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英语优等生的培养策略
【摘要】新课标下的英语是使各个阶层的学生都能得 以充分的发展，而如何使一些优
秀学生能更好地发展进步是优质高中英语教育必须面对的问题。英语优等 生不仅要在
成绩方面突出，更重要是怎样将英语运用到生活中去。如何培养英语优等生也是重中
之重。
【关键字】 优等生； 策略；培养
一．何为英语优等生
一般而言，英语优等生必须具备一下几个方面的要求. 第一，有良好的个人品质，
思想品德良 好，有自信心，好奇心和好胜心。他们必须有自制力，能够自觉地学习。
这些良好的品质给他们带来学习 的原动力。第二，这一部分学生思维敏捷，自觉性高，
平时能够严格要求自己，特别是对英语要有一定的 兴趣和爱好，并且有一定的求知欲，
能够用自己的语言进行说和写作。
二．英语优等生的培养对策
1.对学生进行学习目的性教育
英语是当今国际通用的 语言之一，也是最广泛使用的语言。学好英语不仅能提高
自己口语能力，也能了解外国文化，外国文学， 从而进一步提高自身素养。英语优等
生不仅是在成绩上有所突破，而且要在英语语言使用上运用自如。让 学生明白为什么
要学习英语，学习英语的好处，让他们带着目的去学。能够进行对话，用自己的语言写作，将英语完全融入生活，把它作为母语一样对待，这样不仅在学校，甚至在以后
的工作中都能受 用终身
2. 培养优等生英语交流能力
第一，鼓励他们多与老师和学生交流，“没有最好， 只有更好”，“三人行必有我师
焉”。人无完人，不是所有的问题你都能自己解决，只有在与别人的讨论 与辩论中你才
会进步，逻辑思维才能提高。第二，注重口语表达能力。学好英语就要要开口说，不
要做英语哑巴，英语成绩好，不意味着你的英语素质就高，“学以致用”“将理论与实
践相结合”，唯 物主义观尚且提倡这一点，英语学习更甚。

3. 鼓励优等生多阅读和写作

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英语优等生的提高还在于读跟写。课本 上的阅读固然要学好，掌握。但这对于优
等生远远不够，学生还应注重课外阅读，这就需要老师的引导。 教师可以挑选一些符
合现阶段学生的读物，趣味性较强的童话故事，或者是富有哲理性的寓言故事。还可
以让学生用简短的英语来表达他们所看的内容，哪怕是一句话。课外阅读不仅能丰富
他们的课外 知识，而且还能扩大他们的词汇量，这样他们在做英语阅读理解中也能占
用一定的优势。
当然 ，英语写作也必不可少，写作将思想与书面表达能力相结合。所以写作最能
反映一个学生的英语表达能力 与基础能力。这体现了优等生理解，组织，积累和运用
的能力。因此，老师要鼓励学生多写作。比如，老 师可以布置学生用英语写日记，今
天学了什么，我是不是能将今天所学的那个单词，词组或者是句子运用 到我的日记中
去。这样，日复一日，写作能力也会大大提升，而且也能掌握所学知识，一箭双雕。
4.提高优等生的自主学习能力
我国著名的教育家陶行知先生曾指 出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，
而是教学生学。”对于一些优等生也许已经具有一定的学 习自主能力，我们教师应该给
予他们一些指导来提高他们的学习自主能力。
（1）培养良好的行为习惯
良好的行为习惯，能促成学生学习活动中的学习倾向和 教学需要。它的积极性会
使学生发挥教学需要的作用，这样就减少了教学的随意性和盲目性。然而，学生 良好
的学习行为不仅局限于课堂内，应逐步培养学生在课外有预习，复习，以及认真思考
和按时 完成作业的好习惯。
（2）正确的学习方法指导和运用
学生的正确 学习方法主要来自课堂。有的学生尽管课堂认真听，做笔记，但是到
考试的时候成绩还是不理想，于是自 暴自弃，觉得自己不是学习英语的料。所以这就
要老师正确指导。课堂教学是学生获取知识的第一途径。 凡是能够引起学生学习兴趣
和思考，在智力开发上发挥主导作用的方法，就是最好的教学方法。在确定教 学重点
时，从教材和总体知识角度来分析单元教学目标，从而进行综合的教学训练。在这一
方面 ，教师既要注重教法运用的影响作用，又要不断要求和指点学生，使之掌握学习
技巧和方法，同时与学生 一起联系，调动学生的学习情感，进而形成学习能力。
5.注重学生的心理健康教育

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俗话说：“人 无完人，金无足赤。”优等生在学习的过程中也不是一帆风顺的。他
们在学习过程中也容易产生一些负面 心理影响：自暴自弃，自负和气馁。优等生的自
尊心特别强，习惯于鲜花和掌声的他们一时难以容忍别人 的批评。“胜败乃兵家常事。”
教师在此时应密切关注他们的心理，并且适时给他们一些鼓励和引导，培 养他们自我
认知能力和培养他们交流合作意识。
总之，培养英语优等 生不是一件容易的事，它需要老师耐心的指导与辛勤的耕耘。
但是英语优等生的培养也是十分重要的，因 为英语是一个基础性的学习，而且高中英
语也是一个重要的转折点，对于学生今后的学习和工作起着举足 轻重的作用。

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