学时

专业技能课程

专业知识课程

每周学时小计



二年级

3

14

2





三年级

5

6

4

4

14

6

8

2

4

14

四年级

7

4

4

6

14

8

4

2

6

12

占总学时比例

总计

74

16

20

110

比例

67%

15%

18%

100%

1

14





2

12

4

12

2

14

相关专业知识课程



14

12

16

注： 1. 本大纲要求英语专业4学年总学时为2， 000-2，200学时，包括每学期各类课程相应的
复习、考试时间；不包括公共必修课和公共选修课 程时间。本表按最高总学时2，200学时编排，
所建议的学时分配比例仅供参考，各校可根据具体情况 作相应调整。
2. 建议专业技能课程安排65%左右的学时；专业知识课程安排15%左右的学时； 相关专业知识
课程安排20%左右的学时。

三、 教学要求

本教 学大纲在教学要求上按级划分，每学期为一级。现将入学要求和第二、四、六、八级的单项教学
要求规定 如下：

项
入学要求

目

二级要求

四级要求

六级要求

八级要求

能熟练地运用能自觉地模仿和纠发音正确；较好地掌
拼读规则和音 音，正确掌握多音握朗读和说话的节奏
发音正确；语调
语标读生词；能节单词、复合词和感；掌 握语流中的语发音正确；语调比较
自然；调整流顺
音

比较流利地朗句子的常见重音模音变化规律、连续、自然；语流比较顺畅。

畅。

读没有生词、式；初步掌握朗读辅音爆破和语音同化
难度相当于高和说 话的节奏感，等技巧以及陈述句、

三英语课文的并注意轻重变化对疑问句和祈 使句的语
材料，口齿清意义表达的影响；调；初步掌握语段中
楚，语音、语初步掌握语流中的语 音轻重和新旧信息
调大体正确。

语音变化规律、连传递之间的关系。
续、辅音爆破和语
音同化的技巧以及
陈述句、疑问句和
祈使句的语调。

能识别词类；
区分名词的可
数性和不可数
性、可数名词
的单、复数形
式；基本掌握
各种代词的形
式与用法、基掌握主谓一致关
较好地掌握句
数词和序数系、表语从句、宾
子之间和段落
词、常用介词语从句、定语从句
熟练掌握 主语从句、
之间的衔接手
和连词、形容和状语从句等句较好地掌握句子之间
同位语从句 、倒装句
段如照应、省
语词和副词的句型、直接引语和间和段落之间的衔接手
和各种 条件句；初步
略、替代等。

法

法功能、比较接引语的用法、动段 如照应、省略、替
掌握句子之间和段落
级和最高级的词不定式和分词的代等。

熟练地使用各
之间的衔接手段。

构成及基本句用法、各种时态、
种 衔接手段，连
型、冠词的一主动语态、被动语
贯地表达思想。

般用法；了解态和构词法。

动词的主要种
类、时态、语
态及不定式 和
分词的基本用
法、句子种类、
基本句型和基
本构词法。


认知词汇不少
于2，000个；
掌握1，200个
左右的常用词通过基础英语 课、通过基础英语课、阅通过课堂教学
和一定数量的阅读课和其分途径读课和其他途径认知通过课堂教学 和其他和其他途径认
习惯用语及固认知词汇达4，词汇5，500-6，500途径认知词汇达7，知词 汇达10，
定搭配，并能000-5，000个（其个（含第二级要求的000-9，000个；且能0 00-12，000个；
词
在口笔语中运中含中学已学2，4，000-5，000个），正确 而熟练地使用其且能正确而熟
汇

用；认识740000个），正确而熟正确而熟练地 运用其中的4，000-5，000练地使用其中
个左右的单词练地使用其中的2，中的，3，000- 4，000个及其最常用的搭的5，000-6，000
和一定数量的000-2，5000个及其个及 其最基本的搭配。

个及其最常用
习惯用语及固最基本的搭配。

配。

的搭配。

定搭配，能根
据上下文的提
示理解其含
义。

听懂真实交际
听懂英语国家人士关
场合中各种英
于 日常生活和社会生
听懂英勇语国家人语会话；听懂英
活的谈话；听懂中等
士所作的难度 不超语国家广播电
难度（如TOEFL中
听懂教师的课过所学语言知识的台以及电视台
的短文）的听力材料，
堂用语以及对讲座，掌握中心大（如CNN）有关
理解大意，领会作者听 懂难度较大的材
课文内容所作意，理解主要内容，政治、经济、文
的态度、感情和真实料，理解 大意，领会
的解释；听懂并能辨别说话人的化、教育、科技
意图。听懂VOA正作者的态度、感 情和
他人以较慢的态度和语气。听懂等方面的专题
常速度和BBC新闻真实意图；听懂英语语速谈论日常VOA慢速新闻广播报道以及与此
听节目的主要内容。能国家广播电台的新闻
生活；听懂基和文化节目，抓住类题材相关的
力

大体辨别各种英语变节目；能在15 分钟内
本没有生词、主要内容。能在15演讲和演讲后
体（如美国英语、英听写词数为250个 左
题材熟悉、难分钟内听写根据已的问答；听懂电
国英语、澳大利亚英右、语速为每分钟150
度略低于高三学知识编写而成或视时事报道和
语）；能在15分钟内个单词的录音材料，
所学课文的语选用的录音材料电视短剧中的
听写根据已学知识编错误率不超过6%。

段，理解正确（词数150个左右，对话。语速为每
写或选用的词数为
率达到70%。

念四遍，语速为每分钟150-180个
200个左右、语速为
分钟100个单词 ），单词，听两遍可
每分钟120个单词的
错误率不超过10%

以听懂，理解准
录音材料，错误率不
确率以60%为
超过8%。

合格。

能熟练地就课
文内容进行问
答，并进行简
单的讨论 ；经
过准备，能简能就所听到的语段能就所熟悉的话题进
能就国内外重
单而连贯地复进 行问答和复述；能在一般社交场合与行交流；能比较流畅
大问题与外宾
述听过的或读能就日常生 活话题英语国家人士交谈，和准确地向外宾介绍
进行流利而得
口过的语段；能进行交谈；做到正 做到正确表达思想、国内的名胜古迹、我
体的交流；能系
语

就日常生活的确 表达思想，语音、语音乐、语调自然，国当前的形势和政策
统、深入、连贯
话题进行初步语调自 然，无重大无重大语法错误。，语方针；能比较系统、
地发表自己的
的交际；能清语法错误，语 言基言基本得体。

深入、连贯地发表自
见解。

楚而连贯地讲本得体。

己的见解。

述学生熟悉的
题材和课文内
容，长度不少
于八句。

能以每 分钟60能读懂难度相当于美能读懂难度相当于美能读懂一般英
个单词的速度国Newsweek的国际 国Times 或New 美报刊杂志上
能阅读难度相当于
阅读生词率不新闻报道；能读懂难York Times的社论和的社论和书评、
Thirty-Nine
超过3%的人度相当于Sons and 政论文章；能读懂难英语国家出版
Steeps(简写本)的浅
物传记、故事、Lov ers的文学原著。度相当于The Great 的有一定难度
显材料以及
阅科普短文等，要 求在理解的基础上Gatsby的文学原著，的历史传记和
Reader's Digest，阅
读

理解正确率达抓住要点，并能运用难度相当于The Rise 文学作品；能分
读速度为每分钟
到70%；能读正确观点评价思想内and Fall of the Third 析上述题材文
70-120个单词，理
懂简单的应用容。阅读速度为每分 Reich的历史传记。要章的思想观点、
解中心大意，抓住
文；能掌握所种120-180个 单词，求在理解的基础上分语篇结构、语言
主要情节或论点。

读材料的主要理解准确 率不低于析文章的思想观点、特点和修辞手
内容和中心思70%。能在5分钟内篇章结构和文体风法。能 在5分钟

想。

速读1，000词左右、格。阅读速度为每 分内速读1，600
中等难度的文章，掌钟140-180个单词，词左右的文章，
握文章的大 意。

理解准确率不低于掌握文章的主
75%。能在5分钟内旨和大意，理解
速读1，300词左右的事实和细节。

文章，掌握文章的主
旨和大意。

能根据提示，
能写各类体裁
在20分钟内能根据作文题目、提
的文章，做到内
写出100个单纲或图表、数据等，
容充实，语言通
词左右的短能在30分钟内写出在 30分钟内写出长
能写故事梗概、读书顺，用词恰当，
文，无严重语长度为120-150个度 为150-200个单词
报告、课程论文以及表达得体。写作
法错误，意义单词的短文，内容左 右的短文，内容切
正式的书信等。要求速度为30分钟
写表达清楚；能切题，条理清楚，题，结 构严谨，条理
语言正确、表达得体300-400个单
作

改写课文内语言正 确；能改写清楚，语法正确，语
并具有一定的思想深词。能撰写长度
容；能书写简或缩写课文内 容；言能顺，表达得体；
度。写作速度为30分为3，000-5，000
单的书信、便能正确 书写便条和并能根据提示在10
钟250-300个单词。

个单词的毕业
条和通知等应通知等应用文。

分钟内写出长度为
论文 ，要求思路
用文，格式和60个单词左右的应
清晰、内容充
行文无严重错用文。

实、语言通顺。

误，书写规范。

能运用翻译的
初 步了解翻译基础理
理论和技巧，将
论和英、汉两种语言
英美报刊上的
的异同， 并掌握常用
文章以及文学
的翻译技巧，能将中
原著译成汉语，
等难度的英语篇 章或
能将内容不超或将我国报刊、
段落译成汉语。译文
过高三课文难能独立完成课程中 能独立完成课程中的杂志上的文章
忠实原文，语言通顺，
翻度的短语和句的各种翻译练习，各种 翻译练习，要求和一般文学作
速度为每小时
译

子译成汉语，要求理解准确、 语译文忠实于原文、表品译成英语，速
250-300个英文单词；
要求理解正言通顺。

达流畅。

度为每小时
能将中等难度的汉语
确、语言通顺。

250-300个英文
篇章或段落译成英
单词。译文要求
语，速度 和译文要求
忠实原意，语言
与英译汉相同。能担
流畅。能担任一
任外宾日常生 活的口
般外事活动的
译。

口译。

能熟练地使用《英能熟 练地使用各种英
汉大词典》等英汉汉词典和部分英英词能熟练地使用各种英能独立使用各
能比较 熟练地词典和简易的英英典（如Collins Cobuild 英词典以及大型百科类工具书和参
工
使用中小型英词典（如Oxford College English 全书（如Encyclopedia 考书，并有效地
具
汉词典，掌握Advanced English Dictionary 和Britannica以及通过计算机网
书
词语的正确发Dictionary 以及Random House Encyclopedia 络查阅资料，获
使
音、意义和基Longman Dictionary College Dictionary），Americana），独立解取知识，独立从
用

本用法。

of Contemprary 独立解决语言问题和决语言问题和部分知 事某些简单课
English），独立解决部分知识方面的疑难识方面的疑难问题。

题的研究。

语言问题。

问题。

文对中国文化有 熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发
化 一定的了解；展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的

素有较扎实的汉汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力。

养

语基本功；对
英美等英语国
家的地理历史
和发展现状有
一定的了解；
掌握基本的数
理化知识。



四、 教学原则
专业课程教学是实施全面素质教育的主要途径。专业课程教学不但要提高学生 的业务素质，而且要培
养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质。在专业课程教学中要正确处理好业 务素质教育和其他素质
教育的关系，使它们有机地、和谐地融为一体。
要注意学生知识结构的 合理性。既要注意各门课程内在的系统性，又要注意各门课程之间的联系，以符合
学生整体知识结构的要 求。在课程安排上，要注意专业技能课、专业知识课和相关专业知识课的合理配置。
打好扎实的语 言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。语言基本功的训
练是英语教学的首 要任务，必须贯穿于4年教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展
的同时，更应该突 出说、写、译能力的培养。
注重培养跨文化交际能力。在专业课程的教学中要注重培养学生对文化差异 的敏感性、宽容性以及处理文
化差异的灵活性。
加强学生思维能力和创新能力的培养。专 业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、
多角度分析问题等多种思维能力以及发现问 题、解决难题等创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练
和思维能力、创新能力培养的关系，两者不 可偏废。
五、教学方法与教学手段
专业课程的教学方法直接关系到学生各方面能力 的培养与提高。课堂教学应以学生为主体、教师为主
导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学 生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任务
为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的 同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学
方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习 动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学
生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知 识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。同
时，要注意教学方法的多样性，要根据不同的教学对 象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方
法，并鼓励教师积极探索新的教学方法。
课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发
展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。课外学习和实践活动应以课
堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣， 以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。其形式可包括：课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专题访谈、拍摄电视片等。除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动。
科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，为教育手段的现代化提供了条件和保障，也为英语教学提供了丰
富的资源。教学手段的现代化关系到人才培养的质量。要积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，
在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。有条件的要逐步建设计算机网络