社区工作人员入党申请书-清明节见闻作文

人教版二年级上册数学口算试题（在线做）
日期：2019 年 12 月 15 日
用时：
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得分：
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13+47=
40－3=
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3+7=
53=
19+45=
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54－30=
36－3=
78=
23+43=
46=
89+1=
12=
7+0=
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9－3=
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80－30=
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100－70=
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56－20=
8+8=
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37+28=
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8+36=
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80=
50+34=
42=
67+31=
5+6=
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67+31=
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8+35=
55+0=
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55－2=
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78+2=
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45+46=
87－33=
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家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿
阅读训练工作，孩 子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故
事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿 的阅读能力提高很
快。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士
之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科 教师仍沿用“教习”
一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的
教育生员。而 相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学
正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导 ”。于民间，
特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经
师”。在一些特 定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为
“院长、西席、讲席”等。34－21=
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“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的< br>门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职 业。只是更早的“先生”
概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知
识那般的 含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》
中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生 坐，何至于此？”
等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国
策》中本身就 有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”
之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的 称呼更接
近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问
者的专称。称“老师”为 “先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，
有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年 长、
资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
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