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高等学校英语专业英语教学大纲


为了规范全国高 等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校
的英语专 业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。
一、 培养目标
高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育 、经贸、文
化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。
21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标
和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质 。也就是要
在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知 识，掌握与毕业后所从
事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新 的能力，提高思想道德素质、文化
素质和心理素质。
二、 课程设置
英语本 科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年
级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面 的、
严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级 打下扎实的专业
基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业 知识，进一步扩大知识面，
增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。在两个教学阶 段中课程的安排可以有所侧重，但应将
4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功 。
英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教 学语言。三种类
型的课程如下：
（1） 英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能 的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写
作、口译、笔译等课程。
（2） 英 语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语

文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。
（3） 相关专 业知识课程：指与英语专业有关联的其他专业知识课程，即有关外交、经贸、法律、管理、新闻、教育、
科技、文化、军事等方面的专业知识课程。
英语专业4年的专业课教学总学时为2，000-2，20 0学时。不包括公共必修课和公共选修课。各校所开设的英语
专业课程原则上不应少于2，000学时， 一般不超出2，200学时。
各校在安排教学计划时可根据本校的培养目标、办学特点及具体条件开设相应的选修课，安排教学时数。
英语专业课程设置
英语专业课程设置



年级、学期





一年级

1

√





二年级

2





三年级

5



四年级

7









备注

课程类型

3





4

√



6

√







8



基础英语

高级英语

语音

听力

必修课

专业技能

口语

阅读

写作

语法

口译

笔译

视听说

选修课

应用文写作

外国报刊选读

网上阅读

专业知识























√

√



√



√

√

√

√

√

√

√

√

√

√





































√

√

√

√

√

















√

√

各校可以








根据具体








情况对专








业技能课、


√

√



专业知识








课和相关




√

√

专业知识


√

√

√

课进行调
整，确定教








学时数、开








设时间和








教学内容。









√



√







必修课

语言学导论

英国文学



√



美国文学

学术论文写作

英语国家概况

英国社会与文化

美国社会与文化

西方文化入门

英美文学史

英语小说选读

英语散文选读

英语戏剧选读

选修课

英语诗歌选读

英语语音学

英语词汇学

英语语法学

英语教学法

英语文体学

修辞学

……

外交学导论
国际关系概况
西方政治制度
国际法入门
语言学习理论
英语测试
英语教育史
中国文化概论
传播学概论
英语新闻写作
国际贸易实务
国际商业概论
经济学概论
国际金融概论
涉外企业管理概论
相关专业知识

选修课

统计学入门
世界科技发展史
英美军事史
计算机应用
……


英语专业学时分配表

年级

一年级

学时

每周学时（共40周）

学年总学时

14-15

560-600

14

560

12-14

480-560

10-12

400-480

50×40 65×4

2，000-2，200

二年级

三年级

四年级

总学时

英语专业课程学时分配表

学年、学期

一年级

每周课程学时

专业技能课程

专业知识课程

相关专业知识课程

每周学时小计





二年级

3

14

2





三年级

5

6

4

4

14

6

8

2

4

14

四年级

7

4

4

6

14

8

4

2

6

12

占总学时比例

总计

74

16

20

110

比例

67%

15%

18%

100%

1

14





2

12

4

12

2

14

14

12

16

注： 1. 本大纲要求英语专业4学年总学时为2，000-2，200学时，包括每学期各类课程相应的复习、考试
时间；不包括公共必修课和公共选修课程时间。本表按最高总学时2，200学时编排，所建议的学时分 配比
例仅供参考，各校可根据具体情况作相应调整。
2. 建议专业技能课程安排65%左右 的学时；专业知识课程安排15%左右的学时；相关专业知识课程安排20%
左右的学时。

三、 教学要求

本教学大纲在教学要求上按级划分，每学期为一级。现将入学要求和 第二、四、六、八级的单项教学要求规定如
下：

项
入学要求

目

二级要求

四级要求

六级要求

八级要求

能自觉地模仿和 纠
音，正确掌握多音节
能熟练地运用拼单词、复合词和句子发音正确；较好地掌握
读规 则和音标读的常见重音模式；初朗读和说话的节奏感；
生词；能比较流步掌握朗读和说话的掌握语流中的 语音变化
利地朗读没有生节奏感，并注意轻重规律、连续、辅音爆破
语发音正确；语调比较自发 音正确；语调自
词、难度相当于变化对意义表达的影和语音同化等技巧以及
音

然；语流比较顺畅。

然；调整流顺畅。

高三英语课文的响；初步 掌握语流中陈述句、疑问句和祈使
材料，口齿清楚，的语音变化规律、连句的语调；初步掌握语
语音、语调大体续、辅音爆破和语音段中语音轻重和新旧信
正确。

同化的技巧以及陈述息传递之间的关系。

句、疑问句和祈使句
的语调。

能识别词类；区
分名词的可数性和不可数性、可
数名词的单、复
数形式；基本掌掌握主谓一致关系、
较好地掌握句 子
握各种代词的形表语从句、宾语从句、
之间和段落之间
式与用法、基数定语从句和状 语从句熟练掌握主语从句、同
的衔接手段如照
词和序数词、常等句型、直接引语和位语从句、倒 装句 和各较好地掌握句子之间和
语
应、省略、替代等。

用介词和连词、间接引语的用法、动种条件句；初步掌握句段落之间的衔接手段如
法

形容词和副词的词不定式和分词的用子之间和段落之间的衔照应、省略、替代等。

熟练地使用各种
句法功能、比较法、各种时态、主动接手段。

衔接手段，连贯地
级和最高级的构语态、被动语态和构
表达思想。

成及基本句型、词法。

冠词的一般用
法；了解动词的
主要种类、时 态、
语态及不定式和

分词的基本用
法、句子种类、
基本句型和基本
构词法。


认知词汇不少于
2，000个；掌握
1，200个左右的
通过基础英语课、阅 通过基础英语课、阅读通过课堂教学和
常用词和一定数
读课和其分途径认知课和其他途径认知词 汇通过课堂教学和其他途其他途径认知词
量的习惯用语及
词汇达4，000-5，0005，5 00-6，500个（含径认知词汇达7，000-9，汇达10，000-12，
固定搭配，并能词个（其中含中学已学第二级要求的4，000-5，000个；且能正确而熟000个；且能正确
在口笔语中运
汇

2，000个），正确而熟000个），正确而熟练地练地使用其中 的4，而熟练地使用其
用；认识740个
练地使用其中的2，运用其中的，3，000-4，0 00-5，000个及其最常中的5，000-6，000
左右的单词和一
000-2，500 0个及其最000个及其最基本的搭用的搭配。

个及其最常用的
定数量的习惯用
基本的搭配。

配。

搭配。

语及固定搭配，
能根据上下文的
提示理解其含
义。

听懂英 勇语国家人士听懂英语国家人士关于听懂真实交际场
所作的难度不超过所日常生活和社会生活的合中各种 英语会
听懂教师的课堂
学语言知识的讲座，谈话；听懂中等难度（如话；听懂英语国家
用语以及对课文
掌握中心大意，理解TOEFL中的短文）的听听懂难度较大的材料，广播电台以及电< br>内容所作的解
主要内容，并能辨别力材料，理解大意，领理解大意，领会作者的视台（如CNN）
释；听懂他人以
说话人的态度和语会作者的态度、感情和态度、感情和真实意图；有关政治、经 济、
较慢的语速谈论
气。听懂VOA慢速新真实意图。听懂VOA听懂英语国家广播电台文化、 教育、科技
听日常生活；听懂
闻广播和文化节目，正常速度和BBC新闻的新闻节目；能在15 分等方面的专题报
力

基本没有生词、
抓住主要内容。能在节目的主要内容。 能大钟内听写词数为250个道以及与此类题
题材熟悉、难度
15分钟内听写根据已体辨别各种 英语变体左右、语速为每分钟150材相关的演讲和
略低于高三所学
学知识编写而成或选（如美 国英语、英国英个单词的录音材料，错演讲后的问答；听
课文的语段，理
用的录音材料（词数语 、澳大利亚英语）；能误率不超过6%。

懂电视时事报道
解正确率达到
15 0个左右，念四遍，在15分钟内听写根据和电视短剧中的
70%。

语速为每分钟1 00个已学知识编写或选用的对话。语速为每分
单词），错误率不超过词数为200个左右、语钟150 -180个单

10%

速为每分钟120个单词
的录音材料，错误率不
超过8%。

词，听两遍可以听
懂，理解准确率以
60%为合格。

能熟练地就课 文
内容进行问答，
并进行简单的讨
论；经过准备，
能就所听到的语段进能就所 熟悉的话题进行
能简单而连贯地能就国内外重大
行问答和复述；能就能在一般社交场合与英交流 ；能比较流畅和准
复述听过的或读问题与外宾进行
日常生活话题进行交语国家人士交谈，做到确 地向外宾介绍国内的
口过的语段；能就流利而得体的交
谈；做到正确表达思正确表达思想、语音 乐、名胜古迹、我国当前的
语

日常生活的话题流；能系统、深入、
想，语音 、语调自然，语调自然，无重大语法形势和政策方针；能比
进行初步的交连贯地发表自己
无重大 语法错误，语错误。，语言基本得体。

较系统、深入、连贯地
际；能清楚而连的见解。

言基本得体。

发表自己的见解。

贯地讲述学生熟
悉的题材和课文
内容，长度不少
于八句。

能读懂难度相当于美国
Times 或New York 能读懂一般英美
能读懂难度 相当于美国
Times的社论和政论文报刊杂志上的社
Newsweek的国际新闻
能 以每分钟60章；能读懂难度相当于论和书评、英语国
报道；能读懂难度相当
个单词的速度阅T he Great Gatsby的文家出版的有一定
能阅读难度相当于于Sons and Lovers的文
读生词率不超过学原著，难度相当于难度的历史传记
Thirty-Nine Steeps(简学原著。要求在理解的
The Rise and Fall of the
和文学作品；能分3%的人物传记、
写本)的浅显材料以及基础上抓住要点，并能
故事、科普 短文Third Reich的历史传析上述题材文章
阅Reader's Digest，阅读运用正 确观点评价思想
等，理解正确率记。要求在理解的基础的思想观点、语篇
读

速度为每分钟70-120内容。阅读速度为每分
达到70%；能读上分析文章的思想观结构、语言特点 和
个单词，理解中心大种120-180个单词，理
懂简单的应用点、篇章结构和文体风修辞手 法。能在5
意，抓住主要情节或解准确率不低于70%。
文；能掌握所读格。阅读速度为每分钟 分钟内速读1，600
论点。

能在5分钟内速读1，
材料的主要内容140 -180个单词，理解准词左右的文章，掌
000词左右、中等难度
和中心思想。
< br>确率不低于75%。能在握文章的主旨和
的文章，掌握文章的大
5分钟内速读1，300 词大意，理解事实和
意。

左右的文章，掌握文章细节。

的主旨和大意。

能根据提示，在能写各类体裁的
能根据作文题目、提纲
20分钟内写出文章，做到内容充
或图表、数据等，在30
1 00个单词左右实，语言通顺，用
能在30分钟内写出长分钟内写出长度为能写故事梗概、读书报
的短文，无严重词恰当，表达得
度为120-150个单词150-200个单词左右的告、课程论文 以及正式
语法错误，意义体。写作速度为30
的短文，内容切题，短文，内容切题，结构的书信 等。要求语言正
写表达清楚；能改分钟300-400个单
条理清楚，语言正确；严谨，条理清 楚，语法确、表达得体并具有一
作

写课文内容；能词。能撰写长度为
能改写 或缩写课文内正确，语言能顺，表达定的思想深度。写作速
书写简单的书3，000-5，000个容；能正确书写便条得体；并能根据提示在度为30分钟250-300个
信、便条和通知单词的毕 业论文，
和通知等应用文。

10分钟内写出长度为单词。

等应用 文，格式要求思路清晰、内
60个单词左右的应用
和行文无严重错容充实、语言通
文。

误，书写规范。

顺。

初步了解翻译基础理论能运用 翻译的理
和英、汉两种语言的异论和技巧，将英美
同，并掌握常用的翻译报刊上的文章以
技巧，能将中等难度的及文学原著译成
能将内容不超过英语篇章或段落译成汉汉语，或将我国报
高三课文难度的能独立完成课程中的能独立完成课程中的各语。译文忠实原文，语刊、杂志上的文章
翻
短语和句子译成各种翻译练习，要求种翻译练习，要求译文言通顺，速度为每小时和一般文学作品
译

汉语，要求理解理解准确、语言通顺。

忠实于原文、表达流畅。

250-300个英文单词；能译成英语，速度为
正确、语言通顺。

将中 等难度的汉语篇章每小时250-300个
或段落译成英语，速度英文单词。译文要
和译文要求 与英译汉相求忠实原意，语言
同。能担任外宾日常生流畅。能担任一般
活的口译。

外事活动的口译。

能熟练地使用《英汉能熟练地使用各种英汉
能熟练地使用 各种英英
大词典》等英汉词典词典和部分英英词典能独立使用各类
词典以及大型百科全书
工能比较熟练地使和简易的英英词典（如Collins Cobuild 工具书和参考书，
（如Encyclopedia
English
具用中小型英汉词（如Oxford Advanced
College
并有效地通过计
Britannica以及
书典，掌握词语的English Dictionary 以Dictionary 和Random 算机网络查阅资
Encyclopedia
College
使正确发音、意义及Longman
House
料，获取知识，独
Americana），独立解决
of
Dictionary）用 和基本用法。

Dictionary
，独立解决立从事某些简单
语言问题和部分知识方
Contemprary
语言问题和部分知识方课题的研究。

面的疑难问题。

English），独立解决语面的疑难问题。

言问题。

对中国文化有一
定的了解；有较
扎实的汉语基本
文
功；对英美等英 熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、
化
语国家的 地理历文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表
素
史和发展现状有达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力。

养

一定的了解；掌
握基本的数理化
知识。



四、 教学原则
专业课程教学是实施全面素质教育的主要途径。专业课程教学不但要提高学生 的业务素质，而且要培养他们的思
想道德素质、文化素质和心理素质。在专业课程教学中要正确处理好业 务素质教育和其他素质教育的关系，使它们有
机地、和谐地融为一体。
要注意学生知识结构的 合理性。既要注意各门课程内在的系统性，又要注意各门课程之间的联系，以符合学生整体知
识结构的要 求。在课程安排上，要注意专业技能课、专业知识课和相关专业知识课的合理配置。
打好扎实的语 言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。语言基本功的训练是英语教
学的首 要任务，必须贯穿于4年教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更应该突出说、< br>写、译能力的培养。
注重培养跨文化交际能力。在专业课程的教学中要注重培养学生对文化差异 的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵
活性。
加强学生思维能力和创新能力的培养。专 业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分
析问题等多种思维能力以及发现问 题、解决难题等创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能
力培养的关系，两者不 可偏废。
五、教学方法与教学手段

专业课程的教学方法 直接关系到学生各方面能力的培养与提高。课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过
去以教师为中 心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的
教 学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性 ，
激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有图书资料和 网上信息，获
取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。同时，要注意教学方法的多样性，要 根据不同的教学对象、教
学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新的教学 方法。
课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展， 是培养和发展学生能力
的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。课外学习和实践 活动应以课堂教学的内容为基础，
激发学生的学习兴趣， 以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力 、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。
活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培 养合作精神。其形式可包括：课外阅读、演讲、辩论、读书
报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专题访谈 、拍摄电视片等。除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学生积
极参加与专业相关的各种社会实践 活动。
科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，为教育手段的现代化提供了条件和保障，也为英语教学 提供了丰富的资源。
教学手段的现代化关系到人才培养的质量。要积极采用现代的、多元的和全方位的教 学模式，在充分利用原有的电教
设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。有条件的要逐步建设计 算机网络系统、光盘资料中心以及多媒体自
修中心，为更新教学内容、提高教学效率、培养学生有效的学 习方法创造条件。同时也为学生提供一个更加灵活、方
便、实用和广阔的学习和实践的空间。
六、测试与评估
测试与评估是了解学生英语水平、检查教学大纲执行情况、评估教学质量、促 进教学改革的重要手段。测试必须具
有科学性、客观性和可行性。测试应既有助于提高学生的语言运用能 力，又有助于培养学生的思维分析能力。
测试内容应包括教学大纲规定的、学生在各个学习阶段必 须掌握的语言技能、交际能力以及语言和文化等方面的
知识；同时应注重检验学生分析问题和解决问题的 能力。测试和评估的方式和方法应根据不同的课程和不同的学习阶
段而有所不同。测试中的客观题和主观 题应保持合理科学的比例，高年级的课程应我采用撰写论文、口头表述、讨论
答辩等形式。
为了帮助各校和有关部门了解执行本教学大纲的情况，教育部委托全国高校外语专业教学指导委员会英语组在第< br>四学期和第八学期分别实施全国英语专业四级和八级统一考试。四级和八级考试着重检查学生的英语语言的 综合运用
能力。各校还应根据各自的培养目标和课程设置，采取多种形式对学生的素质和能力进行全面的 评估。四级和八级考
试的具体内容和要求以教学指导委员会英语组颁布的四级和八级考试大纲及四级和八 级口试大纲为依据。要在全国范
围内逐步推广四级和八级口试。各校应正确对待四级和八级统考，要防止 为准备统考而影响正常的教学秩序，更反对

为应付统考而采取其他不正当手段的做法。
毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩 的一个重要方式。毕业论文一般应用英语撰写，长度为3，000-5，
000个单词，要求文字通顺、 思路清淅、内容充实，有一定的独立见解。评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独
立见解和创新意识 作为重要依据。各校要加强对学生撰写毕业论文的指导和评审，使之对学生真正有所裨益，防止流
于形式 。